# data[].attributes.headline
Game 最後の手段／「～の(ん)です」

# data[].attributes.subject
Game 最後の手段／「～の(ん)です」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-38.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■最後の手段■
□文型：「～の(ん)です」
□目的：言い訳をする
□道具：カード
□『日本語初歩』：24課
□『みんなの日本語』：26課

上のようなカードに書かれた文に対して、「～の(ん)です」を使って、言い訳を考えるという活動です。

私が活動したのはインドですが、インド人はどうもプライドが高いという傾向性があるようで、何か失敗しても、言い訳が多いのです（笑）
これがインド社会なら許させる範囲内でも、日本社会では言い訳はあまり好まれません。あらかじめ最善の努力をする必要があります。そんな意味が題名の「最後の手段」に含まれています。

可能だったら、この活動とともに、日本社会のそういう文化理解などとつなげられたらいいと思います。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[最後の手段／「～の(ん)です」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■最後の手段■ 　□文型：「～の(ん)です」　□目的：言い訳をする　□道具：カード　□『日本語初歩』：24課　□『みんなの日本語』：26課 上のようなカードに書かれた文に対して、「～の(ん)です」を使って、言い訳を考えるという活動です。 ...

# data[].attributes.headline
Game 自動詞・他動詞カード／自動詞・他動詞

# data[].attributes.subject
Game 自動詞・他動詞カード／自動詞・他動詞

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-72.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■自動詞・他動詞カード■
□文型：自動詞・他動詞
□目的：ヒントを聞いて、カードをとる
□道具：絵カード
□『日本語初歩』：18課
□『みんなの日本語』：30課

自動詞と他動詞の違いを楽しみながら学習する活動です。

グループに分かれて、各グループで絵カードをカルタのようにバラバラに机に並べます。

教師は、その中から適当にカードを選んで、「へびが...」と 主語と助詞だけ を言います。

学生は、素早く、まず「へび」の絵を探し、助詞が「が」なので、「へびが出る」のカードをとります。
もし、「へびを...」なら、「へびを出す」のカードをとることになります。

こうして、カルタ形式で、グループの中で、いちばん多くカードをとった人が勝ちというゲームです。

(※なお、この絵は、協力隊のM隊員に描いてもらいました。毎度ありがとう!)

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[自動詞・他動詞カード／自動詞・他動詞] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■自動詞・他動詞カード■ 　□文型：自動詞・他動詞　□目的：ヒントを聞いて、カードをとる　□道具：絵カード　□『日本語初歩』：18課　□『みんなの日本語』：30課 自動詞と他動詞の違いを楽しみながら学習する活動です。 グループに分かれて、各グループで絵カードをカルタのようにバラバラに机に並べます。 教師は、その中から適当にカードを選んで、「へびが...」と 主語と助詞だけ を言います。 ...

# data[].attributes.headline
Game 悩み相談室／「ん[の]です」「た[ない]ほうがいいです」

# data[].attributes.subject
Game 悩み相談室／「ん[の]です」「た[ない]ほうがいいです」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-39.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■悩み相談室■
□文型：①ん[の]です　②たほうがいいです／ないほうがいいです
□目的：悩みを相談する／アドバイスをする
□道具：カード
□『日本語初歩』：24課
□『みんなの日本語』：32課

グループで一人がカードを読んで、悩みをほかの人に相談し、ほかの人はそれに対するアドバイスを「たほうがいい／ないほうがいい」を使っていいます。
相談した人はそのアドバイスの中から、一つ選ぶ、という活動です。

[例] (「あたまがいたい」の場合)

Ｂ，Ｃ，Ｄ：どうしたんですか。
Ａ：あたまがいたいんです。
Ｂ：じゃ、うちへ帰って、やすんだほうがいいですよ。
Ｃ：病院へ行ったほうがいいですよ。
Ｄ：薬をのんだほうがいいですよ。
Ａ：わかりました。じゃ、きょうはうちへ帰って、休みます。

ちなみに、インド仕様ということで、「料理はマギーしか作れません」という文が入っています。
「マギー」というのは、インドで一番有名なインスタント袋ラーメンのことです。つまり、料理ができない、という意味です（笑）
この部分は適当に変えて使ってください。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[悩み相談室／「ん[の]です」「た[ない]ほうがいいです」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■悩み相談室■ 　□文型：①ん[の]です　②たほうがいいです／ないほうがいいです　□目的：悩みを相談する／アドバイスをする　□道具：カード　□『日本語初歩』：24課　□『みんなの日本語』：32課 ...

# data[].attributes.headline
Game 殺人事件／「～そうです[伝聞]」

# data[].attributes.subject
Game 殺人事件／「～そうです[伝聞]」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-35.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■殺人事件■
□文型：～そうです[伝聞]
□目的：殺人事件を解決する
□道具：ワークシート、ヒントカード
□『日本語初歩』：21課
□『みんなの日本語』：47課

ちょっと推理小説的な活動です。
グループに分かれ、まず上図のようなワークシートを配り、まず事件の概要と活動の目的を理解させます。

なお、教師はあらかじめ、下図のようなヒントカード(全14枚)を切り離して、教室(や廊下など)のあちこちにランダムに分散させて貼りつけておきます。

グループ内から一人ずつ出かけていき、ヒントカードを見つけて読み、内容を記憶します。
そして、グループに帰り、その内容を「～そうです」の伝聞の表現を使って、ほかのグループのメンバーに伝えます。

そうして、すべてのヒントカードからの情報を得たところで、事件の解決になる、という流れです。

細かい活動の流れや答えは、ダウンロードして確認してください。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[殺人事件／「～そうです[伝聞]」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■殺人事件■ 　□文型：～そうです[伝聞]　□目的：殺人事件を解決する　□道具：ワークシート、ヒントカード　□『日本語初歩』：21課　□『みんなの日本語』：47課 ちょっと推理小説的な活動です。グループに分かれ、まず上図のようなワークシートを配り、まず事件の概要と活動の目的を理解させます。 ...

# data[].attributes.headline
Game て形ドミノ／「て形[理由]」

# data[].attributes.subject
Game て形ドミノ／「て形[理由]」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-26.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■て形ドミノ■
□文型：「て形[理由]」
□目的：カードをつなげて、一つの輪にする
□道具：カード
□『日本語初歩』：13課
□『みんなの日本語』：39課

点線に沿って切ると、理由(原因)を表す前文と結果を表す後文に右左バラバラに分かれるので、それらを「て形」を使って文をつなげます。

そして最終的に下の図のように輪になれば、OKというゲームです。

原因と結果の組み合わせは複数考えられますが、きちんと輪にするためには、答えは一通りしかない(と思います)ので、頭をひねならければなりません。

・「けっこんして、女の人はきれいになりました。」

という文がけっこう思いつかず、難しいようです（笑）

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[て形ドミノ／「て形[理由]」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■て形ドミノ■ 　□文型：「て形[理由]」　□目的：カードをつなげて、一つの輪にする　□道具：カード　□『日本語初歩』：13課　□『みんなの日本語』：39課 点線に沿って切ると、理由(原因)を表す前文と結果を表す後文に右左バラバラに分かれるので、それらを「て形」を使って文をつなげます。 そして最終的に下の図のように輪になれば、OKというゲームです。 ...

