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2. NIV1 Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques  nécessaires  à  la  mise  en  œuvre  des programmes

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2. NIV1 Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques  nécessaires  à  la  mise  en  œuvre  des programmes

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A10. NIV1 Connaît et met en œuvre les droits et obligations liés à l’usage du numérique dans ses pratiques professionnelles.

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A10. NIV1 Connaît et met en œuvre les droits et obligations liés à l’usage du numérique dans ses pratiques professionnelles.

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Test de positionnement Mathématiques_M2 (1)

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Entraînement type concours

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A1.  NIV2  Fonde  son  action  sur  les  principes  et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier.

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A1.  NIV2  Fonde  son  action  sur  les  principes  et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier.

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Contrôle de français type concours : 16,5/20

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B1-2 Analyse des pratiques professionnelles 

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B1-2 Analyse des pratiques professionnelles 

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Module EPS - Danse
Séquence

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fiche préparation de séquence cycle 2.docx

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A5. NIV2 Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes.

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A5. NIV2 Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes.

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L'enseignement des fondamentaux : l'écriture cursive

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Rouge Violet École Fournitures À propos de moi Enseignement Présentation

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Organigramme de la classe au ministère contextualisé dans le lien de stage

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Organigramme de la classe au ministère contextualisé dans le lien de stage

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MS/GS l'école maternelle des croisières

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Organigramme école maternelle des croisières

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C4. NIV2 Exploite les possibilités offertes par les outils  et  les  environnements  numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs.

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C4. NIV2 Exploite les possibilités offertes par les outils  et  les  environnements  numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs.

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scratch td2 (module 3 - différents langages) (1)

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Croquis - Paysage du port de Saint Louis du Rhône

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Croquis - Paysage du port de Saint Louis du Rhône

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Principales étapes éditoriales de la littérature de jeunesse

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Principales étapes éditoriales de la littérature de jeunesse

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Critique littéraire sur l'album de jeunesse, "Le casque d'Opapi"

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Critique littéraire sur l'album de jeunesse, "Le casque d'Opapi"

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Ekphrasis - texte sur "Libre" de Jean-Bernard Tessier

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Ekphrasis - texte sur "Libre" de Jean-Bernard Tessier

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Ekphasis - audio sur "Libre" de Jean-Bernard Tessier. 

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Ekphasis - audio sur "Libre" de Jean-Bernard Tessier. 

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Tessier Audio Bontoux Ben Moussa Afarmach Alonso

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Analyse d'une séquence : "le temps des rois"

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Analyse d'une séquence : "le temps des rois"

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analyse séquence _ _le temps des rois_ (2)

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Idée d'activité à faire en classe avec ses élèves

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Séquence d'anglais (avec séance 1 _ _Simpsons' Family)

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Sciences et technologie = thème 10 _ l'activité du globe (1)

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Natation - construire un équilibre horizontal grâce à un appui solide

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Natation - construire un équilibre horizontal grâce à un appui solide

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Compte rendu du MAT (M1 - S1)

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Carte mentale sur la différenciation (MS/GS)

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Carte mentale (différenciation) SOPA S1 M1 MEEF

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A1. NIV1 Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier.

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A1. NIV1 Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier.

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B1-2. NIV1 Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en œuvre des programmes d’enseignement de l’école maternelle et de l’école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

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B1-2. NIV1 Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en œuvre des programmes d’enseignement de l’école maternelle et de l’école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

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Enrichit ses ressources internes au regard des domaines de référence/de la polyvalence et les utilise de manière pertinente avec conseil/étayage.

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Applique le cadre en situation et fait preuve de déontologie.

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Organigramme école maternelle des croisières (1)

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A3. NIV1 Répond aux exigences d’assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité.		

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A3. NIV1 Répond aux exigences d’assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité.		

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| Applique le cadre en situation et fait preuve de déontologie.

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A6. NIV1 Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s).	

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A6. NIV1 Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s).	

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Interagit de manière appropriée (registre de langue, attitude, écoute) avec certains interlocuteurs

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B1-3. NIV1 Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.	

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B1-3. NIV1 Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.	

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Conçoit et met en œuvre tout ou partie d’une action/séquence(s) en utilisant, avec conseil/étayage, les outils, moyens, ressources internes et externes mis à disposition.

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Prise en compte de la diversité des élèves

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Prise en compte de la diversité des élèves

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Élaboration d’une carte mentale identifiant les différentes modalités de différenciation observées durant le SOPA

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Carte mentale (différenciation) SOPA S1 M1 MEEF

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Test de français en UE polyvalence

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Questionnaire français M1 S1 _nature et fonction_ (1)

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Test de mathématiques en UE polyvalence

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C4. NIV1 Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs.	

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C4. NIV1 Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs.	

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Sélectionne et organise, de manière pertinente, des outils & moyens mis à disposition et les utilise avec conseil/étayage.

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Travaux réalisés dans les TD du module 3 (Scratch)

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scratch td2 (module 3 - différents langages)

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A9. NIV1 Sait rendre compte de son travail.	

