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Canopé

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Cerveau et Ecran : continuité pédagogique

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Vous trouverez sur cette page un ensemble de pistes pour aborder certaines notions des programmes de sciences, français, mathématiques, et aider vos élèves à découvrir des fonctions du cerveau en continuité pédagogique. Nous avons sélectionné des activités ludiques, avec des supports vidéo ou des animations, et des fonctions cruciales comme la perception, les émotions, l'attention, le sommeil.

Les activités proposées permettront également aux élèves, ainsi engagés dans des activités pratiques, de prendre conscience de réfléchir à la façon dont elles sont sollicitées par l'usage des écrans. Vous pouvez choisir de réaliser une ou plusieurs activités, dans l'ordre de votre choix. Chaque activité comporte des défis et vous pouvez facilement indiquer à l'élève lesquels vous souhaitez qu'ils réalisent à la maison.

Nous nous sommes basés sur des activités initialement créées pour un enseignement en classe pour les cycles 2 et 3 ( Les écrans, le cerveau et l'enfant), mais les avons adaptées pour un enseignement à distance, en créant de nouvelles fiches que vous pourrez directement proposer aux élèves pour leur travail en autonomie.

Pour l'enseignant : prise en main du dossier [lien]

1. Image et sons

Durée : 1h (en 3 petites parties)

Matériel : Le document en téléchargement et une animation en vidéo (accessible sur internet ou possibilité de la télécharger sur un ordinateur). L'animation est disponible ici (Vidéo 1).

Notion(s) scientifique(s) : Les sens

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

2. Dans mon cerveau : images, sons, parfums et arômes...

Durée : 1h30 (en 5 petites activités, dont 3 optionnelles concernant le cerveau)

Matériel : Le document en téléchargement et éventuellement ce document qui a été produit par l'équipe de Neurospin pour expliquer l'imagerie cérébrale aux enfants.

Notion(s) scientifique(s) : Les sens

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

3. Images, sons et émotions

Durée : 1h (en 2 parties)

Matériel : Le document en téléchargement et une animation en vidéo (accessible sur internet ou possibilité de la télécharger sur un ordinateur). L'animation est disponible ici (Vidéo 1).

Notion(s) scientifique(s) : Les sens

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français, Musique

4. Les émotions et les autres

Durée : 1h (en 2 parties)

Matériel : Le document en téléchargement.

Notion(s) scientifique(s) : Les émotions

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

Autres compétences : Vivre avec les autres

Cycle 3 - L'attention et ses limites
Cette séquence autour des notions de concentration et de distraction, de partage de son attention, de maîtrise des automatismes, est adaptée pour des enfants du cycle 3 mais peut être proposée simplifiée à des enfants du cycle 2...

1. Attention à l'attention

Durée : 1h (en 2 parties)

Matériel : Le document en téléchargement et une petite vidéo accessible sur cette page.

Notion(s) scientifique(s) : L'attention

Compétence(s) scientifique(s) : Observer.

Autres disciplines concernées : Français.

2. Gérer son attention

Durée : 30 min

Matériel : Le doument en téléchargement.

Notion(s) scientifique(s) : L'attention

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

3. Utiliser son attention

Durée : 30 min

Matériel : Le document en téléchargement et une petite vidéo à télécharger ou à visualiser en ligne sur cette page (Vidéo 5).

Notion(s) scientifique(s) : L'attention

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français, Mathématiques

Bonus : L'attention c'est de l'or ! Petits défis pour détective naturaliste (30')

Durée : 1h

Matériel : Le document en téléchargement.

Notion(s) scientifique(s) : L'attention

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

Prolongements

Vers les séances adaptées pour la continuité pédagogique à partir du module "Esprit scientifique, Esprit critique" concernant l'observation [lien]

Vers les séances "Esprit scientifique, Esprit critique" concernant l'observation [Lien]

Bonus - L'attention c'est de l'or, petits défis pour détective naturaliste [lien]

Cycles 2 et 3 - Le temps qui passe
Cette séance se base sur deux petites vidéos. Pour les élèves du cycle 2, on se limite à de l'observation, les élèves du cycle 3 élaborent un petit protocole expérimental qu'ils peuvent mettre en place à la maison.

Le temps à l'écran, le temps pour moi

Durée : 1h30 (en 3 petites activités de 30 min chacune). L'activité 3 est uniquement conseillée pour les élèves du Cycle 3.

Matériel : Le document en téléchargement, deux vidéos d'animation. Les vidéos sont disponibles sur la page suivante (Vidéo 2, Vidéo 3).

Notion(s) scientifique(s) : Le temps

Compétence(s) scientifique(s) : Observer. Uniquement pour le cycle 3: Expérimenter (inventer un protocole expérimental)

Autres disciplines concernées : Français. Uniquement pour le cycle 3: Mathématiques

Prolongements possibles concernant les outils de mesure :

À titre de prolongement, l'enseignant pourra proposer aux élèves d'approfondir le concept d'outil de mesure : la différence entre impression et mesure, l'histoire de certains instruments de mesure du temps, la notion de précision de la mesure. Nous ne décrivons pas ici des activités spécifiques, mais renvoyons à d'autres activités présentes sur le site web de la Fondation La main à la pâte :

De l'impression à la mesure[lien]

Mesurer des feuilles d'arbre [lien]

L'activité initiale proposée pour les cycles 2-3 est une adaptation pour le travail en autonomie à partir du module pédagogique "Le cerveau, les écrans, et l'enfant", et notamment de l'activité Cycles 2 et 3 - Le temps pour dormir
Le temps du sommeil ...

1. Les bienfaits du sommeil

Durée : 30 min + le temps de lecture des supports conseillés (voir " matériel " ci-dessous).

Matériel : Le document en téléchargement. Lecture de petites bandes dessinées et le visionnage de petits dessins animés produits par une équipe de chercheurs et enseignants dans le cadre du projet Mémé Tonpyj, programme d'éducation au sommeil. Ils sont accessibles sur ce lien (séances de 1 à 4).

Notion(s) scientifique(s) : Le sommeil

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

2. Le temps du sommeil

Durée : 1h + le temps de remplir le carnet du bâillement et de prendre des notes plusieurs fois par jour, puis de les rassembler + le temps d'observer, le soir, les lumières artificielles dans la chambre et de les noter.

Matériel : Le document en téléchargement . A la fin des activités, en guise d'approfondissement : lecture de petites bandes dessinées et le visionnage de petits dessins animés produits par une équipe de chercheurs et enseignants dans le cadre du projet Mémé Tonpyj, programme d'éducation au sommeil. Ils sont accessibles sur ce lien (séances 2 et 7).

Notion(s) scientifique(s) : Le sommeil

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français, Arts plastiques

3. Quel type de dormeur es-tu ?

Durée : Pendant 1 semaine, le temps de remplir le carnet du sommeil et de prendre des notes le soir et le matin, puis de les rassembler + L lecture de petites bandes dessinées et le visionnage de petits dessins animés produits par une équipe de chercheurs et enseignants dans le cadre du projet Mémé Tonpyj, programme d'éducation au sommeil. Ils sont accessibles sur ce lien (séances 5-6).

Matériel : Le document en téléchargement. Petites bandes dessinées et le visionnage de petits dessins animés accessibles sur ce lien (séances 5-6).

Notion(s) scientifique(s) : Le sommeil

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français, Mathématiques

Nous vous conseillons également la lecture de quelques livres :

L. Cohen, Pourquoi les filles sont si bonnes en math ?, Odile Jacob, 2012

S. Dehaene, Apprendre !, Odile Jacob, 2018

J.-P. Lachaux, Les petites bulles de l'attention, Odile Jacob, 2016

L. et K. Naccace, Parlez-vous cerveau ?, Odile Jacob, 2018

E. Pasquinelli, Comment utiliser les écrans en famille, Odile Jacob, 2018

Nous vous conseillons par ailleurs la lecture d'un un rapport récemment produit par le Conseil scientifique de l'Education nationale, contenant des recommandations pédagogiques pour accompagner le confinement et sa sortie.
<< Retour au sommaire des ressources en continuité pédagogique

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Continuité pédagogique : Mon cerveau à l'écran, mon cerveau qui apprend

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Vous trouverez sur cette page un ensemble de pistes pour aborder certaines notions des programmes de sciences, français, mathématiques, et aider vos élèves à découvrir des fonctions du cerveau en continuité pédagogique. Nous avons sélectionné des activités ludiques, avec des supports vidéo ou des animations, et des fonctions cruciales comme la perception, les émotions, l'attention, le sommeil.

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résoudre des problèmes CE1/CE2: la cuisine CE1/CE2

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résoudre des problèmes CE1/CE2: la cuisine CE1/CE2

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Résoudre des problèmes au cycle 2 Tome 2

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Read this free ebook by anne laroche. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Scénario pédagogique pour une classe virtuelle réussie

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Scénario pédagogique pour une classe virtuelle réussie

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Enseigner en distanciel et en présentiel

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Respecter les 4 piliers d'apprentissage 

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Respecter les 4 piliers d'apprentissage 

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8 - Piliers (1/2) - Quels sont les 4 piliers pour bien apprendre ? De Stanislas DEHAENE

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des ressources actualisées pour un présentiel qui respecte le protocole sanitaire

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éducation nationale  le numérique éducatif

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Elaborer une capsule vidéo à visée pédagogique permettant aux élèves d'accéder de manière autonome à des contenus qui peuvent avoir différents objectifs

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Le cerveau et les écrans

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Vous trouverez sur cette page un ensemble de pistes pour aborder certaines notions des programmes de sciences, français, mathématiques, et aider vos élèves à découvrir des fonctions du cerveau en continuité pédagogique. Nous avons sélectionné des activités ludiques, avec des supports vidéo ou des animations, et des fonctions cruciales comme la perception, les émotions, l'attention, le sommeil.

