# data[].attributes.body
iedereen heeft zijn eigen referentiekader, het delen hiervan draagt bij aan het ontwikkelen van je professionele identiteit en deskundigheidsontwikkeling.

# data[].attributes.body
Laat Harige Henk (klager) in bed voor een winterslaap, leg Mekkerende Marietje ernaast (zeuren), geef Emo Emmy (toon emotie en wees open) vaker het podium, sta toe dat Jolige Jannie ook eens om de hoek komt kijken (humor) en omarm je innerlijke Ursula (zo heet Hilde's muppet) en Cruella (muppet van Jasmijn).

Tjuuh!

# data[].attributes.body
Even een lunch ommetje in de achtertuin (Jasmijn)

# data[].attributes.body
Wat een ontspanning, echt een mooie methode. Alleen voelde ik mij af en toe wel een beetje zoals het plaatje hieronder, maar dan vanaf de stoel 'What it looked like vs. what it felt like' ;-) (Mirka)

# data[].attributes.body
Verschillende rollen van docent, leren van elkaar en verrast worden met de lunch en borrelbox

# data[].attributes.body
Wat heb je allemaal nodig om het thuiswerken vol te houden!! Bewegen/gezonde voeding/ontspanning. Ik dacht dat een paar keer sporten per week voldoende was, helaas ieder half uur zouden we 2 minuten moeten bewegen. Ik ga het proberen, mag de wekker er wel bij aanzetten ;-). Groeten Manon.

# data[].attributes.body
Erg inspirerend. Ervaren hoe het is om in interactie met student de dialoog te voeren en zo gaandeweg te komen tot een beoordeling. Afwisselende werkboeken. Goed georganiseerd!

# data[].attributes.body
Heb 4 kantjes blaadjes meegeschreven (erg interessant!), maar wat ik hieruit meeneem:
- maak onderscheid in je to do list/taken: urgent vs. niet urgent
- plan in je agenda wanneer je mail en teams checkt, lessen voorbereidt, pauze houdt e.d. (ik ga tussendoor mail en teams uitzetten zodat ik geen notificaties krijg)

Kortom: dat wat ik doe, doe ik met 100% focus!
Groet Hilde

# data[].attributes.body
Mirjam Spitholt (geluk)
Wat mijn mindset aan invloed heeft op mijn gemoedstoestand...
Leven in het hier en nu en daarvan bewust zijn
Twents accent is best iets om trots op te zijn

# data[].attributes.body
1. Luister naar de feedback van je studenten (bv waarom wordt een voorbereidingsopdracht niet in een les besproken)
2. wees bewust van de verschillende rollen die je als docent hebt (SOM: exploreren=aansluiten bij voorkennis student; articuleren=toelichting vragen over denkproces, waarom denk/doe je dit; modeling=docent staat model voor wat er geleerd moet worden, relevantie voor de dagelijkse praktijk)
3. Laten werken in peerfeedbackgroepen: waak voor vaste rolpatronen (leiders en volgers)
4. Activeren van voorkennis: formatief toetsen, studenten laten vertellen wat ze komen halen in en meebrengen naar je les
5. Mijn vraag hier was: wie ziet zich bij het lesgeven als expert, authentiek kunnen lesgeven als docent-zorgverlener en daarmee studenten kunnen motiveren/enthousiasmeren?
6. Testing en spacing toepassen. Testing= vragen stellen (docent-student en student-student om voorkennis te activeren)
Spacing: korte herhaling in de volgende les geven over voorgaande les (door student)

# data[].attributes.headline
Technologie in de AGZ curricula: inspiratie en activatie

# data[].attributes.subject
Technologie in de AGZ curricula: inspiratie en activatie

# data[].attributes.body
De workshop werd leuk begeleid door Harmieke van Os en Sjors Groeneveld. We zijn in gesprek gegaan over zorgtechnologie binnen de opleidingen middels een aantal stellingen en door een tech-adoptiespel. Het tech-adoptiespel was een leuke manier om laagdrempelig een mooie inhoudelijke discussie te starten. Misschien ook een mooie methode voor de lessen en/of binnen het team?

# data[].attributes.body
Interessante bijeenkomst waar ingegaan werd op de docentrollen SOM. Het invullen van de docentscan kan helpen om uit te zoeken welke rollen het best bij je passen. Ook wil ik mij gaan inlezen in 'SOM Werkzame principes VPK'

# data[].attributes.body
Leuke start: teken jezelf op papier met je ogendicht en in één beweging, haal je stift niet van het papier. Daarna op je de ogen en kijk je naar het resultaat ;-). Verder hebben we stilgestaan bij het doel van de thuisgroepen en het idee wat er tot nu toe staat. Vervolgens zijn we in gespreek gegaan over de rol van de studiecoach binnen deze thuisgroepen (Ideeën: focus op eigenaarschap t.a.v. leerproces en het collectief leren).

# data[].attributes.body
De workshop was verhelderend en leuk omgezet. Ook prettig dat je in groepen uiteen ging zodat er zelf ook nagedacht werd over hoe het werd vormgegeven. Het uittekenen van je hand om je kwaliteiten aan te geven als nuttig ervaren en wat zeker ook gebruikt kan worden in huidige pbv-lessen.

# data[].attributes.body
Optimaliseren van de processen. In hoeverre is dat wenselijk voor docenten en ondersteunend personeel. Wat wordt hierin gemist.  Wat met name naar voren kwam is een stukje duidelijkheid wat je van hun kunt vragen maar ook om ze dichter bij de teams te laten aansluiten.

