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Um breve relatório....

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Nome do formando Teresa Sofia N. Pombo Pereira Turma: Lisboa 1 - Reflexão / avaliação relativa à participação no Curso de formação limite de 500 palavras Como tive oportunidade de dizer na atividade de avaliação realizada na última sessão, a realização deste curso permitiu compreender...

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Metas Curriculares de Português Leitura Escrita Oralidade Gramática Educação Literária

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Há mais aqui em baixo :)

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É possível a inovação?

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Está prevista para a aula da próxima 4.ª f., 11 de maio, uma atividade de expressão oral. O objetivo será, a pares, realizarem pequenas entrevistas em que possam ser registados os dados recolhidos durante os diários sobre os vossos usos do media que vos foram pedidos.

As entrevistas serão complementadas pela resposta ao inquérito disponível em http://goo.gl/forms/bzSl45LqeB

Para ajudar, deixo-vos um pequeno guião para as entrevistas:

Que tipo de conteúdos e que tipo de atividades realizas com cada um dos Media referidos na questão anterior?

Que redes sociais mais utilizas? com que objetivos?

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Está prevista para a aula da próxima 4.ª f., 11 de maio, uma atividade de expressão oral. O objetivo será, a pares, realizarem pequenas entrevistas em que possam ser registados os dados recolhidos durante os diários sobre os vossos usos do media que vos foram pedidos.

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entre 2003-2010, por aí....

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Inspiração

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Interactive classroom: Smartphones support learning in and out of school - Switzerland

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The video has been created by the European Schoolnet's Interactive Classroom Working Group. The series of videos presents different ways of using ICT to enchange teaching and learning. To find more similar videos on the innovative use of technology in teaching and learning, go to http://fcl.eun.org/directory

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Tarefa_6_avaliação da inovação em sala de aula_Teresa_Pombo

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Tarefa 6 - Avaliação da inovação em sala de aula Teresa Pombo (documento disponível em https://goo.gl/zWygt0) “Tenha presente os resultados do projeto iTEC quando avaliar o modo como as Atividades de Aprendizagem influenciaram a sua prática de ensino e a aprendizagem dos seus alunos. Os resul…

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Conferência proferida a 2 de julho de 2015 para cerca de 100 docentes

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Teresa Pombo
(www.profteresa.net)
Práticas de ensino e de aprendizagem com as TIC:
uma questão de inovação?
Questionar
Inspirar
Procurar
Partilhar
Lembra-se do aluno que foi?
https://www.blendspace.com/lessons/_PTQ_kYS1ybD9A/f-eletricidade-i
Rubem Alves, filósofo da Educação
"Suspeito que nossas escolas ensinem com muita precisão a ciência de comprar as passagens e arrumar as malas. Mas tenho sérias dúvidas de que elas ensinem os alunos a arte de ver enquanto viajam."

