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Yo utilizo mucho el Canva para la realización de infografías y los curriculum vitae de mis alumnos de F.P.

Por otro lado también trabajamos en el entorno de google, sobre todo el Drive de esta manera podemos trabajar desde casa y a mi me facilita el trabajo de corrección y aportaciones.
A partir de este curso y su formación también he empezado a utilizar la aplicación de Evernote con mis alumnos y va genial.
Lo último que estoy haciendo con estas aplicaciones he realizado un kahoot.

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Recordar (Fco. Javier Macías Canchales):

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Recordar (Fco. Javier Macías Canchales):

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En este curso tan “especial” el uso de aplicaciones se ha extendido. Por ese motivo, por ejemplo, estoy utilizando Canva en lugar de Genially, ya que compañeros de inglés comenzaron con los alumnos a usarlo y decidí aprovechar el trabajo previo realizado de enseñar a usar esa app.
Por otro lado, en mi centro hemos implementado nuestro propio dominio de G-Suite, por lo que gran parte de mis actividades comienzan en Drive, desde donde utilizando las aplicaciones disponibles: Documentos, Formularios, Hoja de Cálculo,… creo los documentos y tareas que voy a compartir con mis alumnos. También es la forma de trabajar que sugiero a mis alumnos, de este modo elaboran el material que deben entregarme por Classroom.
Además, he aprendido de mis alumnos la posibilidad de utilizar el editor de fotografías de Instagram para contestar a ciertas actividades (de manera similar al uso de Evernote). Instagram también es una aplicación que estoy utilizando este curso como medio para exponer los trabajos de clase realizados por mis alumnos.
Como casi todos los compañeros, uso Kahoot para iniciar un tema y comprobar el nivel de conocimientos previos.

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Para recordar, en mis clases uso principalmente dos actividades:
-Kahoot: los alumnos usan el móvil para contestar preguntas tipo test de los conceptos estudiados. Compiten entre ellos a ver quién lo hace mejor.
-Gymkana: se me ocurrió el curso pasado y el resultado fue estupendo. Empleo tres aplicaciones para crear una gymkana en el aula: wallame (realidad aumentada), google forms (para poder hacer preguntas), lector de códigos QR. El alumnado pasa un rato divertido y repasan conceptos estudiados en clase

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Desde hace algunos meses, concretamente desde que asistí a un circuito de formadores en un CPR en el que me presentaron esta temática, lo que utilizo en mis clases para repasar vocabulario es lo siguiente:
Mediante la aplicación Mentimeter, los chicos confeccionan una nube de palabras con el vocabulario del tema. Después organizamos equipos y cada equipo escoge un portavoz. Tras ello, el portavoz se pone de espaldas a la nube de palabras y sus compañeros tienen hacer el mimo para que el portavoz adivine la palabra que he elegido.

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Una de las tareas que más he estado utilizando al terminar cada unidad didáctica, es realizar un test con Kahoot. Los alumnos utilizando el móvil o los portátiles contestan a las preguntas. Este año he empezado a utilizar las herramientas que dispones en el sistema operativo LINEX qutext

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En mis cursos de competencia digital propongo a mis alumnos/as actividades en las que ellos puedan participar de forma colaborativa y además, intento que vean la utilidad que tiene los aprendizajes en su vida real.
En los últimos cursos trabajamos las posibilidades del usuario de google y los resultados son muy buenos ya que los alumnos/as aplican los contenidos trabajados prácticamente desde el primer dia a su vida, lo que les motiva a seguir aprendiendo.

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Enmarcado en el Proyecto Erasmus + para 3º y 4º ESO aprovecharemos Evernote para crear anotaciones que nos sirvan para planificar el siguiente encuentro con países.
Durante el encuentro los alumnos tomarán fotos que subirán a una carpeta compartida de Gdrive organizando las fotos cronológicamente y después se crearán con ellas galerías en la web propia del proyecto usando Wordpress.
Después los alumnos usarán herramientas de presentación como Powerpoint o Prezi para explicarle al resto de los compañeros y profesores las actividades y experiencias obtenidas en dicho encuentro internacional.

