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La globalización y el cambio tecnológico, procesos que se han acelerado en los últimos quince años, han creado una nueva economía global "impulsada por la tecnología, impulsada por la información e impulsada por el conocimiento.  El surgimiento de esta nueva economía global tiene serias implicaciones para la naturaleza y el propósito de las instituciones educativas. A medida que la vida media de la información continúa disminuyendo y el acceso a la información continúa creciendo exponencialmente, las escuelas no pueden seguir siendo simples lugares para la transmisión de un conjunto prescrito de información del maestro al alumno durante un período fijo de tiempo. Por el contrario, las escuelas deben promover el "aprendizaje para aprender", es decir, la adquisición de conocimientos y habilidades que hacen posible el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Los analfabetos del siglo XXI", según el futurista Alvin Toffler, "no serán aquellos que no pueden leer y escribir, sino aquellos que no pueden aprender, desaprender y volver a aprender.

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1. Identificar los diferentes roles del docente al momento de implementar TICS en los procesos de enseñanza-aprendizaje
2. Analizar los nuevo roles de los docentes cuando usan tecnología dentro del aula de clase
3. Describir las ventajas y desventajas de algunos entornos virtuales de aprendizaje que se pueden usar en las instituciones educativas

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Reuniones informativas MyUP

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4. El rol del docente frente a las TIC

Las TIC actualmente son una herramienta muy importante para la educación, ya que éstas ayudan y facilitan las tareas de alumnos y docentes. Facilitan la comunicación, la investigación y la obtención de información.

La aparición de estas nuevas tecnologías produjo un gran desafío e impacto para la educación, sobre todo para el docente.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los diferentes niveles y sistemas educativos tiene un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.

Ampliar las propuestas de educación más allá del aula es una de las posibilidades que brinda el uso de las TIC como recurso.

La realización de este tipo de actividades se fundamenta en la posibilidad de conocer realidades distintas a las locales y cooperar en el desarrollo de experiencias interculturales.

Al docente se le dificulta la integración de estas nuevas tecnologías a la educación porque como dice Hargreaves (2003):

Los docentes se encuentran presionados por tres fuerzas contrapuestas. Por un lado, se les demanda que sean

innovadores, autónomos y que desarrollen propuestas educativas flexibles que permitan articular distintos campos de conocimientos. Desde este enfoque el docente es un aprendiz en proceso permanente de actualización que se asume como un promotor de los cambios sociales más generales. Por otro lado, se les exige la transmisión de valores que promuevan una mayor cohesión social para contrarrestar problemas sociales como la violencia, la inseguridad y el consumo. Por último, los docentes aparecen como víctimas de la Sociedad de la Información, en la medida en que son afectados negativamente por políticas que tienden a erosionar las condiciones de trabajo, tanto en términos de recursos materiales como de su autonomía profesional. (p. 78).

Involucrar a estas nuevas tecnologías en el aula requiere por parte del docente una actualización o modernización de la forma de aprendizaje, implica una suma de nuevas tareas no previstas en las actividades habituales de los docentes. A veces esto supone la adquisición de nuevos saberes. Por lo tanto los docentes deben contar con tiempo para el diseño y la reflexión para incorporar las actividades e ingresarlas en el currículo escolar. Kirkpatrick y Cuban (1998) señalan que

La eficacia en la utilización de herramientas digitales depende de los objetivos educativos propuestos. Pero,

además, observan que las decisiones referidas a la inclusión de tecnologías en las aulas no sólo parten del

conocimiento científico acumulado. (p. 82).

Una de las cuestiones que debe tener en cuenta el docente a la hora de incorporar las TIC al ámbito escolar son las condiciones de trabajo en donde se encuentra. Si la situación del ámbito escolar es precaria se vuelve crucial en las propuestas de integración de las TIC, dado que se trata de tecnologías con un alto costo de inversión inicial y de mantenimiento y una fuerte exigencia de desarrollo permanente.

El fortalecimiento o debilitamiento de la profesionalización docente no está relacionado únicamente con la inclusión de nuevos saberes en las escuelas, sino, particularmente, con las condiciones de trabajo en las que se lleva a cabo la tarea.

Revisar estas condiciones permite reflexionar sobre qué se espera de los docentes y en qué escenario se desea que se lleven a cabo estos cambios.

El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado y facilitar métodos y recursos variados que permitan dar respuesta a sus diversas motivaciones, intereses y capacidades. Para atender las diversas capacidades no se abandonarán enseñanzas, debiendo adaptar todo lo necesario para lograr los conocimientos, las destrezas y los valores que se consideran mínimos. Por ello se debe fomentar la diversidad metodológica y buscar el equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo.

El profesor deja su apariencia de experto en contenidos, presentador y transmisor de información y se convierte fundamentalmente en un diseñador de medios, un facilitador del aprendizaje y un orientador del estudiante, lo que supondrá que realice diferentes tareas como son: diseñar actividades de aprendizaje y evaluación, ofrecer una estructura para que los alumnos interaccionen, o animar a los estudiantes hacia el metaaprendizaje. Por otra parte también jugará un papel importante en el diseño de materiales y recursos adaptados a las características de sus estudiantes, materiales que serán elaborados por él.