# data[].attributes.headline
Game インドの食べ物／「から・で作る[材料・原料]」「[形]をする・[味]がする」

# data[].attributes.subject
Game インドの食べ物／「から・で作る[材料・原料]」「[形]をする・[味]がする」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-34.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■インドの食べ物■
□文型：「から・で作る[材料・原料]」「[形]をする・[味]がする」
□目的：食べ物を説明する
□道具：
□『日本語初歩』：20課
□『みんなの日本語』：37課、27課

原料や形・味などの言葉を使って、食べ物を描写してクイズ形式にする活動です。
題名にもある通り、例はインドの食べ物になっていますが、それぞれの国の食べ物で、例を作ってみてください。

活動の流れは以下の通りです。

①グループに分かれる。

②教師は食べ物の説明に必要なことばを紹介する。

・Material/ingredients：から／で作る→米、こむぎこ(flour)、まめ(bean)、じゃがいも(potato)、さつまいも(sweet potato)
・Colour：白い、黒い、黄色い、赤い、青い、緑
・Shape：まるい、四(し)角(かく)、三(さん)角(かく)、飲み物
・Temperature：あつい、つめたい
・Size：～センチ、テニスボールくらいの大きさ
・Taste：あまい、からい、しょっぱい、すっぱい
・Way of eating：そのまま食べる、しょうゆにつけて食べる、しおをかけて食べる

③教師はクイズのモデルを示す。

米から作ります。
色は白くて、丸い形をしています。
大きさは10センチくらいです。
すっぱい味がします。
サンバルにつけて食べます。
答え：イドリー

牛乳から作ります。
白くてつめたい飲み物です。
あまいものとしょっぱいものがあります。
砂糖か塩を入れてのみます。
答え：ラッシー

④グループでひとつ食べ物を決めて、その説明文を書く。

⑤全体でグループごとに発表して、他のグループはそれが何の食べ物か当てる。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[インドの食べ物／「から・で作る[材料・原料]」「[形]をする・[味]がする」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■インドの食べ物■ 　□文型：「から・で作る[材料・原料]」「[形]をする・[味]がする」　□目的：食べ物を説明する　□道具：　□『日本語初歩』：20課　□『みんなの日本語』：37課、27課 原料や形・味などの言葉を使って、食べ物を描写してクイズ形式にする活動です。題名にもある通り、例はインドの食べ物になっていますが、それぞれの国の食べ物で、例を作ってみてください。 ...

# data[].attributes.headline
[Q&A] Nếu còn câu hỏi gì thầy cô vui lòng nhập vào đây ạ ^^

# data[].attributes.subject
[Q&A] Nếu còn câu hỏi gì thầy cô vui lòng nhập vào đây ạ ^^

# data[].attributes.body
①　Lớp đông thì sao? → Cần soạn giáo án chi tiết để đo được các em nói bao nhiêu %, chia nhóm ở những hoạt động thích hợp
②　Đường truyền kém? -> Phải tự khắc phục thôi ạ :(
③　Làm sao để dùng bảng online → Micro whiteboard sẽ cho cả lớp cùng tương tác
④　File âm thanh cho từng chữ → tham khảo: các link hữu ích khi dạy bảng chữ cái
⑤　Nếu nhà thầy cô ồn hoặc nhà học viên ồn thì cài phần mềm này, đảm bảo hết ồn ạ: https://www.youtube.com/watch?v=lLfrZZwdkfs

# data[].attributes.body
Ví dụ: https://jamboard.google.com/d/1C-WAmfSU3r--A8MMu0V8xmDr0i8CcKy9J-Tcw07ekTM/viewer?f=0

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.headline
Padlet này được các thầy cô trong cộng đồng giáo viên tiếng Nhật cùng nhau xây dựng ạ ^^ Nếu có sai xót, thiếu chỗ nào thì mong nhận được sự chỉnh sửa, góp ý từ các thầy cô, sempai. Bất cứ ai cũng có quyền thêm, nhận xét góp ý padlet này. Hi vọng những ý tưởng trong đây sẽ giúp các thầy cô có nhiều hơn idea trong dạy học ạ

# data[].attributes.subject
Padlet này được các thầy cô trong cộng đồng giáo viên tiếng Nhật cùng nhau xây dựng ạ ^^ Nếu có sai xót, thiếu chỗ nào thì mong nhận được sự chỉnh sửa, góp ý từ các thầy cô, sempai. Bất cứ ai cũng có quyền thêm, nhận xét góp ý padlet này. Hi vọng những ý tưởng trong đây sẽ giúp các thầy cô có nhiều hơn idea trong dạy học ạ

# data[].attributes.body
Nên có hoạt động khởi động trước khi dạy bảng chữ để cả lớp gắn kết với nhau, tạo ấn tượng lớp học thoải mái vui vẻ
Khi mới bắt đầu, học viên thường hồ hơi pha lẫn lo lắng, nên Huyền thường xây dựng không khí cởi mở vui vẻ bằng cách cho câu đố về Nhật Bản (các em đã biết thì cảm thấy vui vì mình biết nên trả lời được, những em chưa biết thì là một cách thú vị để truyền đạt sự tò mò thêm về Nhật cho các em)
Game gợi ý: Các câu đố thông tin về Nhật Bản: VD Nhật có bao nhiêu bảng chữ, Cờ nhật là cờ nào trong 4 cờ sau, Trong 4 meme sau, meme nào của Nhật....
Hoạt động khác: Dùng mentimeter để cả lớp cùng điền keyword về Nhật Bản, mời một số em phát biểu.... GV giải thích thêm 1 số keyword nằm ở rìa (ít người điền thì nó nằm rìa), thường keyword ít người biết thì lại thú vị ạ
Các hoạt động trên có thể chia theo nhóm, các nhóm làm quen nhau trước, sau đó tham gia hoạt động của thầy cô theo nhóm
Tham khảo ppt Huyền soạn thảo

# data[].attributes.body
副教材の使用を
音声ファイルを聞かせて会話・聴解の練習をする
お金がない人と結婚できる
お金がなくて愛があったら、結婚できます。

# data[].attributes.body
Xem kỹ hướng dẫn trong quyển 人と人をつながる

# data[].attributes.body
1/ Đặt câu hỏi [mệnh đề bổ nghĩa]人はだれですか。
Hoặc ～さんは　どの人ですか。
Hình ảnh sử dụng chính hình của người học.
2/ đưa ra một số hình ảnh người nổi tiếng, đặt câu hỏi 今一番会いたい人だれですか。どうしてですか。

# data[].attributes.body
Có thể cho học sinh xem video Erin.
https://www.erin.jpf.go.jp/en/lesson/12/basic/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
"Erin's Challenge! I Can Speak Japanese." Contents Library | The Japan Foundation

# data[].attributes.attachment_link.title
Lesson 12 Basic skit | "Erin's Challenge! I Can Speak Japanese." Contents Library | The Japan Foundation

# data[].attributes.attachment_link.description
This website provides video learning materials, in particular the videos of "Erin's Challenge! I Can Speak Japanese" for mid-level Japanese language speakers and those of a similar level. You can watch videos and download PDF materials such as video scripts, manga, and grammar explanations.

# data[].attributes.body
Con người ta lúc nào đó phải chết.
人はいつかしななければなりません。

# data[].attributes.body
この動物は鼻が長いです。
この動物はくびがたかいです。

# data[].attributes.body
Yêu cầu học sinh làm theo giáo viên khi nghe câu mệnh lệnh tekudasai.
Nhưng hoạt động ngộ ngồ, cử động...

