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Diseñar la propuesta teniendo en mente:
■ La situación de los alumnos: Si usan WiFi o datos; si tienen o no señal; si trabajan desde el celular, una tablet o computadora portátil o de escritorio; qué herramientas manejan; etc.
■ La didáctica propia de las TIC: No se puede enseñar igual que en un aula presencial tradicional. Hay que pensar en un entorno de aprendizaje expandido, en la ubicuidad del aula virtual, que los materiales tengan un diseño responsive, hay que aprovechar para incorporar multimedia, interactividad, juegos o cuestionarios con feedback instantáneo, trabajo colaborativo.
■ Los tiempos presenciales en línea deben ser breves, bien planificados, con un rol activo de los estudiantes y que quede la grabación o un resumen para los que no se pudieron conectar. Es interesante generar expectativa comunicando a modo de propaganda un avance del tema (puede ser una pregunta interesante, una captura de pantalla de un juego que vamos a usar, etc.)
■ Es también muy importante considerar la curva de aprendizaje de las aplicaciones que usemos. Elegir las más simples de acuerdo a la edad y experiencia de nuestros alumnos, preferentemente en español. No cambiar de aplicaciones cada clase, aprovechar con distintos usos las que manejan. Así nos centramos en la actividad en vez de conocer la herramienta.
■ Cuando trabajamos en forma asincrónica, prestar especial atención a la redacción de las consignas. Deben ser concisas (sino no las leerán) pero claras. Evitar ambigüedades e imprecisiones (no estamos ahí en ese momento para que pregunten lo que no entienden). No dar por supuesto ningún conocimiento requerido (por ejemplo creer que saben sacar fotos o mandar archivos adjuntos). Mejor si se acompañan de imágenes y tutoriales que muestren cómo usar la aplicación requerida.
■ Dejar claro de antemano los objetivos de la clase, cómo se va a evaluar, las fechas de entrega (si hay entregas parciales o solo una entrega final) y recordar los canales de comunicación.

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Tanto como alumna y docente para este tipo de modalidad hay que tener presente el tiempo y el contexto. No tratar de llevar a cabo la misma planificación que teníamos pensada en la presencialidad a esta modalidad. Hay que pensar nuevos métodos y propuestas que se adapten al tiempo, para esto proponer actividades y explicaciones que sean atractivas y concretas. No quedarse con una sola tic, sino buscar variantes que se adapten a la propuesta y a los alumnos.

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En cuanto a las sugerencias para la modalidad de Educación combinada, debemos tener en cuenta el contexto de lo estudiantes, los recursos con los que se cuenta, la disponibilidad de dispositivos tecnológicos, la conectividad, entre otras. Al momento de desarrollar y planificar la propuesta pedagógica mediada por la tecnología combinando instancias presenciales y no presenciales debemos considerar que los estudiantes sean prosumidores, fomentar espacios de socialización para potenciar el vínculo mutuo y con el docente, realizar producciones individuales y colectivas, enriquecer la propuesta con herramientas (pantalla compartida, pizarras, etc.) , el tiempo y el espacio deben ser flexibles y diversos, es importante acompañar desde la producción de soportes audiovisuales para una mejor comprensión.

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Desde mi experiencia personal en  mis clases sincrónicas y asincrónicas primero tuve en cuenta el  entorno de los alumnos y trabaje con programas que se pueden acceder y que son de uso cotidiano,  como diapositivas de   google drive, canva, correo electrónicos , crear gmail y los vídeos de youtube educativos para observar fenómenos de la naturaleza.
SOLE

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Mi aporte en cuanto a la modalidad que se esta atravesand por la pandemia es que se vio obligado el sistema educativo a hacer uso de las TIC, adaptándose todos a ese modelo educativo sin importar las diferencias sociales y las dificultades que iba a ocasionar, fue la manera de que los estudiantes no perdieran el año.
De esa manera se logró la comunicación entre los estudiantes y los docentes con el apoyo de los padres desde las casas.
Saludos

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Desde mi experiencia hay dos puntos importantes que considero que hay que tener en cuenta a la hora de planificar, tanto para momentos sincrónicos como asincrónicos.

1) Es necesario conocer los recursos a los que cada alumno tiene acceso y que nuestras actividades se adapten. Que estén pensadas para ser trabajadas desde diferentes maneras.

2) Para que nuestros alumnos estén motivados, para seguir aprendiendo, quieran conectarse en las clases virtuales tenemos que tener en cuenta en nuestra planificación sus intereses y llegar a acuerdos con ellos.

Por ejemplo: si vamos a proponer trabajar un proyecto, que ellos puedan decidir a través de debates, análisis y reflexiones alguno de los proyectos que proponemos o plantearles la posibilidad de que elijan un tema para trabajar. Esto lleva a que ellos estén involucrados y trabajen desde otra perspectiva. Uno de los resultados de esta propuesta es que los alumnos van a estar más interesados en conectarse en los momentos sincrónicos virtuales.

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Mi sugerencia para ambas instancias ya sea sincrónica o asincrónica es conocer el contexto donde el alumno realiza las actividades y si cuenta con los recursos para recibir los materiales. 

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Mi sugerencia para ambas instancias ya sea sincrónica o asincrónica es conocer el contexto donde el alumno realiza las actividades y si cuenta con los recursos para recibir los materiales. 

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Como experiencia personal, puedo mencionar como aporte, que desde el inicio de la pandemía comenzó un arduo desafío hacer posible la educación a través de las TIC.
Para ello, como punto de partida comenzamos creando un grupo de whatsapp, con el cual teníamos una comunicación continua y constante.
Se preparaban inicialmente videos explicativos y motivaciones con el fin de abordar una temática.
Se realizaban actividades grupales a través de audios, fotos compartidos en el grupo.
Además, encuentros virtuales por meet.
Todo lo trabajado en la semana virtual se retomaba en clases presenciales.

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Desde mi experiencia personal puedo aportar que durante pandemia se trabajo con los estudiantes de la siguiente manera: 

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Desde mi experiencia personal puedo aportar que durante pandemia se trabajo con los estudiantes de la siguiente manera: 

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# con la plataforma protegida de la DGE
# WhatsApp; enviando audios, videos personales y de información seleccionados de youtube, audios, video llamadas.
# a través de meet, zoom u otras aplicaciones.

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Sugerencias para actividades sincrónicas:                 	*Corroborar el normal funcionamiento de la aplicación a usar.  	                                 *Establecer conexión con el grupo clase (más allá del dispositivo) 	*Ofrecer instancias de aprendizaje que motive  a los alumnos a la participación en clase.  

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Sugerencias para actividades sincrónicas:                 	*Corroborar el normal funcionamiento de la aplicación a usar.  	                                 *Establecer conexión con el grupo clase (más allá del dispositivo) 	*Ofrecer instancias de aprendizaje que motive  a los alumnos a la participación en clase.  

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Desde mi experiencia mi recomendación, es generar un vínculo con los estudiantes, a través de  WhatsApp, compartiendo fotos y videos con explicaciones especificas y actividades cortas, permitiendo que el estudiante se tome su tiempo y espacio para realizar las actividades. También trabaje desde classroom permitiendo acceso a diferentes herramientas tanto para los estudiantes como para mi.
En cuanto a lo presencial, el espacio fue utilizado para la retroalimentación tanto de los contenidos trabajados como de sus experiencias.

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¿Como pudiste transitar tu educación escolar en un periodo de tiempo tan difícil impuesto por la pandemia?
Hola profesores como están, soy Marcela de San Juan y como estuve leyendo todos hemos pasado por lo mismo en este tiempo, sensación de angustia, estrés, desorientación de saber cómo íbamos a llegar a los chicos y tantos otras que surgieron.
La verdad que tanto hemos luchado en un año escolar común para que los chicos no se distraigan con el celular y de repente pasó a ser necesario para desarrollar las clases.
La educación dejó ver que esta en desigualdad de oportunidades en diferentes lugares de nuestro país, ya que los chicos no tenían internet o un medio para poder recibir sus tareas.
Una vez más vemos que el rol del docente es muy importante ya que sólo el se valió de tantas estrategias para poder llegar a todos sus alumnos .Lo que nos ha pasado a raíz de la pandemia nos debe permitir hacer una reflexión de nuestra manera de educar y de no tener miedo a aprende  nuevas forma de dar nuestra clases y  estar a tono con todo aquello que manejan los alumnos y que a ellos les interesa.
Movilizar nuestra clase es una manera de atrapar el interés por aprender de los chicos.