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Una actividad que se ha propuesto este año para conmemorar el 75 aniversario de la muerte de Miguel Hernández es la siguiente:

Cada alumno elegirá una poesía de todas las que han aprendido, leído, escuchado o recitado de Miguel Hernández. En una cartulina tamaño folio la escribirán con el título de la misma arriba, y dejarán un recuadro vacío al final de la cartulina.

Con ayuda de su familia se grabará al alumno o alumna con el móvil recitando “su” poesía, y trasladará dicho vídeo al tutor, que las subirá a Internet, generando códigos QR que se pegarán posteriormente en la hoja de la poesía del alumno/a.  Obtendremos, al final, un libro de Poesías de Miguel Hernández que podremos leer, que podremos ver y que podremos escuchar. Este libro será tanto físico (pasará a engrosar los ejemplares catalogados de nuestra biblioteca escolar), como digital, y se publicará tanto en nuestro portafolio digital como en el Blog de la Biblioteca.

Cada alumno va a Elaborar una página de ese libro. La escribirá a mano con letra legible, sin faltas de ortografía. En total el libro constará de tantas hojas como viajeros.

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Como estoy convencido de que enseñar inglés también incluye enseñar acerca de los países donde este idioma se habla, siempre intento preparar actividades socioculturales sobre países de habla inglesa.
Una de las últimas que he preparado es un "quiz" en el que los alumnos tenían que responder a una serie de preguntas tipo trivial sobre los principales países de habla inglesa (y para motivarles el ganador se llevaba un libro de premio).
Les di una semana, y tuvieron este tiempo para buscar en internet, las respuestas. Pienso que fue una manera entretenida de que aprendiera una serie de conocimientos socioculturales que espero no olviden. Si queréis ver el enlace:
https://1drv.ms/f/s!AplOtCLDChC7d045WksH3BDGnsQ

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Una tarea que realicé en el aula el curso pasado de forma nada tecnológica, pienso reeditarla incorporando algunas de las herramientas aprendidas hasta ahora. De momento y a esta altura de la formación podría plantearla de así:
Los alumnos se distribuyen en grupos de 3-4 miembros (que trabajaban de forma colaborativa).  Yo expongo un tema concreto y lo explico. Los grupos, que trabajan de forma autónoma, graban un vídeo de mi explicación y toman fotos de la misma.
El grupo analiza el material capturado y produce dos tareas:
- Por una lado, una composición con las fotos y un texto que las explique. De forma que la composición global, resuma el tema expuesto por mí. Para realizar estas tareas se puede utilizar la aplicación de la cámara del móvil, evernote para capturar fotos enriquecidas con comentarios dibujados, genially o power point, incluso.
- Por otro lado, cada grupo debe grabar su propio vídeo explicando el tema sobre el que estamos trabajando. De ahí la grabación previa que realizaron de mi exposición.
Creo que con estas tareas se trabajaría las fases de recuerdo y comprensión.

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El visionado de este vídeo junto con las evaluaciones iniciales que estamos haciendo en estos días, me han hecho plantearme una tarea  en el área de Matemáticas.
Para ello,  mis alumnos utilizarán  sus tablets.  Realizaran fotografías  y usaran PicArt para realizar "imágenes inteligentes"  que compartirán en Evernote.
Trabajarán  sobre conceptos vistos el curso pasado, que supusieron alguna dificultad en su aprendizaje como los Números Romanos, o las Unidades de Medida.

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Uso Evernote en el aula para que los alumnos recuerden vocabulario y construcciones vistas en clase. Les pido que saquen fotos y que escriban el vocabulario que aparece en esas imágenes o que describan la actividad que en ellas se refleja.

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Este año trataré de usar la herramienta de programación Scratch en mi asignatura (TIC) con la idea de que los alumnos refuercen y recuerden los fundamentos y características del tiro parabólico que darán en Física.

