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Sternberg elabora una teoría según la cual considera la existencia de tres tipos de inteligencia que explican el procesamiento de la información a nivel interno, externo y a nivel de interacción entre ambos

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La inteligencia analítica o componencial

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La inteligencia analítica o componencial

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Supone la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con la información. Es la más cercana a la concepción unitaria de la inteligencia, refiriéndose a la capacidad de establecer planes y gestionar los recursos cognitivos.

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Este tipo de inteligencia hace referencia a la capacidad del ser humano de adaptarse al entorno en el que habita. En primer lugar el organismo intenta sobrevivir a partir de lo ya existente en el ambiente, aprovechando las oportunidades que ofrece para adaptarse.

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Es aquel tipo de habilidad que nos permite aprender a partir de la experiencia. También se vincula a la creatividad y a la resolución de problemas no experimentados anteriormente.

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Se basa en la consideración de la inteligencia como el proceso mediante el cual el ser humano transforma la información del medio en contenidos mentales, de manera que tiene una visión operativista de ésta.

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Se basa en la consideración de la inteligencia como el proceso mediante el cual el ser humano transforma la información del medio en contenidos mentales, de manera que tiene una visión operativista de ésta.

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Las tres principales dimensiones de cada una de las aptitudes que configura la inteligencia son tres

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Las tres principales dimensiones de cada una de las aptitudes que configura la inteligencia son tres

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Se trata principalmente de los datos, sin que se haya realizado ningún tipo de trabajo sobre ellos.

Figural: se trata de la información visual que captamos.

Simbólica: se trata de la información también visual, pero en este caso son elementos empleados como signos de un lenguaje para representar un concepto o idea y que no tienen sentido por sí mismos.

Semántica: contenidos mentales vinculados al significado de los símbolos.

Conductal: todo aquel dato proveniente de la vinculación con el medio o con otros individuos. Incluye gestos, deseos, intenciones o actitudes.

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Se trata del procesamiento de la información de los contenidos de manera que se generen unos productos en forma de respuesta mental o física.

Cognición: conciencia o comprensión de la información.

Memoria: se basa en la retención de la información con el fin de operar en algún momento con ella.

Producción convergente: creación de posibles alternativas basadas en la información obtenida anteriormente.

Producción divergente: se trata de un acto de creación de alternativas distintas de las habituales y contenidas en la memoria.

Evaluación: realización de comparaciones entre los diferentes contenidos que permite establecer relaciones.

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Es el resultado de las transformaciones realizadas.
Guilford considera la existencia de varias tipologías:

Unidades: respuestas simples y básicas.

Clases: conceptualizaciones u organizaciones de unidades semejantes en algún sentido.

Relaciones: se trata de la idea de una conexión entre las distintas informaciones manejadas.

Sistemas: organizaciones de diversas informaciones que interactúan entre sí.

Transformaciones: cualquier modificación llevada a cabo respecto a la información captada.

Implicaciones: se establecen relaciones de causalidad o covariación entre elementos.

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A partir de Guilford se comenzó a trabajar el estudio de la creatividad como parte de la capacidad intelectual. 

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A partir de Guilford se comenzó a trabajar el estudio de la creatividad como parte de la capacidad intelectual. 

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Los sombreros representan seis direcciones del pensamiento, los cuales debemos utilizar a la hora de enfrentarnos a la resolución de problemas o a la toma de decisiones.

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El creador de la técnica, utilizó colores para cada uno de los seis sombreros, que simbolizaban los seis estilos de pensamiento diferentes

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El blanco es el color de la neutralidad, del frío. Se refiere a la información más pura.

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El rojo es el color que se opone al frío blanco, es el color del fuego, de los sentimientos y la pasión, de las emociones y del corazón.

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El negro representa oscuridad, la cautela o el pesimismo. El sombrero negro representa el pensamiento negativo.

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El amarillo, el color de la alegría, del sol y la luz, de la brillantez. El sombrero amarillo representa el optimismo, el pensamiento positivo.

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El verde representa la naturaleza, la energía y el crecimiento. Es el sombrero de la creatividad, del pensamiento creativo.

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El azul es el color de la seguridad, del control y del buen hacer. El sombrero azul gestiona el proceso del pensamiento, es como un pensamiento del pensamiento.

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Sostiene que no existe una inteligencia única

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Cada individuo posee al menos ocho habilidades cognoscitivas

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Cada individuo posee al menos ocho habilidades cognoscitivas

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Inteligencia lingüística

Lógico-matemática

Cinético-corporal

Musical

Espacial

Naturalista

Interpersonal

Intrapersonal

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Estas inteligencias carecen de valor intrínseco y el comportamiento de cada individuo en sociedad, haciendo uso de su inteligencia, constituye una cuestión moral fundamental.

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Esta teoría explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo

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Esta teoría explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo

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Los niños de 2 a 7 años aprenden a través del juego de imitación, sin embargo, tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas.

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Empiezan a pensar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento aún puede ser muy rígido. Los niños empiezan a ser menos egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y ponerse en el lugar de otras personas. Esto sucede de los 7 a los 11 años.

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Esta teoría explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo.

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Esta teoría explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo.

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Consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la maduración biológica y la interacción con el medio ambiente.