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Hoy,en dia es de suma importancia diseñar e implementar propuestas de enseñanza combinada, teniendo en cuenta las posibilidades de los alumnos con respecto al acceso a la conectividad y a los dispositivos.
Sin embargo, considero a las TICs necesarias dentro del ámbito aùlico ya que repercutirá y reforzará la motivación y el interés de los alumnos; y se conseguirá un aprendizaje más dinámico.

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Hola mi nombre Silvana Gómez Profesora en Biología. En estos  tiempos en los que nos encontramos atravesando creo necesario que el docente se capacite y se actualice constantemente en el temaTIC mas que nada, hoy la tecnología nos invade. Que las estrategias sean enfocados en la doble modalidad de cursado enfocándose siempre en hacer clases atractivas, significativas  que los alumnos disfruten y sobre todo que les llame la atención para así poder establecer una relacion docente, contenido y alumno la triada didáctica.

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Buenas tardes!
Ratifico la necesidad e  importancia de repensar nuestras prácticas docentes hoy, en la educación. Considero, que es necesario la incorporación y uso de las TICS a nuestras aulas no sólo a las clases virtuales, sino también a las presenciales. Para así, lograr motivar al alumnado, generando espacios y tiempos de interés, de curiosidad, reflexión; donde el trabajo colectivo sea más dinámico, enriquecedor y significativo tanto para alumnos como para docentes.

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Mi propuesta, sería cobocer el grupo de alumnos, sus realidades, su contexto, historia, capacidades, etc.
En base a esto saber si cuenta con algun dispositivo que le permita mantenerse conectado y si es así usar diferentes app, como whatsapp, meet, zoom, etc.
Todo esto debe reforzarse y continuar mejorando en la presencialidad.

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Hola buenas tardes: Me llamo Cecilia Gomez Amescua, soy de la Provincia de Mendoza, soy profe de Historia, Ética y Ciudadanía y mi propuesta seria que por medio de distintas herramientas tecnológicas tales como aula virtual, video llamadas, whatsApp, etc. programaria las distintas actividades y enviará material para que en las clases presenciales puedan ser explicado y trabajado mas a fondo, dándole la posibilidad a los estudiantes de que ya estén familiarizados con el material y las actividades.

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1. Me resulta sumamente positivo contar con una hoja de ruta general (ej. curso), como así también una hoja de ruta individual, por cada clase sincrónica virtual que se dictará.

2. Enviar esta información (hoja de ruta de clase), por algún canal de chat grupal o por correo electrónico personal el mismo día (horas antes) o el día previo a la clase sincrónica virtual.

3. Grabar la clase sincrónica y al finalizar la misma, enviar por correo electrónico personal a cada uno de los participantes el enlace con el acceso al videoencuentro.

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Propuestas sincrónicas; conectividad.
Creo que lo primero a considerar es cómo esta conformado el grupo de estudiantes, sus características, contexto social y familiar.
-El acceso que posean a la conectividad.
Tienen wify? usan datos? deben trasladarse a otro sitio para acceder?
-Los dispositivos que posean.
usan celular? es propio? es prestado? otros integrantes de la familia lo emplean tambien para el uso escolar?
usan pc? tablet? notebook? netbook?
-qué programas o apps saben utilizar?
- de las anteriores cuáles son los de facil manejo.

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Buenas tardes. Mi nombre es Angelina Frasson. Esta pandemia me hizo familiarizarme mas con la tecnología. Lo que le propuse a lxs alumnxs es armar una plataforma en la cual subo videos anticipando lo que vamos a trabajar en la clase, para que ellxs puedan tener una idea. Así también les subo el materia y nos encontramos en clases por zoom. Le mando actividades por WhatsApp.
En cuanto a lo presencial, en la misma se realizan la corrección de las actividades propuestas, se sacan dudas y si alcanzamos les brindo las herramientas necesarias para la siguiente actividad, siempre pensando en sus posibilidades y considerando que no todxs aprenden de la misma manera ni al mismo tiempo.

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Para diseñar e implementar una propuesta de enseñanza combinada situada y posible, para mi es muy importante conocer y reconocer las características del sujeto que aprende: su contexto social y familiar, sus posibilidades de conectividad, acceso a dispositivos, sus tiempos y espacios para aprender, sus intereses, necesidades, deseos...Esto ayuda a darle mayor sentido y significatividad al proceso de aprendizaje. En este sentido es valioso generar instancias tanto en la presencialidad como en la virtualidad (foros, encuentros por meet o zoom)que favorezcan a la expresión mediante la palabra escrita, la imagen, el audio...

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-Facilitar un espacio de comunicación, que sea suyo pero de todos los demás pares a su vez, incrementará el interés por la participación.
-Ver sus producciones reflejadas en formatos digitales que les llamen la atención y donde se logre un enriquecimiento colaborativo.
-Contar con que a otras personas les interesa lo que tengan para compartir.

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PROPUESTAS PARA EL DISEÑO Y PLANIFICACION EDUCATIVAS

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PROPUESTAS PARA EL DISEÑO Y PLANIFICACION EDUCATIVAS

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Para situaciones de escenarios combinados, utilizar plataformas o app de facil acceso por medio de diferentes dipositivos, gratuitos y universales, (paquete de google) combinar imagenes, material audiovisuales, textos no muy cortos, etc.

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una buena opción para las clases virtuales pueden ser enviar las clase diariamente por las plataformas que maneje la escuela, en donde también se elaboren videos explicativos en donde la docente a cargo del aula los realice, no solo explicando conceptos, sino también las actividades a realizar para que queden mas claras.

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Mi nombre es Marisel y soy profe de Biología y FisicoQuímica. En mi experiencia, los y las estudiantes no tienen acceso a múltiples dispositivos, sino que cada uno sólo cuenta con su teléfono celular. Por esto me parece importante no sobrecargarlos de aplicaciones y utilizar sólo una para los encuentros virtuales sincrónicos (zoom) y crear un grupo de whatsapp para el trabajo tanto asincrónico como sincrónico y para el envío de material. En el grupo de whatsapp, los y las estudiantes pueden interactuar libremente, pero yo como docente acoté mis respuesta a Lunes a Viernes de 10 a 12 y de 16 a 18 hs. Además, al inicio del ciclo hicimos una lista de músicos que les gusten y cada clase sincrónica virtual comienza con una canción de esa lista. En las clases presenciales, suelo dar explicaciones y hacer actividades de integración.

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Sugerencias para encuentros sincrónicos a través de plataformas digitales como Zoom

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Sugerencias para encuentros sincrónicos a través de plataformas digitales como Zoom

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✅ Probar el funcionamiento de  la plataforma antes del encuentro
✅ Iniciar el encuentro con algún juego que favorezca la interacción
✅ Trabaja  en tiempos acotados
✅ Ofrecer situaciones de Feedback

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A mi me resulto trabajar con audios por intermedio de whatsapp, también con juegos interactivos a través de herramientas en línea, fue muy satisfactorio trabajar con estos recursos por la participación que obtuve. Esto en nivel inicial

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Sugiero la actividad de expertos , donde los alumnos pueden trabajarla no solo de forma presencial sino se me ocurre virtual sincronica , se trata de darles algun tema previamente (esto seria tambien lo asincronico) y que en grupos los alumnos debatan , saquen conclusiones y reflexiones acerca del tema acercado por el profesor , ellos sin saber del tema serán los expertos y luego lo expondran en la clase virtual , sus compañeros y el profesor realizarán las correciones que se consideren necesarias en el caso de exisitir errores ...