Les activités proposées permettront également aux élèves, ainsi engagés dans des activités pratiques, de prendre conscience de réfléchir à la façon dont elles sont sollicitées par l'usage des écrans. Vous pouvez choisir de réaliser une ou plusieurs activités, dans l'ordre de votre choix. Chaque activité comporte des défis et vous pouvez facilement indiquer à l'élève lesquels vous souhaitez qu'ils réalisent à la maison.

Nous nous sommes basés sur des activités initialement créées pour un enseignement en classe pour les cycles 2 et 3 ( Les écrans, le cerveau et l'enfant), mais les avons adaptées pour un enseignement à distance, en créant de nouvelles fiches que vous pourrez directement proposer aux élèves pour leur travail en autonomie.

Pour l'enseignant : prise en main du dossier [lien]

1. Image et sons

Durée : 1h (en 3 petites parties)

Matériel : Le document en téléchargement et une animation en vidéo (accessible sur internet ou possibilité de la télécharger sur un ordinateur). L'animation est disponible ici (Vidéo 1).

Notion(s) scientifique(s) : Les sens

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

2. Dans mon cerveau : images, sons, parfums et arômes...

Durée : 1h30 (en 5 petites activités, dont 3 optionnelles concernant le cerveau)

Matériel : Le document en téléchargement et éventuellement ce document qui a été produit par l'équipe de Neurospin pour expliquer l'imagerie cérébrale aux enfants.

Notion(s) scientifique(s) : Les sens

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

3. Images, sons et émotions

Durée : 1h (en 2 parties)

Matériel : Le document en téléchargement et une animation en vidéo (accessible sur internet ou possibilité de la télécharger sur un ordinateur). L'animation est disponible ici (Vidéo 1).

Notion(s) scientifique(s) : Les sens

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français, Musique

4. Les émotions et les autres

Durée : 1h (en 2 parties)

Matériel : Le document en téléchargement.

Notion(s) scientifique(s) : Les émotions

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

Autres compétences : Vivre avec les autres

Cycle 3 - L'attention et ses limites
Cette séquence autour des notions de concentration et de distraction, de partage de son attention, de maîtrise des automatismes, est adaptée pour des enfants du cycle 3 mais peut être proposée simplifiée à des enfants du cycle 2...

1. Attention à l'attention

Durée : 1h (en 2 parties)

Matériel : Le document en téléchargement et une petite vidéo accessible sur cette page.

Notion(s) scientifique(s) : L'attention

Compétence(s) scientifique(s) : Observer.

Autres disciplines concernées : Français.

2. Gérer son attention

Durée : 30 min

Matériel : Le doument en téléchargement.

Notion(s) scientifique(s) : L'attention

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

3. Utiliser son attention

Durée : 30 min

Matériel : Le document en téléchargement et une petite vidéo à télécharger ou à visualiser en ligne sur cette page (Vidéo 5).

Notion(s) scientifique(s) : L'attention

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français, Mathématiques

Bonus : L'attention c'est de l'or ! Petits défis pour détective naturaliste (30')

Durée : 1h

Matériel : Le document en téléchargement.

Notion(s) scientifique(s) : L'attention

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

Prolongements

Vers les séances adaptées pour la continuité pédagogique à partir du module "Esprit scientifique, Esprit critique" concernant l'observation [lien]

Vers les séances "Esprit scientifique, Esprit critique" concernant l'observation [Lien]

Bonus - L'attention c'est de l'or, petits défis pour détective naturaliste [lien]

Cycles 2 et 3 - Le temps qui passe
Cette séance se base sur deux petites vidéos. Pour les élèves du cycle 2, on se limite à de l'observation, les élèves du cycle 3 élaborent un petit protocole expérimental qu'ils peuvent mettre en place à la maison.

Le temps à l'écran, le temps pour moi

Durée : 1h30 (en 3 petites activités de 30 min chacune). L'activité 3 est uniquement conseillée pour les élèves du Cycle 3.

Matériel : Le document en téléchargement, deux vidéos d'animation. Les vidéos sont disponibles sur la page suivante (Vidéo 2, Vidéo 3).

Notion(s) scientifique(s) : Le temps

Compétence(s) scientifique(s) : Observer. Uniquement pour le cycle 3: Expérimenter (inventer un protocole expérimental)

Autres disciplines concernées : Français. Uniquement pour le cycle 3: Mathématiques

Prolongements possibles concernant les outils de mesure :

À titre de prolongement, l'enseignant pourra proposer aux élèves d'approfondir le concept d'outil de mesure : la différence entre impression et mesure, l'histoire de certains instruments de mesure du temps, la notion de précision de la mesure. Nous ne décrivons pas ici des activités spécifiques, mais renvoyons à d'autres activités présentes sur le site web de la Fondation La main à la pâte :

De l'impression à la mesure[lien]

Mesurer des feuilles d'arbre [lien]

L'activité initiale proposée pour les cycles 2-3 est une adaptation pour le travail en autonomie à partir du module pédagogique "Le cerveau, les écrans, et l'enfant", et notamment de l'activité Cycles 2 et 3 - Le temps pour dormir
Le temps du sommeil ...

1. Les bienfaits du sommeil

Durée : 30 min + le temps de lecture des supports conseillés (voir " matériel " ci-dessous).

Matériel : Le document en téléchargement. Lecture de petites bandes dessinées et le visionnage de petits dessins animés produits par une équipe de chercheurs et enseignants dans le cadre du projet Mémé Tonpyj, programme d'éducation au sommeil. Ils sont accessibles sur ce lien (séances de 1 à 4).

Notion(s) scientifique(s) : Le sommeil

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français

2. Le temps du sommeil

Durée : 1h + le temps de remplir le carnet du bâillement et de prendre des notes plusieurs fois par jour, puis de les rassembler + le temps d'observer, le soir, les lumières artificielles dans la chambre et de les noter.

Matériel : Le document en téléchargement . A la fin des activités, en guise d'approfondissement : lecture de petites bandes dessinées et le visionnage de petits dessins animés produits par une équipe de chercheurs et enseignants dans le cadre du projet Mémé Tonpyj, programme d'éducation au sommeil. Ils sont accessibles sur ce lien (séances 2 et 7).

Notion(s) scientifique(s) : Le sommeil

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français, Arts plastiques

3. Quel type de dormeur es-tu ?

Durée : Pendant 1 semaine, le temps de remplir le carnet du sommeil et de prendre des notes le soir et le matin, puis de les rassembler + L lecture de petites bandes dessinées et le visionnage de petits dessins animés produits par une équipe de chercheurs et enseignants dans le cadre du projet Mémé Tonpyj, programme d'éducation au sommeil. Ils sont accessibles sur ce lien (séances 5-6).

Matériel : Le document en téléchargement. Petites bandes dessinées et le visionnage de petits dessins animés accessibles sur ce lien (séances 5-6).

Notion(s) scientifique(s) : Le sommeil

Compétence(s) scientifique(s) : Observer

Autres disciplines concernées : Français, Mathématiques

Nous vous conseillons également la lecture de quelques livres :

L. Cohen, Pourquoi les filles sont si bonnes en math ?, Odile Jacob, 2012

S. Dehaene, Apprendre !, Odile Jacob, 2018

J.-P. Lachaux, Les petites bulles de l'attention, Odile Jacob, 2016

L. et K. Naccace, Parlez-vous cerveau ?, Odile Jacob, 2018

E. Pasquinelli, Comment utiliser les écrans en famille, Odile Jacob, 2018

Nous vous conseillons par ailleurs la lecture d'un un rapport récemment produit par le Conseil scientifique de l'Education nationale, contenant des recommandations pédagogiques pour accompagner le confinement et sa sortie.
<< Retour au sommaire des ressources en continuité pédagogique

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Continuité pédagogique : Mon cerveau à l'écran, mon cerveau qui apprend

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Vous trouverez sur cette page un ensemble de pistes pour aborder certaines notions des programmes de sciences, français, mathématiques, et aider vos élèves à découvrir des fonctions du cerveau en continuité pédagogique. Nous avons sélectionné des activités ludiques, avec des supports vidéo ou des animations, et des fonctions cruciales comme la perception, les émotions, l'attention, le sommeil.

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Sciences cognitives et enseignement hybride

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Sciences cognitives et enseignement hybride

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Utiliser les sciences cognitives pendant le confinement

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Le groupe de formateurs “Education et sciences cognitives” de l’académie de Versailles vous propose des stratégies pour aider les élèves, directement inspirées des résultats de la recherche en sciences cognitives.

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Padlet:  Temps, Espace, Histoire, Géographie

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Padlet:  Temps, Espace, Histoire, Géographie

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Je crée ma salle de classe virtuelle idéale ! P tits fascicules 21. Rester motivé·e sur la durée. Comment le rester dans un contexte d'enseignement à distance ? vRcDWw3fu4kPv79A9C71WSP4r8Y. Émission "L'apprentissage à distance : composer avec les différences de niveaux et de moyens" Enseigner en distanciel. Enseigner à distance, ça ne s'improvise pas ! Confinement oblige, des enseignants un peu partout sur la planète tentent de pallier les fermetures physiques d'établissements en partageant des travaux et des vidéos, ou en faisant la classe en direct.

Beaucoup d'efforts sont ainsi déployés sans pour autant fournir un équivalent des cours en classe. Car l'enseignement à distance ne s'improvise pas. De fait, les ressources et les contenus nécessaires à la formation à distance ne sont pas toujours présents. Créer de tels cours peut prendre du temps. En tant que professeurs en formation à distance à l'Université TÉLUQ et chercheurs dans le domaine, nous vous proposons de mieux comprendre ce qui fait la particularité de cet enseignement, élaboré à partir de dispositifs pédagogiques, technologiques, organisationnels et communicationnels favorisant l'accessibilité de la formation.

Vademecum evaluation etudiants distance. Vue de No 1 (2020): Hors-série : Evaluer en temps de pandémie. Comment soutenir l'apprentissage à distance ? Stimuler l'activité intellectuelle face aux ressources #LouvainLearningLab #EAD. Comment concevoir un cours à distance ou combiné ? - Université Bretagne Sud. Ce guide a pour but de vous aider et vous soutenir dans la conception de vos ressources tant au niveau pédagogique que numérique.

