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Aportes de la Didáctica transmedia desde el enfoque del diseño curricular para la vuelta a la presencialidad

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Equipo Técnico Orientación Comunicación - Santa Rosa 751 1er piso - Ciudad de - 0351 4462400 (int. 1004-1005)

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Planificacion de la ensenanza Educacion Secundaria WEB

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Aportes para la planificación de la educación secundaria.-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/join -- Create animated videos and animated presentations for free. PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video.

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Presentación General de la Orientación Comunicación

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Presentación General de la Orientación Comunicación

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Ministerio de Educación
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE ESTADO DE PROMOCIÓN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
Políticas Pedagógicas y Curriculares
Educación en Lenguajes y Comunicación.

Básico -común- de tres años de duración.

Orientado -con carácter diversificado- de tres años para las ofertas de Educación Secundaria Orientada, y de cuatro, para las de Educación Secundaria Técnico Profesional.

La Orientación en Comunicación abordará los saberes referidos al campo comunicacional y su relación con lo social. Enfatizará los diversos aspectos de la comunicación interpersonal, comunitaria e institucional, y de la comunicación y los medios, y lo hará a partir de la observación, el análisis y la producción, desde una perspectiva inter y multidisciplinar, con la finalidad de fortalecer en los estudiantes la comprensión y el involucramiento activo en relación con dichos procesos.
en tanto horizontes de expectativas.

en tanto * saberes fundamentales.
* organizadores y orientadores de la enseñanza.
* indicadores de los alcances esperados en la apropiación del contenido.

conceptos, formas culturales, lenguajes, valores, destrezas, actitudes,
procedimientos y prácticas.

tanto digital como en papel.

para la enseñanza y la evaluación.
Materia/asignatura.
Seminario.
Taller.
Proyecto.
Laboratorio.
Observatorio.
Ateneo.
Trabajo de campo.
Módulo

ORGANIZACIÓN
Educación Secundaria
-Dos Ciclos*:
* Fuente: Tomo 1 Encuadre general de la Educación Secundaria.
PUEDEN ADOPTAR
DISTINTOS FORMATOS
PEDAGÓGICOS
OBJETIVOS
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
BIBLIOGRAFÍA
ORIENTACIONES

T O M O 1 3
Comunicación, Cultura y Sociedad
Eje 1
Comunicación y cultura en el escenario actual
Eje 2
Comunicación: teorías y modelos.
Eje 3
Comunicación, ciudadanía y opinión pública.
Orientaciones para la enseñanza y la evaluación
Objetivos
Producción en Lenguajes
Medios de comunicación: origen, evolución, impactos sociales y culturales.
Eje 2
Lenguajes, géneros y formatos.
Eje 3
Prácticas de producción en lenguajes.
Orientaciones para la enseñanza y la evaluación
Objetivos
Comunicación institucional y comunitaria
Eje 1
La comunicación y las organizaciones en el escenario actual
Eje 2
La comunicación en las organizaciones como herramienta de gestión
Eje 3
Comunicación institucional en organizaciones empresariales, gubernamentales y comunitarias
Orientaciones para la enseñanza y la evaluación
Objetivos
Espacios de Opción Institucional (EOI)
Orientaciones para la enseñanza y la evaluación
Objetivos
Tecnologías de la Información y la comunicación
Emprendimientos en medios
Arte y comunicación
Comercialización y publicidad
Ciencia y comunicación
* Analizar críticamente los aspectos centrales del escenario en el cual se inscriben actualmente los fenómenos comunicacionales.
* Ejercitar la capacidad investigativa e interpretativa sobre las distintas dinámicas de producción y consumo cultural para participar críticamente de la vida comunitaria.
* Reconocer y valorar la diversidad cultural.
* Analizar el impacto de los fenómenos comunicacionales en la construcción de identidades.
*Producir análisis críticos respecto de la participación ciudadana de los jóvenes.
Se propone que las interacciones
contemplen las prácticas en los
nuevos lenguajes, especialmente
los propios de los espacios digitales. Esta dinámica
y las interacciones deben basarse en premisas
fundamentales como el intercambio libre de la
información, y la libertad de expresión, las actitudes
de respeto hacia la diversidad de opiniones y de
convicciones, la escucha activa a los aportes de
los demás puesto que la comunicación siempre
ocurre con "el otro".
EN ESPACIOS
CURRICULARES
Espacios
curriculares
Comunes
Lengua y Literatura
Espacios
Curriculares
Específicos
Comunicación, cultura y sociedad
Espacios de
Opción
Institucional
Emprendimientos en medios
Matemática
Biología
Inglés
Historia
Física
Química
Geografía
Educación Artística
Psicología
Ciudadanía
Formación para la vida y el trabajo
Educación Física
Producción en Lenguajes
Comunicación Institucional y Comunitaria
Arte y comunicación
Ciencia y comunicación
Comercialización y publicidad
TICs
Establecer relaciones entre medios de comunicación y producción en lenguajes.
Conocer el origen y evolución de los medios de comunicación en Argentina, en el contexto mundial.
Identificar lenguajes, géneros y formatos propios de los medios gráficos, radiales y audiovisuales.
Analizar y valorar la incidencia de los medios de comunicación en los procesos de construcción de opinión pública.
Emplear creativamente el lenguaje gráfico, radial, audiovisual y multimedial con proyección escolar y comunitaria.