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La educación desde distintos escenarios: en casa y en la escuela

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La educación desde distintos escenarios: en casa y en la escuela

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Todos los docentes tuvimos que "reinventarnos" y demostrar lo mejor de nosotros en este último tiempo vivido.
No es para nada fácil aprender desde casa, es por esto que al momento de planificar de forma asincrónica, me parece importante buscar herramientas accesibles y enriquecedoras como videos informativos, infografías interactivas y narrativas,  para que los estudiantes logren alcanzar los objetivos propuesto por el docente.
Aprovechar el espacio áulico para desarrollar clases sincrónicas. Compartir los conocimientos y adquirir nuevos mediante otras estrategias de enseñanza - aprendizaje.

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Hola a todos/das

No tengo experiencia como docente, pero puede decir, como estudiante superior, que, durante la pandemia se trabajó por plataformas, meet, zoom y grupos de WhatsApp. Asimismo, es fundamental y de suma importancia el uso de las TIC dentro del aula ya que impacta de manera positiva en el aprendizaje académico.

Por un lado, aumenta la motivación e interconectividad de los estudiantes. Por otro, fomenta la cooperación entre alumnos, e impulsan la iniciativa de la creatividad ya que como educadores nos lleva al proceso de planificar, diseñar repensado y teniendo en cuenta como eje de una educación combinada, presentando de dos escenarios tanto virtual como presencial.

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EN ESTE TIEMPO DE PANDEMIA TODOS LOS DOCENTE TUVIMOS QUE ADAPTARNOS A ESTE NUEVO ESCENARIO DE PRESENCIALIDAD Y VIRTUALIDAD. EN MI CASO UTILIZE LA PLATAFORMA DE MESSENGER DONDE CREE UNA SALA Y AHI NOS ENCONTRABAMOS POR GRUPOS CON LOS ALUMNOS DE ACORDE A SUS TIEMPOS,CADA NIÑO UTILIZO SU COMPU O CELULAR..ALLI ACLARABAMOS DUDAS SOBRE LAS ACTIVIDADES Y SI HABIA QUE EXPLICAR DE NUEVO LO HACIA..
EN LA PRESENCIALIDAD..DABA LO TEORICO REALIZABAMOS ACTIVIDADES..Y EN LA VIRTUALIDAD VOLVIAMOS A DAR ACTIVIDADES DE ACUERDO A LO QUE SE DIO EN CLASES..FUE TODO UN DESAFIO YA LOS NIÑOS SE DIVIDIAN EN BURBUJAS..POR EJEMPLO..LA BURBUJA 1 ESTABA EN PRESENCIALIDAD Y LA BURBUJA 2 EN LA VIRTUALIDAD..Y ASI ROTABAN CADA SEMANA.

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Durante la pandemia se implemento diferentes estrategias y aplicaciones para el dictado de clases. las cuales fueron muy enriquecedoras para el estudiante por ejemplo poder utilizar aplicaciones que produzcan una simulación de  diferentes experimentos  ayudo a que se entendiera mejor lo que sucede y crea diferentes incógnitas que ayuda al aprendizaje.

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Buenas tardes mi nombre es Noemi Luciana Pismeni.
Esta pandemia hizo que los Docentes tuviéramos que cambiar nuestra forma de dar las clases, haciendo uso de lo que ya sabíamos e incluso implementar las nuevas tecnologías.
Yo utilizo el área virtual para subir todo el material que doy clase a clase, y de manera presencial, explicación de dichos temas, llevando a cabo también actividades .

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¿COMO APRENDER LAS FUNCIONES DE LOS ÓRGANOS EN  LA BIMODALIDAD?
Soy Marcela Luna doy clases de Biología en las actividades propuestas para trabajar en espacios virtuales y presencial lo planifique de la siguiente manera
Virtual:lectura y resolución de guias con aporte de bibliografía correspondiente
Por medio de la plataforma o grupo de trabajo se aclaran dudas en relación al tema
Presencial explicación pertinente, cuestionario de metacognicion,
Resolución de situaciones para aplicar contenidos desarrollados en las guias
Por último autoevaluación.
Una vez decepcionadas las evaluaciones y viendo las dificultades si las hubieran realicé repaso general por medio de técnicas creativas ya sean con materiales didácticos o bien con ayuda de las TIC
Para cerrar completamos con la evaluación formativa

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al momento de planificar lo primero que hago es tener en cuenta el contexto de cada estudiante, ya que esta pandemia nos trajo muchas complicaciones como incertidumbres. El uso de estas fue de prueba y error.

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Al momento de planificar lo primero que hay que tener encuenta es el contexto de cada estudiante. Trabajar con proyecto que en lo posible vinculen las cuatro áreas o dos en lo posible, siempre contextualizando en lo posible dicha secuencia o proyecto. Siempre re pensando las propuestas de acuerdo a lo que vaya sucendiendo en la dinámica del desarrollo de dichas propuestas.

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Esta pandemia trajo consigo muchas incertidumnres... La mayor preocupación tanto de mis colegas como mía fue el hech9o de poder transmitirles a los estudiantes aprendizajes que les sean útiles y que a su vez perdure, era todo un desafío, por esto mismo las TIC fueron sumamente importante en mi capacitación, por lo que me inscribí a cursos como este, soy profe de Educación Física pero he trabajo de forma paralela a docentes de Lengua, Matemáticas y de más cátedras, dicté clases gracias a Meet, realizando actividades en canva, prezi, powtoon e inclusive en estos trabajos conjuntos llegamos a utilizar redes sociales.

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Al igual que muchos colegas, este año implementé con mis estudiantes el trabajo en escenarios combinados. Entre las variadas metodologías que fui implementando a prueba y error, la del aula invertida me resultó eficaz para el desarrollo de los contenidos y la comprensión por parte del alumnado. Para ello seguí, de manera general, el siguiente proceso:

Asincrónico: Curación y creación del material de lectura para cada tema (Documentos, infografías, videos, audios, etc.): los mismos fueron compartidos en la Classroom de la materia y vía Whatsapp en los grupos para que cada estudiante pudiera acceder a la lectura y registro de los contenidos.

Sincrónico: Intercambio grupal en el aula para identificar las ideas centrales del material leído + Explicación y profundización de los contenidos que resultaron más difíciles de entender + Instancias de consulta para evacuar dudas sobre los contenidos y actividades.

Producción: Implementación de los saberes adquiridos para la resolución de actividades tanto individuales como colaborativas: Debates e intercambios en Foros (Facebook o Instagram), Investigación y redacción de documentos en Wikis (Drive), Creación de materiales multimediales (InShot, Canva, Genially, etc.), Participación y aportes en la comunidad Web (YouTube, Instagram).

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La pandemia nos cambió a todos, no es una novedad, e hizo que los docentes tuviéramos que reinventar nuestra manera de dar las clases, haciendo uso de lo poco o mucho que sabíamos del uso de nuevas herramientas tecnológicas. El escenario cambió, nuestra casa pasó a ser un aula dónde debíamos desarrollar nuestra clase, grabar audios, filmar videos y enviarlos, en nuestro caso, solo por WhatsApp. Lo bimodal vino para quedarse, debemos seguir adaptándonos y aprendiendo nuevos usos de herramientas tecnológicas. No hay mal que por bien no venga.
Saludos.

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en el momento de construir, debemos tener en cuenta el contexto, repensar el concepto de la enseñanza en si, ya que como docentes nos tuvimos que reinventar, construir un aula virtual, en nuestras casas, grabando clases didácticas, para que los niños pudieran llegar al conocimiento a través de un vídeo de su maestra, con material didáctico, fue una experiencia un poco traumatica para algunos docentes. pero en eso esta la ardua tarea que nos toca desempeñar.