Il s'adresse aux enseignants et enseignants-chercheurs désireux de réfléchir et/ou mettre en place un cours à distance ou un dispositif pédagogique alternant le présentiel et la distance (apprentissage combiné). Au sommaire de ce guide consultable en ligne. Des rituels de classe adaptés au travail à distance - #PROFPOWER. Ces derniers jours, vous avez été nombreux à partager avec nous des rituels ou bonnes pratiques que vous avez commencé à tester avec vos classes pour dynamiser le travail à distance et donner des repères rassurants à vos élèves. Nous vous proposons donc de découvrir quelques-uns de ces rituels, que vous pouvez mettre en place en cette période de confinement pour entretenir le lien avec vos élèves.

Quiz, rétrospective de la semaine, journal de confinement... Si ces pistes vous intéressent, choisissez-en une ou deux... et lancez-vous ! Pistes pour la continuité pédagogique au #sommet2020 (2ème partie). Développer le sentiment d'auto-efficacité, analyser LES distances, et créer des scénarios qui laissent une place au collaboratif.... Des activités ludiques pour faire des mathématiques - M@ths en-vie. Un Padlet avec de nombreuses propositions d'activités pour faire des mathématiques autrement !

Articles similaires Cycle 4 - Des Maths avec Amédée et Gugusse Un défi mathémagique destiné aux élèves de 5ème et 4ème, qui a vocation à faire découvrir les mathématiques autrement et à développer l'initiative des élèves au travers d'activités de recherche. 9 octobre 2019 Dans "Les vidéo-problèmes" Rendre les consignes ludiques pour motiver les élèves. Guider les parents dans l'apprentissage à distance.

La continuité pédagogique repose en partie sur les parents, mais ces derniers n'ont pas vocation à prendre la place des enseignants.

Ils ne doivent en particulier pas introduire de nouvelles notions, car ils n'ont pas été formés pour cela. On demande aux parents d'accompagner et de faciliter les entraînements que nous proposons. Pour les aider à prendre cette place nouvelle de médiateurs de vos consignes, voici un petit guide à leur intention. En tant qu'enseignants, on doit leur faire comprendre clairement ce qu'on attend d'eux et les rassurer. Tout le monde n'a pas de bons souvenirs de ses années d'école ! Un rôle de médiateur à expliciterIntervenir moins mais mieuxQuelques règles pour construire l'autonomie des enfants 1.

Les parents posent le cadre matériel et accompagnent leur enfant. D'une manière générale, les parents doivent se montrer discrets, intervenir le moins possible. Comment soutenir l'apprentissage à distance ? Combiner différentes interactions sociales - Louvain Learning Lab. Cet article complète son jumeau qui traite des interactions des étudiant·es en ligne avec le contenu à apprendre.

Interactions avec le contenu et interactions avec les personnes, voilà certainement deux facteurs primordiaux d'un apprentissage en profondeur ! La boite à outils numériques du 58. La boite à outils numériques - Des tutoriels vidéos pour apprendre à maitriser certains outils.- Des astuces...- Des zooms sur...

Valérie PERREAUT, ERUN58 En lien avec l'audio / le son. Posters : la rétroaction. Les_4_piliers_confinement. Faire des vidéos éducatives. Ecole à la maison : retrouvez les cours complémentaires proposés par le rec. Les enseignants gardent le lien avec les enfants via les blogs d'école ou un ENT.

Pour compléter cette offre éducative, le rectorat et Réunion la 1ère proposent des cours interactifs aux maternelles, CP, CE1 et CE2. On vous dit tout. Yvan Monka. Message college ancy 15 04 2020. Coronavirus : à Autun, le collège la Châtaigneraie publie une vidéo pour garder le contact avec ses élèves - France 3 Bourgogne-Franche-Comté. Donner des nouvelles par tous les moyens Une vidéo pour garder le contact " On a déjà des retours, tous positifs !

" explique Élodie Claude, Conseillère Principale d'Education, première à apparaître sur cette vidéo postée sur les réseaux sociaux et sur le fil d'information de l'établissement. Des assistants d'éducation se sont également prêtés au jeu, comme Arnaud Durand, présent depuis 6 ans au collège, assis sur une chaise en plein air dans la vidéo, avec pour message : " soyez patients, on se revoit très vite ". Son rôle de surveillant dans un collège où l'internat accueille près de 50 jeunes est d'être présent au moment des devoirs, des repas et des temps libres, des moments propices aux confidences.

Les défis de la continuité pédagogique : des conseils et des outils. La crise sanitaire actuelle a brutalement séparé élèves et enseignants, contraignant ces derniers à " apprivoiser la distance " (Jacquinot, 1993)[1], plus exactement à façonner une distance singulière, inédite, à laquelle ils sont soudainement forcés, sans préparation, sans expérience, dans un contexte de surcroît anxiogène de pandémie.

Il est, à ce titre, rapidement apparu qu'il s'agissait surtout d'instaurer une continuité de la relation afin que puissent se poursuivre des apprentissages. Mais comment, dès lors, mettre en place un tel dispositif ? Comment ne pas réduire celui-ci " à une distribution d'exercices et de devoirs individuels, sans véritable implication intellectuelle " [2] ? Comment inventer un art de faire qui n'est ni formation à distance ni classe inversée et qui néanmoins gagne certainement à puiser son inspiration dans ces pratiques existantes ? La maitresse part en live - Lundi 23 Mars 2020. Continuite nume rique 2. Des ressources pour accompagner les EBEP. La crise de santé que nous traversons actuellement met à mal le fonctionnement de notre École.

Elle a de plus, des impacts importants sur les apprentissages et sur leur stabilisation. La place de l'enseignant confiné, en lien avec la famille et l'élève, est posée. Sur le net et les réseaux, nombre de ressources existent mais peu se consacrent aux élèves à besoins éducatifs particuliers. Ce sont pourtant bien les premiers qui sont touchés par la fermeture de l'Ecole, l'absence de liens sociaux, l'attention de chaque instant de l'enseignant cherchant à savoir si la notion est comprise, la compétence validée, au détour d'une mise en perspective. Continuité pédagogique et métacognition - Odyssée : Histoire Géographie EMC. Prendre du recul, de la distance par rapport à la tâche, à l'activité accomplie sont des temps propices au renforcement du sentiment métacognitif1. L'enseignement à distance dans le cadre de la continuité pédagogique peut être l'occasion d'intégrer des temps de métacognition où l'élève serait amené(e) à "s'évaluer pour faire le point sur ses capacités".

Une infographie comme pistes de réflexion sur la métacognition. Continuité pédagogique ... après vécu des 5 semaines Plan de travail à la semaine avec essai de varier les supports et activités... je suis un peu retard dans mon planning car essai d'adapter pour élève avec ou sans connexion, sur ordi ou tél, différencia. Frédéric Duriez sur Twitter : "La motivation des apprenants en formation à distance. Un webinaire de Frédéric Bottois organisé ce midi par @Communotic et @jlucpeuvrier . La #ContinuitePedagogique inséparable d'un soutien de l'engagement dans la formation. Des activités pour les vacances en période de confinement. Un excellent site collaboratif enseignants / chercheurs, sous forme de défis, pour partager et s'enrichir des expériences de chacun □#confinementjour25 #ContinuitePedagogique. CREE Académie Dijon sur Twitter : : plus de 6 000 vidéos métiers/formations sont accessibles librement (créées par des jeunes et des enseignants dans le cadre des concours JE FILME LE METIER QUI ME PLAIT et JE FILME MA FORMATION o.

Astrid Grémillet sur Twitter : "QCM à manipuler avec " indice " et réponse. Une activité déconnectée mais à manipuler quand même pour les élèves non connectés, pour casser un peu la mise en page plate et monotone du tas de cours qu'ils récupèrent chaque l. Ange Ansour sur Twitter : "Confinés mais avides d'apprendre? @savantures ouvre 2 MOOC avec une □‍□Equipe au top @SciTania @Bassogna @OSavanturiers Les inscriptions sont ouvertes⬇️ □ingénierie à l'École □Savanturiers du Vivant https.

Sortir chez soi ! - lettre de veille culturelle en période de (...) Pendant la durée de la période de confinement, la délégation régionale académique à l'éducation artistique et à l'action culturelle propose un nouveau rendez-vous hebdomadaire, Sortir chez soi !. Cette lettre de veille culturelle n'a pas d'autre objectif, au moment où salles, bibliothèques et musées doivent rester fermés, que de rappeler à tous l'importance de garder le contact avec les œuvres artistiques. Sortir chez soi !

#4 - semaine du 15 au 21 avril 2020 Supplément Pratiquer chez soi ! - congés de printemps 2020 Chaque semaine, Sortir chez soi ! L'idée n'est pas de tout consulter, mais d'oser aller, seul ou en famille, vers une œuvre familière ou d'autres qui le seraient moins. Chaque numéro de cette publication peut donc être diffusé le plus largement possible sur les sites des établissements, dans les environnements numériques de travail afin que les élèves puissent en bénéficier en priorité. La quatrième édition de Sortir chez soi !

La publication de Sortir chez soi ! Continuité pédagogique - ÉDUCATION : Jusqu'à 6% de "décrocheurs" dans certaines filières de l'Académie de Dijon - Infos Dijon. La rectrice Nathalie Albert-Moretti a indiqué des taux de décrochage très disparates suivant les niveaux et les filières mais inférieurs à la moyenne nationale. Par ailleurs, le rectorat va alléger la charge de travail des élèves, des enseignants et des parents liée à la continuité pédagogique. Lors d'un point de situation, la rectrice de l'Académie de Dijon, Nathalie Albert-Moretti, est revenue sur les modalités de passage des examens nationaux, brevet et bac au premier chef. Le 3 avril dernier, le ministre de l'Éducation nationale avait acté le principe du contrôle continu pour les notes du brevet et du bac.

