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Según Corbetta (2021), la educación ambiental se concibe como un enfoque educativo transversal capaz de interpelar los modelos modernos/coloniales de conocer, producir y consumir. Es una educación que identifica, desde una perspectiva crítica, los efectos devastadores de un modo de habitar, mientras se propone aprender sobre otros modos de pensar y conocer el mundo. La escuela juega un primordial papel en la educación de las personas para la formación de conocimientos relacionados con la protección del ambiente. La educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida, dado que “Vivimos  y  educamos  en  escenarios  de  crisis  socioambientales  —globales   y   locales—   inéditos:   la   transformación   tecnológica;   la   evidencia   de   una   colonialidad  que  ha  subyugado  desde  las  formas  de  producir  y  alimentarse  hasta  las  de  gozar,  pensar  y  educar;  la  ampliación  de  las  fronteras  de  la  destrucción  capitalista  sobre  la  naturaleza;  la  desigualdad  persistente;  la  profunda  crisis  de  la  democracia;  en  fin,  el  inocultable fracaso de un modelo de vida.” (Corbetta, 2021). En este proyecto se buscará que niños, niñas y adolescentes se problematicen acerca de las actividades humanas y su impacto en el medio ambiente; para poder crear conciencia y trasladar todo este conocimiento a la práctica diaria, modificando hábitos y conductas habituales; y a partir de ese ejemplo ser multiplicadores para sus amigos, amigas, familiares, etc. A fin de poder desarrollar entre todos una sociedad más respetuosa y cuidadosa del espacio que nos alberga.

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• Que los y las estudiantes conozcan y comprendan el conjunto de  procesos sociales que dan origen a la problemática ambiental relacionada con la gestión de residuos sólidos urbanos.
• Que los y las estudiantes comprendan la relación entre los modelos de producción y de consumo y los desequilibrios ambientales provocados por la inadecuada disposición de los desechos generados por la sociedad.
• Que los y las estudiantes, a partir del análisis de los aspectos centrales de la temática, participen en la formulación colectiva de un proyecto ambiental para la zona de influencia de la escuela.

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• El reconocimiento de la existencia de materiales naturales y materiales producidos por el hombre.
• La identificación de las propiedades de los materiales estableciendo relaciones con sus usos y sus estados de agregación.
• Acción de agentes descomponedores y degradadores de los materiales orgánicos e inorgánicos.

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- Indagación de ideas previas, experiencias cotidianas, observaciones y opiniones personales
- Organización de multimedios, materiales y grupos de trabajo
- Preguntas guía problematizadoras
- Registros escritos en pizarrón,  carpetas y láminas para exhibición permanente en el aula

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1) Recortan y ordenan la secuencia "Baño del Dios del río" de la película "El Viaje de Chihiro" - Estudios Ghibli
2) Escriben una oración breve describiendo cada escena
3) Charla colectiva acerca de esta escena. Preguntas guía: ¿Quién es el monstruo pestilente? ¿Por qué se encuentra tan sucio? ¿Qué tipo de residuos salieron de él?  ¿Qué sucede en nuestra zona con nuestras fuentes de agua?
4) Pregunta final para reflexionar: ¿Qué deberían hacer con todos los desperdicios que extrajeron del Dios del Río? (Debate)

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1) Visualizamos el video: https://www.youtube.com/watch?v=0ZcDQBwt1kA
2) Investigar: ¿Cómo se recolectan, acopian y procesan los residuos domiciliarios en Lago Puelo? (pueden preguntar en casa, en la Municipalidad, visitar puntos limpios, basurero, etc.)
3) Charla colectiva: residuos que se tiran en la escuela, en la casa, etc. ¿se separan? ¿se llevan a los puntos limpios? ¿se hace compostaje? ¿Qué sucede con los residuos de nuestra escuela?

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1) Leemos el texto "Reducción de la basura"
2) Hacemos un recorrido por la escuela, observando y registrando en una lista el contenido de los cestos de basura (incluyendo cocina, secretaría, baños, comedor, SUM, espacio exterior)
3)  Nuevamente en el aula, reflexionamos sobre el posible aprovechamiento de los mismos aplicando, según se trate, la reducción, reutilización o reciclaje. Prestar especial atención a la conservación y consumo del papel. Charlamos sobre la importancia de mantener asiduamente hábitos de limpieza evitando arrojar desperdicios al suelo y colocando éstos en su lugar adecuado.
4)  Torbellino de ideas sobre las formas de ahorro del papel: ¿cómo podríamos reemplazar los pañuelos y toallas de papel?, ¿de qué forma deberíamos usar las hojas del cuaderno o la carpeta?, ¿estaríamos dispuestos a guardar los papeles que se puedan volver a utilizar?, ¿podemos reciclar papel?, ¿para qué lo podríamos usar?, ¿será conveniente llevar un registro mensual del papel que utilizamos en el aula?
5) Instalamos fuera de nuestra aula un contenedor específico para el acopio de papel, decorado con producciones artísticas que promuevan el ahorro, la reutilización y el cuidado de este material (incluyendo, por ejemplo, el tiempo que tarda cada tipo de papel en degradarse, y la necesidad de talar árboles para producirlo). Realizamos visitas a otros grados para difundir la iniciativa.

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1) Observamos el  video, tomamos apuntes para elaborar una guía del proceso de reciclado de papel.
https://www.youtube.com/watch?v=3gJi5i5XDG4
2) Clasificamos los papeles recolectados en el contenedor y en diferentes grupos, realizamos el procedimiento de reciclado (cada grupo un tipo de papel diferente: papel bond, cartón, cartulina, papel madera, etc.)
3) Utilizando el papel reciclado, confeccionamos carteles de concientización acerca de la reducción de residuos, para repartir en comercios de la zona (kiosco, farmacia, rotisería, parada de colectivo, etc.) cercanos a nuestra escuela.

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Procesual. Se realizará al terminar la secuencia didáctica en forma individual una apreciación cualitativa de los siguientes aspectos: trabajo individual, grupal, predisposición y participación en las distintas actividades,  teniendo en cuenta el cumplimiento de los objetivos propuestos.