# data[].attributes.headline
Ý tưởng dạy những cụm từ dài và  khó bài 12

# data[].attributes.subject
Ý tưởng dạy những cụm từ dài và  khó bài 12

# data[].attributes.body
Ta có thể chiếu clip này để gợi ý cho học trò và tạo cảm giác kích thích
https://www.youtube.com/watch?v=ln16gb20Tcw
B1: Q: Các em xem xong 20s các em thấy gì nào?
A: Dạ thấy khát
Q: Khát ở đâu
A: Khát ở cổ
-> tạo trực quan cho cụm 喉が乾きました。

Tương tự với những cụm từ khó khác

~ Bảo - nhóm 2 ~

# data[].attributes.attachment_link.title
今すぐ「三ツ矢サイダー」が飲みたくなる動画【飲テロ】

# data[].attributes.headline
Ý tưởng học đếm đồ vật- các từ chỉ số đếm

# data[].attributes.subject
Ý tưởng học đếm đồ vật- các từ chỉ số đếm

# data[].attributes.body
1. Cho học sinh xem slide trình chiếu
2. Giải thích cụ thể ý nghĩa của từng từ chỉ số đếm, dùng cho trường hợp nào, vật nào, khi nào dùng...
3. Cho các bạn luyện tập với slide trình chiếu
4. Luyện đọc giống với ngữ điệu trong video đi kèm.

# data[].attributes.headline
Ý tưởng 導入　いますーあります

# data[].attributes.subject
Ý tưởng 導入　いますーあります

# data[].attributes.body
Sử dụng website trò chơi: blooket.com
-> Hỏi lại học trò về những từ đã cho chơi
-> Gợi ý cho học trò liên tưởng
-> Giải thích

~ Bảo - Nhóm 2 ~

# data[].attributes.headline
Đọc câu tiếng Nhật có chứa kara diễn tả bằng hành động

# data[].attributes.subject
Đọc câu tiếng Nhật có chứa kara diễn tả bằng hành động

# data[].attributes.body
Ví dụ
かわいいですから、しゃしんをとります。

# data[].attributes.body
これはたかいです。
これはゆうめいです。
これはやまです。
ー＞ふじさんです。

# data[].attributes.body
Đưa ra hình ảnh món ăn, luyện tập hội thoại.
A:これはなんですか。
B:Che です。
A:なんでたべますか。
B:スープんでたべます。
Món lạ: Món Nhật ラーメン<, Đồ ăn bốc tay

# data[].attributes.body
Một bạn học sinh chọn địa điểm bất kỳ.
Các bạn khác đặt câu hỏi　そこで　Vてもいいですか。
câu trả lời dùng Vてもいいです。
Vてはいけません。

# data[].attributes.body
1. Người đau bụng
どこへいきますか。
→トイレへ行きます。
2.Người bị bệnh
→びょういん

# data[].attributes.headline
Dạy cấu trúcここ・そこ·あそこは～

# data[].attributes.subject
Dạy cấu trúcここ・そこ·あそこは～

# data[].attributes.body
Dẫn học trò ra khỏi lớp, đi vòng vòng trong trường luôn, vừa đi vừa chỉ. Rất zui.

# data[].attributes.body
Cái này cũng đơn giản, chắc nhiều giáo viên cũng biết.

# data[].attributes.body
Chuẩn bị flashcard, 1 học sinh lấy một card bất kì. Những học sinh còn lại đoán xem đó là gì.それはてちょうですか。
いいえ、てちょうじゃありません。
đoán đến khi nào đúng thì thôi. Cũng có thể giới hạn số từ vì bài này nhiều từ vựng.

# data[].attributes.body
Một bạn tự chọn cho mình quốc tịch bất kỳ, chỉ mình bạn đó biết. Các bạn khác đặt câu hỏi ～さんは　～じんですか。
ôn tên quốc gia và cách nói　～じゃありません。

# data[].attributes.body
~さん、Vて　くれ　てありがとうございます。

# data[].attributes.headline
Đặt câu hài với わたしのしゅみは ～ことです。

# data[].attributes.subject
Đặt câu hài với わたしのしゅみは ～ことです。

# data[].attributes.body
Bốc thăm những mảnh giấy có ghi : watashi, itsu, doko, dareto, nani wo shimasu.
Trừ watashi ra, những người khác cho thông tin tương ứng với tờ giấy mình chọn. Người cầm tờ giấy watashi phải nối các từ lại thành câu với cấu trúc  わたしのしゅみは ～ことです。

# data[].attributes.body
- Xác định mục tiêu mô tả trải nghiệm đã xảy ra.
- Đặt câu hỏi trước khi nghe.
- Cho người học nghe và trả lời.
- Kết hợp phương pháp shadowing cho người học nghe và lặp lại.
- Hoạt động nhóm:
+ gợi ý nội dung
+ chia nhóm
+ phát biểu

# data[].attributes.headline
Đặt câu hỏi với Vたことがあります

# data[].attributes.subject
Đặt câu hỏi với Vたことがあります

# data[].attributes.body
Hỏi về những trải nghiệm "độc" lạ:
- ăn thịt rắn chưa
- đi du lịch một mình chưa
- đi máy bay chưa
Hay yêu cầu học sinh kể về một trải nghiệm độc lạ nhất của mình.

# data[].attributes.headline
Câu đố với と言います

# data[].attributes.subject
Câu đố với と言います

# data[].attributes.body
Chuyển những câu mon dai 何と言いますか。 thành dạng câu đố hỏi cả lớp, chia đội chơi.
れい：友達からプレゼントをもらいます。なんと言いますか。

# data[].attributes.headline
Game 準備ＯＫ！／「てあります」

# data[].attributes.subject
Game 準備ＯＫ！／「てあります」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-32.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■準備ＯＫ！■
□文型：「てあります」
□目的：準備すべきことを考える
□道具：白紙(または学生のノートに書かせてもいい)
□『日本語初歩』：18課
□『みんなの日本語』：30課

①2,4,6,8など2の倍数のグループに分け、白紙を配る。

②2つのグループごとに1つのテーマをあたえる。

テーマ例：「友だちの結婚式に参加する」「日本へ旅行」「デート」「日本人の友だちがうちに遊びに来る」「ふるさとへ帰る」「試験」「自分が結婚する」「ヒマラヤにのぼる」

③各グループは5分で、その前に準備することを考えて、紙に書く。

例：「日本へ旅行」
・チケットを買う
・パスポートをもらう
・日本語を勉強する

④時間が終わったら、同じテーマの2グループは、メモを見て一つずつ質問を言って、質問に答える。1つずつ交替で質問する。

Aグループ：チケットは買ってありますか
Bグループ：はい、買ってあります｡
Bグループ：パスポートは買ってありますか｡
Aグループ：いいえ、まだです｡
......

⑤質問がすべてなくなるまで続ける。グループの全員が順番に発言する。

⑥発表していない他のグループは、どちらのグループのほうが準備をしっかりしているか判定する。

⑦次に、他のテーマのグループも同様に行う。

⑧すべてのグループが終わったら終わり。

※考える時間が終わってからは、絶対にメモに書き加えないように注意する。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[準備ＯＫ！／「てあります」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■準備ＯＫ！■ 　□文型：「てあります」　□目的：準備すべきことを考える　□道具：白紙(または学生のノートに書かせてもいい)　□『日本語初歩』：18課　□『みんなの日本語』：30課 ①2,4,6,8など2の倍数のグループに分け、白紙を配る。 ②2つのグループごとに1つのテーマをあたえる。 ...