# data[].attributes.body
Een leuke en interactieve workshop met concrete praktische handvatten om eigen workflow te versoepelen. Mijn eigen take home messages: maak een minddump, een masterlist en een hitlist (max 3 acties). Werk voor 10:00u de hitlist af. Werk in sprints van 25 min met 5 min pauze en max 4 achter elkaar (Pomodore techniek). Geef je bijnieren soms ook wat rust ;-)

# data[].attributes.body
Vooraf wist ik niet helemaal goed wat ik hiervan kon verwachten. Maar juist daarom deze workshop gaan volgen. Het was een uiteindelijk maar een (heel) klein groepje (4 collega's) maar juist daarom persoonlijk en nuttig. Veel dingen zijn even weer een bewustwording, maar wat ik wel echt meeneem is om wat vaker op een dag (al is het maar 5 minuten) even alles dicht te klappen en heel bewust niks ga zitten doen (quality break) :) En ook nu kwam weer aan de orde: wees je bewust van de Karel in je hoofd en lach er zo nu en dan ook gewoon om.

# data[].attributes.headline
Workshop thuis in de thuisgroepen was een mooie ervaring! 's Middags met Floor geluncht (de wandeling geskipt vanwege het weer, sorry) en gehele middag bezig geweest met Toetsing. Ook fijn om te ervaren hoe het is om weer fysiek samen met iemand te werken 

# data[].attributes.subject
Workshop thuis in de thuisgroepen was een mooie ervaring! 's Middags met Floor geluncht (de wandeling geskipt vanwege het weer, sorry) en gehele middag bezig geweest met Toetsing. Ook fijn om te ervaren hoe het is om weer fysiek samen met iemand te werken 

# data[].attributes.headline
Workshop toekomstbestendig opleiden in de gezondheidszorg

# data[].attributes.subject
Workshop toekomstbestendig opleiden in de gezondheidszorg

# data[].attributes.body
goed bezig geweest met hoe we in de opleiding het waarom doen we wat we doen meer body kunnen geven. en de leeruitkomsten zo actief mogelijk kunnen formuleren. Meer aandacht voor positieve gezondheid (denken in gezond gedrag ipv ziekte), leiderschap, reflectie. liesbeth

# data[].attributes.body
Fijn om allerlei opdrachten te krijgen om je bewust te worden waar jij energie uithaalt. Tevens vond ik de opdrachten ook heel bruikbaar voor de PBV-lessen.

# data[].attributes.body
zelfscan docentrollen, voor het inzicht krijgen in jouw ontwikkelbehoeften als docent (passend bij de SOM-docentrollen):

https://saxion.eu.qualtrics.com/jfe/form/SV_9tssQVO8bPAkaEK

# data[].attributes.headline
Goed om elkaar vanmiddag te zien en te spreken tijdens de Teammiddag ontwikkelweek en te horen van de ervaringen van anderen

# data[].attributes.subject
Goed om elkaar vanmiddag te zien en te spreken tijdens de Teammiddag ontwikkelweek en te horen van de ervaringen van anderen

# data[].attributes.headline
Organiseren, iedereen kan het! (zelforganiserende teams)

# data[].attributes.subject
Organiseren, iedereen kan het! (zelforganiserende teams)

# data[].attributes.body
Deze bijeenkomst vond ik erg leerzaam en interactief.

* Verhelderend door de begrippen zelfsturende en zelforganiserende teams uitgelegd te krijgen.
Wij zijn/worden niet zelfsturend, want onze doelen (wat we doen) en de koers (hoe we dit doen) zijn voor ons bepaald. Binnen AGZ gaan we naar zelforganiserende teams. We zijn/worden zelforganiserend als wij als team zelf bepalen hoe wij de door de organisatie aangeleverde doelen en kaders behalen.
* Wat is een team (Belbin)? Een verzameling individuen, verder niks, tenzij de teamleden hier zelf vorm aan geven, zien de teamleden de kleur van de ander (mens-, denk- of actiegericht)? Gaat niet over kennis en kunde, maar over gedrag. Zij alle kleuren aanwezig in het team?
Effectieve Organisatie Bachelor houdt zich bezig met ontwikkelen van zelforganiserende teams (15 docenten), is bezig te kijken waarop geselecteerd moet worden qua groepssamenstelling en kijkt daarbij ook naar SOM. Mijn vraag was of een indeling obv 5 kerntaken en mogelijkheid is (gezondheidsbevordering, persoonsgerichte zorg, verpleegkundig leiderschap, reflectie vanuit onderzoekende houding en verpleegkundig leiderschap G&T (=vlak van technisch innovator)
* Als docent ga je deelnemen aan verschillende teams en zul je eerst duidelijk moeten krijgen welke kleur/rol jij hebt als docent en of de teamsamenstelling (qua kleuren) helder is.
* Mooi om uitleg te krijgen over de weg naar een zelfsturend team adhv 7 stappen. Uitgangsvraag hierbij is of je je teamdoelen helder hebt, of deze vastgesteld zijn.
* Als met al ben ik een stuk minder sceptisch geworden doordat het begrip zelforganiserende teams duidelijker is geworden.
* Ook mooi om uitleg te krijgen over de theorie van Norman Maier:
E = K x A (Effectiviteit = Kwaliteit x Acceptatie), waarbij je de kwaliteit van je werk zelf in de hand hebt. De acceptatie beriek je makkelijker met een proactieve houding en communicatie, aantoonbare kennis en kunde en een positieve communicatiestijl.
* Twee vragen die ieder zich kan stellen:
1. wat kunnen wij zelf doen om in een zelforganiserend team onze invloed te realiseren? Centraal staat hier: de persoon/docent met reacties, gedrag en gedachten, en keuzes.
2. Maak je je druk over dingen waar je niet over gaat of waar je geen invloed op uit kunt oefenen?