Desde el punto de vista del docente, se obtienen ventajas y desventajas de estas nuevas tecnologías. En la actualidad el docente tiene que saber un poco de cada cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional (conexión de equipos de audio, video, etc.) manejo y actualización de software, diseño de páginas web, blog y muchas cosas más. El docente podrá interactuar con otros profesionales para refinar detalles.

Dado que el docente viene trascendiendo del ejercicio clásico de la enseñanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad. Hay fenómenos que pueden ser estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula.

Muchas veces con la proyección de un video, el uso de una buena simulación, pueden ser suficientes para el aprendizaje.

Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión reemplazándolo por el formato digital. En estos momentos, una enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos vía Web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita. El profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.

Es necesaria la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.

Frecuentemente el profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo, esfuerzo y riesgo. Hay situaciones muy particulares donde una animación, video o presentación nunca pueden superar el mundo real por lo que es necesaria la experimentación que sólo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada.

Después de analizar los pros y los contras de esta herramienta tan importante y que poco a poco va ganando terreno en el ámbito educativo, se puede observar que no todo son ventajas y de que hay que actuar con cuidado a la hora de utilizarla con los alumnos. Una buena educación del siglo XXI se basa en la capacidad de integrar estas nuevas tecnologías junto con la educación tradicional. Esta nueva y útil herramienta no debe eliminar por completo la forma en la que se ha estado educando hasta ahora, tan sólo tiene que complementarla para

Referencias bibliográficas

Palamidessi, M. (2008). La escuela en la sociedad de redes. Buenos Aires: Fondo de cultura económica.

Resumen: El presente ensayo habla sobra el rol del docente a la hora de implementar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Actualmente las TIC toman un papel muy presente en la vida de los alumnos, y el profesor debe dedicar su tiempo y esfuerzo para implementarlas en el aula.

Un buen equilibrio sería integrar estas nuevas tecnologías junto con la educación tradicional.

Palabras claves: TIC – profesor – educación – alumnos - aula.

(*) Este texto fue elaborado en la asignatura Pedagogía del Diseño y la Comunicación II, del Programa Asistentes Académicos de la Facultad de Diseño y Comunicación, dictada por el profesor Carlos Caram. Año 2014.

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Facultad de Diseño y Comunicación - Universidad de Palermo

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Reuniones informativas MyUP Diseño y Comunicación > Publicaciones DC > Escritos en la Facultad Nº109 > El rol del docente frente a las TIC Las TIC actualmente son una herramienta muy importante para la educación, ya que éstas ayudan y facilitan las tareas de alumnos y docentes.

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ROL DEL DOCENTE EN DIFERENTES ENTORNOS DIGITALES 

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ROL DEL DOCENTE EN DIFERENTES ENTORNOS DIGITALES 

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Se ha denunciado esta presentación.

NUEVAS TECNOLOGÍAS
ROL DEL DOCENTE

No hay notas en la diapositiva.

1. 1. PROMOVER DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HERRAMIENTAS INTERACCIÓN CON LOS ESTUDIANTES Video conferencias Redes Sociales Información Virtual Bibliotecas Virtuales LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN CONOCIMIENTO EFICAZ HABILIDADES CLAVES PARA EL ÉXITO Conocimiento básico de las matemáticas Habilidades de comunicación SABER TRANSMITIR SABER ESCUC HAR SABER PREGUN TAR

2. 2. ORGANIZADO TOLERANTE ABIERTO A LAS INTERROGANTES ESTUDIANTILES ENTUSIASTA DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS INNOVADOR COMPROMETIDO SER UN DOCENTE PREPARADO DOCENTE MODERNO UNIVERSITARIO

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EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LOS ROLES DOCENTES UNIVERSITARIOS

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Se ha denunciado esta presentación. NUEVAS TECNOLOGÍAS ROL DEL DOCENTE No hay notas en la diapositiva. 1. PROMOVER DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HERRAMIENTAS INTERACCIÓN CON LOS ESTUDIANTES Video conferencias Redes Sociales Información Virtual Bibliotecas Virtuales LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN CONOCIMIENTO EFICAZ HABILIDADES CLAVES PARA EL ÉXITO Conocimiento básico de las matemáticas Habilidades de comunicación SABER TRANSMITIR SABER ESCUC HAR SABER PREGUN TAR 2.

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Educar  a nuestros estudiantes sobre el uso de las tics

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Educar  a nuestros estudiantes sobre el uso de las tics

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Ventajas y desventajas del Internet - Fundación PAS

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Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

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La apropiación de las TIC en el nuevo rol del docente

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El docente hoy debe ser un facilitador que conlleve a los estudiantes a constituirse en responsables de sus procesos de aprendizaje.

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La tecnología fortalece nuestro quehacer pedagógico

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La tecnología fortalece nuestro quehacer pedagógico

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Profes ¿Miedo a las Tecnologías de la Información? (TIC)

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Primeras experiencias de la Escuela 2.0 en Andalucía

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