La rectrice a insisté sur la difficulté d'organiser des examens en période de crise sanitaire, "la préparation matérielle, c'est pharaonique". D'où la prise en compte d'un critère logistique, en plus des critères sanitaire (veiller à la santé des élèves) et pédagogique (favoriser la tenue de cours durant le mois de juin). "Les élèves avaient trop de travail" En ces temps troublés, la réflexion sur l'évaluation est de mise. Quelques pistes mises à disposition par l'IDIP de l'Université de Strasbourg @unistra @Idip_Unistra. Les vidéos de Jules. Partage géant Cycle 3. RESSOURCES EPS 58. Retour en classe, présentiel /distanciel. Proposition de défis artistiques. Soignent pour leur dire "merci". favorite_border 0 more_vert DEFI "OBJETS" : Construis un animal avec des objets de la maison.

DEFI "OBJETS" : Construis un animal avec des objets de la maison. Prends une photo et publie-la. Quelques exemples (merci @EcMatRenaudot) favorite_border 0 more_vert DEFI "VERT" : Rassemble des objets verts de la maison, organise-les pour créer une oeuvre d'art. DEFI "VERT" : Rassemble des objets verts de la maison, organise-les pour créer une oeuvre d'art. ULISCOLLEGEAUXONNE#2. Grande section - Maternelle d'application Renaudot-Poitiers. Continuité pédagogique COVID-19 depuis le Pays Basque □ Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Continuité pédagogique du Cycle 1 au Cycle 3. Apprentissage hybride: meilleures pratiques en apprentissage à distance 1 jour [Version de mars 2020] Des ressources pour la continuité pédagogique en MDL. Petite Section - Maternelle d'application Renaudot-Poitiers.

Des activités ludiques pour faire des mathématiques. Visites virtuelles. Stage de soutien scolaire "Vacances apprenantes" Spécial ANGLAIS #2 de la Maternelle au CM2. Accompagner la continuité pédagogique pour les EBEP, et pas qu'eux ! Segpa. Des ressources pour la continuité pédagogique - Ecole maternelle. Ressources Numérique Educatif. MES RESSOURCES BIEN-ETRE.

Moyenne section - Maternelle d'application Renaudot-Poitiers. Continuité pédagogique des élèves à BEP. Vers l'Ecole inclusive. Covid19- Continuité pédagogique CE PADLET NE SERA PLUS MIS A JOUR MERCI D ALLER SUR LE SITE : Partage géant Cycle 3. La continuité pédagogique. Laboratoires de la Persévérance scolaire - SAS+ Continuité pédagogique. ANGLAIS A LA MAISON, DSDEN 86. RESSOURCES EPS 58. Préparer le retour à l'école à partir du 11 mai. Continuité pédagogique - Maternelle 58. Une astuce un jour.

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Je crée ma salle de classe virtuelle idéale ! P tits fascicules 21. Rester motivé·e sur la durée. Comment le rester dans un contexte d'enseignement à distance

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Pour créer des questionnaires (textes, photos, audio, vidéos, liens etc.) de recueillir les réponses des élèves, et leur apporter un retour individuel.

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Quizinière : création et partage d'exercices pédagogiques en ligne

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Pour vos évaluations, créez des exercices en ligne simplement et gratuitement à l'aide de textes à trous, QCM, dessins, vidéos, sons, etc.

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Permet d'accéder à toutes les ressources créées par les collègues.

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Quizinière : création et partage d'exercices pédagogiques en ligne

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Pour vos évaluations, créez des exercices en ligne simplement et gratuitement à l'aide de textes à trous, QCM, dessins, vidéos, sons, etc.

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EdPuzzle et Learning Apps: créer un parcours d’apprentissage avec des vidéos 

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EdPuzzle et Learning Apps: créer un parcours d’apprentissage avec des vidéos 

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Vous désirez lier des questionnaires interactifs à vos vidéos, ou à des vidéos déjà existantes sur YouTube? EdPuzzle est fait pour cela. Simple d'utilisation, bien que la plateforme soit uniquement en anglais, la prise en main sera rapide.

EdPuzzle donne la possibilité d'utiliser ses propres vidéos (jusqu'à 1 Go par fichier, ce qui est beaucoup pour une plateforme en ligne). Si, cependant, vous désirez passer par YouTube, un simple copier/coller de l'URL de la vidéo suffira (simple comme bonjour).

Trois possibilités de modification afin de l'adapter à un parcours d'apprentissage :

" Cut " : raccourcissez la vidéo et prenez uniquement la partie voulue;

" VoiceOver " : changez totalement la piste sonore d'une vidéo pour y ajouter vos propres explications;

" Questions " : ajoutez des questions qui seront posées lors du visionnage de la vidéo (choix multiple / réponse ouverte / écrire une note).

Notons, enfin, que l'élève peut bénéficier d'une rétroaction immédiate lors de l'exercice, à travers les " feedbacks " que l'enseignant aura lui-même prévus.

Le fait de pouvoir créer des classes, et prévoir les connexions des élèves, rendra le suivi efficace. À noter qu'il n'est pas nécessaire de passer par cette étape lors de la création de son questionnaire interactif, car on pourra simplement envoyer l'URL pour réaliser rapidement l'exercice (voir ci-dessous).

En résumé : un outil gratuit, simple, et rapide permettant d'enrichir des vidéos pédagogiques, en l'intégrant dans un processus d'apprentissage interactif, tout en n'oubliant pas de finir par une rétroaction simple, mais efficace!

2) LearningApps

Plusieurs d'entre vous connaissent très certainement le site Learningapps. Comme son nom le laisse entendre, le principe est ici la création simple d'applications pédagogiques (entendons plutôt : exercices en ligne).

Via ce site, deux utilisations retiendront notre attention : soit en utilisant directement la fonctionnalité " vidéo avec insertion ", soit en utilisant des vidéos comme possibilité de réponse.

En comparaison avec le premier outil (EdPuzzle), on peut noter les plus et les moins :

Les +

Le site est disponible en français, ce qui pourra faciliter son utilisation. Ensuite, les possibilités d'interactions et de questions seront plus nombreuses que sur EdPuzzle (et donc pourront peut-être répondre à plus d'intentions pédagogiques de la part des enseignants).

Même possibilité de création de classe, avec une ergonomie bien pensée pour la pédagogie.

On donne la possibilité d'uniquement utiliser l'audio des vidéos présentes sur YouTube.

Totalement gratuit également.

Les -

Même si les possibilités de questions sont plus grandes, leur ajout dans les vidéos est beaucoup moins intuitif qu'avec EdPuzzle.

Il ne sera pas possible de déposer directement ses vidéos (on devra passer par l'intermédiaire de YouTube uniquement).

Si ce site comporte également les possibilités de rétroaction pour les élèves, on ajoutera par contre ici des " indices ", permettant aux élèves d'être guidés en cas de mauvaises réponses et/ou de difficultés passagères (de quoi les soutenir pendant et après l'exercice).

Vous l'avez compris, ces deux outils permettent d'enrichir des vidéos déjà existantes et d'améliorer leur utilisation pédagogique à travers des exercices qui y seront directement liés, à réaliser en asynchrone, et la plupart du temps à distance.

Toutefois, on ne doit pas exclure les utilisations renversées, où ce sont les élèves qui conçoivent en autonomie ces exercices et applications afin de les proposer à leurs pairs (un parfait exercice de synthèse créative ou collaborative!) .

Notons que ceux deux sites en exemple ne sont pas exhaustifs. Des enseignants travaillant directement via des plateformes numériques centralisées (du style Classroom ou Office 365) pourront également bénéficier des outils déjà présents sur celles-ci. L'application " Stream " d'Office 365 par exemple, donnera la possibilité (un peu comme EdPuzzle) de lier en direct des questionnaires Forms à une vidéo.

Vous l'aurez compris, une vidéo, aussi belle soit-elle, ne fait pas tout! À nous enseignants, formateurs, et professionnels de l'éducation d'en faire les pièces d'un puzzle pédagogique qui prendra tout son sens, au milieu d'une méthodologie réfléchie.

Bonne découverte à tous.

En complément à cet article, Carrefour éducation vous propose d'autres outils gratuits pour créer des leçons et des vidéos interactives.

--
Par Laurent Di Pasquale
Via l'École branchée

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Créer un parcours d'apprentissage en enrichissant ses vidéos pédagogiques à l'aide d'outils en ligne gratuits

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Dans ce contexte particulier d'enseignement à distance, nombreux sont ceux qui fournissent à leurs élèves des contenus pédagogiques variés à travers des vidéos. Cependant, on sait qu'il ne suffit pas d'envoyer un lien vers une vidéo pour garantir l'apprentissage. Voici deux outils permettant de créer des exercices dynamiques et interactifs directement dans les vidéos!

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Créer des outils à partir de vidéos: quizz....

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Pour créer des jeux autocorrectifs...ou utiliser ceux des collègues en mutualisation!

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Pour créer un livre numérique avec audio....

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Resources for teachers - Book Creator app

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Browse through the most extensive library of Book Creator resources on the web. Ideal for teachers using the app in their classroom.

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Archives des Continuité pédagogique #COVID19 - M@ths en-vie

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Un site pour s'entrainer en autonomie (calculs avec corrigés)

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Pour les 3 cycles

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Un mur collaboratif qui regroupe des idées d'activités à réaliser à l'école ou à la maison, en respect des consignes sanitaires.

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version numérique collaborative

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Pendant le confinement, comme tous les enseignants de France et du monde (enfin presque), il a fallu repenser notre façon de travailler.

Comment garder du lien, de la motivation, intervenir dans l'instant pour aider un élève tout en restant à la maison?

Les documents collaboratifs! Une idée de ma super collègue Adeline, @tytele.

En couplant les gsildes et les gsheet avec une visio, ils sont redoutables d'efficacité.

Nous vous proposons ici les jeux MHM de Nicolas Pinel en version collaborative.

Il vous suffit d'en faire une copie dans votre drive pour pouvoir les utiliser. Pour le gslides, dupliquer les diapositives en autant d'exemplaires que d'élèves ou de groupe d'élèves. Quant aux Gsheet copier les onglets des pages en bas. Attention, ne pas modifier la guerre du potager! Les formules de report des données ne fonctionneraient plus.