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A la hora de pensar en una propuesta educativa que incluya tecnologías y combine instancias presenciales y no presenciales, es de gran importancia tener en cuenta la diversidad de contextos de nuestros estudiantes; las propuestas educativas deben atender esos contextos, que la pandemia ha dejado al descubierto, la desigualdad de recursos para el aprendizaje y la educación.
El DISPO nos llevo como educadores a capacitarnos en las NTIC, adaptarnos constantemente tanto a docentes cómo alumnos y familias; también ocasionó re-construir, repensar, reinventar la creatividad de las clases ya planificadas.
Tomando lo que dice el curso es fundamental que las clases sean cortas, dinámicas y concisas; utilizar distintas NTIC con el fin de mantener una comunicación constante y promover el aprendizaje colaborativo e intercambios.
La vuelta a la presencialidad permitió observar que el DISPO no benefició a la educación, los alumnos no lo transitaron de manera favorable; los que han vivido el covid-19 no lograron curarse del todo, las distintas secuelas se hacen presente día a día, el estrés del encierro originó en ellos un retroceso, por eso mimo replantear la dinámica y estrategias de clases es de suma importancia.

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¿¿¿Diseñar y Planificar Propuestas educativas en escenarios combinados??? 

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¿¿¿Diseñar y Planificar Propuestas educativas en escenarios combinados??? 

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Por aquí algunos pequeños tips para tener en cuenta...

Si se trata de un encuentro presencial, además de aprovechar el tiempo en instancias de exposición dialogada, es importante promover espacios de consultas al igual que generar espacios de socialización.

Si tu clase es por medio de encuentro sincrónico virtual, recuerda no abusar de ese espacio y tratar que sean en formatos cortos y dinámicos para lograr mayor participación y construcción de conocimiento de manera colectiva. No te olvides de contar con todas las herramientas TIC disponibles para que así sea.

Y por último, si se trata de instancias de trabajo asincrónicas es fundamental promover el diálogo y la construcción colectiva e impulsar espacios de retroalimentación entre docentes y estudiantes.

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Diseñar y planificar propuestas de enseñanza en este contexto de educación combinada nos llevóa repensar, reconstruir y reinventar la dimensión espacio- temporal que es uno de los desafíos que enfrentamos, pensar propuestas para los momentos de trabajo presencial y virtual , así como diferentes estrategias y dinámica mediada por tecnologías proponiendo el uso más flexible de los tiempos y los espacios.

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Aún no he dado clases, pero sí hemos aprendido a trabajar con mis hijos con distintos programas y dispositivos... Se ha visto bastante, que no todos tienen la misma facilidad de aprendizaje (educacional y tecnológica), ni tampoco los recursos para ésta nueva manera de educar... Muchos profes prepararon excelentes clases y algunos chicos aprendieron y otros, por falta de conexión no... Igualmente a la inversa, muchos profes con problemas de conexión y muchos chicos con ganas de aprender... Sí, hay que replantear la manera de combinar los escenarios para que todos puedan dar y recibir las clases, pero también hay que modificar mucho en la estructura en cuanto a tecnología en las escuelas, ya que no todas disponen de las mismas o no les llega la conexión (podrían tener un buen equipo tecnológico, pero si no les llega la conexión...). Igualmente se encontraron y aprendieron un montón recursos que parecían "insólitos" para dar una clase y sin embargo, todos fueron muy bien recibidos... Gracias a los docentes por su gran esfuerzo, en verdad yo los valoro mucho. Sigan así. Saludos. Ana Raquel Arrieta.

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Mi nombre es Marcelo ,esta pandemia logro que los docentes sacaramos todas nuestras ganas para llevarle a los estudiantes el contenido utilizando los recursos digitales, es importante para llevar a cabo la bimodalidad  el contexto de los/las estudiantes, realizarlo de manera sencilla, en mi caso particular se trabajo con padlet, clasroom y correo corporativo.

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Como estuvimos viendo el proceso de planificar y diseñar tuvo que ser repensado, teniendo como eje una educación combinada, la cual se presenta en dos escenarios tanto virtual como presencial lo que conlleva a replantear otras situaciones, y hacer uso de otras herramientas de las tics, que sean favorables y atraigan al alumno.

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me sumo al aporte, planificar para diversos escenarios, llevo un tiempo para su adaptación,en especial trabajar las efemérides y carteleras. Esto llevó a repensar en las metodologías y formas de llegar a los estudiantes

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Revolucionados por la pandemia los docentes “tuvimos que pensar en una planificación con propuestas de enseñanza en escenarios combinados, esto requirió el diseño y  tomas de decisiones vinculadas con la planificación, (ya sea en equipo o individualmente, con la inclusión de recursos digitales y/o tecnológicos acordes a los objetivos propuestos) intentando que estos se encuentren alcance de todos los alumnos y sus familias”.

Citando a Ines Dussel,  la enseñanza y el aprendizaje tuvieron que separarse de la co-presencia de los cuerpos y de la ocupación de un lugar físico compartido. De repente, millones de docentes y estudiantes se vieron compelidos a trabajar desde el ámbito doméstico, con una mezcla hasta ahora no vista de lugares y actividades.

La virtualidad absoluta, si bien sirvió de herramienta para dar continuidad pedagógica durante el aislamiento preventivo, no fue aceptada por las familias en su totalidad, ya que, algunas familias eligen solo la presencialidad como único medio de aprendizaje para sus hijos. Una vez mas vimos plasmada en hechos la importancia del rol docente y el valor social de la escuela.

Saludos cordiales.

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Como sugerencia para diseñar y planificar propuestas educativas en escenarios combinados entiendo que resulta interesante no olvidar la importancia de lograr conservar la inmediatez de la enseñanza con los alumnos a través de la utilización de diversos y variados métodos de enseñanza a fin de captar su interés y mantenerlos motivados, y a ese fin diría que la gamificación de la enseñanza es muy acorde con esos objetivos.

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Buenas Noches a todos! me sumo a esta cartelera aportando mis sugerencias y experiencias en estos escenarios combinados.
Las aulas virtuales fueron de gran ayuda para muchos docentes durante la pandemia y actualmente algunos las seguimos utilizando y adaptándonos.
Como docente de Nivel Inicial la incorporación de este nuevo espacio me fue de gran ayuda para poder llevar mis clases mas creativas, compartiendo material alusivo al tema a desarrollar, ya que en muchos casos la posibilidad de compartir esto a las aulas, resultaba complicado por el hecho de no poseer internet y herramientas tecnológicas.
Dentro de los encuentros virtuales sincrónicos, donde necesitaba la interacción con los alumnos utilice la plataforma Zoom, y para los momentos asincrónicos nos manejamos con mensajería instantánea Whatsapp y Aulas Virtuales. Hoy en día algunos docentes y escuelas trabajan de manera virtual y presencial, y seria muy oportuno que los docentes puedan capacitarse mas sobre esta bimodalidad para seleccionar recursos adecuados y necesarios para obtener un aprendizaje significativo en el sujeto, también el poder articular lo virtual con lo presencial en todas las áreas.
Considerar el interés de los alumnos, sus necesidades y problemáticas a la hora de elaborar una propuesta pedagógica y por ultimo no olvidar la realidad de cada niño a la hora de trabajar espacios virtuales. Abrir canales de dialogo y solución para esos niños y sus papas.

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Efemérides argentinas: 1 de agosto día de la Pachamama.  

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Efemérides argentinas: 1 de agosto día de la Pachamama.  

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Día de la PACHAMAMA. Video educativo para niños.

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La creatividad es fundamental al momento de preparar una clase virtual. Para lograrlo debemos buscar, profundizar, sumergirnos en el tema para llegar a los objetivos. De esta manera combinaríamos con éxito una clase virtual con una presencial.

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La creatividad es fundamental al momento de preparar una clase virtual. Para lograrlo debemos buscar, profundizar, sumergirnos en el tema para llegar a los objetivos. De esta manera combinaríamos con éxito una clase virtual con una presencial.

