# data[].attributes.body
Mengkondisikan lingkungan fisik ramah literasi

Lingkungan fisik adalah hal pertama yang dilihat dan dirasakan warga sekolah. Oleh karena itu, lingkungan fisik perlu terlihat ramah dan kondusif untuk pembelajaran. Sekolah yang mendukung pengembangan budaya literasi sebaiknya memajang karya peserta didik di seluruh area sekolah, termasuk koridor, kantor kepala sekolah dan guru. Selain itu, karya-karya peserta didik diganti secara rutin untuk memberikan kesempatan kepada semua peserta didik. Selain itu, peserta didik dapat mengakses buku dan bahan bacaan lain di Sudut Baca di semua kelas, kantor, dan area lain di sekolah. Ruang pimpinan dengan pajangan karya peserta didik akan menunjukkan pengembangan budaya literasi. Dalam hal ini setiap sekolah perlu memenuhi standar pelayanan minimal yang ditetapkan oleh pemerintah.

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis non kognitif bertujuan untuk mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional dari peserta didik sebelum memulai pembelajaran

# data[].attributes.body
Fokus utama GLN meliputi literasi dasar yang terdiri atas enam aspek, yaitu literasi baca-tulis, numerasi, sains, finansial, digital, dan budaya & kewargaan.Fokus utama GLN meliputi literasi dasar yang terdiri atas enam aspek, yaitu literasi baca-tulis, numerasi, sains, finansial, digital, dan budaya & kewargaan.

# data[].attributes.body
Kurikulum darurat merupakan salah satu pilihan yang dapat diambil oleh satuan pendidikan yang melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) untuk jenjang SD dengan menyederhanakan kompetensi dasar.

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Kognitif adalah asesmen diagnosis yang dapat dilaksanakan secara rutin, pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru.

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis dapat dirancang melalui tiga tahapan, yaitu:

Persiapan
Pelaksanaan
Tindak lanjut

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Kognitif adalah asesmen diagnosis yang dapat dilaksanakan secara rutin, pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru.

# data[].attributes.body
Kurikulum darurat merupakan salah satu pilihan yang dapat diambil oleh satuan pendidikan yang melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) untuk jenjang SD dengan menyederhanakan kompetensi dasar.

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran literasi bisa kita gunakan sesuai dengan karakteristik siswa agar mudah memahami pembelajaran bisa dgn bermain peran, remedial apabila belum tuntas dan yg tuntas boleh diberikan pengayaan beserta pujian

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis non kognitif bertujuan untuk mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional dari peserta didik sebelum memulai pembelajaran.

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis berkala dapat dirancang melalui tiga tahapan, yaitu:

1. Persiapan

2. Pelaksanaan

3. Tindak lanjut

# data[].attributes.body
Penyusunan instrument asesemen diagnosa yang harus diperhatikan adalah latar belakang siswa dan gaya belajar siswa. Dan menyusun pembelajaran harus mengetahui latar belakang minat dan kesiapan siswa

# data[].attributes.body
Fokus utama GLN meliputi literasi dasar yang terdiri atas enam aspek, yaitu literasi baca-tulis, numerasi, sains, finansial, digital, dan budaya & kewargaan.Fokus utama GLN meliputi literasi dasar yang terdiri atas enam aspek, yaitu literasi baca-tulis, numerasi, sains, finansial, digital, dan budaya & kewargaan.

# data[].attributes.body
proses yang dilakukan dengan pendekatan literasikepada peserta didik sehingga tujuan dan proses bisa tercapai.

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis kognitif adalah asesmen yang dilakukan oleh guru secara berkala pada awal pembelajaran

# data[].attributes.headline
RAHMAYANTI_ SDN CENTRE MALINO penyusunan instrument

# data[].attributes.subject
RAHMAYANTI_ SDN CENTRE MALINO penyusunan instrument

# data[].attributes.body
Membaca dan menulis yang memerlukan dorongan dan motivasi yang tinggi karena sangat lemahnya minat baca di masyarakat termasuk guru dan siswa yang harus banyak membaca

# data[].attributes.body
menum,buhkan kebiasaan literasi di lingkingan sekolah, rumah dan masyarakat

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran literasi, dalam hal ini guru memetakan kompetensi siswa, memperhatikan profil siswa, dan kesiapan siswa. Serta menganalisis jawaban siswa.