Pour les jeux de dés, il suffit de cliquer sur une touche pour effectuer les lancers.

Jouez bien! Pardon! Travaillez bien!

Sandrine Descombes et Adeline Champailler

Comme il est impossible de mettre les liens des Gslides en direct, les voici.

Copiez-les et collez-les dans votre navigateur pour les ouvrir.
Le jeu de la marchande:
https://docs.google.com/presentation/d/1xJpIz6tFpbF8mSChBB1UvPKDWTZbtSQ-8evtrMRpE3o/edit?usp=sharing
dépasse pas 30
https://drive.google.com/open?id=1R35d_YwrO583pOhrKaMFtq5XSv4oF4P3pTxXxnxaT4U
dépasse pas 100
https://drive.google.com/open?id=1OBo9EfXI3Wqbem4GNdr_bhkdek6ZMvyX6PaHPs8YziA

Adaptations réalisées par Stéphanie à retrouver sur son blog ici :

-Le 1er Posé CP version numérique

- dépasse pas 30

- la marchande avec des nombres décimaux

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Les jeux MHM en version numérique collaborative - Monblogdeclasse

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Pendant le confinement, comme tous les enseignants de France et du monde (enfin presque), il a fallu repenser notre façon de travailler. Comment garder du lien, de la motivation, intervenir dans l'instant pour aider un élève tout en restant à la maison?...

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SUPER LECTEUR
SUPER LECTRICE
AU CM1 / CM2

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Avant de commencer : petit conseil !

Des images pour te guider

Stratégies pour comprendre

Stratégies de vocabulaire

Des images pour te guider dans ce livret !

Des stratégies pour comprendre l'histoire !

Pour comprendre une histoire,
je trouve des informations

écrites à un seul endroit du texte

à partir d'indices qu'on trouve à plusieurs endroits dans le texte et/ou les illustrations

dans ma tête, en me servant de ce que je connais déjà

reformulant un passage avec mes propres mots

en essayant d'imaginer ce qu'il va se passer par la suite

Se construire un petit carnet de lecture

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Super lecteur, super lectrice au CM1/CM2

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Read this free ebook by Virginie Linossier. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Par Azraelle dans ARTS VISUELS le

Je fais à nouveau remonter cet article à la fin duquel j'ai ajouté un lien vers le site Matheliers qui propose une adaptation de mes fiches pour les élèves DYS!

Vous trouverez ci-dessous des fiches permettant de travailler les principales notions de géométrie à travers des découvertes d'artistes et des activités en arts visuels...

Je fais à nouveau remonter cet article, car c'est l'occasion pour moi de remercier Craie hâtive, une des mes amies du net, qui m'a généreusement proposé de profiter de ses talents de webmaster...

Merci ma petite Craie! Tu es une amie formidable et un relookeuse du tonnerre!!

Sur le côté gauche de la fiche, une découverte artistique, sur la partie droite, des consignes pour mettre en pratique...
1) Victor Vasarely et tracer à la règle graduée Axes trouvés sur l'école de Rustrel
Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 1 Vasarely et segments à la règle.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 1 Vasarely et segments à la règle.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 1 bis Kandinsky et les quadrillages.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 2 Anny Robin Deshayes Lignes et polygones.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 2 Anny Robin Deshayes Lignes et polygones.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 3 Marlow Yancey compas.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 3 Marlow Yancey compas.pdf "

Une partie des consignes trouvée sur le site Séquences de géométrie.

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 4 Rosaces mérovingiennes compas.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 4 Rosaces mérovingiennes compas.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 5 litéma sud africain la symétrie.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 5 litéma sud africain la symétrie.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 6 la mer Piet Mondrian les angles droits.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 6 la mer Piet Mondrian les angles droits.pdf "

7) Les triangles rectangles avec Maurice Miot

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 7 Melito triangles rectangles.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 7 Melito triangles rectangles.pdf "

8) Carrés, rectangles et losanges dans les jardins à la française

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 8 jardins à la française carrés, rectangles, losanges.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 8 jardins à la française carrés, rectangles, losanges.pdf "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 9 Paul Klee solides.docx "

Télécharger " GEOMETRIE ET ARTS VISUELS fiche 9 Paul Klee solides.pdf "

Dans le même esprit et pour la maternelle, des fiches de graphisme proposées sur le site pass-education qui s'appuient sur une oeuvre également: c'est là !

Je suis très heureuse de faire un lien vers le site MATHELIERS où Julie et Manu proposent une version DYS de mes fiches! C'est ici, allez vite découvrir leur travail!

Un très bel article en construction chez ma cybercollègue Lucie, maitresse LP ! De nouvelles fiches et un coup de neuf sur le visuel de certaines des miennes :
http://maitresse-lp.eklablog.com/geom-arts-a207565638

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ARTS ET GÉOMÉTRIE Je fais à nouveau remonter cet article à la fin duquel j'ai ajouté un lien vers le site Matheliers qui propose une adaptation de mes fiches pour les élèves DYS! Vous...

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Bookcreator selon Lector Lectrix : Les souris à l’envers

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Bookcreator selon Lector Lectrix : Les souris à l’envers

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des idées de jeux pour la récréation ou pause

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des idées de jeux pour la récréation ou pause

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de Anne Laroche CPC

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Ce livre propose des problèmes à partir de photos;
L'énoncé de chaque problème comprend une ou des photos et un texte.

Il faut donc bien observer la photo et lire le texte car tu trouveras des informations dans les 2.

Combien y-a-il de capsules de café ?

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Read this free ebook by anne laroche. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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de Virginie Linossier

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Résoudre des problèmes au cycle 3

Tome 1 - Les capsules de café

Ce livre propose des problèmes à partir de photos.
L'énoncé de chaque problème comprend une photo et un texte.

Tu trouveras des informations dans les deux.

Observe bien la photo.

Lis bien le texte.

Combien ai-je de capsules de cafés en tout ?

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Read this free ebook by Virginie Linossier. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Le petit bureau: une classe virtuelle gratuite

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Le petit bureau: une classe virtuelle gratuite

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pour partager des outils avec ses élèves ( pas de visio)

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Réaliser un mur virtuel avec l'application padlet

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Réaliser un mur virtuel avec l'application padlet

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tutoriel sur youtube

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Tutoriel - Créer, planifier, gérer une classe à distance avec Padlet

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Des services numériques d'échange et de collaboration

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La démarche EMC Partageons : réfléchir, produire, communiquer...

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La démarche EMC Partageons : réfléchir, produire, communiquer...

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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Les séances EMC, partageons ! suivent une trame régulière structurante, rassurante, mais non figée : les enseignants restent libres de s'emparer et de modifier/adapter le scénario pédagogique à leur guise pour répondre aux besoins de leur classe.

Pour mieux comprendre notre démarche, rien de tel qu'un exemple concret. Nous vous proposons de découvrir un scénario pédagogique EMC, partageons ! sur les stéréotypes de genre, faisant partie des ressources proposées par le CLEMI à l'occasion du concours Zéro Cliché.

1. Annonce du plan de la séance

Le thème (filles-garçons), l'objectif (approcher la notion de stéréotypes), le critère de réussite (restituer une idée retenue en fin de séance) et les différentes phases de la séance sont annoncés.

2. Phase individuelle

Cette phase repose sur le recueil des représentations des élèves.

Elle s'effectue seul, afin de ne pas être influencé par le reste du groupe classe. Des aides favorisant l'accessibilité sont proposées aux élèves qui en ont besoin : images à découper, banques de mots accompagnés de pictogrammes etc.

Cycle 2 : Les élèves décoreront les chambres de Sarah et Jules, rempliront leur coffre à jouets, et imagineront le métier qu'ils souhaitent faire plus tard...

Cycle 3 : Ici, il s'agira de faire le portrait psychique de Sarah et Jules, à partir d'une banque d'adjectifs...

3. Phase collective

Après une rapide mise en commun où les élèves font part de leurs représentations et commencent à justifier leur choix, l'enseignant liste les données que l'on retrouve majoritairement dans les productions : le plus souvent, ce sont des stéréotypes.

S'en suit un débat, interrogeant les élèves sur la possibilité d'inverser les portraits, et ainsi les amener à se demander s'il y a des couleurs, des métiers (C2) ou des traits de caractère (C3) réservés aux filles et aux garçons. Des questions comme " Est-il possible que Sarah soit aventurière et Jules coquet ? " peuvent relancer les échanges. La confrontation de points de vue divergents est l'occasion de questionner la source des représentations (développement de l'esprit critique). Des questions comme " Et toi, pourquoi penses-tu cela ? " peuvent être posées.

Des connaissances émergent ou sont apportées : les termes " mêmes droits ", " égalité " sont progressivement introduits. Le mot " stéréotype " est défini.

Pour clore les échanges, une vidéo (différenciation C2 et C3) est visionnée afin de bousculer, déconstruire les visions stéréotypées des élèves.

4. Phase d'écriture/Publication

Les élèves sont enfin invités à restituer par écrit (dessins et dictée à l'adulte pour les non scripteurs) ce qu'ils ont retenu de l'égalité filles-garçons, et à produire des contre-stéréotypes.
Pour accéder à l'ensemble des séquences co-construites depuis janvier 2016, il faut être inscrit, ce qui permet de recevoir des identifiants donnant accès à l'EMCthèque !

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Les séances EMC, partageons ! suivent une trame régulière structurante, rassurante, mais non figée : les enseignants restent libres de s'emparer et de modifier/adapter le scénario pédagogique...

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Ressources LV DSDEN 55

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Pour vous accompagner après cette période de confinement, nous vous proposons ce KIT OUTILS COOPERATIFS OCCE. Comment accompagner les élèves dans un climat de confiance, d'écoute, de respect de soi et des autres tout en tenant compte du contexte sanitaire actuel ?