imagem disponível em https://upload.wikimedia.org/wikipedia/pt/d/de/RubemAlves_relogio.jpg
http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=30941252
eTwinning
http://profteresa.net/aprenderportugues/
Computação na Nuvem
Sala de Aula Invertida
colaboração com outras escolas europeias
Grécia, Polónia, Portugal, República Checa
Atividades
Produção colaborativa de trabalhos de pesquisa
Sessões de videoconferência (debate)
Escrita colaborativa
Multimédia
...
http://cdi.org.pt/apps-good/
Apps4Good
Roteiros de Leitura Digital
http://issuu.com/mariasilva68/docs/earth_heroes_magazine_publicado
Projetos
Clube europeu
Jornal Escolar
Robótica e Programação
...
http://www.orobotajuda.pt/
http://www.outrapresenca.com/
Utilização de blogues para apoio ao desenho das atividades de ensino e aprendizagem;
Divulgação do trabalho dos alunos;
Utilização de ferramentas
web
2.0 para promoção do trabalho de equipa, criatividade e desenvolvimento de conhecimentos e capacidades de acordo com as metas curriculares previstas.
Francês, 11.º ano
Roteiros de Leitura Digital
Produzidos pelos alunos
- Contrato de leitura, 10.º ano -
Roteiros de Leitura Digital
Produzidos pelos alunos
- Projeto de leitura, articulação com a BE -
Roteiros de Leitura Digital
https://viagensliterarias.wordpress.com/2013/11/17/nos-passos-de-magalhaes-de-goncalo-cadilhe-um-roteiro-de-leitura-pela-mao-de-alunos-do-10-o-ano/
https://viagensliterarias.wordpress.com/2012/03/22/um-projeto-de-leitura-um-aluno-um-recurso-com-o-ge/
https://viagensliterarias.wordpress.com
https://www.youtube.com/channel/UCzVDIXFS7A8KaQThtT8lC5g
o vídeo ao serviço do currículo
http://goo.gl/oMXgrr
usar o conceito de narrativa apoiado em ferramentas web 2.0
http://veraviana.net/
explorar o potencial do
software
de acesso livre
http://profteresa.net/webquests/gaivota/
a aprendizagem como um desafio, promovendo a autonomia
Rádios e TV's escolares
Narrativas digitais
Geogebra
Webquests
http://www.etwinning.net/pt/pub/connect/browse_people_schools_and_pro/profile.cfm?f=2&l=pt&n=58602
Revista digital
http://www.portuguesonline.no.sapo.pt/
ensaiar ~ evoluir ~ inovar
da
web
1.0 ao BYOD
http://discursodirecto.podomatic.com/
múltiplas possibilidades:
da promoção do discurso oral ao apoio ao estudo
Podcast
https://www.portaldasescolas.pt
como recurso e estratégia educativa
Blogues
http://geramovel.wirenode.mobi/
Desvendar
Partilhar
Explorar
Escutar
Contar
Evoluir
Acreditar
Matriz de Maturidade da
Sala de Aula do Futuro
(consulte https://goo.gl/EXXrxx)
trocar
enriquecer
melhorar
ampliar
dar poder
Fazemos uma pequena experiência?
"O livro da minha vida"
https://goo.gl/XxsbAk
Muito obrigada!
teresapombopereira@gmail.com
2.julho.2015

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Praticas de ensino e aprendizagem com as TIC: uma questão de inovação?

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Teresa Pombo (www.profteresa.net) Práticas de ensino e de aprendizagem com as TIC:uma questão de inovação? QuestionarInspirarProcurarPartilharLembra-se do aluno que foi?https://www.blendspace.com/lessons/_PTQ_kYS1ybD9A/f-eletricidade-iRubem Alves, filósofo da Educação"Suspeito que nossas escolas ensinem com muita precisão a ciência de comprar as passagens e arrumar as malas. Mas tenho sérias dúvidas de que elas ensinem os alunos a arte de ver enquanto viajam."

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Em processo: http://v.gd/mU0cpW

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Grupo 2: Dulce, Nuno, Óscar, Rui e Teresa: https://goo.gl/XVwfqz

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Equipa 2 -Tarefa 4: Cenário de Aprendizagem

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Tarefa 4 – Modelo para a Conceção de Cenários de Aprendizagem Grupo 2: Dulce Gonçalves, Nuno Ratão, Óscar Santos, Rui Lourenço, Teresa Pombo Este documento está disponível em https://goo.gl/XVwfqz Preencha, em grupo (grupos do TeamUp), o modelo abaixo apresentado para a construção de um Cenári…

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Resposta aos questionários (dimensões 1 e 2)

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Resultado da autovaliação:

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Tarefa 3 - Nível de Maturidade Teresa Pombo 1- Selecione duas dimensões das indicadas abaixo, preencha a linha respetiva indicando o nível de maturidade em que se situa, relativamente à dimensão escolhida, e indique duas ou três razões para sustentar a sua opção. Dimensões Papel do al...

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Sessão 3: A minha auto-avaliação de acordo com o Modelo de Maturidade proposto no âmbito do FCL: https://goo.gl/EXXrxx

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Rúbrica de Avaliação do Nível de Maturidade de Utilização das TIC na Escola

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Rúbrica de Avaliação do Nível de Maturidade de Utilização das TIC na Escola (uma proposta de síntese de acordo com a documentação do projeto "Future Classroom Lab" da European Schoolnet em http://fcl.eun.org) Teresa Pombo, junho de 2015, doc. disponível em https://goo.gl/EXXrxx onde é que eu me...

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Sessão 2: Identificação de tendências (Teresa Pombo e Nuno Ratão): https://goo.gl/oWqJri

19.06.2015

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Tarefa 2 - Identificar Tendências Tarefa realizada por Teresa Pombo e Nuno Ratão, 19.06.2015 doc. disponível em https://goo.gl/oWqJri 1. Sem considerar nenhuma ordem em particular, identifique as 3 tecnologias emergentes que considera que terão algum impacto sobre o ensino e aprendizagem no...