# data[].attributes.body
diagnosis kognitif ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa. Dalam penyusunan asesmen harus memperhatikan prinsip yaitu realibilitas,valid,
Sebelum asesmen dilakukan, perlu adanya persiapan,pelaksanaan,dan rencana tindak lanjut.

# data[].attributes.body
Memetakan kemampuan peserta didik di kelas umtuk mengetahui siapa saja yang sudah paham, siapa yang paham sebagian, siapa saja yang belum paham. dengan demikian gutu dapat menyesuaikan topik atau materi pembelajaran yang akan diberikan ke peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-masing.

# data[].attributes.body
Kurikulum darurat adalah suatu Kurikulum yang digunakan sementara dalam keadaan darurat seperti masa pandemi sekarang. Dan kurikulumnya itu dalam bentuk penyederhanaan kd

# data[].attributes.body
Sdn bontokamase
Membaca dan menulis yg memerlukan dorongan dan motivasi Yg tinggi.

# data[].attributes.headline
Nurhaydah_SDN Bontokamase Strategi yang tepat adalah membaca hasil pemetan kebutuhan siswa, gaya belajarnya lalu memberlakukan pembelajaran berdiferensiasi (memberikan kebutuhan siswa sesuai gaya belajarnya masing masing)

# data[].attributes.subject
Nurhaydah_SDN Bontokamase Strategi yang tepat adalah membaca hasil pemetan kebutuhan siswa, gaya belajarnya lalu memberlakukan pembelajaran berdiferensiasi (memberikan kebutuhan siswa sesuai gaya belajarnya masing masing)

# data[].attributes.body
l

# data[].attributes.body
Salah satu kebijakan Kemdikbudristek dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan melaksanakan AKM tujuannya adalah untuk memetakan kompetensi minimum PD pada aspek literasi dan numerasi

# data[].attributes.body
Penyusunan instrumen asesmen diagnosis kognitif ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa. Dalam penyusunan asesmen harus memperhatikan prinsip yaitu realibilitas,valid,
Sebelum asesmen dilakukan, perlu adanya persiapan,pelaksanaan,dan rencana tindak lanjut.

# data[].attributes.body
penyusunan instrumen asesmen diagnosis kognitif yang nantinya dibverikan secara berkala, peserta didik akan fokus terhadap proses belajarnya sendiri. terbiasa melihat pekerjaannya melalui umpan balik dan memperbaiki kekurangannya.

# data[].attributes.body
kesejahtraan psikologi dan emosional siswa, aktifitas siswa selama belajar dan kondisi keluarga siswa

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis non kognitif adalah kegiatan yg dilakukan pada awal pembelajaran untuk mengetahui kesadaran psikologis dan emosional siswa

# data[].attributes.headline
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.subject
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.body
Metode yang digunakan kepada siswa berdasarkan capaiannya misalnya paham sepenuhnya, paham sebagian ataupun tidak paham.

# data[].attributes.body
kurikulum darurat menyerhanakan kd yang digunakan pada masa covid 19 sekarang

# data[].attributes.headline
Nurhaydah_SDN Bontokamase Penyusunan Instrumen Asesmen Diagnosis Kognitif adalah menyusun 1. Apa yang harus dilakukan guru dalam menghadapi dampak pandemi 2. Mengapa perlu asesmen 3. Bentuk sesmen yang tepat 4. Tahapan asesmen 5. Jenis Instrumen Penilaian

# data[].attributes.subject
Nurhaydah_SDN Bontokamase Penyusunan Instrumen Asesmen Diagnosis Kognitif adalah menyusun 1. Apa yang harus dilakukan guru dalam menghadapi dampak pandemi 2. Mengapa perlu asesmen 3. Bentuk sesmen yang tepat 4. Tahapan asesmen 5. Jenis Instrumen Penilaian

# data[].attributes.body
hal - hal yang perlu  diperhatikan dalam pembelajaran literasi yang berdiferensiasi
1. profil siswa, keadaan kelaurga dan gaya belajar siswa
2. minat siswa, seni, olahraga, sains
3. kesiapan belajar siswa

mendesain pembelajaran dibagi menjadi 3
1. dalam bentuk konten
2. dalam bentuk proses
3. dalam bentuk produk

# data[].attributes.body
Sdn bontokamase
Yang dapat dilaksanakan secara rutin pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru.