# data[].attributes.headline
Game 可能形ビンゴ／可能形

# data[].attributes.subject
Game 可能形ビンゴ／可能形

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-36.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■可能形ビンゴ■
□文型：可能形
□目的：質問をして、ビンゴを完成させる
□道具：ビンゴシート
□『日本語初歩』：23課
□『みんなの日本語』：27課

上の絵のようなビンゴシートを一人ひとりに配ります。
ビンゴシートには、文があるので、それを可能形にして、インタビューして回ります。

「できる」と答えた人の名前を記入したら、そのマスはチェックしたことになります。
たくさんの人にインタビューして、「できる」人を探し出し、マスの縦・横・斜めのいずれかを揃えた人の勝ち、というルールです。

なお、今回のビンゴシートは完全なインド仕様になっているので、適当に変えて使用してください。
※ちなみにone lakとは10万というインド独特の数字の単位です。タタが開発した話題の格安自動車「ナノ」は「one lak car」(10万ルピー車)[約20万円]とも言われています。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[可能形ビンゴ／可能形] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■可能形ビンゴ■ 　□文型：可能形　□目的：質問をして、ビンゴを完成させる　□道具：ビンゴシート　□『日本語初歩』：23課　□『みんなの日本語』：27課 上の絵のようなビンゴシートを一人ひとりに配ります。ビンゴシートには、文があるので、それを可能形にして、インタビューして回ります。 ...

# data[].attributes.body
https://kyoan.u-biq.org/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TOP

日本語教師の教案

日本語教師の教案とは

このサイトは、日本語教師にとって大変な「授業の準備」を助ける目的で作成されました。「みんなの日本語の教案」を中心に、「単語」や「ハンドアウト」などを公開しています。全てのコンテンツは無料でご利用いただけますが、 利用規約 はお守りいただきます。

みんなの日本語の各課で導入されている文型と、その文型を導入するための練習方法などを記載した教案を公開しています。また、経験の浅い教師のために、補足的な説明も加えてあります。

みんなの日本語の各課で登場する単語を例文と共に一覧にしました。巻末の索引からも漏れていた「問題」で使われた単語も、リストに加えてあります。また、教案作成に便利な品詞別の一覧も用意してあります。

みんなの日本語では、国名や助数詞などの導入時期がばらばらです。それらを１つの表にまとめたのが、このハンドアウトです。本来は学習者個人が整理していくものですが、教師がこのようなハンドアウトを用意しておくことで、学習者を暗記に専念させることができます。

みんなの日本語を使った練習だけでは、文の正確性や瞬発力は身に付きますが、実践力を育てるのは難しいです。そこで、みんなの日本語の進行具合に合わせて、応用練習をするのが望ましいです。

確認テスト、問い合わせ先、リンク集など。

# data[].attributes.attachment_link.description
日本語教育で最も使われている教材「みんなの日本語」の教案を公開。みんなの日本語の全単語、みんなの日本語の文型と教案、ハンドアウトなど

# data[].attributes.body
-Dạy học sinh phát ân thật chuẩn bảng アルファベット theo cách đọc của người Nhật.Lưu ý các chữ A,M,N,L,H...
-Cho học sinh tự đánh vần tên mình ,tên bạn ngồi cạnh...
-Đa số các  người Nhật đều gặp khó khăn khi nghe giới thiệu tên tiếng Việt.Đây là 1 cách khắc phục trở ngại đó.

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-26.html
Biến đổi thànhたら phù hợp với bài 25

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■て形ドミノ■
□文型：「て形[理由]」
□目的：カードをつなげて、一つの輪にする
□道具：カード
□『日本語初歩』：13課
□『みんなの日本語』：39課

点線に沿って切ると、理由(原因)を表す前文と結果を表す後文に右左バラバラに分かれるので、それらを「て形」を使って文をつなげます。

そして最終的に下の図のように輪になれば、OKというゲームです。

原因と結果の組み合わせは複数考えられますが、きちんと輪にするためには、答えは一通りしかない(と思います)ので、頭をひねならければなりません。

・「けっこんして、女の人はきれいになりました。」

という文がけっこう思いつかず、難しいようです（笑）

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[て形ドミノ／「て形[理由]」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■て形ドミノ■ 　□文型：「て形[理由]」　□目的：カードをつなげて、一つの輪にする　□道具：カード　□『日本語初歩』：13課　□『みんなの日本語』：39課 点線に沿って切ると、理由(原因)を表す前文と結果を表す後文に右左バラバラに分かれるので、それらを「て形」を使って文をつなげます。 そして最終的に下の図のように輪になれば、OKというゲームです。 ...

# data[].attributes.body
働くときは働く、遊ぶときは遊ぶ

work hard, play hard

# data[].attributes.headline
Game 次に～人に～を渡す

# data[].attributes.subject
Game 次に～人に～を渡す

# data[].attributes.body
B1. S1 miêu tả S2, S2 miêu tả S3
S1→S2: クラスで一番彼女が多い人
S1→S2: クラスで一番頭が良くて背が高い人
B2. Chuyền điện thoại (nếu online thì giả bộ chuyền)
https://www.youtube.com/watch?v=QGb8IbKborA

# data[].attributes.attachment_link.title
Trend Tik Tok Mới - Tôi Sẽ Đưa Máy Cho Người ... Của Lớp

# data[].attributes.headline
Chọn 1 bài hội thoại bất kỳ từ 1-19 hướng dẫn chuyển qua thể ngắn

# data[].attributes.subject
Chọn 1 bài hội thoại bất kỳ từ 1-19 hướng dẫn chuyển qua thể ngắn

# data[].attributes.body
何歳までに結婚たいですか。

# data[].attributes.headline
Game て形は続くよ、どこまでも♪

# data[].attributes.subject
Game て形は続くよ、どこまでも♪

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-25.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■て形は続くよ、どこまでも♪■
□文型：「て形」
□目的：文をだんだん長くする
□道具：
□『日本語初歩』：13課
□『みんなの日本語』：16課

記録力が試される活動。
「 さあ、たくさん買いましょう 」と同じルールです。

A:朝起きて、顔をあらいます。
B:朝起きて、顔をあらって、ごはんを食べます。
C:朝起きて、顔をあらって、ごはんを食べて、はをみがきます。
....

と、1人1つずつ「て形」の文を増やして、文を長くしていきます。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[て形は続くよ、どこまでも♪／「て形」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■て形は続くよ、どこまでも♪■ 　□文型：「て形」　□目的：文をだんだん長くする　□道具：　□『日本語初歩』：13課　□『みんなの日本語』：16課 記録力が試される活動。「 さあ、たくさん買いましょう 」と同じルールです。 　A:朝起きて、顔をあらいます。　B:朝起きて、顔をあらって、ごはんを食べます。　C:朝起きて、顔をあらって、ごはんを食べて、はをみがきます。　.... と、1人1つずつ「て形」の文を増やして、文を長くしていきます。 ☆ダウンロードはこちらから↓ ▼『日本語初歩』版 　　 ▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.headline
Game いつもの町／「ています［進行］」

# data[].attributes.subject
Game いつもの町／「ています［進行］」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-28.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■いつもの町■
□文型：「ています［進行］」
□目的：人の動作を描写する
□道具：絵
□『日本語初歩』：16課
□『みんなの日本語』：14課

上の絵はトップページにも載っていますが、この絵を見て、「～ています」という進行形の文をたくさん作る、というシンプルな活動です。

さて、申し訳ないのですが、絵はインド仕様なので、インドかその周辺の国以外では使いいにくいと思います。
まぁ、ほかの国でも「インドの町です」と言って、インド理解に使うというのもありです（笑）