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1ª sessão presencial – 2,5 horas - 6.ªf, dia 12 de junho - 14h30 às 17h00, Esc. Sec. Portela
2ª sessão síncrona – 2,5 horas – 4.ª f., dia 17 de junho
3ª sessão síncrona – 2,5 horas – 6.ª f., dia 19 de junho
4ª sessão síncrona – 2,5 horas – 2.ª f., dia 22 de junho
5ª sessão síncrona – 2,5 horas – 5.ª f., dia 25 de junho
6ª sessão síncrona – 2,5 horas – 2.ª f., dia 29 de junho
7ª sessão síncrona – 2,5 horas – 4.ª f., dia 1 de julho
8ª sessão síncrona – 2,5horas – 6.ª f., dia 3 de julho
9ª sessão síncrona – 2,5horas – 2.ª f., dia 6 de julho
10ª sessão Presencial – 2,5 horas – 6.ª f., dia 10 de julho - 14h30 às 17h00, Esc. Sec. Portela

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Plataforma de video-conferência da formação

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Nome: Teresa Pombo

Local de trabalho: Escola Básica Carlos Gargaté (professora de Português no 3.º CEB); Direção-Geral da Educação (ERTE - área de Educação para os Media); formação de docentes (ferramentas, Google, Jornais escolares)

Contactos: www.profteresa.net

A mais recente experiência de ensino inovador (espero!) alia as Metas Curriculares de Português do Ensino Básico e as tecnologias (http://profteresa.net/aprenderportugues)

Desde 2008, desenvolvo o projeto http://viagensliterarias.wordpress.com

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Adobe Connect

AÇÃO DE FORMAÇÃO
Laboratórios de aprendizagem: Cenários e Histórias de Aprendizagem
Sónia Barbosa (Lisboa) - AE Álvaro Velho, Barreiro

Criar uma rede de escolas que servissem de exemplo e inspiração a outras...
Integrar as TIC no ensino e na aprendizagem em toda a escola
Objetivos
Pretendia-se estabelecer uma rede pan-europeia de "Escolas vivas" que demonstrassem e dessem a conhecer uma diversidade de práticas pedagógicas inovadoras envolvendo as TIC
Laboratório da Sala de Aula do Futuro (
Future Classroom Lab
)
http://fcl.eun.org/learning-zones
Utilização dos tablets numa aprendizagem colaborativa, personalizada e ativa.

A exploração de formas de integração dos tablets com tecnologias e diferentes plataformas.

Utilização de tablets para desenvolver Cenários de Ensino e Aprendizagem.
O primeiro foi criado em janeiro de 2012 na sede da EUN com o apoio de 30 Ministérios e parceiros da indústria especializada, para ajudar a visualizar o conceito de Sala de Aula do Futuro.
Criar:
permite que os alunos planifiquem, projetem e produzam o seu próprio trabalho.
Interagir
: a tecnologia pode melhorar a interação e a participação dos alunos, mesmo em espaços de aprendizagem tradicionais.
Apresentar
: aprender a partilhar e a comunicar, recebendo feedback pelo trabalho desenvolvido.
Investigar
: os alunos podem pesquisar, construir modelos, recolher dados, testar ideias e avaliar resultados.
Colaborar
: os alunos trabalham a pares ou em equipa enquanto investigam, criam ou apresentam
Desenvolver:

os alunos trabalham de forma independente no seu próprio ritmo, usando os seus dispositivos pessoais para acesso a recursos online e a ambientes virtuais de aprendizagem.
Visou a formação de professores, em:
- Quadros interativos
- Internet segura
- Cenários da sala de aula do futuro
Seis zonas de aprendizagem
THE FUTURE CLASSROOM TOOLKIT
Professoras do 3.º ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, da área das STEM (Science Technology Engeneering and Mathematics), que participaram na maioria dos ciclos de pilotagem do projeto iTEC
Em junho de 2014, os Ministérios de Educação, que integram a EUN, concordaram em lançar e apoiar de forma continuada uma rede pan-Europeia de Embaixadores/as, como uma parte importante da estratégia de sustentabilidade do projeto iTEC e de outros projetos promovidos pela EUN, tais como CPDLab , LSL e CCL.
Embaixadores/as
Future Classroom Lab (EUN)
Continuar a desenvolver cenários motivadores de ensino e de aprendizagem para a sala de aula do futuro, tendo em conta as tendências atuais
Alargar estes pilotos a mais salas de aula
Embaixadora LA-FCL
ERTE/DGE
Centro de Formação da Associação de Escolas de Loures Oriental
Lisboa - 12 de junho de 2015
O projeto "Future Classroom Lab"
O projeto
Future Classroom Lab (FCL)
foi criado pela European Schoolnet (EUN) para apoiar o desenvolvimento e a expansão de abordagens pedagógicas inovadoras com as TIC, para um ensino e aprendizagem em ambiente de
sala de aula do futuro
http://lsl.eun.org/
É uma organização sem fins lucrativos que tem como objetivo principal
promover a inovação no ensino e na aprendizagem
das escolas europeias, trabalhando em parceria com os Ministérios da Educação, escolas, professores, investigadores, peritos e potenciais parceiros da indústria.
http://www.eun.org/
http://www.eun.org/academy
European Schoolnet
O Projeto FCL/ EUN
Future Classroom Lab
Projetos
Sustentabilidade
Embaixadoras
da Iniciativa Laboratórios de aprendizagem (PT)
Projeto FCL
Relacionados

contacto: embaixadorasla_fcl@dge.mec.pt
https://www.facebook.com/lab.aprendizagem
AÇÃO DE FORMAÇÃO
http://fcl.eun.org/home
Um dos objetivos do projeto
Future Classroom Lab
é apoiar as escolas para uma implementação bem sucedida de
Cenários de Sala de Aula do Futuro
, através da disponibilização de recursos, formação e partilha de boas práticas
Objetivos
Projeto Future Classroom Lab
Future Classroom Lab
Projetando a Sala de Aula do Futuro
um pouco por toda a Europa...
SUSTENTABILIDADE
2010-2014
2011-2013
http://cpdlab.eun.org/
Materiais dos cursos de formação que podem ser utilizados pelos formadores - http://fcl.eun.org/training
Laboratório de Sala de aula criativa
2013-2015
Tablets na Educação
"Laboratório de escolas vivas"
2012 -2014
Participaram 20 países europeus
Estiveram envolvidos professores de diversas disciplinas do currículo no desenvolvimento de "histórias de aprendizagem" para a sala de aula, utilizando a metodologia iTEC.
Em Portugal desenvolveram-se 5 ciclos iTEC
de 2010 a 2014
Resultaram indicações para:

ajudar a formar uma rede de "escolas vivas";
ajudar as escolas a considerar o ambiente escolar que apoia a mudança;
recursos gratuitos disponíveis;
...
Portugal, Classroom example of using ICT to teach geometry 2 (Maria Teresa)
Portugal, Escola Secundária da Portela
Foram selecionadas 2 Escolas Avançadas e 5 Escolas com Professores Avançados em cada país
15 países participantes
Alguns resultados iTEC
A sala de aula do futuro
Como será a sala de aula do futuro?
Cenários de aprendizagem
de sala de aula do futuro
Histórias
de aprendizagem
Atividades de aprendizagem
Tecnologias
Laboratório
Toolkit
Recursos
Formação
Laboratórios de aprendizagem: Cenários e Histórias de Aprendizagem
A sala de aula do futuro
Future Classroom Lab
O envolvimento nas Atividades de Aprendizagem do iTEC teve um impacto positivo sobre a motivação dos alunos:
http://goo.gl/CDHoIO
O envolvimento nas Atividades de Aprendizagem do iTEC desenvolveu as competências dos alunos em:
Empenhamento
no trabalho
escolar
Atitudes
para com a
aprendizagem
Imersão na
aprendizagem
Desejo de realizar
atividades
semelhantes
Os professores entenderam que a abordagem iTEC melhorou a sua prática pedagógica e competência digital
O projeto iTEC trouxe resultados e recomendações importantes para a implementação e desenvolvimento de cenários inovadores de ensino-aprendizagem para a sala de aula.
Através do iTEC, foram conduzidas experiências-piloto participando cerca de 50.000 alunos em 2624 salas de aula de 20 países europeus
A Caixa de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro
Future Classroom Toolkit
http://fcl.eun.org/toolkit
A caixa de Ferramentas da Sala de Aula do Futuro
Future Classroom Toolkit
É um conjunto de ferramentas, orientações, entre outros recursos que encaminham o utilizador para a idealização, criação ou adaptação de um Cenário para a Sala de Aula do Futuro e ainda para a sua implementação na sala de aula (ou escola) e avaliação dos resultados para uma reutilização futura