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Kognitif pemetaan kompetensi literasi baik itu siswa awal maupun kelas lanjutan baikitu berupa repleksi,jurnal membaca,proyekmingguan maupunkegiatan membaca.

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Kognitif pemetaan kompetensi literasi baik itu siswa awal maupun kelas lanjutan baikitu berupa repleksi,jurnal membaca,proyekmingguan maupunkegiatan membaca.

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Kognitif pemetaan kompetensi literasi baik itu siswa awal maupun kelas lanjutan baikitu berupa repleksi,jurnal membaca,proyekmingguan maupunkegiatan membaca.

# data[].attributes.body
asesmen diagnosis kognitif yang dapat dilaksanakan secara rutin,pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru

# data[].attributes.body
pembiasaan membaca dalam 15 menit sebelum belajar, memotivasi siswa untuk meningkatkan minat baca dengan strategi pembelajaran yang menarik

# data[].attributes.body
Diagnosis yang dilaksanakan pada awal pembelajaran

# data[].attributes.headline
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.subject
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.body
penyusunan Instrumen mengacu pada Kompetensi Dasar yang ingin dicapai sesuai dengan tahapan-tahapannya yakni : persiapan, Pelaksanaan dan rencana tindak lanjutnya.

# data[].attributes.headline
Sitti Aminah-SDN Mangasa: dilaksanakan secara berkala 

# data[].attributes.subject
Sitti Aminah-SDN Mangasa: dilaksanakan secara berkala 

# data[].attributes.body
asesmen diagnosis kognitif, memberikan dasar pengetahuan kepada pengajar untuk menetapkan perlakuan atau strategi belajar yang tepat kepada masing-masing peserta didik

# data[].attributes.headline
marwah SDN MANGASA model yang dilakukan untuk mengukur kemampuan siswa

# data[].attributes.subject
marwah SDN MANGASA model yang dilakukan untuk mengukur kemampuan siswa

# data[].attributes.body
Merancang asesmen diagnosis kognitif berkala dapat dirancang melalui 3 tahapan:
1. Persiapan
2. Pelaksanaan
3. Tindak lanjut

# data[].attributes.headline
RAHMAYANTI_SDN CENTRE MALINO,  strategi pembelajaran literasi membaca dan menukis yang memerlukan dorongan  dan motivasi yang tinggi, karena minat baca pada siswa pada masa pandemic sangat menurun.

# data[].attributes.subject
RAHMAYANTI_SDN CENTRE MALINO,  strategi pembelajaran literasi membaca dan menukis yang memerlukan dorongan  dan motivasi yang tinggi, karena minat baca pada siswa pada masa pandemic sangat menurun.

# data[].attributes.headline
Nurhaydah_SDN Bontokamase Asesmen Diagnosis Kognitif  adalah pemetaan kompetensi ?pengetahuan literasi siswa kelas awal dan lanjutan

# data[].attributes.subject
Nurhaydah_SDN Bontokamase Asesmen Diagnosis Kognitif  adalah pemetaan kompetensi ?pengetahuan literasi siswa kelas awal dan lanjutan

# data[].attributes.body
Kebijakan literasi nasional sebagai kecakapan hidup sesuai permendikbud no 23 tahun 2015 tentang penumbuhan budaya dan program ini bisa di lakukan dengan membaca 15 menit sebelum pembelajaran

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis yang dilaksanakan pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik atau tema pembelajaran baru, dan pada akhir pembelajaran guru setelah selesai menjelaskan topik atau tema yang diberikan ke peserta didik.