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En el marco de las jornadas culturales de mi escuela, nos propusimos buscar ejemplos de personas famosas históricas o contemporáneas que pudieran considerarse un ejemplo a seguir para un mundo mejor.
Los alumnos tenían que elegir una cita de su personaje, traducirla al inglés y explicar por qué lo habían elegido.
Luego buscaron fotos de los personajes, y elaboraron fichas con datos biográficos, la cita y su comentario (todo en inglés). Cada trabajo tenía formato DIN A4 y tenía un marco de pergamino para darle homogeneidad. El resultado: http://www.educaragon.org/FILES/INSPIRING-QUOTES-2016.pdf

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Mis alumnos van a participar este curso en un proyecto europeo con dos institutos de Roma en el que tendrán que elaborar audioguías sobre los vestigios romanos en Sevilla y su provincia. Para ello nos basaremos en una unidad didáctica que contempla el uso de apps y otros recursos TIC. El curso pasado llevé a cabo una experiencia similar sobre Shakespeare. Tuvieron que hacer un blog, recopilar información y compartirla, crear tests, hacer mapas conceptuales sobre gramática y sobre la época histórica

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Una de las actividades que realizan mis alumnos de Geografía e HIstoria es la realización de mapas conceptuales. Con esta tarea pretendo que adquieran unas ideas básicas sobre la unidad y recuerden lo que hemos trabajado a lo largo de ella. Hay varias apps que pueden ayudarnos a la realización de la misma: MINDOMO, PUPPLE, INSPIRATION MAPS.

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RECORDAR (María Soledad Alcaraz Albaladejo)

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RECORDAR (María Soledad Alcaraz Albaladejo)

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Una actividad que se me ocurre y que voy a plantear a los alumnos de 1º de ESO de Tecnología por primera vez este año es realizar un mapa con los distintos tipos de estructuras que hay en una zona concreta (el centro de mi ciudad, Cartagena, por ejemplo) para recordar la clasificación de las estructuras (masivas, abovedadas, entramadas,...) Para esto necesitamos la cámara del móvil o la tablet y saldríamos a fotografiarlas a Cartagena. De cada lugar podemos incorporar una nota de voz con un resumen o una breve descripción. Estas fotos se pueden geolocalizar en un mapa (si las subimos a Google Fotos) y compartirlas en Drive.

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Viendo el video correspondiente a recordar se me ha ocurrido una actividad para utilizar algunas de las distintas apps que se presentan: cámara del móvil, grabadora del móvil, evernote, blogger.

La actividad tendría como objetivo recordar las características de los distintos modelos atómicos.

Consistiría en pedir a los alumnos que hicieran fotos de posibles representaciones de los distintos modelos atómicos que deben conocer (Thomson, Rutherford, Bohr, etc.). Estas representaciones pueden existir por si mismas (algo que observan en un momento dado) o pueden ser preparadas por los propios alumnos con objetos cotidianos disponibles.

Una vez realizadas las fotos deberían crear una nota en evernote para cada modelo a la que añadirían la etiqueta correspondiente (#thomson, #rutherford, etc.) y una nota de voz donde se expliquen brevemente los aciertos del modelo y los errores del mismo.

Una vez elaboradas las notas podrían compartirse entre todo el grupo clase.

Además otra forma de difundir la actividad sería utilizando el blog de clase creado con blogger en el que se colgarían las fotos realizadas representando los distintos modelos atómicos.

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Una actividad que he llevado a cabo de forma parcial es usar el video para realizar una serie de videos explicativos sobre algún tema concreto que, por tenerlo tan cerca, trataron sobre su pueblo y los monumentos que lo componen.
Después de esto, dichos videos se editaron y actualmente estamos en proceso de crear una app (rudimentaria) y usar la realidad aumentada para darle "vida" a todo esto.
La web que tenemos es:
http://almadenprofundiza.wixsite.com/almaden30

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Una tarea que se podría hacer en clase es la siguiente: en el tema de Periféricos de un Sistema Informático, una vez explicado cada uno de ellos, los alumnos deben haber recogido fotos de las presentaciones expuestas en clase. Estas fotos servirán para posteriormente recordar el tipo de periférico, y el tipo de puerto de conexión con el sistema informático. Las fotos la podrán tomar con el teléfono móvil y la aplicación Evernote.
Una vez terminada la recogida de fotos, y en otra sesión de clase, un alumno presenta a otro una de sus fotos y éste deberá saber y recordar el tipo de periférico y el tipo de conexión.