さて、ダウンロードできるワークシートはモノクロなのですが、それに色をつけると上みたいにカラフルになります^-^

さて、簡単に「インド仕様」と言いますが、こんな絵を描けるのは、インドの生活に密着している協力隊ならではだと思います。

・町を闊歩するさまざまな動物(牛、ヤギ、ゾウ、リス。。。)
・バスに飛び乗る人(インドのバスは停留所で完全に停まらず、ドアもない（笑）)
・なかなか来ないオート(リキシャ)を待つ人
・露天で量り売りされているマンゴ
・ちょっと腐ったマンゴはゴミだめへ。そしてそのゴミを食べるヤギ
・カメラを撮っているのは日本人観光客。
・バイクはもちろん二人乗り。うしろの女性はズボンではないので横乗り。
・最近は経済発展で自家用車も増え、そんな裕福な家庭で育った子どもは後部座席でルンルン。
・COFFEE DAYというチェーンのコーヒー店(スタバのインド版?)には富裕層のお客(露天のチャイより10倍高い)
・最近はカップルも人前で手をつなぐようになりました。
・そして、気づきにくいですが、ビンズー教徒、イスラム教徒(アイス屋の店主)、スィーク教徒(アイスを食べている人:髪をターバンで覆っている)とインドの多様な宗教も表しています。

そんな多様で複雑な社会が日常が、「いつもの町」というこの活動の題名に凝縮されています。

(素敵な絵を描いてくれたM隊員、ありがとう!)

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[いつもの町／「ています［進行］」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■いつもの町■ 　□文型：「ています［進行］」　□目的：人の動作を描写する　□道具：絵　□『日本語初歩』：16課　□『みんなの日本語』：14課 上の絵はトップページにも載っていますが、この絵を見て、「～ています」という進行形の文をたくさん作る、というシンプルな活動です。 ...

# data[].attributes.body
Dùng bài hát shunkashuutou có một số từ vựng bài 12, những câu Vtai bài 13

# data[].attributes.body
Ví dụ một năm có mấy ngày, một tuần có mấy ngày, một giờ có mấy phút.

# data[].attributes.headline
Game 探し物はなんですか♪／「[もの]は[～の上／下／中]にあります」

# data[].attributes.subject
Game 探し物はなんですか♪／「[もの]は[～の上／下／中]にあります」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-31.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■探し物はなんですか♪■
□文型：「[もの]は[～の上／下／中]にあります」
□目的：絵の中から目的のものを探す
□道具：絵
□『日本語初歩』：3課
□『みんなの日本語』：10課

①グループに分かれる。

②教師は黒板に名詞を書き、絵の中からそれらを探すように指示する。

・サンダル、かさ、シャツ、テレビ、でんわ、とけい、くだもの、ナイフ、くつした、くつ、しんぶん、かばん、ほん、ぼうし、でんき

③教師は会話例を紹介する。

Ａ：サンダルは　どこに　ありますか
Ｂ：(サンダルは)　れいぞうこ　の　そばに　あります。

④教師は絵を配る。

⑤学生は一人ずつ順番に質問をする。ほかの人は、絵の中から目的のものを探して、答える。

⑥全部探し終わったグループは、自分たちで他の名詞について自由に、問題を出し合う。

⑦全体で発表する。

上のような感じで活動を進めますが、いきなり「サンダル」から始まっています。
インドは暑いので、「サンダル」は必需品です（笑）
「くつ」はまた別にあるので、適宜、「サンダル」は省いてください。。。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[探し物はなんですか♪／「[もの]は[～の上／下／中]にあります」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■探し物はなんですか♪■ 　□文型：「[もの]は[～の上／下／中]にあります」　□目的：絵の中から目的のものを探す　□道具：絵　□『日本語初歩』：3課　□『みんなの日本語』：10課 ①グループに分かれる。 ②教師は黒板に名詞を書き、絵の中からそれらを探すように指示する。 　・サンダル、かさ、シャツ、テレビ、でんわ、とけい、くだもの、ナイフ、くつした、くつ、しんぶん、かばん、ほん、ぼうし、でんき

# data[].attributes.headline
があります　すき　ぎらい　じょうず　へた

# data[].attributes.subject
があります　すき　ぎらい　じょうず　へた

# data[].attributes.headline
Game さあ、たくさん買いましょう

# data[].attributes.subject
Game さあ、たくさん買いましょう

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-24.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A:きのう、○○で白いくつを買いました ■さあ、たくさん買いましょう■
□文型：「[場所]＋で」「形容詞＋名詞」
□目的：文をだんだん長くしていく
□道具：
□『日本語初歩』：6課
□『みんなの日本語』：8課

B:きのう、○○で白いくつと大きいかばんを買いました。
C:きのう、○○で白いくつと大きいかばんと赤いかさを買いました
....

というように、買う物を1つずつ増やして、どんどん文を長くしていく活動です。
もちろん書いてはいけません。

自分の文を作るだけでなく、ほかの人の文を覚えておかなくてはならないので、記憶力が試されます。

単純ですが、けっこう緊張感があって、みんな本気モードです（笑）

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[さあ、たくさん買いましょう／「[場所]＋で」「形容詞＋名詞」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
A:きのう、○○で白いくつを買いました ■さあ、たくさん買いましょう■ 　□文型：「[場所]＋で」「形容詞＋名詞」　□目的：文をだんだん長くしていく　□道具：　□『日本語初歩』：6課　□『みんなの日本語』：8課 　B:きのう、○○で白いくつと大きいかばんを買いました。　C:きのう、○○で白いくつと大きいかばんと赤いかさを買いました　 ...

# data[].attributes.headline
Game: 何で食べますか？

# data[].attributes.subject
Game: 何で食べますか？

# data[].attributes.body
Sử dụng Jamboard, hai bên 5 bên đồ ăn, 10 bên dụng cụ. Phải sử dụng hết 10 dụng cụ ăn 5 món. Tùy vào sáng tạo của từng nhóm.
Minh họa: https://jamboard.google.com/d/1C-WAmfSU3r--A8MMu0V8xmDr0i8CcKy9J-Tcw07ekTM/viewer?f=0

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.body
教室で～てもいいです。
病院で～てはいけません。
トイレ

# data[].attributes.headline
Đề JLPT trợ từ に nên nếu được nên cần bằng cả 2 に　へ. Điểm khác biệt chỉ nói sơ, đừng giải thích quá nhiều.

# data[].attributes.subject
Đề JLPT trợ từ に nên nếu được nên cần bằng cả 2 に　へ. Điểm khác biệt chỉ nói sơ, đừng giải thích quá nhiều.