# data[].attributes.body
disusun berdasarkan kd esensial dengan mempertimbangkandiagnosis kognitif siswa

# data[].attributes.body
kurikulum yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran di masa pandemi

# data[].attributes.headline
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase 

# data[].attributes.subject
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase 

# data[].attributes.body
Penilaian yang memiliki tahapan-tahapan dan dilakukan secara sistematis dalam menilai atau mengukur kemampuan dan pemahaman peserta didik.

# data[].attributes.headline
marwah SDN MANGASA penyusunan instrumen pada kd dan pembuatan konsep

# data[].attributes.subject
marwah SDN MANGASA penyusunan instrumen pada kd dan pembuatan konsep

# data[].attributes.body
asesmem yang pentingdiawal pembelajaran untukmengetahui sejau mana guru mengukur kemampuan siswa.

# data[].attributes.body
SDN BONTOKMASE
Untuk melengkapi kurikulum darurat, pemerintah telah mengembangkan modul belajar literasi dan numerasi.

# data[].attributes.body
asesmen siswa
instrumen siswa
jenis instrumen
prinsip instrumen
tahapan : 1. kd prasyarat dan kd esensial
2. membuat kisi - kisi
3. membuat peta konsep
4. membuat soal
5. membuat kunci jawaban

# data[].attributes.body
dapat dilaksanakan secara rutin, pada akhir ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru

# data[].attributes.body
kurikulum darurat merupakan salah satu pilihan yang dapat diambil oleh satuan pendidikan yang melaksanakan pembelajaran jarak jauh

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis kognitif merupakan asesmen diagnosis yang dapat dilakukan secara rutin pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru. asesmen diagnosis kognitif digunakan untuk mengidentifikasi capaian kompetensi siswa, menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi rata-rata siswa.

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Kognitif ini dilakukan untuk mengetahui kondisi dan kemampuan awal siswa dalam berfikir.Dalam hal ini,seorang guru menentukan kekuatan, kelemahan, pengetahuan, dan keterampilan individu sesuai kebutuhan siswa.

# data[].attributes.headline
Nurhaydah_SDN BontokamaseKurikulum darurat sesuai Kepmendikbud No. 719/P2020 Kurikulum darurat dapat dilaksanakan sesuai kebutuhan siswa dalam kondisi khusus(kedaruratan berdasarkan status bencana alam, bencana sosial atau keadaan darurat lainnya

# data[].attributes.subject
Nurhaydah_SDN BontokamaseKurikulum darurat sesuai Kepmendikbud No. 719/P2020 Kurikulum darurat dapat dilaksanakan sesuai kebutuhan siswa dalam kondisi khusus(kedaruratan berdasarkan status bencana alam, bencana sosial atau keadaan darurat lainnya

# data[].attributes.body
tahapan asesmen diagnosis kognitif siswa
1.persiapan
2.pelaksanaan
3.tindak lanjut
serta asesmen untuk kemampuan siswa serta pemetaan konpotensi siswa

# data[].attributes.headline
Sitti Aminah-SDN Mangasa: Strategi adalah model dan metode yang digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi literasi peserta didik karena minat dan gaya belajar yang different 

# data[].attributes.subject
Sitti Aminah-SDN Mangasa: Strategi adalah model dan metode yang digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi literasi peserta didik karena minat dan gaya belajar yang different 

# data[].attributes.body
berfokus pada kemampuan dan pengetahuan awal siswa untuk mengidentifikasi kesulitan dalam belajar untuk kedepannya digunakan untuk pemetaan kondisi peserta didik

# data[].attributes.body
kurikulum darurat dan modul literasi adalah kurikulum dalam kondisi khusus. kurikulum yang disederhanakan dan satuan pendidikan diberi kesempatan untuk melaksanakan kurikulum yang sesuai dengan keadaan peserta didik.