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pensar en nuevas formas de trabajar representa un desafío y una gran paciencia para poder realizar las propuestas didácticas, si uno mira como fue este cambio de pizarrón a dispositivo tecnólogico podemos ver el gran cambio que sucedio tanto para nosotros como para nuestros estudiantes, el trabajo es difícil pero no imposible. si nos llevamos bien dentro del aula porque no afuera tambien. soy Hugo Gaetán saludos

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pensar en nuevas formas de trabajar representa un desafío y una gran paciencia para poder realizar las propuestas didácticas, si uno mira como fue este cambio de pizarrón a dispositivo tecnólogico podemos ver el gran cambio que sucedio tanto para nosotros como para nuestros estudiantes, el trabajo es difícil pero no imposible. si nos llevamos bien dentro del aula porque no afuera tambien. soy Hugo Gaetán saludos

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¿Por qué utilizar las TIC en Educación Especial?
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación especial
encuentra innumerables oportunidades para su empleo en el aula y fuera de ella;
indudablemente además, la vida de las personas con discapacidad pueden mejorarse
notablemente a través de convertir estos recursos en herramientas de transformación de las
propias competencias.

# data[].attributes.body
Vino a días, esta es mi sugerencia para una clase de Historia. Para un primer momento anacrónico considero enviar este video con la consigna de observación atenta del mismo. Para la clase sincrónica retomar el video y hacer hincapié en el título y en lo que vieron y recuperar sus percepciones y sensaciones tanto con las imágenes como con la música, porque considero que las imágenes y las melodías generan muchas ideas en los estudiantes. Gareca Cyntia.

# data[].attributes.attachment_link.title
VANGELIS - 1492 LA CONQUISTA DEL PARAÍSO(360P)

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El aula invertida una manera de potenciar las clases combinadas

# data[].attributes.subject
El aula invertida una manera de potenciar las clases combinadas

# data[].attributes.body
Considero que la modalidad de aula invertida, donde se comparte el contenido a desarrollar a través de diferentes materiales digitales, que luego de ser trabajados en las clases remotas, en los tiempos que los estudiantes dispongan, pueden retomarse, analizarse y profundizarse en las instancias presenciales, dando la oportunidad de hacerlo en agrupamientos que favorezcan el trabajo colaborativo

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Con respecto a mi experiencia bimodal en historia me sirvió de mucho la estrategia de aula invertida, en el momento de poder desarrollar un tema que realizaron la actividad en casa era más fácil despejar sus dudas y más fácil poder relacionar los temas, así como también el trabajo con textos ya que es una forma en que ellos puedan leer y resumir los mismos, extraer ideas y realizar esquemas o cuadros.
Cuando les pregunté con respecto a los vídeos, que era otra forma que utilizaba para completar el tema, me dijeron que nos les gustaba pero si realizar actividades didácticas a través de juegos en línea.

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en mi experiencia la utilización de recursos como para que los estudiantes puedan trabajar con el clasrom es importante el ver  en ciencias naturales el material con que trabajamos con color asi lo identifican bien.
Y en cuanto a lo presencial, ahi se aprovecha para aclarar dudas asi poder conectar lo virtual utilizando las TICS ya que es una herramienta fundamental en momentos como lo que nos toco atravesar al momento de enseñar.

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clases virtuales de historia.                                                                

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clases virtuales de historia.                                                                

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En las clases de historia creo que lo que mas atrae la atencion de los alumnos son las imagenes y los videos. hacer una corta introduccion y luego mostrar un video sobre el tema hace que el aprendisaje sea significativo. una imagen vale mas que mil palabras. Soy Moreno Rafael Ubaldo
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En los tiempos en los que nos encontramos transitando creo oportuno que el docente se capacite y se actualice constantemente. Que las estrategias sean enfocados en la doble modalidad de cursado enfocándose siempre en hacer clases atractivas, que los alumnos disfruten y sobre todo que les llame la atención para así poder trabajar con ellos.

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Hola a todxs! Soy Pao de Córdoba.
Creo que este tiempo ha sido para poder adaptarnos permanentemente resignificando las clases como las concebíamos. Las herramientas TIC son muy enriquecedoras en nuestras tramas didácticas, pudiendo realizar actividades que para nuestros alumnos/as sean de interés y se entusiasmen a la hora de resolverlas.
Saludos!!

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Al momento de trabajar con los estudiantes en estos escenarios combianados, hay que tener en cuenta, sus intereses, que es lo que saben utilizar, que quisieran investigar y aprender, tener los recursos necesarios para su aolicacion y utilizar aquellos recursos que sean los mas eficaces para llegar a un aprendizaje significativo.

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Buenas noches!
Silvia.
en esta oportunidad mi sugerencia es que en estos tiempos donde las TICS nos atraviesa es importante tener en cuenta que como docentes debemos planificar clases que sean atractivas, llamativas para poder abordar el contenido y de esta manera generar un aprendizaje significativo en los estudiantes, ya que ellos dominan la tecnologia muchas veces mejor que nosotros, por este motivo es importante enseñarles diversos usos de las msimas y como podemos aprender atraves y con ellas.
no solo planificar clases para un momento asincrónico sino tambien para los sincrónicos

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Hola soy Angela: mi sugerencia es tener presente la realidad de cada alumno al momento de trabajar en este nuevo sistema. ademas de plasmarlo de forma tal que los atraiga.

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Hola soy Angela: mi sugerencia es tener presente la realidad de cada alumno al momento de trabajar en este nuevo sistema. ademas de plasmarlo de forma tal que los atraiga.

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Educación en pandemia y todas sus formas; ¿Qué pasa cuando no contempla una mirada hacia la discapacidad?

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Educación en pandemia y todas sus formas; ¿Qué pasa cuando no contempla una mirada hacia la discapacidad?

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Inevitablemente tuvimos que reconocer, adaptarnos y reencontrarnos con la nueva educación transformada en tiempos de pandemia. El año pasado (aun actualmente) ejercí como docente de un grupo de adolescentes con discapacidades múltiples (disminución visual, discapacidad intelectual, motora y otras dificultades). Cada uno de ellos requería estar acompañado de un otro referente para poder llevar a cabo las actividades dadas, a través de (como mucho) una videollamada. Muchos de ellos no podían sostener la virtualidad por falta de conectividad, desde un principio fue difícil la comunicación y aún más el vínculo.
En esta etapa fueron muchos las barreras que se presentaron ya que algunas familias no tenían celulares, o tenían uno para toda la familia, con otras familias el contacto solo se pudo sostener cada mes o con suerte 15 días, momento en que se acercaban a la escuela a buscar el módulo alimenticio y la caja de verduras.

Pero el gran logro con mis compañer@s fue el poder desarrollar un vínculo afectivo y de confianza entre escuela – familias.

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Hola a todos!!! Soy Adriana !!!
Mis sugerencias son:
1. Capacitarnos en la utilización de todas las herramientas que podamos utilizar en una clase combinada y que podamos aplicar a nuestras clases en forma presencial o virtual.
2. Utilizarlas  para crear nuestros propios contenidos y así lograr un modo de trabajo más significativo.
3. Lo que planificamos y creamos día a día  que respete la diversidad de nuestros alumnos y de sus familias.

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A la hora de pensar la propuesta es necesario pensar -repensar- las estrategias, los momentos -tiempos- de explicación, retroalimentación, reflexión.
Tomarse el tiempo de buscar, practicar y apropiarse de nuevos recursos digitales, plataformas y siempre mantener la comunicación y la flexibilidad.

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Considero que es  importante utilizar el potencial de las tecnologías digitales para promover el aprendizaje colaborativo y entre pares, así como aprovechar el tiempo tanto en lo presencial  como en lo virtualidad con actividades que permitan poner en valor del modo más significativo posible los momentos de asistencia a la escuela.

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Toda esta gran etapa de aprendizaje y de intentar cambiar nuestras formas tradicionales de enseñanza aprendimos que entre todos, nos mejoramos.
Pongo la palabra atractiva, porque me a pasado que en ocaciones de encuentros sincronicos, he apagado la camara para solo escuchar sonido y realizar otras actividades. En cambio, en encuentros dinamicos, de dialogo, de escucha, de tomar apuntes, etc.,he quedado hasta 2 a 3 horas de aprendizaje.
Por eso creo que todos aprendimos.