Este espacio contempla una
combinación de formatos curriculares
y pedagógicos para abordar los
diferentes ejes; entre ellos: materia,
seminario, taller y proyecto con especial énfasis en el campo de los proyectos sociocomunitarios.
En relación con la evaluación y en consonancia con todos los espacios que componen esta Orientación, se propone una concepción integral, orientada no sólo a los resultados, sino especialmente a los procesos; de allí que resulte necesario considerar su carácter de formativa y/o de seguimiento, pues constituye una instancia valiosa en el proceso de aprendizaje.
Describir las características del escenario actual en tanto contexto en el que se desarrollan las organizaciones y los procesos de comunicación institucional o comunitaria, según corresponda.
Identificar los distintos tipos de organizaciones, según diversos criterios de clasificación.
Distinguir prácticas de persuasión y prácticas de influencia en la comunicación interna de las organizaciones.
Comprender el significado de identidad organizacional o corporativa y establecer relaciones con el proceso de comunicación.
Conocer y comprender el concepto de Responsabilidad Social Empresarial.
Las orientaciones metodológicas para
el espacio Comunicación Institucional
y Comunitaria están sustentadas, en una
concepción del proceso de aprendizaje
centrado en el estudiante, considerado
protagonista activo del proceso, y también desde un rol del docente como guía u orientador.
En el caso de este espacio curricular el proceso de aprendizaje está basado en la vida de las organizaciones y de la comunicación que es parte esencial y sustancial de los procesos y las prácticas que éstas desarrollan tanto hacia su interior como hacia el contexto que las rodea. Así como afirmamos que la comunicación es el símbolo de nuestros tiempos, también estamos en condiciones de afirmar que vivimos en una sociedad de organizaciones y que a partir de ellas y de sus interrelaciones las sociedades se nutren, se desarrollan y establecen lazos de interinfluencias, que son posibles a partir de la comunicación.
-Estos espacios tienen la función de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los aprendizajes y contenidos de la Formación Específica de cada Orientación.
-Cada escuela deberá definir su propuesta de Espacios de Opción Institucional para cada uno de los años del Ciclo Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente. Un mismo E.O.I. podrá estar presente en más de un año (salvo que se determine explícitamente lo contrario en el Diseño), con un grado de complejidad creciente.

*Se sugiere que los primeros quince
días del ciclo lectivo y a través de
los docentes responsables de los
E.O.I., se presente a los estudiantes
el sentido de dichos espacios, sus
ejes de contenido y actividades propuestas, con la intención de que ellos puedan tomar una decisión informada sobre el E.O.I. a cursar. Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institución a otra -independientemente de las Orientaciones involucradas- se requerirá la aprobación de un E.O.I. por cada uno de los años cursados. En caso de que el estudiante adeude el E.O.I. requerido para la promoción, la escuela de destino deberá brindarle acompañamiento para rendir un E.O.I. de esa institución.
Lengua Adicional
Eje 4
La comunicación y la responsabilidad social en las organizaciones
www.igualdadycalidadcba.gov.ar
www.educlyc.wix.com/comunicacion
Más información en:
Encontrá este prezi en:
http://prezi.com/iamgr7agvmcn/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Eje 1
En los diseños curriculares se explicitan:
Este es el tomo correspondiente a nuestra orientación. Se pude acceder al mismo en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/LISTO%20PDF/ORIENTACION%20COMUNICACION%206-12-11.pdf

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Ministerio de EducaciónSECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE ESTADO DE PROMOCIÓN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVAPolíticas Pedagógicas y CurricularesEducación en Lenguajes y Comunicación. Básico -común- de tres años de duración. Orientado -con carácter diversificado- de tres años para las ofertas de Educación Secundaria Orientada, y de cuatro, para las de Educación Secundaria Técnico Profesional.