Ce kit clé en main vous présentent des activités que vous pouvez mettre en place très facilement en présentiel mais également avec les enfants restés à domicile. Vous y trouverez le planning pour le mois de mai et de juin 2020, des activités d'accueil, des activités du jour et des activités bilan de la journée. Etant donné les 8 semaines de confinement, nous avons ajouté une information sur la classe dehors et des activités permettant de reconnecter l'enfant au vivant et à son environnement. Vous souhaitant une reprise dans les meilleures conditions pour vous et vos élèves !

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KIT OCCE OUTILS COOPÉRATIFS MAI et JUIN 2020

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Pour vous accompagner après cette période de confinement, nous vous proposons ce KIT OUTILS COOPERATIFS OCCE. Comment accompagner les élèves dans un climat de confiance, d'écoute, de respect de soi et des autres tout en tenant compte du contexte (...)

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Canopé

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Pour vous accompagner après cette période de confinement, nous vous proposons ce KIT OUTILS COOPERATIFS OCCE. Comment accompagner les élèves dans un climat de confiance, d'écoute, de respect de soi et des autres tout en tenant compte du contexte sanitaire actuel ?

Ce kit clé en main vous présentent des activités que vous pouvez mettre en place très facilement en présentiel mais également avec les enfants restés à domicile. Vous y trouverez le planning pour le mois de mai et de juin 2020, des activités d'accueil, des activités du jour et des activités bilan de la journée. Etant donné les 8 semaines de confinement, nous avons ajouté une information sur la classe dehors et des activités permettant de reconnecter l'enfant au vivant et à son environnement. Vous souhaitant une reprise dans les meilleures conditions pour vous et vos élèves !

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KIT OCCE OUTILS COOPÉRATIFS MAI et JUIN 2020

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Pour vous accompagner après cette période de confinement, nous vous proposons ce KIT OUTILS COOPERATIFS OCCE. Comment accompagner les élèves dans un climat de confiance, d'écoute, de respect de soi et des autres tout en tenant compte du contexte (...)

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La démarche EMC Partageons : réfléchir, produire, communiquer...

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La démarche EMC Partageons : réfléchir, produire, communiquer...

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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Les séances EMC, partageons ! suivent une trame régulière structurante, rassurante, mais non figée : les enseignants restent libres de s'emparer et de modifier/adapter le scénario pédagogique à leur guise pour répondre aux besoins de leur classe.

Pour mieux comprendre notre démarche, rien de tel qu'un exemple concret. Nous vous proposons de découvrir un scénario pédagogique EMC, partageons ! sur les stéréotypes de genre, faisant partie des ressources proposées par le CLEMI à l'occasion du concours Zéro Cliché.

1. Annonce du plan de la séance

Le thème (filles-garçons), l'objectif (approcher la notion de stéréotypes), le critère de réussite (restituer une idée retenue en fin de séance) et les différentes phases de la séance sont annoncés.

2. Phase individuelle

Cette phase repose sur le recueil des représentations des élèves.

Elle s'effectue seul, afin de ne pas être influencé par le reste du groupe classe. Des aides favorisant l'accessibilité sont proposées aux élèves qui en ont besoin : images à découper, banques de mots accompagnés de pictogrammes etc.

Cycle 2 : Les élèves décoreront les chambres de Sarah et Jules, rempliront leur coffre à jouets, et imagineront le métier qu'ils souhaitent faire plus tard...

Cycle 3 : Ici, il s'agira de faire le portrait psychique de Sarah et Jules, à partir d'une banque d'adjectifs...

3. Phase collective

Après une rapide mise en commun où les élèves font part de leurs représentations et commencent à justifier leur choix, l'enseignant liste les données que l'on retrouve majoritairement dans les productions : le plus souvent, ce sont des stéréotypes.

S'en suit un débat, interrogeant les élèves sur la possibilité d'inverser les portraits, et ainsi les amener à se demander s'il y a des couleurs, des métiers (C2) ou des traits de caractère (C3) réservés aux filles et aux garçons. Des questions comme " Est-il possible que Sarah soit aventurière et Jules coquet ? " peuvent relancer les échanges. La confrontation de points de vue divergents est l'occasion de questionner la source des représentations (développement de l'esprit critique). Des questions comme " Et toi, pourquoi penses-tu cela ? " peuvent être posées.

Des connaissances émergent ou sont apportées : les termes " mêmes droits ", " égalité " sont progressivement introduits. Le mot " stéréotype " est défini.

Pour clore les échanges, une vidéo (différenciation C2 et C3) est visionnée afin de bousculer, déconstruire les visions stéréotypées des élèves.

4. Phase d'écriture/Publication

Les élèves sont enfin invités à restituer par écrit (dessins et dictée à l'adulte pour les non scripteurs) ce qu'ils ont retenu de l'égalité filles-garçons, et à produire des contre-stéréotypes.
Pour accéder à l'ensemble des séquences co-construites depuis janvier 2016, il faut être inscrit, ce qui permet de recevoir des identifiants donnant accès à l'EMCthèque !

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Les séances EMC, partageons ! suivent une trame régulière structurante, rassurante, mais non figée : les enseignants restent libres de s'emparer et de modifier/adapter le scénario pédagogique...

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L'égalité fille-garçon... Et si on en parlait ?

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Read this free ebook by Agnes Orsatti. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Suivez les cours Lumni de français, de mathématiques, d'anglais, d'histoire-géographie, de sciences et technologie et d'ense...

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ma classe à la maison - ecole: se connecter sur le site

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Ma classe à la maison - Ecole: Se connecter sur le site

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Ressources de B Demaugé Bost
Plans de travail, exercices et corrigés...

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Petit abécédaire de l'école - le site de Bruce Demaugé-Bost

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Des dizaines d'outils pour l'école primaire à fabriquer (principalement pour le cycle 3) proposés au téléchargement par Bruce Demaugé-Bost.

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Education musicale et Bien être CPDEM 83 Emmanuelle This

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Education musicale et Bien être CPDEM 83 Emmanuelle This

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Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

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un guide pour reprendre l'école

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Plus de 20 000 kits téléchargés, des centaines de milliers de bénéficiaires dans toute la France et à l'étranger (Belgique, Suisse, Canada, Tunisie...), 98% de taux de satisfaction (en savoir plus ici) et de nombreux messages de remerciements reçus... Merci à tous pour votre confiance !

Rebecca Bègue-Shankland est désormais Professeure des Universités en Psychologie du développement, Laboratoire Développement, Individu, Personnalité, Handicap, Éducation, à l'Université Lumière Lyon 2.

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Plus de 20 000 kits téléchargés, des centaines de milliers de bénéficiaires dans toute la France et à l'étranger (Belgique, Suisse, Canada, Tunisie...), 98% de taux de satisfaction (en savoir plus ici) et de nombreux messages de remerciements reçus... Merci à tous pour votre confiance !

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Lalilo est un assistant pédagogique numérique dédié aux enseignants de CP, CE1 et CE2 pour les aider à différencier leur enseignement de la lecture en classe.

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Lalilo by Renaissance | Practice and instruction on Foundational Literacy skills

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Sign up and invite parents remotely for home access to phonics and reading lessons.

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Stratégies de compréhension en lecture CE2

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Couverture du livre

Chapitre

Chapitre

Chapitre

Chapitre

Chapitre

Prendre des informations sur la couverture

Commencer ensemble le petit carnet de lecture

La bande annonce : émettre des hypothèses

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Read this free ebook by Céline VALETTE. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Série de dessins animés pour découvrir les œuvres les plus célèbres 

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Série de dessins animés pour découvrir les œuvres les plus célèbres 

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Avec de courts dessins animés

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BIENVENUE SUR LA CHAÎNE OFFICIELLE UNE MINUTE AU MUSÉE ! Trois enfants cartoon, Mona, Rafaël et Nabi, visitent des musées pour observer des œuvres appartenant au patrimoine artistique, en vues réelles celles-ci. En une minute, chacun d’entre eux livre un commentaire, apporte une explication et exprime une émotion. ©Les Films de L’Arlequin

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Ecoute les explications des mots puis fais l'activité proposée pour vérifier si tu les as mémorisés.

Avant de commencer à lire le début de l'histoire, je vais te le raconter :

L'histoire parle d'une sorcière qui s'appelle Ratatouille.
Elle ne se trouve pas jolie, elle aimerait beaucoup ressembler à une très belle fille, comme celle qu'elle voit dans le journal, le magazine. Elle décide de se transformer.
Elle regarde les potions, les mixtures qu'elle a chez elle, mais rien ne va. Alors, elle va décider d'inventer une recette.
Sur ces étagères elle a plein de produits bizarres : des poissons, des poussières d'étoile, des végétaux (ce sont des plantes), des confitures, des crottes de plein d'animaux, des vers, des animaux connus et inconnus.

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Lire comprendre et raconter une histoire

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J'apprends à comprendre des textes lus ou entendus

SUPER LECTEUR
SUPER LECTRICE
AU CP

apprendre à comprendre une histoire à partir des personnages, de leurs actions, de leurs pensées.

Lire et écouter la bande annonce

Ecouter l'album sonorisé, lire le tapuscrit

j'ai compris que dans cette histoire......

comprendre le vocabulaire inconnu

Gentil, méchant

Il était une fois....

mon carnet
de lecteur

Prénom

S'IMAGINER L'HISTOIRE:
à partir de la 1ère de couverture et de la bande annonce

JE PRENDS DES NOTES
JE DESSINE

Je pense que........., à mon avis.........peut être.....
Amis, ennemis ?
Histoire vraie, imaginaire?

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Lecture compréhension CE1

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Milo Veut décrocher la lune - Compréhension en lecture CE1

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L'autonomie des élèves: un objectif d'apprentissage essentiel, révélé par le travail en distanciel.

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Outil en ligne gratuit pour collecter, collaborer, partager

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Outil en ligne gratuit pour collecter, collaborer, partager

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Craft interactive pages using content from popular teacher tools online alongside your materials, perfect for content curation in education

Create, post and upload your own content

Include content from other platforms

Google Docs

Google Forms

And any other Web content!