# data[].attributes.body
Hoạt động hỏi giờ giấc sinh hoạt của nhau.

# data[].attributes.attachment_link.title
Hoạt động hỏi giờ giấc sinh hoạt của nhau

# data[].attributes.headline
Background ppt sử dụng người có mặt là học trò, cho đứng ở nhiều vị trí khác nhau....

# data[].attributes.subject
Background ppt sử dụng người có mặt là học trò, cho đứng ở nhiều vị trí khác nhau....

# data[].attributes.headline
Game: A: Thời gian B: Nơi chốn C: Với ai D: Hành động 

# data[].attributes.subject
Game: A: Thời gian B: Nơi chốn C: Với ai D: Hành động 

# data[].attributes.body
offline: Sau khi học mẫu hỏi tên, đi hỏi quanh cả lớp. Phải nhớ tên các bạn trong lớp, cô giáo chỉ định 1 bạn bất kỳ, phải nhớ được.....
Online: 1. Chia nhóm 5-10　自己紹介 1. Tên 2. tuổi 3. Đến từ đâu 4. quốc tịch 5. Sở thích
2. 他己紹介: wheelname chọn 1 bạn. Chọn tiếp bạn số 2 là người giới thiệu

# data[].attributes.body
Nói lời cảm ơn lẫn nhau
Vてくれてありがとうございます。

# data[].attributes.body
Sông A và sông B, sông nào dài hơn
Nước A và nước B nước nào lớn hơn.
Tham khảo: https://minnanokyozai.jp/kyozai/material/KTS00041/ja/render.do

# data[].attributes.body
３＋５＝８　～と
ｘ＋ｙ＝８　～　ば
３＋ｘ＝？　～たら

# data[].attributes.headline
Game インタビューお願いします

# data[].attributes.subject
Game インタビューお願いします

# data[].attributes.body
Xem hướng dẫn kỹ trong 人と人をつながく

# data[].attributes.headline
Game 探し物は何ですか♪(2)／「自動詞＋ています」「他動詞＋あります」(状態)

# data[].attributes.subject
Game 探し物は何ですか♪(2)／「自動詞＋ています」「他動詞＋あります」(状態)

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-33.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■探し物は何ですか♪(2)■
□文型：探し物はなんですか♪／「自動詞＋ています」「他動詞＋あります」(状態)
□目的：部屋の状態を描写する
□道具：絵
□『日本語初歩』：18課
□『みんなの日本語』：30課

【探し物はなんですか♪／「[もの]は[～の上／下／中]にあります」】 の活動で用いた同じ絵を、ここでは「状態」を表す「自動詞＋ています」「他動詞＋あります」の活動に使っています。

・引き出しが開いています。
・冷蔵庫に　牛乳が　入っています。
・かべにカレンダーがはってあります。

など、とにかくたくさん文を作る活動です。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[探し物は何ですか♪(2)／「自動詞＋ています」「他動詞＋あります」(状態)] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■探し物は何ですか♪(2)■ 　□文型：探し物はなんですか♪／「自動詞＋ています」「他動詞＋あります」(状態)　□目的：部屋の状態を描写する　□道具：絵　□『日本語初歩』：18課　□『みんなの日本語』：30課 【探し物はなんですか♪／「[もの]は[～の上／下／中]にあります」】 の活動で用いた同じ絵を、ここでは「状態」を表す「自動詞＋ています」「他動詞＋あります」の活動に使っています。 ...

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-37.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■Japanese Job Fair■
□文型：可能形
□目的：就職の面接をする
□道具：ワークシート、白紙
□『日本語初歩』：23課
□『みんなの日本語』：27課

可能形の表現を使って、就職面接のシミュレーションをしようという活動です。

上のようなワークシートにもとづいて、あらかじめ、会社の名前と事業内容、そして面接の質問を考えて、それに答えて、採用の結果まで学生に決めてもらおうというものです。

会社側と求職側は半分に分かれて、役割を時間で交替します。

私が協力隊で派遣されたのは、インドのプネですが、日本を含めた海外の自動車やIT企業の工場が近年多くこの地方に移設されてきたため、日本語が話せる人材の需要も増えてきています。

また、私が担当したのは一般公開講座だったため、学生以外にも実際に有名な企業で働いている学習者も多く、実際の活動はみな真剣で、質問内容にもかなりリアリティがありました。

最後に各企業から、採用の合否を発表するのですが、この瞬間が一番ドキドキです（笑）

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[Japanese Job Fair／可能形] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■Japanese Job Fair■ 　□文型：可能形　□目的：就職の面接をする　□道具：ワークシート、白紙　□『日本語初歩』：23課　□『みんなの日本語』：27課 可能形の表現を使って、就職面接のシミュレーションをしようという活動です。 ...

# data[].attributes.body
①　http://2216.jp/?cat=2&page=0&fbclid=IwAR1reTT9E_4-Ex5SyV7I2Wr204nzlPjr0vHu9VJau1XKn8ZPnoFgXXhbln4
②　https://happylilac.net/
③　https://print-kids.net/print/kokugo/niteiru-hiragana-katakana/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■まちがいさがし■
□文型：「～(の上)に～があります」
□目的：二枚の絵のちがいを探す
□道具：絵
□『日本語初歩』：3課
□『みんなの日本語』：10課

2つの絵を比べて、まちがいがいくつあるか探します。

グループに1セット渡して、2つの絵をいっしょに見比べるという方法もありますが、2人にAとBの絵を別々に渡して、お互い絵を見せないで、

Ａ：テレビの上にとけいがありますか。
Ｂ：いいえ、ありません。テレビの上にラジオがあります。

みたいにして、お互い会話をたくさんすることで、ちがいを発見させていくという方法もあると思います。
今回のワークシートの説明文はこの会話形式になっています。

会話形式だと、けっこう難しくなるので、中級レベルでも使える教材かもしれません。

学習者のレベルを見て、使い方を変えてください。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[初級活動集] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■まちがいさがし■ 　□文型：「～(の上)に～があります」　□目的：二枚の絵のちがいを探す　□道具：絵　□『日本語初歩』：3課　□『みんなの日本語』：10課 2つの絵を比べて、まちがいがいくつあるか探します。 グループに1セット渡して、2つの絵をいっしょに見比べるという方法もありますが、2人にAとBの絵を別々に渡して、お互い絵を見せないで、 ...

# data[].attributes.headline
Sử dụng hình ảnh trong app của JF: App Hiragana, Katakana

# data[].attributes.subject
Sử dụng hình ảnh trong app của JF: App Hiragana, Katakana

# data[].attributes.body
1. Sử dụng để có hình ảnh minh họa dễ nhớ
2. Sử dụng để học viên về nhà có thể luyện tập thêm

# data[].attributes.headline
Đặt câu với　たら 　と

# data[].attributes.subject
Đặt câu với　たら 　と

# data[].attributes.body
Nhấn nút này thì cái cửa .....

# data[].attributes.headline
Game あいさつドミノ／「とき」「といいます」

# data[].attributes.subject
Game あいさつドミノ／「とき」「といいます」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-27.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■あいさつドミノ■
□文型：「とき」「といいます」
□目的：カードをつなげて、一つの輪にする
□道具：カード
□『日本語初歩』：15課
□『みんなの日本語』：23課

「 て形ドミノ」と同じルールです。
点線に沿って切ると、前文(シチュエーション)と後文(あいさつ)に右左バラバラに分かれるので、それらを「～とき、～といいます」というように文を作って文をつなげます。

そして最終的に下の図のように輪になれば、OKというゲームです。

同じようなかんじで「 漢字ドミノ 」もあるので、そちらもご覧ください。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[あいさつドミノ／「とき」「といいます」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■あいさつドミノ■ 　□文型：「とき」「といいます」　□目的：カードをつなげて、一つの輪にする　□道具：カード　□『日本語初歩』：15課　□『みんなの日本語』：23課 「 て形ドミノ」と同じルールです。点線に沿って切ると、前文(シチュエーション)と後文(あいさつ)に右左バラバラに分かれるので、それらを「～とき、～といいます」というように文を作って文をつなげます。 そして最終的に下の図のように輪になれば、OKというゲームです。 同じようなかんじで「 漢字ドミノ 」もあるので、そちらもご覧ください。 ☆ダウンロードはこちらから↓ ▼『日本語初歩』版 　　 ▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.headline
Game お見合いパーティー／「～ている(状態)+名詞(修飾)」