# data[].attributes.headline
RAHMAYANTI_SDN CENTRE MALINO, memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru pada peserta didik

# data[].attributes.subject
RAHMAYANTI_SDN CENTRE MALINO, memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru pada peserta didik

# data[].attributes.headline
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.subject
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.body
Kurikulum yang dilakukan oleh satuan pendidikan dalam proses pembelajaran jarak jauh atau daring dengan kata lain dikondisikan.

# data[].attributes.body
Mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional peserta didik sebelum memulai pembelajaran. seperti: apa saja aktivitas peserta didik selama belajar di rumah bersama keluarga, apa hal yang paling menyenangkan dan hal tidak menyenangkan, dan lain sebagainya.

# data[].attributes.headline
marwah  SDN MANGASA mengarah pada asesmen yang yang dilaksaakan pada pemetaan kondisi peserta didik

# data[].attributes.subject
marwah  SDN MANGASA mengarah pada asesmen yang yang dilaksaakan pada pemetaan kondisi peserta didik

# data[].attributes.body
Kurikulum yang disesuaikan dengan kondisi darurat sesuai dengan kebutuhan berdasarkan status bencana

# data[].attributes.body
mendiagnosis kesulitan siswa
membantu pembelajaran yang bermakna dan efisien

guru dapat merencanakan pembelajaran yang tepat
manfaat asesmen
tahapan asesmen
pemetaan kondisi siswa
tindak lanjut hasil asesmen

# data[].attributes.body
dapat menjadi inspirasi bagi guru untuk mengembangkan perangkat ajaran lain dalam upaya memfasilitasi siswa untuk belajar dalam kondisi siswa

# data[].attributes.body
Sdn bontokamase
Asesmen diagnosis non kognitif
Bertujuan untuk mengukur aspek psikologis
Dan kondisi emosional dari peserta didik sebelum memulai pembelajaran.

# data[].attributes.headline
RAHMAYANTI_SDN CENTRE MALINO menggunakan dan  mengacu  pada KD yang disederhanakan

# data[].attributes.subject
RAHMAYANTI_SDN CENTRE MALINO menggunakan dan  mengacu  pada KD yang disederhanakan

# data[].attributes.body
penyederhanaan kurikulum nasional selama masa pandemi

# data[].attributes.headline
Nurhaydah_SDN Bontokamase Asesmen Diagnosa Non Kognitiv untuk mengetahui  kesadaran pshikologi dan emosional siswa selama aktivitas pembelajaran, Perhatikan Hal yang perlu disiapkan  dalam asesmen diagnisis nn kognitiv (pertanyaan, media, cara bertanya, dimana dilakukan. Tahap Persiapan, Pelaksnaan, Tindak Lanjut

# data[].attributes.subject
Nurhaydah_SDN Bontokamase Asesmen Diagnosa Non Kognitiv untuk mengetahui  kesadaran pshikologi dan emosional siswa selama aktivitas pembelajaran, Perhatikan Hal yang perlu disiapkan  dalam asesmen diagnisis nn kognitiv (pertanyaan, media, cara bertanya, dimana dilakukan. Tahap Persiapan, Pelaksnaan, Tindak Lanjut

# data[].attributes.headline
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.subject
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.body
Asesmen yang sangat penting dilakukan diawal pembelajaran untuk mengetahui sejauh mana guru mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi pembelajaran

# data[].attributes.body
Kurikulum darurat disipkan oleh Kemendikbud merupakan penyederhanaan dari kurikulum nasional. pada kurikulum tersebut dilakukan pengurangan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran sehingga guru dan siswa dapat berfokus pada kompetensi esensial dan kompetensi prasyarat.

# data[].attributes.body
Kurikulum Darurat adalah kurikulum yang digunakan dalam masa darurat yaitu dengan menyederhanakan kompetensi dasar.