Pode ser utilizada por qualquer pessoa interessada e envolvida no projeto de inovação (decisores políticos, diretores, professores, pais ...)
História iTEC : Realidade Aumentada
http://goo.gl/5vWEYJ
Mais Histórias iTEC em
http://creative.eun.org/
iTEC - Innovative Technologies for Engaging Classrooms
http://itec.eun.org
Onde decorrerá a aprendizagem?
Quem participa?
Que atividades?
Que aprendizagens?
Que materiais e tecnologias são utilizados?
promovida em contexto português pela Direção Geral da Educação (DGE), através da Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas (ERTE), tem como objetivo principal divulgar os projetos e ainda as orientações e os recursos produzidos pela EUN no âmbito do projeto Future Classroom Lab
iTEC - Innovative Technologies for Engaging Classrooms
CURSO DE FORMAÇÃO
Registo de Acreditação: CCPFC/ACC-82160/15

METODOLOGIA DA AÇÃO DE FORMAÇÃO
Metodologia de aprendizagem por execução de tarefas:
1- Plataforma
Moodle da ERTE
http://moodle.erte.dge.mec.pt

Conteúdos da sessão;
Tarefas a realizar;
Hiperligação para a ferramenta;
Manuais da ferramenta (toolkits que incluem vídeos, PDF, Word ou outros);
Exemplo de recursos criados com a respetiva ferramenta;
Sistemas comunicação/interação
Fóruns de discussão
Salas de Chat

2- Sistema de VideoConferência
Adobe Connect

http://videoconferencia.dge.mec.pt/la-lisboa/

Cumprimento dos prazos
de realização das tarefas propostas (presenciais e não presenciais)
1. Familiarizar os professores relativamente à pertinência e aos objetivos da iniciativa "Laboratórios de Aprendizagem (PT)/Future Classroom Lab (EUN)"

2. Familiarizar os professores relativamente ao conceito de "sala de aula do futuro"

3. Conhecer e explorar as ferramentas e os recursos presentes no Toolkit do projeto Future Classroom Lab (EUN) para a condução de cenários de ensino e de aprendizagem inovadores com a utilização das tecnologias

4. Promover a reflexão crítica sobre a implementação destas práticas pedagógicas inovadoras nas salas de aula e nas escolas protuguesas.

5. Integrar os professores participantes numa comunidade de professores promotores da iniciativa "Laboratórios de Aprendizagem (PT)/Future Classroom Lab (EUN)"

http://goo.gl/LGdFwj
O Processo completo da gestão da mudança pode ser entendido em três etapas:
Etapa 1
- Desenvolvimento de Cenários da Sala de Aula do Futuro Inspiradores
O objetivo é inspirar os professores para que alterem as suas próprias práticas (através da adaptação das ideias apresentadas) e não fornecer um guião de aulas.
Etapa 2
- Conceber Atividades de Aprendizagem Inovadoras
Uma Atividade de Aprendizagem constitui uma descrição concreta de uma unidade de uma experiência de ensino-aprendizagem que não é específica de uma disciplina; pode ser, assim, usada por qualquer professor.
Etapa 3
- Experimentar e avaliar as Atividades de Aprendizagem
Os professores têm de decidir de que modo vão usar as atividades e quando e que resultados de aprendizagem irão alcançar. O objetivo é que o(a) professor(a) experimente novas e mais avançadas abordagens ao ensino, bem como apoiar a aprendizagem.
Entrada e Registo no Moddle - ERTE
- Aceder a:
http://moodle.erte.dge.mec.pt/login/index.php
- Criar nova conta e entrar
- Selecionar Disciplinas
- Escolher Laboratórios de Aprendizagem
- Selecionar turma respetiva
- Inserir a pass fornecida
- Explorar a plataforma.
- Preencher o perfil.
Registo no Padlet e criação de um mural
1. Aceder a PADLET
https://pt-br.padlet.com/
2. Fazer Registo
3. Selecionar Novo Padlet
4. Escolher um título e fazer
uma breve descrição.
Selecionar o papel de parede
Selecionar o Layout
PARTILHAR
Faça uma breve apresentação onde pode referir:
- Nome
- Formação Profissional/Local de Trabalho
- Alguns dos seus contactos (Skype, Twitter, Facebook, Linkedin) para que o possamos adicionar à nossa lista.