Collect and organize various learning materials, games, and quizzes to share them with your students and enrich your digital classroom

It takes minutes to create a beautiful page with all the content you need.

Make your page totally private, give access to selected users or make it public for the whole Web.

Allow other users to add a content to your pages.

Share your pages and follow other users pages.

Share PDF versions of your pages. PDF works on any device and doesn't require any account to use it.

Share access links with those who has no netboard.me account yet. Allow them to see your private pages, comment and edit just like registered user.

Embed your pages into personal site or blog.

Switch to an organization account to work with groups, classes or an institution

Register and manage own students. No emails required. You can also set up integration with your LMS (like Moodle, Canvas, Blackboard or other).

Create student groups and decide what to publish for each group.

Your students are not accessible outside of organization unless you allow it.

Use internal pages accessible only within your organization.

Decide who can publish a content to the Web.

Use instructor role to delegate content, students and groups management.

Work with friendly organization accounts to enable students collaboration and content share.

Efficient online teaching tool, offering a streamlined experience for educators and students in the digital learning environment

General workflow:

Register and manage students and other teachers.
No emails required.

Gather and share education materials with your students.

Enable your students to create own pages, vote and comment on liked pages.

Create study groups and publish pages to groups libraries.

Students will see pages published to their groups and will be updated on changes.

Enable collaborative work allowing students to publish own pages to the group.

Build a trusted environment

Control who can collaborate with your students:

Establish a friendship with other organization accounts to enable students collaboration.

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Control the level of access for each friendly organization.

Create cross-organizations groups and groups libraries.

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See how teachers are using netboard.me

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Create interactive and engaging educational pages with netboard.me. Organize your own and curated content from your favorite teaching tools and easily share with other teachers and students to enrich your digital classroom.

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Voilà quelques semaines que le nouveau site classe-numerique.fr a vu le jour et vous vous en êtes rapidement emparés puisque ce sont déjà plus de 100 000 exercices qui ont été créés.

Des capsules vidéos

Nous avons eu beaucoup de demandes pour du contenu en anglais, et je m'y atèle puisque vous retrouverez dès à présent des leçons en vidéo à associer à vos exercices d'anglais afin d'aider vos élèves (les vidéos sont à retrouver directement lorsque vous créez un exercice sur classe numérique, ou bien sur les exercices déjà existants en anglais ou directement sur youtube : ).

Des exercices en ligne

J'ai également créé des exercices liés à ces vidéos sur classe-numerique également, en utilisant les mêmes supports visuels. Pour découvrir et/ou intégrer ces exercices sur vos plans de travail, voici les exercices créés autour des vidéos et leçons :

Des leçons & affiches A3

Enfin des leçons papier à utiliser en classe, ou à afficher en A3. Si vous avez des besoins particulier, n'hésitez pas à laisser des commentaires.

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Leçons, vidéos et exercices en anglais sur classe-numérique.

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Voilà quelques semaines que le nouveau site classe-numerique.fr a vu le jour et vous vous en êtes rapidement emparés puisque ce sont déjà plus de 100 000 exercices qui ont été créés.

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Padlet: continuité pédagogique et inclusion

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Padlet: continuité pédagogique et inclusion

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Par Manuella Chainot

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en présentiel mais aussi en distanciel

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Par Manuella Chainot

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@oponson

Que sont les feed-back ? Pourquoi sont-ils indispensables pour nos élèves ?Que nous apporte la recherche pour les rendre le plus efficient possible ?

L'importance et le rôle des feed-back

C'est parti !

Améliorer ses feed-back

Les fonctions cognitives

Les 3 niveaux d'action

Définition

Un dernier mot

Typologie simplifiée

La fonction affective

Les 3 temps

La recherche

L'essentiel à savoir sur les feed-backs

En savoir un peu plus ?

ACCUEIL

Le feed-back (ou rétroaction en français), c'est quoi ?

De manière globale, le feed-back, c'est une information communiquée à un apprenant, par un enseignant, en réponse à une action. "

Les 4 piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene (2014)

La méta-analyse de John Hattie (2009)

La recherche, notamment en sciences cognitives a démontré que donner un "bon" feed-back est l'une des plus puissantes et efficaces manières pour les enseignants de favoriser les apprentissages.

ACCUEIL

+ info

+ info

ACCUEIL

Ce sont les fonctions cognitives du feed-back mais il y a aussi... (diapo suivante)

= Aider à la réalisation d'une tâche et son amélioration.

= Évaluer l'écart au but : l'écart entre la situation actuelle de l'individu et les objectifs.

= Évaluer l'état courant : la situation actuelle de l'individu pour juger la pertinence de son action.

= Aider à développer des connaissances.

C'est une rétroaction donnée par l'enseignant qui indique aux apprenants ce qu'ils peuvent améliorer et de quelles manières en leur permettant de :

Valoriser l'erreur pour en faire le socle d'une modification des représentations.

donner des indications permettant de bonifier son travail.

corriger les erreurs grâce à des informations spécifiques indiquant la bonne direction.

restructurer

améliorer

fournir de l'information (explications..) sur ce qui est réussi, compris.

corriger

confirmer

Mais qu'est-ce qu'un bon feed-back ?

ACCUEIL

Éviter les feedback "sandwich" (un feed-back positif - un négatif - un positif) pour lequel l'information utile pour progresser (le feed-back négatif correspondant à une critique du travail) est noyée parmi les autres informations.

Les feed-back positifs sont les plus efficaces car :

ils incitent à continuer

ils augmentent le sentiment de compétence

ils développent la motivation intrinsèque

ils engendrent des réactions émotionnelles positives et favorisent l'estime de soi.

La réception du feed-back peut suciter des réactions émotionnelles positives ou négatives qui vont influer sur la motivation de l'apprenant. En tout état de cause, pour l'accepter, l'apprenant doit juger le feed-back utile, d'où l'intérêt de le faire porter sur la tâche et non sur la personne.

...la fonction affective : motiver avec un feed-back positif.

améliorer

Motiver

Le feed-back peut intervenir :

Les 3 temps du feed-back

Pour faire avancer l'élève en lui indiquant des axes de progrès et d'évolution vers de nouveaux apprentissages.

À la fin de l'activité

Ajustement, suivi et accompagnement de la progression de l'élève en vue de la réalisation des objectifs.

Pour alimenter le travail de l'élève, expliciter et clarifier les objectifs d'apprentissage.

Pendant sa réalisation

Au lancement de l'activité

ACCUEIL

Le feed-back fonctionne à trois niveaux :

Ex : C'est une remarque intelligente, c'est très bien.

Centrée sur l'individu, elle n'est pas liée à une tâche. C'est la moins efficace car elle détourne l'attention de la tâche et des apprentissages. En portant spécifiquement sur la personnalité de l'élève, elle peut aussi être contre-productive (crainte de l'erreur).

Ex : Ca aurait sans doute été plus facile de ponctuer ton texte si tu l'avais lu à voix haute.

Elle s'intéresse à la manière dont l'élève a réalisé la tâche et aux stratégies d'apprentissage mises en oeuvre. Elle est plus efficace car les remarques sont transférables pour faciliter la réalisation d'autres tâches et elle peut intervenir plus tardivement.

Elle est centrée sur la performance de l'élève dans une tâche ; plus elle est immédiate, plus son efficacité est grande. Ce n'est cependant pas la plus efficace car elle est très spécifique et ses informations non transférables ne permettent pas à l'élève d'améliorer d'autres types de tâches.

La rétroaction au niveau de la personne

La rétroaction au niveau du processus

Ex : C'est juste, mais pourrais-tu donner plus de détails sur les causes de la Guerre de 100 ans ?

Les 3 niveaux d'actions :

le feed-back élaboré de vérification mélange les deux types : par exemple, fournir la réponse correcte en expliquant à l'apprenant pourquoi sa réponse est incorrecte et pourquoi la réponse attendue est correcte.

le feed-back d'élaboration se réfère aux indices permettant de guider l'apprenant vers la réponse correcte. Ils sont donc intentionnels et conçus pour encourager à la poursuite de la tâche (ex : étayage).

le feed-back de vérification concerne la justesse ou l'inexactitude de la réponse. Il peut être :

informel (ex ; interractions naturelles : hochement de tête...) : il est immédiat et relié à l'action de l'apprenant. Il peut :

émaner de l'individu lui-même (auto-feed-back ou feed-back intrinsèque)

émaner de l'extérieur (enseignant, autre élève... : feed-back extrinsèque)

intentionnel : forcément externes (autrui, fichiers auto-correctifs...).

La rétroaction au niveau de la tâche

ACCUEIL

Typologie simplifiée des feed-back

Les chercheurs distinguent les feed-back en fonction du type d'informations communiquées :

ACCUEIL

Relier les succès à l'effort pour augmenter la persévérance et la motivation. Les feed-back positifs sont les plus efficaces.

Appuyer les feed-back sur des exemples concrets et transférables.

Créer un environnement de travail qui dédramatise l'erreur et mettre en valeur les feed-back correctifs.

Éviter les jugements de valeurs, proposer simplement un feedback sur ce qui est évalué.

Réduire le nombre de travaux évalués pour se concentrer sur certains feedback essentiels.

Varier les formes de feed-back (auditif, tactile, visuel).

Quelques conseils pour bonifier ses feed-back

Améliorer la qualité de ses feed-back

ACCUEIL

@oponson

Ne pas l'oublier, c'est sans cesse essayer de modifier les aides apportées pour rechercher un maximum d'efficacité !

Le remplacement de feed-back externes par des auto-feed-back est une étape essentielle dans l'apprentissage de l'autonomie dans l'appropriation de connaissances.

Une derniere chose à garder en tête...

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@oponson Que sont les feed-back ? Pourquoi sont-ils indispensables pour nos élèves ?Que nous apporte la recherche pour les rendre le plus efficient possible ? L'importance et le rôle des feed-back C'est parti !

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Un outil numérique où les élèves créent leur quiz pour rebrasser les notions, mémoriser...