# data[].attributes.body
mampu mengetahui 6literasi dasar yaitu:1.bahasa 2.numerasi .3.sains 4digital 5.finansial.7. budaya dan kewarganegaraan

# data[].attributes.body
berfokus pada aspek psikologis dan emosional peserta didik demi mementukan proses pendekatan akadenik dan non akademik dalam proses belajar mengajar

# data[].attributes.body
kurikulum darurat digunakan pada saat darurat seperti saat ini (masa pandemi) dan modul literasi terbagi 3 modul siswa, guru, dan orang tua

# data[].attributes.body
Bagian dari implementasi PerMen Pendidikan dan Kebudayaan NO. 23 Tahun 2015 tentang penumbuhan budi pekerti.
Ada 6 literasi yaitu:
1. Literasi baca dan tulis
2. Literasi numerasi
3. Literasi sains
4. Literasi Digital
5. Literasi Finansial
6. Literasi Budaya dan Kewargaan

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Nonkognitif yaitu asesmen yang dilakukan pada awal p3mbelajaran untuk menhetahui kesadaran psikologi dan emosional siswa. Di dalamnya ada tahap yaitu persiapan, pelaksanaan, dan tindak lanjut.

# data[].attributes.body
asesmen diagnosis adalah asesmen yang dilakukan pada awal pembelajaran

# data[].attributes.body
Kebijakan literasi Nasional .permendikbud nomor 23 tahun 2005 tentang literasi Nasional,prinsip-prinsip gerakan literasi serta kebijakan literasi nasional.literasi Abad 21.Leterasi bahasa,Numerasi,Sains,Digital,Finansial dan literasi budaya dan kenegaraan.

# data[].attributes.body
Asesmen yang dilakukan pada awal pembelajaran

# data[].attributes.headline
Sitti Aminah-SDN Mangasa: Instrumen disusun mengacu pada KD prasyarat dan KD esensial

# data[].attributes.subject
Sitti Aminah-SDN Mangasa: Instrumen disusun mengacu pada KD prasyarat dan KD esensial

# data[].attributes.headline
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.subject
Sitti Nurcaya Hasim dari SD Negeri Bontokamase

# data[].attributes.body
Permen No.23 tahun 2015

# data[].attributes.headline
marwah SDN MANGASA  TUJUAN MENGUKUR ASPEK pisikologis dan dan kondisi emosional peserta didik

# data[].attributes.subject
marwah SDN MANGASA  TUJUAN MENGUKUR ASPEK pisikologis dan dan kondisi emosional peserta didik

# data[].attributes.body
Dr SDN BONTOKAMASE
GERAKAN LITERASI NASIONAL
1. LITERASI BAHASA
2.LITERASI NUMERIK
3.LITERASI DIGITAL
4.LITERASI FINANSIAL
5.LITERASI SAINS
6.LITERASI BUDAYA DAN KEWARGAAN.

# data[].attributes.body
asesmen diagnosis nonkognitif di awal pembelajaran diberikan dengan tujuan mengetahui psikologi dan emosional siswa, aktivitas belajar siswa, kondisi keluarga siswa.

# data[].attributes.body
mengutamakan kesejahteraan sikologis dan emosi anak
guru perlu mengetahui kondisi siswa
kemampuan siswa
dan mengetahui kendala kendala dalam prorses pembelajaran daring

# data[].attributes.headline
memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru

# data[].attributes.subject
memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru

# data[].attributes.body
mengukur aspek psikologi dan kondisi emosional siswa

# data[].attributes.headline
Sitti Aminah-SDN Mangasa: Kuriulum darurat berisi penyederhanaan kompetensi dasar yang digunakan pada masa darurat seperti masa pandemi covid 19 sekarang ini

# data[].attributes.subject
Sitti Aminah-SDN Mangasa: Kuriulum darurat berisi penyederhanaan kompetensi dasar yang digunakan pada masa darurat seperti masa pandemi covid 19 sekarang ini

# data[].attributes.body
KEBIJAKAN LITERASI SANGAT PENTING SESUAI PERMENDIKBUD NO.23 TAHUN 2015

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis nonkognitif bertujuan untuk mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional dari peserta didik sebelum memulai pelajaran. Asesmen diagnosis terdiri dari beberapa pertanyaan yang terkait dalam kehidupan sehari-hari peserta didik

# data[].attributes.body
gerakan literasi di sekolah,keluarga dan masyarakat