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¿Qué es el estilo educativo o estilo de crianza?

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¿Qué es el estilo educativo o estilo de crianza?

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Conjunto de técnicas, valores, hábitos de comportamiento, actitudes, decisiones y respuestas que dan las figuras crianza (los padres, madres, tutores...) a los menores en situaciones diarias.

Es una relación entre el tipo de disciplina, afecto, comunicación, nivel de exigencia y de autonomía.

Existen cuatro estilos educativos:
- Estilo autoritario
- Estilo democrático
- Estilo permisivo
- Estilo negligente

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El estilo educativo utilizado es fundamental para el desarrollo de los infantes y puede causar efectos positivos o negativos en su desarrollo. Algunos errores pueden perjudicarles influyendo en el estado de ánimo, el comportamiento o la salud emocional del infante en el presente y en su futuro.

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Psicologos Valencia | Consulta de psicología en Valencia

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LA VERDADERA EDUCACIÓN CONSISTE EN SACAR A LA LUZ LO MEJOR DE LA PERSONA. Gandhi.

El estilo educativo es el conjunto de creencias, ideas, valores, actitudes y hábitos de comportamiento que los padres y profesores de los menores mantienen para educar a sus hijos y alumnos. El estilo de vida es el conjunto de estilos cognitivos y comportamiento, y, en el ámbito educativo hablamos de estilos educativos.

Los modelos directos de los niños son su familia (padres, hermanos, tíos, abuelos), profesores y personas cercanas, y los modelos indirectos los encontramos en la prensa, el cine, la radio y la televisión. Los menores complementan su desarrollo con sus propias experiencias y modularan su estilo de vida con sus propios hábitos de comportamiento.

Su desarrollo se ve principalmente influenciado por el estilo educativo que sus padres utilizan. Podemos diferenciar cuatro, pero no existe un estilo educativo puro, sino más bien una interacción entre ellos.

Estilo educativo sobreprotector:

Cognición: Los padres se ven como únicos responsables de lo que pueda pasarle al menor. Les evitan cualquier tipo de problema sin dejarles autonomía ni iniciativa. Los consideran vulnerables y les proporcionan el máximo de comodidades.

Emociones: Sienten ansiedad y preocupación. Se disgustan cuando sus hijos quieren tener experiencias por si mismos o quieren tomar decisiones.

Conductas: Evitan el posible daño al menor. Los atemorizan para que no se atrevan a hacer algo, o los castigan si tienen iniciativa propia. Premian su falta de autonomía y los aconsejan continuamente facilitándoles todo para evitar los errores.

Consecuencias sobre el menor: Crea un concepto de si mismo negativo. El desarrollo de su autonomía personal se ve dificultada y acaba dependiendo en exceso del educador. Genera ansiedad y teme tomar decisiones porque le falta seguridad en sí mismo.

Estilo educativo permisivo:

Cogniciones: Piensan que sus hijos deben aprender por sí mismos y ayudarles sería negativo. Les dejan experimentar en su propia piel las dificultades diarias.

Emociones: Se decepcionan cuando les piden ayuda y se sienten orgullosos si toman decisiones solos. Suelen no sentirse responsables de lo que les pasa a sus hijos porque "tienen que caer para aprender".

Conductas: Ignoran la conducta normal de sus hijos, premiándolos si hacen algo extraordinario por cuenta propia. No prestan atención a lo que ven en la tele, internet, etc., y no siguen unas normas de comportamiento, castigándolos de forma arbitraria.

Consecuencias sobre el menor: Tendrá un concepto positivo de sí mismo por conseguir solo sus logros, pero presentara aprendizaje insuficiente relacionado con habilidades de autocuidado personal, habilidades sociales y de autonomía. Presenta conductas de búsqueda de apoyo y se muestran ansiosos por su inseguridad personal.

Estilo educativo autoritario:

Cogniciones: Los menores deben obedecer por encima de todo. Deben actuar de forma correcta siempre, según las normas que los padres imponen.

Emociones: Se sienten orgullosos cuando los niños siguen sus normas sin contradecirles y se enfadan cuando tienen iniciativas que no se corresponden con lo que ellos tienen prefijado.

Conductas: Premian solo las acciones poco corrientes y centran su atención solo en aquellas conductas que salen de sus normas.

Consecuencias sobre el menor: Tendrá un concepto negativo de sí mismo por las críticas que recibe. Actuará con base a evitar el castigo y no para conseguir sus metas. Sentirá rencor hacia el educador y tendrá conductas de evitación y justificación. Presentará ansiedad generalizada y crónica.