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LA PANDEMIA NOS PRESENTO DE UN DIA A OTRO UNA NUEVA FORMA DE EDUCACIÓN, CON UN NUEVO ESCENARIO, QUE LLEGO PARA QUEDARSE LA ESCUELA Y LAS FORMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAMBIARON PERO NO DE FORMA TRANSITORIA, ESTE CAMBIO SE QUEDARÁ Y DEBEMOS PREPRARARNOS PARA LA NUEVA REALIDAD, SABER UTILIZAR LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PRESENTADAS PARA TRABAJAR CON LA EDUCACION COMBINADA.

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Sonia
Buen dìa!
En los tiempos vividos, este escenario combinado, fue de gran ayuda, para seguir en contaco con los chicos,teniendo en cuenta sus posiblilidades personales, mantenuiedo un diàlogo permanente, para brindar estrategias para un aprendizaje significativo.
Debeos estar abiertos al cambio...

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Buenas noches!!
Soy maestra de educación especial y con mis alumnos trabaje desde WhatsApp, enviándole enlaces de los contenidos a trabajar, luego de que ellos vieron el video les enviaba un vídeo mío, explicándoles y haciendo interrogantes sobre el mismo. Trabaje con materiales concretos para que ellos puedan adquirir un aprendizaje significativo. Y cuando nos tocaba trabajar desde la presencialidad hacíamos un repaso general en dónde ellos podían interactuar contando de que se trataba el vídeo, reflexionado sobre la importancia y el cuidado del medio ambiente. Aportando ideas en como podemos ayudar a sanar nuestro planeta tierra. Se hacía complicado por el tema de la conectividad ya que en una casa había solo un celular y varios niños que hiban a la escuela, a veces no tenían crédito para los datos móviles. Fue una experiencia muy desafiante, ya que tuvimos que transformar nuestro hogar en aula para transmitirle conocimientos a nuestros alumnos.

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CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE - VIDEO PARA NIÑOS

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Hola! Estamos inmersos en la era digital: las nuevas tecnologías re-diseñan nuestras vidas nos invitan a diseñar nuevas formas de conocernos, comunicarnos, organizarnos para producir y vivir en el mundo actual.  Siempre trato de pensar mis clases para que se puedan realizar de ambas formas - presenciales o virtuales. Considero que el problema se da en la brecha por la desigualdad y que es donde se pone mas en jugo el rol docente.

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Hola! Estamos inmersos en la era digital: las nuevas tecnologías re-diseñan nuestras vidas nos invitan a diseñar nuevas formas de conocernos, comunicarnos, organizarnos para producir y vivir en el mundo actual.  Siempre trato de pensar mis clases para que se puedan realizar de ambas formas - presenciales o virtuales. Considero que el problema se da en la brecha por la desigualdad y que es donde se pone mas en jugo el rol docente.

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Buenas tardes... Cómo están.
Diseñar y planificar de forma combinada implica una reconstrucción constante de nuestras estrategias docentes y de nuestro rol.
Revisar, repensar y retroalimentar deben ser los términos latentes al momento de preparar propuestas en contextos sincrónicos y asincrónicos.
Es fundamental gestionar instancias de trabajo atractivas, que permitan los intercambios y el aprendizaje con otros y de otros.

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Sugerencia para clases asincrónicas en el aula virtual

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Sugerencia para clases asincrónicas en el aula virtual

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Colegas:
Se sugiere que para el trabajo con clases virtuales asincrónicas, puedan dejar especificados los objetivos de la clase, los contenidos a abordar y las actividades obligatorias y no obligatorias. Además es necesario linkear o subir todos los materiales de lectura y recursos necesarios para la misma.
Saludos cordiales.
Equipo de conducción

María Soledad García

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En cada encuentro presencial y no presencial, definir y compartir las intenciones pedagógicas del trabajo con ese contenido, con tal recurso, explicitar lo que se espera en cada momento de la propuesta. 

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En cada encuentro presencial y no presencial, definir y compartir las intenciones pedagógicas del trabajo con ese contenido, con tal recurso, explicitar lo que se espera en cada momento de la propuesta. 

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Casales, Soledad Tatiana

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Buenas Noches.... la tecnología y la comunicación están atravesando nuestra vida, y cambiando la visión del mundo. Esto nos lleva a buscar nuevas formas, estrategias para abordar los contenidos. Incorporar la tecnología en el proceso de aprendizaje puede desarrollar el interés del alumno

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Hola compañeros/as Soy Vidal Antonella, mis sugerencias para diseñar y planificar propuestas de enseñanza y aprendizaje en escenarios combinados son:
Lo más importante es que los encuentros virtuales sincrónicos que diseñemos y planifiquemos tengan un sentido de originalidad. Es recomendable, como se expresa en el recorrido de este curso,no abusar de estos encuentros y tratar que sean en formatos cortos y dinámicos.
La mayoría de las herramientas de videoconferencia ofrecen la posibilidad de presentar documentos en múltiples formatos, de compartir pantallas y pizarras, de crear equipos para trabajar en grupos, de grabar sesiones, etc.
Por otro lado, los momentos asincrónicos, nos permiten tanto la comunicación e interacción entre docentes y estudiantes y estudiantes entre sí, como también el trabajo individual, grupal y/o colaborativo. Asimismo, otorga flexibilidad y permite que cada estudiante vaya a su propio ritmo, autogestionando y administrando sus tiempos.
Cariños...

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Mis consejos a la hora de trabajar de manera bimodal es hacerlo pensando en los alumnos y sus intereses, formulando propuestas que sean atractivas, flexibles, interesantes, entendibles y cortas utilizando las tics para luego en el aula interactuar de manera dinámica. Esto resulta mas enriquecedor y lograr mayor significatividad en el aprendizaje ya que predomina la motivacion y hacer del alumno un protagonista.

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En la actualidad ha quedado demostrado que es sumamente  enriquecedor y necesario el trabajo en red . Con una educación  planteada y planificada desde la vimodalidad a fin de atender las necesidades  del educando y promover la actualización  continua  tant   del educador , como de sus alumnos.
Esta situación  de pandemia habría una nueva puerta al saber que es preciso continuar ampliándos  en sus diversas dimensiones , en beneficio  de la educación.

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Circuitos  productivos de la vid .

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El circuito productivo es la sucesión de actividades de un negocio que conducen al procesamiento de los bienes. Va desde la obtención de las materias primas hasta el producto terminado para el consumidor. Es decir, representa los pasos necesarios para llevar el producto desde su estado original hasta el cliente.

Por tanto, es un sistema conformado por una organización con sus proveedores para elaborar y comercializar un producto al consumidor. Este sistema consta de diversas personas, actividades y entidades que contribuyen cada una al desarrollo de cada fase.

Hay muchos eslabones diferentes en este circuito, con características especiales que requieren mucha habilidad y también experiencia. El circuito productivo es desarrollado por las empresas para así poder reducir sus costos y seguir siendo competitivas en el panorama empresarial.

La gestión del circuito productivo es un proceso crucial, porque si se realiza de manera efectiva deriva en costos generales más bajos y en un ciclo de producción más rápido, aumentando así la rentabilidad.

Un circuito productivo consta de fases sucesivas a través de las cuales los materiales soportan algún tipo de transformación o cambio, hasta constituir así un producto terminado con su respectiva distribución en el mercado.

Esto corresponde a una serie de operaciones de diseño, fabricación y distribución, ejecutadas por diferentes unidades interconectadas como un circuito, involucrando un conjunto de recursos humanos, físicos y tecnológicos.

Cada fase agrega valor al circuito productivo. Por tanto, este se denomina también cadena de valor agregado. Las fases están conectadas por medio de un conjunto de transacciones.

El circuito productivo comprende desde la extracción y el proceso de fabricación de la materia prima hasta su consumo final.