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A9. NIV1 Sait rendre compte de son travail.	

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Interagit de manière appropriée (registre de langue, attitude, écoute) avec certains interlocuteurs.

Oral de fin de semestre

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A10. NIV1 Connaît et met en œuvre les droits et obligations liés à l’usage du numérique dans ses pratiques professionnelles.	

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A10. NIV1 Connaît et met en œuvre les droits et obligations liés à l’usage du numérique dans ses pratiques professionnelles.	

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Applique le cadre en situation et fait preuve de déontologie.

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Fiabilité et usages des ressources numériques

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Fiabilité et usages des ressources numériques

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La séquence "le temps des rois" : analyse critique

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analyse séquence _ _le temps des rois_ (2)

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B1-1. NIV1 Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action.	

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B1-1. NIV1 Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action.	

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Possède une connaissance suffisante du développement psychologique de l’enfant pour adapter ses séquences pédagogiques aux capacités et modes de fonctionnement cognitifs des élèves.

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Réalisation d’un glossaire de psychologie de l’enfant : 10 termes clé.

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_Glossaire de psychologie de l’enfant _ 10 termes clé_ (2)

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B4. NIV1 Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.	

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B4. NIV1 Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.	

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 | Fiche de préparation ou description d’une situation d’apprentissage.

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Construit ou exploite une situation d’apprentissage.

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Construit ou exploite une situation d’apprentissage.

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Cycle 2 - CE2 (travail sur le temps _ prendre et faire la classe) (1)

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tracer un carré (Mr Mestafi) activité n°3 scratch

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Tracer un rectangle (Mr Mestafi) activité n°3

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 Programme scratch : alternance de grands et petits carrés

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 Programme scratch : alternance de grands et petits carrés

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Programme scratch : alternance carré / rectangle

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Programme scratch : alternance carré / rectangle

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Suite de formes géométriques (Mr Mestafi) Activité n°4

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Questionnaire en Français : Natures et fonctions (S1 M1)

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Questionnaire en Français : Natures et fonctions (S1 M1)

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Questionnaire français M1 S1 _nature et fonction_ (1)

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Cycle 2 - CE2 (travail sur le temps _ prendre et faire la classe) (1)

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tracer un carré (Mr Mestafi) activité n°3 scratch (1)

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_Glossaire de psychologie de l’enfant _ 10 termes clé_ (2)

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Fiche de lecture n°1 - La bienveillance à lécole primaire (1)

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TD1 - "Pourquoi certaines plantes ne poussent pas durant l'hiver?"

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Module 7 - TD1- Vivre une démarche dinvestigation -

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A1. NIV1 Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier. 	

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A1. NIV1 Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l’école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier. 	

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Applique le cadre en situation et fait preuve de déontologie.

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A2. NIV1 Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination.			

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A2. NIV1 Respecte et fait respecter les principes d’égalité, de laïcité, d’équité, de tolérance et de refus de toute discrimination.			

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Applique le cadre en situation et fait preuve de déontologie

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Présentation écrite d’une situation de classe observée ou vécue mettant en évidence la mise en œuvre des valeurs de l’école.

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Présentation écrite d’une situation de classe observée ou vécue mettant en évidence la mise en œuvre des valeurs de l’école.

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La chouette du comportement (niveau A1 SOPA)

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A4. NIV1 Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement	

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A4. NIV1 Adopte une attitude et un positionnement d’adulte responsable dans la classe et dans l’établissement	

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Interagit de manière appropriée (registre de langue, attitude, écoute) avec ses interlocuteurs

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A6. NIV1 Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s).			

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A6. NIV1 Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s).			

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Interagit de manière appropriée (registre de langue, attitude, écoute) avec ses interlocuteurs

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B1-3. NIV1 Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.

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B1-3. NIV1 Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.

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Conçoit et met en œuvre tout ou partie d’une action/séquence(s) en utilisant, avec conseil/étayage, les outils, moyens, ressources internes et externes mis à disposition.

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B1-3. NIV1 les apprentissages fondamentaux (pbs de math)

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B5. NIV1 Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation.		

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B5. NIV1 Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation.		

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Conçoit et met en œuvre tout ou partie d’une action/séquence(s) en utilisant, avec conseil/étayage, les outils, moyens, ressources internes et externes mis à disposition.

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Analyse réflexive d'une situation de différenciation

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Présentation écrite d’une situation observée ou vécue mettant en évidence la gestion d’un conflit dans l’école.

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B6. NIV1 Installe et entretient un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent. 

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B6. NIV1 Installe et entretient un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent. 

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Conçoit et met en œuvre tout ou partie d’une action/séquence(s) en utilisant, avec conseil/étayage, les outils, moyens, ressources internes et externes mis à disposition.

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Organigramme école maternelle Frédéric Mistral M2

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Organigramme école maternelle Frédéric Mistral M2

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Organigramme école maternelle Frédéric Mistral M2

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Tableau de synthèse des UE Polyvalence, Prendre et Faire la classe, le Commun du métier – Semestre 2