# data[].attributes.subject
Game お見合いパーティー／「～ている(状態)+名詞(修飾)」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-29.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■お見合いパーティー■
□文型：「～ている(状態)+名詞(修飾)」
□目的：人の服装を描写する
□道具：パーティーの絵、顔の絵
□『日本語初歩』：17課
□『みんなの日本語』：22課

「ぼうしをかぶっている人」「めがねをかけている人」など、名詞修飾のための活動です。

まず、一人ひとりにパーティー会場の絵(上の絵)を配ります。
そして、名前の入った顔の絵も、切って、一人に1枚か2枚(クラスの人数によって)配ります。
※絵はお互いに見せません(特に顔と名前の絵)。

それで、周りの人に「めがねをかけている人はどなたですか」「きものを着ている人はどなたですか」というように聞いて回ります。
顔と名前の絵をもっていなければ当然答えられないので、知っている人を見つけるまで、いろいろな人に聞いて回らなければなりません。

一応、この活動では、服装(身につけているもの)に関する質問のみで最終的にすべての人の名前がわかるようにできていますが、もちろん服装以外の質問でも答えにはたどりつけるので、それへんは臨機応変にしていただければと思います。

詳しい活動の流れは、ワークシートをダウンロードして確認してください。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[お見合いパーティー／「～ている(状態)+名詞(修飾)」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■お見合いパーティー■ 　□文型：「～ている(状態)+名詞(修飾)」　□目的：人の服装を描写する　□道具：パーティーの絵、顔の絵　□『日本語初歩』：17課　□『みんなの日本語』：22課 「ぼうしをかぶっている人」「めがねをかけている人」など、名詞修飾のための活動です。 ...

# data[].attributes.headline
Giải quyết khó khăn các bạn không nói trôi

# data[].attributes.subject
Giải quyết khó khăn các bạn không nói trôi

# data[].attributes.body
Nên ôn tập + luyện tập trước:
Dùng phương pháp flashcard cho chuyển đổi
Động từ 3 nhóm → る・た・ない・なかった
Tính từ: なA, いA
Danh từ:
Dùng kaiwa để luyện hội

# data[].attributes.headline
Game 復習すごろく／『日本語初歩』17課までの復習

# data[].attributes.subject
Game 復習すごろく／『日本語初歩』17課までの復習

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-30.html

# data[].attributes.attachment_link.title
[復習すごろく／『日本語初歩』17課までの復習] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■動詞すごろく■　□文型：『日本語初歩』17課までの復習　□目的：文を作りながら、すごろくで遊ぶ　□道具：すごろくシート、さいころ、こまになる小さいもの(学生に用意させる)　□『日本語初歩』：17課までの復習　□『みんなの日本語』：─ こちらは『日本語初歩』の復習用です。『日本語初歩』は全部で34課あるので、ちょうど半分になります。 ...

# data[].attributes.body
Nhóm A: V1
Nhóm B: V2
Chọn ngẫu nhiên V1 và V2
Nếu câu hợp lý thì Ok, ko thì dùng てはいけません

# data[].attributes.body
Cho lớp nặc danh ghi ước muốn

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-16.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■箱はいくつ？■
□文型：数(～つ)
□目的：箱の数を数える
□道具：絵
□『日本語初歩』：5課
□『みんなの日本語』：11課

よくIQテストとかでありましたよね。
立体に重なった箱がいくつか数える問題。。。

教師が上のような絵を見せて、学生が素早く数えて「やっつ！」と"叫び"ます（笑）

でも実際は、「8」という答えはわかっても、

学生：「はち！」
教師：「はち」じゃなくて。「つ」ですよ。
学生：「は、は、、、はっつ！」
教師：。。。

そんな珍答必須の活動です（笑）

「～つ」はなかなか覚えるのはたいへんですが、楽しみながら、そして答えられず悔しい思いをしながら、がんばって覚えてもらいたいですね。

☆ダウンロードはこちらから↓

※6つの問題(絵)が入っています。

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[箱はいくつ？／「数(～つ)」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■箱はいくつ？■ 　□文型：数(～つ)　□目的：箱の数を数える　□道具：絵　□『日本語初歩』：5課　□『みんなの日本語』：11課 よくIQテストとかでありましたよね。立体に重なった箱がいくつか数える問題。。。 教師が上のような絵を見せて、学生が素早く数えて「やっつ！」と"叫び"ます（笑） でも実際は、「8」という答えはわかっても、 学生：「はち！」 教師：「はち」じゃなくて。「つ」ですよ。 学生：「は、は、、、はっつ！」 教師：。。。 そんな珍答必須の活動です（笑） 「～つ」はなかなか覚えるのはたいへんですが、楽しみながら、そして答えられず悔しい思いをしながら、がんばって覚えてもらいたいですね。 ☆ダウンロードはこちらから↓ ※6つの問題(絵)が入っています。 ▼『日本語初歩』版 　　 ▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.headline
Game まちがいさがし／「～に～があります」

# data[].attributes.subject
Game まちがいさがし／「～に～があります」

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-14.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■まちがいさがし■
□文型：「～(の上)に～があります」
□目的：二枚の絵のちがいを探す
□道具：絵
□『日本語初歩』：3課
□『みんなの日本語』：10課

2つの絵を比べて、まちがいがいくつあるか探します。

グループに1セット渡して、2つの絵をいっしょに見比べるという方法もありますが、2人にAとBの絵を別々に渡して、お互い絵を見せないで、

Ａ：テレビの上にとけいがありますか。
Ｂ：いいえ、ありません。テレビの上にラジオがあります。

みたいにして、お互い会話をたくさんすることで、ちがいを発見させていくという方法もあると思います。
今回のワークシートの説明文はこの会話形式になっています。

会話形式だと、けっこう難しくなるので、中級レベルでも使える教材かもしれません。

学習者のレベルを見て、使い方を変えてください。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

# data[].attributes.attachment_link.title
[まちがいさがし／「～に～があります」] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■まちがいさがし■ 　□文型：「～(の上)に～があります」　□目的：二枚の絵のちがいを探す　□道具：絵　□『日本語初歩』：3課　□『みんなの日本語』：10課 2つの絵を比べて、まちがいがいくつあるか探します。 グループに1セット渡して、2つの絵をいっしょに見比べるという方法もありますが、2人にAとBの絵を別々に渡して、お互い絵を見せないで、 ...

# data[].attributes.headline
親切→ NG không dùng được cho người nhà và bản thân mình　優しい→OK

# data[].attributes.subject
親切→ NG không dùng được cho người nhà và bản thân mình　優しい→OK

# data[].attributes.body
Mang đồ thiệt: Đũa, dao,....
Cắt xoài, cắt cà chua trực tiếp.....
Người Ấn Độ ăn bằng gì, tay trái hay tay phải...

# data[].attributes.body
1. Mấy tuổi được kết hôn
2. Mấy tuổi được uống rượu

# data[].attributes.headline
Ngày tháng: Sinh nhật học sinh. Khai thác sâu, ôn lại ngày tháng của cả lớp

# data[].attributes.subject
Ngày tháng: Sinh nhật học sinh. Khai thác sâu, ôn lại ngày tháng của cả lớp

# data[].attributes.body
Online: Gỡ đồng hồ ở nhà

# data[].attributes.headline
こちらは～さんです。→Để không nhầm lẫn với これは

# data[].attributes.subject
こちらは～さんです。→Để không nhầm lẫn với これは

# data[].attributes.headline
ngữ pháp thì mình có thể chơi ghép câu bên nào nhớ dc câu dài là bên đó thắng. Vd: a: gohan b: gohan wo tabemasu c: kazoku to gohan wo tabemasu. .... ng cuối cùng phải lặp lại tất cả nội dung đã nghe

# data[].attributes.subject
ngữ pháp thì mình có thể chơi ghép câu bên nào nhớ dc câu dài là bên đó thắng. Vd: a: gohan b: gohan wo tabemasu c: kazoku to gohan wo tabemasu. .... ng cuối cùng phải lặp lại tất cả nội dung đã nghe

# data[].attributes.headline
Offline: Trên màn hình, cửa hàng + giá-> đi mua đồ. Hỏi được cái đó là gì? thanh toán như thế nào? ko hỏi mua đồ được = ko mua được đồ, đội nào mua nhiều hơn sẽ thắng. 