Estas fases son interdependientes y tienen numerosos vínculos entre sí y con otros sectores industriales.

Se refiere a la obtención del recurso natural necesario para fabricar el producto. En esta fase se extraen los recursos para adquirir la materia prima.

Este material se traslada hacia las fábricas, en caso de tratarse de productos secundarios, o directamente hacia los mercados de consumo, en caso de ser productos primarios.

Proveedor de materia prima

Representa un eslabón esencial en el circuito productivo. Formar una asociación adecuada con políticas y términos convenientes ayuda a desarrollar una buena relación con los proveedores, resultando además beneficiosa para las partes involucradas.

Corresponde a la manufactura y transporte del producto. La materia prima se transforma para conseguir un producto determinado.

Luego de obtener la materia prima correcta, la empresa debe tomar una decisión cuidadosa sobre la fabricación del producto.

Se debe gestionar con mucho esmero no solo la demanda del producto, sino también las tecnologías requeridas y otras decisiones importantes.

Aquí se involucra la comercialización y distribución. El alcance del circuito productivo puede ser local, nacional o internacional.

Se pueden encontrar comercios minoristas y mayoristas. Son uno de los vínculos más importantes entre la empresa productora y los clientes.

Es el ente más importante y también el eslabón final del circuito. Una empresa debe identificar a sus clientes y asegurarse que el producto que fabrican es lo que se requiere realmente.

Este circuito productivo es amplio. Comienza con la siembra de las semillas de trigo y finaliza cuando el producto terminado llega a los comercios u hogares para su consumo.

Aquí se debe tomar en cuenta que el trigo fuerte sirve para producir harina para elaborar productos de gran volumen, cualidades de conservación y buena textura de la miga, además de poseer gran cantidad de proteínas.

Por otro lado, el trigo blando produce harina para obtener solamente panes pequeños de miga abierta y gruesa, así como un contenido mínimo de proteínas.

Por tanto, esta harina no es apropiada para usarse en panificación, sino para pastelería y hacer galletas.

En los molinos se limpia y aparta el grano para pasarlo posteriormente por la molienda. De esta manera se reduce y cuela el grano.

Luego se agregan aditivos para mejorar la calidad y posteriormente se empaqueta, ya transformado en harina.

La harina de trigo se puede comercializar en el mercado nacional y también en el mercado internacional mediante su exportación.

Este circuito productivo es largo en el tiempo. Requiere múltiples recursos económicos y humanos, además de mucho cuidado.

Durante la primavera se limpia el terreno a sembrar. Para el plantado se utilizan equipos cavadores especiales. La máquina excava un surco en cada hilera, coloca la semilla, la cubre y además guarda en su parte superior los remanentes.

Cuando el suelo es apropiado las plántulas brotan con rapidez, comúnmente seis días después de la siembra.

Durante tres semanas los brotes crecen y nacen flores, cayendo tres días después. Al caer la flor se desarrolla una vaina.

Esta envoltura fructifica en un lapso entre sesenta y ochenta días. En este período el algodón aparece.

Es esta fase se deshoja el algodón. Para ello, con un producto químico se pulveriza la planta.

Para abaratar costos se realiza la cosecha con máquinas. Una máquina sustituye a cincuenta obreros.

En este proceso se aglomera el algodón en bloques que contienen unos catorce bultos. Cada bloque se limpia, prensa y etiqueta para luego almacenarlo.

Estos bultos se transportan a las zonas industriales. En las empresas textiles se transforman en hilados y telas que sirven para confeccionar distintos artículos.

Este circuito productivo involucra máxima prevención, además de cuidados para lograr productos aptos para su consumo, demandando mano de obra especializada.

El trabajador debe comprobar que la vaca esté totalmente sana y la infraestructura tenga condiciones de higiene perfectas, de lo contrario se contaminará la leche luego de haberla extraído.

Si el proceso es tecnológico se utilizan ordeñadores automáticos, transitando la leche extraída por tubos de aluminio que la lleva a depósitos térmicos que conservan la temperatura. Un filtro absorbe las impurezas.

Aquí sucede la transformación de la leche ordeñada en leche fluida. La leche se pasteuriza, eliminando así con este proceso las bacterias.

Se realizan análisis para comprobar la proporción de proteínas y grasas que contiene, la temperatura, la presencia de conservantes o bacterias patógenas no permitidas.

Luego se envasa la leche para su consumo líquido y otra porción se utiliza para elaborar productos como crema, yogur o quesos.

Los productos lácteos son despachados a los centros de distribución correspondientes y desde ahí a almacenes, comercios, supermercados y tiendas para así ser vendidos a los consumidores finales.

Circuito productivo de la yerba mate.

Circuito productivo de la leche.

Circuito productivo de la soja.

Circuito productivo del pan.

Circuito productivo del algodón.

Circuito productivo del vino.

Circuito productivo del azúcar.

1. Igi Global (2019). What is Production Chain. Tomado de: igi-global.com.

2. Circuito productivo (2019). Circuito productivo, definición, ejemplo, etapas y eslabones. Tomado de: circuitoproductivo.com.ar.

3. Will Kenton (2019). Supply Chain. Investopedia. Tomado de: investopedia.com.

4. Circuito productivo (2019). Circuito productivo de la harina de trigo. Tomado de: circuitoproductivo.com.ar.

5. Circuito productivo (2019). Circuito productivo del algodón. Tomado de: circuitoproductivo.com.ar.

6. Circuito productivo (2019). Circuito productivo de la leche. Tomado de: circuitoproductivo.com.ar.

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Circuito productivo: fases, ejemplos de circuito productivo

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Un circuito productivo es la red de individuos, organizaciones, recursos, actividades y tecnología involucrados en la creación y venta de un producto desde la entrega de materiales de origen, es decir desde el proveedor al fabricante hasta su entrega al usuario final.

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Propuestas combinadas:
es necesario crear propuestas que tengan en cneunta moemntos de presencialidad y no presncialidad, teniendo en cuenta el estado de pandemia que hemos estado atravesando.

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Hola buenas noches....tuvimos que aprender a transitar esta modalidad bimodal, adaptarnos  los docentes, estudiantes y las familias. Esto nos llevo a reinventarnos a buscar nuevas formas de abordar los contenidos, estrategias, métodos para que los estudiantes  no pierdan la continuidad pedagógica. Fue y es un gran desafío.

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Hola buenas noches....tuvimos que aprender a transitar esta modalidad bimodal, adaptarnos  los docentes, estudiantes y las familias. Esto nos llevo a reinventarnos a buscar nuevas formas de abordar los contenidos, estrategias, métodos para que los estudiantes  no pierdan la continuidad pedagógica. Fue y es un gran desafío.

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Buenas noches!!"Diseñar propuestas de enseñanza en y para escenarios combinados", Implica repensar, reconstruirse, reinventar la dimensión espacio temporal, involucra un desafío pedagógico y didáctico, que incluye contemplar cómo se construyen puentes, vínculos y modos de poner en acción el acto educativo, frente a una forma diferente a la presencialidad.

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Buenas noches!!"Diseñar propuestas de enseñanza en y para escenarios combinados", Implica repensar, reconstruirse, reinventar la dimensión espacio temporal, involucra un desafío pedagógico y didáctico, que incluye contemplar cómo se construyen puentes, vínculos y modos de poner en acción el acto educativo, frente a una forma diferente a la presencialidad.

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Hola a todos y todas. Atendiendo al contexto y a la necesidad de "repensar la escuela, para reescribirla", suena interesante proponer tramas didácticas desde una narrativa transmedia extendida, abordando un tema/problema desde la producción de múltiples lenguajes, aprovechando las potencialidades que brinda cada lenguaje. No significa decir lo mismo en distintos formatos, por el contrario, complementar, complejizar, profundizar desde las posibilidades que nos brindan los distintos formatos.