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Agoraquiz est un tout nouveau site, gratuit [pour l'instant ?] pour créer des quiz. Sa particularité ? Tout est conçu pour que ce soit les élèves qui créent les questions ! C'est cela qui change tout par rapport aux exerciseurs existants.

Je vous explique :

Après une inscription très très rapide, vous allez choisir un thème pour vos questions et vos élèves (après inscription aussi) vont rejoindre votre classe pour pouvoir créer des questions sur ce thème.
Pour mon premier thème, j'ai voulu rebrasser les connaissances d'Histoire de mes CM2 donc je leur ai demandé des questions sur les personnages historiques (vus en classe).
Ainsi, en classe (si vous êtes équipés) ou depuis chez eux, les élèves créent les questions de type QCM (par exemple Qui a écrit l'Edit de Nantes ?) et leurs réponses (la bonne et trois mauvaises).

Inutile de dire que cette phase de création de questions est pour moi LA force de cet outil . Les élèves sont en train de créer un jeu, ils n'ont pas le sentiment de travailler et pourtant ils travaillent énormément ! Ils font défiler tout ce qu'ils ont appris dans leur mémoire, ils revoient l'orthographe des mots-clés, ils se rappellent les confusions qu'ils ont l'habitude de faire (pour les transformer en questions-pièges), ils s'entrainent à rédiger des jolies questions...

Quand ils ont terminé une question, ils la valident et celle-ci tombe dans mon écran " Questions à vérifier ". Je peux alors la relire et la renvoyer à l'auteur pour correction avec un commentaire (je peux lui indiquer ce que je veux qu'il corrige). Je peux aussi corriger moi-même la question si je le souhaite. Enfin, si la question me semble correcte (éventuellement après plusieurs jets), je la valide, et elle entre en jeu.

Quand les élèves ont créé assez de questions, je peux lancer la phase de jeu. Les élèves vont alors pouvoir faire des parties entre eux (des " duels "). Une partie se joue en 4 manches de 3 questions. Chaque bonne réponse fait gagner des points d'expérience aux élèves.

Le site est particulièrement adapté à notre période hybride confinée-déconfinée puisque les duels peuvent très bien se jouer à distance (entre deux élèves depuis chez eux, par exemple), et même de manière désynchronisée, les deux élèves n'ayant pas besoin d'être connectés en même temps pour jouer. Pour passer à la manche suivante, il faut juste attendre que chaque élève ait répondu à ses questions.

Les élèves sont incités à créer des questions, d'abord parce que chaque question validée leur fait gagner des points d'expérience, ensuite parce qu'ils trouvent amusant de mettre des réponses fausses rigolotes ou bien piégeuses, parce qu'ils ont beaucoup plus de chance de gagner un match quand ils tombent sur une question qu'ils ont créée eux-mêmes, et enfin parce que je peux définir des du type " Créer 5 questions sur tel thème " , qui font gagner plein de points quand ils sont atteints.

Évidemment, le site est accessible depuis un PC, une tablette, un téléphone... Il y a une app à télécharger si on veut.

Voilà, en résumé, un site très très simple à prendre en main, qui enthousiasme mes élèves et rend possible des révisions ludiques et terriblement efficaces.

Si j'osais, je parlerais d'une nouvelle activité apprenante pour nos élèves. (Je savais que ça vous plairait 😀 )

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J'ai testé pour vous Agoraquiz - Charivari à l'école

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Agoraquiz est un tout nouveau site, gratuit [pour l'instant ?] pour créer des quiz. Sa particularité ? Tout est conçu pour que ce soit les élèves qui créent les questions ! C'est cela qui change tout par rapport aux exerciseurs existants.

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Un book creator pour la liaison GS/CP

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En ces temps compliqués où les échanges habituels ne peuvent pas avoir lieu entre les classes, la réflexion a commencé avec une question posée par Gaëlle Pavon, conseillère pédagogique départementale maternelle du Rhône qui cherchait des supports ou outils en ligne sur ce thème.

Je lui ai proposé l'idée de faire un livre comme celui que j'avais fait pour l'entrée en Petite Section. Nous avons réfléchi au contenu ensemble. J'ai également posé à mes abonnés Twitter " aux enseignants de CP, que diriez vous à vos futurs élèves de CP ? " et je remercie ceux qui m'ont répondu car ils m'ont inspirée pour le ton de ce dialogue entre le futur enseignant et le futur élève.

Et voici le livre.... cliquez sur l'image pour le lire en ligne. Mais bien sûr, ce livre n'a d'intérêt que si vous pouvez le personnaliser (mettez beaucoup d'enregistrements car l'enfant pourra le feuilleter en autonomie, même si une lecture avec les parents s'impose d'abord).

Vous pourrez donc le télécharger ci-dessous : (avec mon joli nouveau bouton de téléchargement créé par @alicechaa (merci!))
Tu rentres à l'école

Pour le modifier, il faut soit aller dans l'application Book creator si vous avez un Ipad, soit sur Book creator en ligne avec le navigateur Chrome (et la création d'un compte enseignant). Vous créez un nouveau livre au format carré (si vous n'avez encore aucun livre dans votre bibliothèque) et vous cliquez sur l'icône livres sous le titre puis sur importer.

Vous pourrez alors ajouter vos photos, vos enregistrements ou modifier tout ce que vous voudrez.

Il vous suffira ensuite de publier ce livre et d'envoyer le lien aux familles.

Je vous offre ce livre mais vous remercie de ne pas le mettre sur un site ou un blog sans mettre un lien vers cet article.

Merci à mes super testeuses : @dammalisse @vairaunik @SofRdri et à Gaëlle Pavon pour la motivation et les idées.

Rappel : le même livre existe pour la première rentrée des PS : Le livre de la rentrée

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La liaison GS CP - Mes maternelles : Petite et Grande section

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En ces temps compliqués où les échanges habituels ne peuvent pas avoir lieu entre les classes, la réflexion a commencé avec une question posée par Gaëlle Pavon, conseillère pédagogique départementale maternelle du Rhône qui cherchait des supports ou outils en ligne sur ce thème.

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Ce site présente diverses ressources en maitrise de la langue à destination des enseignants et des formateurs du cycle 1 au cycle 3. Ces ressources sont issues, essentiellement, du groupe départemental maitrise de la langue du Rhône, mais intègrent parfois des ressources d'autres départements . L'onglet

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Classe virtuelle

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Le site pédagogique des Hauts-de-Seine connaît d'importants dysfonctionnements depuis plusieurs mois (lenteurs excessives, nombreux messages d'erreurs, etc). Ces problèmes ont été signalés et sont en attente d'une résolution... Toutes nos excuses pour ces désagréments.

Le site Pédagogie 92 est une émanation du site de la DSDEN. Destiné à la communication et à la production des groupes départementaux, il a pour vocation de regrouper ressources, exemples, supports et initiatives à destination des classes. Les différentes lettres départementales sont mises à disposition dans les catégories correspondantes.

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Le site pédagogique des Hauts-de-Seine connaît d'importants dysfonctionnements depuis plusieurs mois (lenteurs excessives, nombreux messages d'erreurs, etc). Ces problèmes ont été signalés et sont en attente d'une résolution... Toutes nos excuses pour ces désagréments. Le site Pédagogie 92 est une émanation du site de la DSDEN.

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Ressources et formations autour de la différenciation Canopé 

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Ressources et formations autour de la différenciation Canopé 

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Padlet continuité pédagogique en Maitrise de la langue

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Padlet continuité pédagogique en Maitrise de la langue

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Les outils de la circonscription de Lezignan les corbières 

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Les outils de la circonscription de Lezignan les corbières 

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en présentiel - en distanciel Circonscription de Lézignan Corbières Minervois ce.0111012r@ac-montpellier.fr Favoriser les activités de production, de création. A travers des activités de productions, les élèves pourront s'exprimer, être créatifs tout en consolidant les fondamentaux. Les pistes qui visent les interactions entre les élèves vont dans ce sens. Consolider les fondamentaux.

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Guide pour enseigner à distance

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Site de la mission APUI à Avignon Université

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Enseigner à distance demande une adaptation certaine de ses pratiques d'enseignement. Au travers de ces articles nous vous proposons des points d'attention spécifiques à l'EAD (Enseignement à Distance) mais également quelques idées d'activités pédagogiques qui passent bien en ligne.

Il n'est bien entendu pas question, ni possible, d'être exhaustif ni de faire un inventaire "à la Prévert". Les activités proposées ici sont avant à personnaliser en fonction de votre discipline et plus spécifiquement de vos objectifs de cours. La mission APUI peut vous aider à décliner plus précisément ces "tips EAD" à votre enseignement.
Téléchargez le guide en version pdf imprimable

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Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante

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Délégation académique au numérique éducatif

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Les différents scénarios pédagogiques pendant la période de déconfinement - Délégation académique au numérique éducatif

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L'enseignement "  mixte  ", hybride ou "  blended learning  " n'est pas nouveau non plus. Dans l'académie, c'est l'axe de ce que nous appelons la e-éducation depuis 2014, des modalités d'enseignement qui nécessitent de repenser les temps et les lieux de travail des élèves et des enseignants.

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Activités physiques Nadine AUBE CPDEPS 83

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Activités physiques Nadine AUBE CPDEPS 83

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des situations " intelligentes" , précises et adaptées aux différents niveaux de l'école maternelle, ciblant le corps, le mouvement, le besoin pour l'enfant d'être rassuré et apaisé, le besoin d'évacuer certaines tensions ou émotions peu favorables aux apprentissages.

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Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

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Des activités en EPS qui peuvent être conduites dans le respect du protocole sanitaire

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Education musicale et Bien être CPDEM 83 Emmanuelle This

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Education musicale et Bien être CPDEM 83 Emmanuelle This

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Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

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Quelques classiques en vidéo

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Compilation de 30 minutes de comptines en français pour les bébés - Découvrez des comptines du monde entier : http://bit.ly/playlistmonde - Abonnez-vous : ht…

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Read this free ebook by veronique favre. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com