# data[].attributes.subject
Offline: Trên màn hình, cửa hàng + giá-> đi mua đồ. Hỏi được cái đó là gì? thanh toán như thế nào? ko hỏi mua đồ được = ko mua được đồ, đội nào mua nhiều hơn sẽ thắng. 

# data[].attributes.headline
In sẵn đồ trang phục truyền thống, mang tới lớp, đoán tên quốc gia

# data[].attributes.subject
In sẵn đồ trang phục truyền thống, mang tới lớp, đoán tên quốc gia

# data[].attributes.body
Online thì có dùng kahoot..

# data[].attributes.body
お金がなくても
お金があっても

# data[].attributes.headline
Game [動詞すごろく]  18課までの復習

# data[].attributes.subject
Game [動詞すごろく]  18課までの復習

# data[].attributes.body
http://2216.jp/blog-entry-23.html

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
■動詞すごろく■
□文型：動詞と助詞
□目的：文を作りながら、すごろくで遊ぶ
□道具：すごろくシート、さいころ、こまになる小さいもの(学生に用意させる)
□『日本語初歩』：12課までの復習
□『みんなの日本語』：18課までの復習

すごろくです。
各マスに書かれている言葉を使って、文を作ります。

今回のすごろくシートは、『日本語初歩』に基づいて作られていますので、必要に応じて編集して使ってください。

また、ブランクのシートも用意したので、印刷したあと手書きで作ることも可能です。

☆ダウンロードはこちらから↓

▼『日本語初歩』版

▼『みんなの日本語』版

▼ブランク・シート

# data[].attributes.attachment_link.title
[動詞すごろく] by 【虹色日本語教室】スパイス効いたゲーム・教材・活動集

# data[].attributes.attachment_link.description
■動詞すごろく■ 　□文型：動詞と助詞　□目的：文を作りながら、すごろくで遊ぶ　□道具：すごろくシート、さいころ、こまになる小さいもの(学生に用意させる)　□『日本語初歩』：12課までの復習　□『みんなの日本語』：18課までの復習 すごろくです。各マスに書かれている言葉を使って、文を作ります。 ...

# data[].attributes.headline
Game 次に～人に～を渡す

# data[].attributes.subject
Game 次に～人に～を渡す

# data[].attributes.body
B1. S1 miêu tả S2, S2 miêu tả S3
S1→S2: クラスで一番彼女が多い人
S1→S2: クラスで一番頭が良くて背が高い人
B2. Chuyền điện thoại (nếu online thì giả bộ chuyền)
https://www.youtube.com/watch?v=QGb8IbKborA

# data[].attributes.attachment_link.title
Trend Tik Tok Mới - Tôi Sẽ Đưa Máy Cho Người ... Của Lớp

# data[].attributes.body
https://www.jpf.go.jp/j/project/japanese/teach/tsushin/hint/backnumber.html

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ジャパンファウンデーション

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
日本語教育通信 授業のヒント バックナンバー

# data[].attributes.attachment_link.title
日本語教育通信 授業のヒント バックナンバー

# data[].attributes.attachment_link.description
「文化芸術交流」、「海外における日本語教育」、「日本研究と国際対話」の三つのフィールドで事業を展開しています。

# data[].attributes.body
①Gợi ý 1: Nhanh tay khoanh chữ
B1: Sau khi học xong Hira (hoặc kata), gọi mỗi HV viết 1 chữ bất kì cho đến hết bảng chữ, lưu ý viết lung tung trên bảng không cần theo thứ tự. Offline thì viết bảng, online thì viết trên bảng cả lớp có thể cùng tương tác như micro whiteboard
B2: Chia lớp thành 3 nhóm, cử đại diện nhóm, mỗi nhóm 1 màu mực, cô giáo đọc chữ gì thì nhanh tay khoanh. Nhóm khoanh được nhiều sẽ chiến thắng
(Mình từng cho chơi offline, các bạn nam tinh thần chiến đấu căng lắm, giành nhau khoanh, ở dưới thì hét chỉ đạo trên kìa dưới kìa... rất zui ạ :P)
②Gợi ý 2: Game nối từ
③Gợi ý 3: Game chữ lộn xộn đi tìm chữ
② và ③ Tải tại đây https://print-kids.net/ hoặc https://happylilac.net/kisetsu-sozai.html
④ Cả lớp cùng hát bảng chữ
Để vui hơn có thể cho chuyền một vật, chuyền tới ai mà nhạc tắt thì người đó phải hát tiếp....
Online thì có thể dùng bánh quay wheelname https://wheelofnames.com/ để chọn ngẫu nhiên tăng kịch tính :))
⑤ Đổ xúc xắc 6 mặt là 6 chữ để ôn tập
Phát triển ý tưởng: Có thể chơi  online bằng cách thẩy xúc xắc online https://vi.piliapp.com/random/dice/, và chuẩn bị 1 sơ đồ như hình ảnh minh họa dưới đây. Thẩy tới đâu phải đọc được nhanh từ vựng đó, không là mất lượt tới người khác
⑥ Che bớt chữ đi và các bạn đoán là chữ gì
⑦ Test bằng quizlet
Tham khảo bài test sẵn của cô Châu: https://quizlet.com/541842308/test
⑧名詞ビンゴ
http://2216.jp/blog-entry-12.html

# data[].attributes.body
①　ほうがいいです→　chọn 1 trong 2
②　たら？たらどうですか→たらどうでしょうか。
③ 　べき
④　どうすればいいですか。→～ばいいですよ  2 số ít cái lựa chọn  trong thật sự cần khuyên (khẩn cấp, thật sự cần lời khuyên) (Trang trọng)
⑤　どうしたら→　Chọn trong phạm vi rộng (xin lời khuyên nhẹ nhàng)
⑥ Vてみて下さい　→Vてみ！

# data[].attributes.headline
図書館で本を借りるとき、カードを見せます

# data[].attributes.body
図書館で本を借りるとき、カードを見せます。
ご飯を食べるとき、手を洗います。
とき＞まえ/あと
Tham khảo trong bài 23 Vるとき、Vたとき

# data[].attributes.body
Làm tốt bài 8 お酒がおいしいです　tư duy ngược おいしいお酒　足が長い　長い紙　人がきれい　きれいな人　→12→13 thì bài 22 sẽ khỏe hơn
人→
物→
場所→
Tư duy ngược hình thành từ bài 8

# data[].attributes.body
Bạn đang ăn, bạn đang ngủ, đang nói...
Không được làm trong lớp

# data[].attributes.body
Cho nhân vật đặc trưng và các bạn chọn trở thành ....

# data[].attributes.body
Mượn đồ của lớp
1. Bút cả lớp có bao nhiêu cây
2. Đếm có bao nhiêu điện thoại
.....