Estilo educativo asertivo (modelo ideal):

Cognición: Consideran que sus hijos deben aprender una serie de comportamientos, habilidades y conductas adecuadas, respetando su autonomía y su propia iniciativa. Sus hijos pueden pensar por sí mismos y de forma diferente a ellos. Creen que el menor debe aprender debidamente las conductas características de cada etapa evolutiva para llegar al final de éstas con éxito. La enseñanza se enfoca a conseguir que el menor llegue a ser capaz de tomar sus propias decisiones eligiendo la mejor alternativa.

Emoción: Están relajados al ver que el menor evoluciona correctamente y satisfechos por ver que tienen una comunicación abierta con sus hijos y que éstos pueden expresarse, y al mismo tiempo cumplir las normas que establecen entre todos.

Conductas: Se muestran comprensivos con los errores del menor, ya que son parte del aprendizaje. Las conductas extraordinarias las premian generosamente, y cuando incumplen las normas se sanciona de forma firme y regular. Nunca de forma aleatoria, y siempre en un clima de diálogo.

Consecuencias sobre el menor: Los hábitos de conducta se hacen estables. Sabe discriminar y generaliza los aprendizajes de las conductas adecuadas porque lo han castigado con firmeza. Tolera mejor los castigos y las recriminaciones y genera un excelente autoconcepto. Su autonomía se eleva y gana seguridad en sí mismo e iniciativa. Es capaz de tomar decisiones teniendo en cuenta las consecuencias, y aprecia y respeta a su educador.

Para concluir el tema vamos a realizarnos unas preguntas:

¿Con cuál estilo educativo te identificas más? ¿Lo cambias en alguna ocasión o utilizas siempre el mismo? ¿Crees que es el adecuado el que utilizas con tus hijos? ¿Cambiarías algo? ¿Utilizas el mismo que el otro progenitor o educador?

Es muy importante que ambos progenitores se pongan de acuerdo en el estilo educativo que van a utilizar con sus hijos. El más adecuado para conseguir un buen desarrollo del menor es el estilo asertivo, aunque a veces tendemos a mezclarlos. Debemos tener en cuenta que estamos formando a futuros adultos, y que dependen de su desarrollo en la infancia para llegar a esa etapa con éxito. Por lo tanto, dependen de los adultos que lo educan, la escuela y su entorno social.

Noelia Rodríguez. Psicóloga jurídica y perito forense.
Grupo Efecto Pigmalión
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Estilos educativos - Psicólogos en Valencia

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LA VERDADERA EDUCACIÓN CONSISTE EN SACAR A LA LUZ LO MEJOR DE LA PERSONA. Gandhi. El estilo educativo es el conjunto de creencias, ideas, valores, actitudes y hábitos de comportamiento que los padres y profesores de los menores mantienen para educar a sus hijos y alumnos.

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¿Cómo actuarían los padres según los distintos estilos educativos frente al siguiente caso práctico?

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¿Cómo actuarían los padres según los distintos estilos educativos frente al siguiente caso práctico?

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Pedro es un niño de 5 años que en su casa se porta bien y no da problemas. Sin embargo, últimamente ha mostrado conductas agresivas en el colegio y con sus compañeros y compañeras. Se ha llamado a su padre y su madre para mantener una entrevista sobre el tema y se les ha pedido colaboración para

que la conducta de Pedro mejore.

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Historia y evolución:

Diana Baumrind (psicóloga del desarrollo) al inicio de los años sesenta revisó trabajos anteriores sobre los diferentes comportamientos parentales, trabajos de Schaefer, Freud...

Reconoce dos dimenciones de estudio:
- La aceptación (afectividad)
- El control parental (normas)
La combinación de ambos conforman los estilos de crianza que en 1966 identifica:  - Autoritario
- Democrático
- Permisivo.

En 1983, Maccoby y Martin desarrollaron el cuarto estilo de crianza, el estilo indiferente o negligente.

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El nivel de involucración y afecto hacia los infantes: bajo

El nivel de control y supervisión de los infantes: alto

Padres con poca atención a las necesidades de los hijos, pero muy exigentes con las reglas de comportamiento que establecen. Limitan a los infantes a obedecer.

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El nivel de involucración y afecto hacia los infantes: alto.

El nivel de control y supervisión de los infantes: alto.

Padres afectivos y sensibles a las necesidades de sus hijos y a su vez exigentes con las reglas de comportamiento. Promueven la autonomía y responsabilidad.

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El nivel de involucración y afecto hacia los infantes: alto.

El nivel de control y supervisión de los infantes: bajo.

Padres muy afectivos, sensibles a las necesidades de los infantes y poco exigentes con las normas de comportamientos, tolerantes a sus impulsos.

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El nivel de involucración y afecto hacia los infantes: bajo.

El nivel de control y supervisión de los infantes: bajo.