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Hola a todos y todas. Atendiendo al contexto y a la necesidad de "repensar la escuela, para reescribirla", suena interesante proponer tramas didácticas desde una narrativa transmedia extendida, abordando un tema/problema desde la producción de múltiples lenguajes, aprovechando las potencialidades que brinda cada lenguaje. No significa decir lo mismo en distintos formatos, por el contrario, complementar, complejizar, profundizar desde las posibilidades que nos brindan los distintos formatos.

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Propuestas para (re) pensar las propuestas educativas con herramientas digitales... 

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Propuestas para (re) pensar las propuestas educativas con herramientas digitales... 

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Comparto la siguiente imagen sobre los desafíos para la enseñanza en el contexto actual.

Retomo tres ideas que me permiten explicar y reflexionar sobre la propuesta de reflexión/sugerencia en este muro interactivo la primera es sobre la noción de cambio que señala Nicholas C. Burbules en Los significados de “aprendizaje ubicuo” en cuanto a las propuestas áulicas que involucren herramientas de aprendizajes y recursos para generar procesos mediados, desvinculando la noción tradicional que aún luego de este contexto de pandemia las propuestas siguen estando atravesadas. Una segunda idea es la que retoma Inés Dussel en ¿Vino viejo en odres nuevos? Debates sobre los cambios en las formas de enseñar y aprender con tecnologías; sobre las tensiones que surgen sobre las nuevas formas que nos interpelan cuando pensamos sobre la redefinición del aula como espacio pedagógico a partir de la proliferación de las computadoras y netbooks como artefactos tecnológicos permanentes en el aula que nos formulan pensar estos nuevos itinerarios. Y una tercera idea que analiza Scolari en Convergencia, medios y educación, cuando retoma el artículo de Manuel Castells “Estudiar, ¿para qué?” sobre las tensiones que atraviesan a las escuelas sobre los factores de fracaso y abandono escolar por el  desfase cultural y tecnológico entre los jóvenes de hoy y un sistema escolar que no ha evolucionado con la sociedad y con el entorno digital, en este sentido creo que esto cobró mayor sentido y relevancia en este contexto, y su común denominador es re-pensar los modos de en los cuáles habitamos nuestras aulas (en su sentido amplio) y que recorridos pedagogicos proponemos e incorporamos en este contexto.

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considero que es fundamental trabajar con diversos escenarios, combinarlos para obtener diferentes y avanzados logros.

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El Punto de partida de una propuesta educativa...

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El Punto de partida de una propuesta educativa...

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Vuelvo a retomar las herramientas que trae el curso, es de suma importancia la Diversidad de recorridos, que parte de realizar un “diagnóstico de las trayectorias de los/as estudiantes, identiﬁcando sus necesidades, logros y vacancias y diseñar en base a ello diferentes situaciones de aprendizaje”, integrando las TIC.

Azucena

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Propuesta educativa con tics e instancias presenciales y no presenciales. Recomendación: 

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Propuesta educativa con tics e instancias presenciales y no presenciales. Recomendación: 

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Diseñar y planificar propuestas didácticas que tengan presente las posibilidades de los/las estudiantes.   Estableciendo espacios y tiempos, desde la presencialidad y la no presencialidad para:
iniciar, desarrollar y finalizar las actividades,
comunicarse
generando estrategias para lograr propuestas de enseñanza-aprendizaje de equidad, calidad e inclusión.

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Diseñar y planificar propuestas educativas en la actualidad resulta un proceso complejo y mas aun en estos nuevos escenarios combinados. Mi sugerencia es pensar  propuestas didácticas heterogéneas para trabajar en contextos heterogéneos, es decir que las propuestas puedan ser puestas en practicas en diferentes contextos y entornos y atendiendo las particularidades de los diferentes sujetos de aprendizaje. También resulta importante capacitar a los alumnos en el uso de las diferentes herramientas y recursos que se van a utilizar en las diferentes propuestas ya sean en los entornos virtuales como así también en la presencialidad.

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Mi sugerencia a la hora de trabajar de manera bimodal es hacerlo pensando en propuestas que sean atractivas, flexibles, interesantes, entendibles y cortas utilizando las tics para luego en el aula interactuar con los alumnos de manera dinámica.

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Al momento de trabajar en escenarios combinados es importante tener en cuenta la opinión de los alumnos, sus posibilidades y así establecer las plataformas y/o aplicaciones que nos faciliten ese acercamiento. Es importante también establecer las cuestiones a trabajar en clases y cuáles a través de estos medios. Las diferentes aplicaciones nos dan la posibilidad de expandir nuestras estrategias y desarrollar nuevas habilidades digitales. Realizar proyectos combinando estos espacios resulta muy enriquecedor.

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Hola soy Hugo Gaetan. Para mi el cambio que se dio por la pandemia me permitió establecer una forma distinta de dar clases. Al establecer formas de interacción distinta uno puede ver la realidad de lo que le pasó o le pasa al estudiante y su familia. Como recurso lo que se utilizo fue el uso de plataforma de mensajes a través de chat ya sea por mensajes de texto o vía wasap. Se sumó el trabajo del aula un recurso que no había utilizado que es el paddlet. Me es muy interesante ya que en ella los estudiantes pueden exponer lo que aprendieron en forma virtual y presencial

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Hola buenas tarde, considero importante en una propuesta educativa tener un panorama de los recursos tecnológicos de los alumnos, considerando que no todos tienen las mismas posibilidades. Una vez teniendo eso, crear actividades variadas, simples y concisas, entendibles en el cual todos puedan participar y no sentirse imposibilitada por la falta de herramienta. 

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Hola buenas tarde, considero importante en una propuesta educativa tener un panorama de los recursos tecnológicos de los alumnos, considerando que no todos tienen las mismas posibilidades. Una vez teniendo eso, crear actividades variadas, simples y concisas, entendibles en el cual todos puedan participar y no sentirse imposibilitada por la falta de herramienta. 

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Sugerencias para planificar a partir de la bimodalidad.

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Sugerencias para planificar a partir de la bimodalidad.

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Hola! Mi nombre es Maricel Fedi, Soy profe de Arte y de Cs. Políticas, actualmente trabajo en las 2 ramas, tanto en secundario como en el plan Fines.
Si tuviera que realizar una recomendación, ya que me ha funcionado bastante, es en principio, en lo virtual, generar un vínculo con los estudiantes, a través de aulas WhatsApp, compartiendo fotos, mostrándoles quien soy e instándolos para que realicen lo mismo, la virtual presupone una impersonalidad que debemos romper, para que la comunicación sea aún mejor. En relación a los chats, o mejor dicho a las explicaciones y actividades, deben ser cortas, concisas, dándole al estudiante la posibilidad de realizar las actividades en su tiempo.
Una opción muy interesante para lo virtual que permite lo asincrónico es utilizar esta aplicación (PADLET), que permite que el estudiante se conecte y participe en el momento que le sea mas cómodo.
En cuanto a lo presencial, mi sugerencia es que en ese lapso de tiempo se utilice como una especia de tutoría, que se afiancen los contenidos que se ven de forma virtual si es que fuese necesario, y sobre todo utilizar el espacio para la retroalimentación, que muchas veces es mejor cara a cara que de manera virtual.
Saludos!

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Buenas creo que para todos los docentes va ser una experiencia inolvidable planificar y trabajar con las tic en época de pandemia , algo enriquecedor para ya que los tiempos cambian y debemos adaptarnos a la tecnología.

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Buenas creo que para todos los docentes va ser una experiencia inolvidable planificar y trabajar con las tic en época de pandemia , algo enriquecedor para ya que los tiempos cambian y debemos adaptarnos a la tecnología.

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NO PERDER LA CREATIVIDAD, INNOVAR PERMANENTEMENTE EN ESTE CONTEXTO TECNOLÓGICO. ESCUCHAR A NUESTROS ALUMNOS Y RECONOCER SUS INTERESES... LA IMPLEMENTACIÓN DE DIFERENTES RECURSOS ES NECESARIA PARA COMPARTIR DIVERSAS FORMAS DE ARRIBAR UN CONOCIMIENTO Y DIFUNDIR NUESTROS SABERES ADQUIRIDOS. . .