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El estudio de los minerales y de las rocas requiere la observación directa de muestras del laboratorio. Pero aunque el alumnado anote las características fundamentales (textura, composición mineralógica, color, densidad cualitativa, etc) de las mismas, la realización de diferentes fotos de dichos ejemplares y su consulta posterior les ayuda a recordarlas. Con dichas fotos se elabora un album de imágenes en el canal flickr del profesor:
https://www.flickr.com/photos/146762141@/N02

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En la enseñanza de Tecnología, y robótica, además de los procesos manipulativos, tenemos el tema de la documentación del proyecto, que hay que realizarla antes, durante y al final del mismo. Tradicionalmente esta documentación se hacía en papel y era tediosa, aburrida, incompleta,... y se desactualizaba fácilmente. Yo propongo el uso de Evernote para documentar todas las fases del proyecto,  implementación e incluso manual final. Siempre está actualizada con fotos, gráficos, sonidos, vídeos y, lo que es mejor, ya no es una tarea tediosa para los alumnos y el envío al profesor es tan sencillo como compartir el enlace.

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Una aplicación que me gusta mucho para el nivel Recordar de la taxonomía de Bloom es Diigo.

Esta app permite recopilar y organizar mediante etiquetas los hipervínculos de sitios web que pueden ser útiles en los módulos que imparto. Lo más interesante es que nos permite realizar comentarios sobre cada uno de ellos y además nos deja crear una red social entre los alumnos.

En ejemplo concreto de su uso en el aula es el siguiente. En el módulo Diseño de Interfaces Web, los alumnos deben emplear herramientas on-line para la creación de sus prototipos. Existen multitud de herramientas destinadas a esto, cada una con una serie de ventajas e inconvenientes. Y la primera tarea  al llegar a esa unidad consiste en decidir qué herramienta on-line se adapta mejor a nuestras necesidades en el aula.

Para ello, los alumnos buscan las herramientas on-line que existen para la realización de prototipos y comparten los enlaces de las mismas en la app mencionada (en un grupo que se ha creado previamente para ello). Después van probando cada una de las herramientas y comentando los pros y contras usando Diigo. Finalmente entre todos, decidimos qué herramienta es la que vamos a usar y por qué.

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Hice un piloto el curso pasado y voy a profundizar este año en una tabla periódica de componentes electrónicos con códigos QR.
El grupo trabajará investigando los componentes asignados a cada uno, recogiendo la información con alguna de las herramientas disponibles (evernote, Google Keep, etc)
Con esa información crearán páginas en un Site a la que se accederá mediante el QR que han creado y que formará parte de un mural o tabla que se podrá "leer" desde los dispositivos móviles.

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Una actividad interesante a la hora de programar es llevar un control de las tareas que se van realizando. En este punto, Trello es una app que permite el acceso vía Web/smartphone y que nos ofrece multitud de funcionalidades aplicables tanto para profesorado como para alumnado.

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Una actividad a la cual ando dándole vueltas de cara un "recordar" en clase de matemáticas es mediante el uso de la cámara del teléfono móvil. En algunos métodos matemáticos que haces en algún momento con sumo cuidado y veces en una clase magistral puede hacer hincapié usando por ejemplo rotulador de otro color. El nivel de la concreción interesante sería el uso de uno La aplicación que a través de la toma de fotos permitió al alumno recordar, etiquetando y relacionando debidamente esas fotos o los archivos digitales que también pueden compartir. No sé si me lo explicó.