Padres con normas bajas, escaso afecto y atención hacia los hijos. Dejan gran parte de la responsabilidad en manos de los niños y niñas, mostrandose indiferentes con ellos.

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Alto nivel de exigencia y control de forma rígida y severa.

Imposición de normas, límites y castigos rígidos.

Castigo como única herramienta. No se refuerza lo positivo.

Baja expresión de afecto y poca comunicación.

No se tienen en cuenta las necesidades del niño.

No existe diálogo ni escucha de los niños y niñas

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Normas y límites claros, explicados y justificados de forma razonable.

Nivel de exigencia y control moderados.

Uso del castigo y el refuerzo positivo.

Corrigen en lo importante fomentando la autonomía y responsabilidad.

Mantienen altos niveles de comunicación.

Afectuosos, comunicativos y sensibles a las necesidades del infante.

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Son muy cariñosos y afectuosos.

Altos niveles de comunicación.

Escasez de límites y normas poco claras.

Bajo nivel de exigencia y poco control en su comportamiento.

Exceso de ayuda cortando la autonomía del niño o la niña.

Predominan los deseos y necesidades del niño o la niña.

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Poco afectuosos y sensibles a las necesidades del infante.

Falta de implicación emocional y afectiva.

Falta de comunicación.

Poca implicación en la educación. Ausencia de límites y normas.

Poco control del comportamiento. Les dejan hacer lo que quieren.

Baja disponibilidad, se muestran ausentes, fríos y distantes.

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Obediencia

Hostilidad

Rebeldía

Baja confianza y autoestima

Problemas depresivos

Poca competencia social

Agresividad

Impulsividad

Recompensas a corto plazo

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Alta autoestima

Confianza

Autonomía

Independencia

Persistencia

Buena salud mental

Buenas habilidades sociales

Autocontrol

Pocos problemas conductuales

Recompensas a largo plazo

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Alta o baja autoestima

Inmadurez

Impulsividad

Poca motivación

Poca disciplina

Egoísmas y exigentes.

Problemas de conducta

Poca competencia social

Problemas de comportamiento

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Baja autoestima y confianza

Problemas de conducta

Fracaso escolar

Impulsividad

Agresividad

Irresponsabilidad

Pocas habilidades sociales

Inseguridad

Inestabilidad emocional y trastornos psicológicos.

Probabilidad de problemas con alcohol y drogas.

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Actuación de los padres con un estilo autoritario.

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Actuación de los padres con un estilo autoritario.

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No preguntarán a Pablo el motivo de su comportamiento.

No establecerán un diálogo con él ni le dejarán expresarse aunque lo intente.

Les impondrán un castigo y exigirán un cambio de comportamiento.

Se mostrarán poco afectivos.

Se implicarán en el problema de comportamiento de Pedro de forma dictatorial.

No tendrán en cuenta las agresiones del niño hacia sus compañeros y compañeras son el resultado de alguna carencia de necesidades o consecuencia de otro de conflicto.

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Actuación de los padres con un estilo democrático.

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Actuación de los padres con un estilo democrático.

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Preguntarán a Pablo el motivo de su comportamiento y lo escucharán.

Prestarán atención a las necesidades del niño y las tendrán en cuenta.

Harán reflexionar al niño sobre su comportamiento y el daño que causa a sus compañeros y compañeras al golpearles.

Castigarán su comportamiento de forma adecuada y explicándoles el por qué del castigo y serán firmes con el castigo elegido.

Se mostrarán comunicativos y responderán a las necesidades del niño en todo momento.

Explicarán las consecuencias que tendrá si continúa ese comportamiento.

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Actuación de los padres con un estilo permisivo.

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Actuación de los padres con un estilo permisivo.

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Preguntarán el por qué de su comportamiento y probablemente lo excusarán.

Escucharán a Pedro justificando los errores que comete y mostrándose afectuosos y cariñosos con él.

O bien no castigarán el comportamiento de Pedro o lo harán de forma suave y flexible, siendo probable que acabarán eliminando el castigo.

Se mostrarán cariñosos y cercanos con el niño.

Mostrarán tolerancia e indulgencia frente a su comportamiento.

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Actuación de los padres con un estilo negligente.

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Actuación de los padres con un estilo negligente.

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No preguntarán a Pablo motivo de su comportamiento y pensarán que es un hecho sin importancia.

No mostrarán preocupación ante las necesidades del niño en la escuela.

Se mostrarán indiferentes y distantes ante el niño y la situación.

No se implicarán en el problema de comportamiento de Pedro.

No castigarán a Pedro ni le preguntarán el por qué de su comportamiento.

No prestarán atención a los próximos comportamientos de Pedro.