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Comprender el mundo actual: requiere miradas complejas que incluyen lo ambiental y tecnológico.

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La ciencia que se enseña en la escuela(P)

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS:	Situaciones en que los alumnos tienen oportunidad de intercambiar conocimientos (entre ellos y la docente)	Situaciones en las que los alumnos tengan oportunidad de organizar e involucrarse en las tareas de búsqueda de información en diversas fuentes.	Situaciones de observación sistemática, exploración y experimentación.	Situaciones de salidas didácticas y de entrevistas a especialistas.	Situaciones de búsqueda de información en textos, videos y revistas.Cada una de estas situaciones involucran la enseñanza de modos de conocer que no son prácticas habituales y que deben enseñarse.

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS:	Situaciones en que los alumnos tienen oportunidad de intercambiar conocimientos (entre ellos y la docente)	Situaciones en las que los alumnos tengan oportunidad de organizar e involucrarse en las tareas de búsqueda de información en diversas fuentes.	Situaciones de observación sistemática, exploración y experimentación.	Situaciones de salidas didácticas y de entrevistas a especialistas.	Situaciones de búsqueda de información en textos, videos y revistas.Cada una de estas situaciones involucran la enseñanza de modos de conocer que no son prácticas habituales y que deben enseñarse.

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Modos de conocer
 Confrontación de ideas
 Elaboración de explicaciones sobre los fenómenos estudiados.
 La comparación de datos provenientes de distintas fuentes.
 La argumentación.
 Relaciones entre información teórica con los resultados de su experiencia.
 El registro y organización.

Contenidos a enseñar junto con los conceptos

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Aprender a evaluar y evaluarse. Criterios y lo que se espera de ellos

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Aprender a evaluar y evaluarse. Criterios y lo que se espera de ellos

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Prácticas del Lenguaje en contextos de estudio.                                                                                                 En el Segundo Ciclo, preparar a los chicos para desempeñarse en la vida académica.                                    Son propósitos: que los niños aprendan a buscar y seleccionar información relevante para el aprendizaje de los contenidos de todas las áreas;                                                                                                 a profundizar, conservar y reorganizar lo aprendido                                                                                                            y a encontrar formas adecuadas de comunicar lo que se sabe.

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Prácticas del Lenguaje en contextos de estudio.                                                                                                 En el Segundo Ciclo, preparar a los chicos para desempeñarse en la vida académica.                                    Son propósitos: que los niños aprendan a buscar y seleccionar información relevante para el aprendizaje de los contenidos de todas las áreas;                                                                                                 a profundizar, conservar y reorganizar lo aprendido                                                                                                            y a encontrar formas adecuadas de comunicar lo que se sabe.

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La formación del estudiante implica un compromiso institucional que sostenga, como equipo, el cumplimiento de las agendas, la elaboración de criterios compartidos de evaluación, las devoluciones...

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La formación del estudiante implica un compromiso institucional que sostenga, como equipo, el cumplimiento de las agendas, la elaboración de criterios compartidos de evaluación, las devoluciones...

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE                                                                                                           

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE                                                                                                           

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Crear condiciones didácticas para formar a los niños/as como hablantes, lectores y escritores.
Las prácticas se ejercen con un sentido,
la búsqueda de información tiene un propósito,
las producciones escritas, un destinatario.

La alfabetización, exige procesos prolongados, continuidad, progresión y alternancia.

El desarrollo tecnológico, ha transformado el modo de ser practicante de la cultura escrita. La comunicación y el conocimiento prácticamente en simultáneo de hechos ocurridos en lugares lejanísimos…

¿Qué hace la escuela con aquellos niños/as que no han logrado alfabetizarse antes de concluir los primeros años del primer ciclo?

Formar Estudiantes

Logros progresivos:
Alcanzar mayores niveles de autonomía en la organización del tiempo,
la integración al trabajo compartido con los compañeros y el/la docente,
responsabilidad sobre el trabajo individual,

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El trabajo sistemático con distintas fuentes de información: textos escritos, testimonios orales, ilustraciones, objetos, construcciones, fotografías, películas, videos, novelas, pinturas, cuadros estadísticos, planos, mapas, imágenes satelitales, nuevas tecnologías…
Reconocer el valor específico de cada fuente y la pertinencia de utilizar una u otra, según los propósitos de estudio.
La intervención docente es clave. Su convocatoria, su entusiasmo, las consignas que formule para que establezcan relaciones, realicen comparaciones, identifiquen cambios y/o continuidades. Es decir, los acompañen en estos primeros pasos de su formación como estudiantes