Descreva em poucas palavras a sua relação com as tecnologias digitais dando exemplos de ferramentas/recursos educativos digitais que utilize na sua atividade profissional.
Experiências com projetos inovadores.
Expetativas com a formação.
Após a contrução do mural no paddlet colocar o url do mural no Linoit

http://linoit.com/users/sbarbosa/canvases/LA%20-%20Lisboa

Plataforma de comunicação online
Sessões síncronas
Aceder a:
http://videoconferencia.dge.mec.pt/la-lisboa/

Colocar o nome e entrar na sala
Avaliação dos Formandos
1. MARCAÇÃO DE PRESENÇAS
A marcação de presença realiza-se de acordo com a calendarização prevista
A presença é contabilizada pelo registo na plataforma Adobe Connect
Para cada sessão o link não se altera

2. TOTAL de FALTAS
O formando está obrigado a marcar presença, no mínimo, a 2/3 do número total de horas do curso de formação.

Assiduidade
Template para a escrita do cenário
Conjunto de Ferramentas 4
Conjunto de Ferramentas 5
Conjunto de Ferramentas 3
Recursos de Aprendizagem recomendados
http://www.itec-sde.net/en
Conjunto de Ferramentas 1
É necessário identificar tendências (da sociedade, da educação e da tecnologia) para ajudar a definir o cenário ou a visão da inovação pretendida para a sala de aula e/ou para a escola
Parceiros - stakeholders
É necessário reunir um grupo de pessoas interessadas no processo de inovação -
professores, dirigentes escolares, especialistas em TIC, fornecedores de tecnologia, ...
que podem ajudar a construir o cenário ou a visão da inovação pretendida para a sala de aula e/ou para a escola
flipped learning ou sala de aula invertida
Guião para a Colaboração com Parceiros
Identificar

Tendências Relevantes

Priorizar tendências
Criação de um Cenário para a Sala de Aula do Futuro
Os Cenários para a sala de aula do futuro são projetados para apoiar as escolas considerando a evolução das tendências na sociedade, educação e tecnologia.
Divulgação da história de aprendizagem desenvolvida
http://itec.eun.org/web/guest/teacher-stories
Exemplos de Cenários para a Sala de Aula do Futuro
Martin Sillaots from Tallinn University and Sergio G. Cabezas from the Autonomous University of Madrid
Iniciar o processo de construção de um Cenário de Sala de Aula do Futuro:
Facilitador -
dirige todo o processo de desenvolvimento dos cenários;
Grupo Central
- pessoas de diferentes origens: professores de diferentes departamentos, orgãos de gestão, especialistas, pais e/ou indústria local;
Criar, partilhar e usar Atividades de Aprendizagem
1: Definir as c
ompetências a desenvolver nos alunos
Ideias, opiniões e informações adicionais para grupo central
Rede
Uma
tendência
é uma mudança gradual ao longo do tempo, nem sempre imediatamente aparente, mas com potencial impacto a longo prazo.
http://www.itlresearch.com/
Questionário
Análise do Questionário
Escolher as tendências mais relevantes para construir o cenário de aprendizagem
Qual a probabilidade da tendência continuar a crescer?
Qual o impacto (baixo para alto) que a tendência terá na aprendizagem/ensino ou no sistema educativo?
http://allourideas.com/
http://www.powerleague.org.uk/
Identificação de parceiros e de tendências
Conjunto de Ferramentas 2
Análise do Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro
Ferramenta de
autorregulação
que permite às escolas e professores
avaliar
o seu
nível atual de maturidade em TIC
no apoio à aprendizagem e ao ensino.
Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro
5 dimensões
Para verificar o nível de maturidade da sua escola e/ou da sua sala de aula:
Um guião de referência para o Modelo de Maturidade da Sala de Aula do Futuro

Ferramenta que explica como se podem usar as tendências identificadas anteriormente no sentido de ajudar a escola a aumentar o seu nível de maturidade em inovação no ensino e na aprendizagem apoiada pelas TIC.

Avaliação da inovação em Sala de Aula
Projeto iTEC: Godfrey Almeida, professor de Matemática em Londres e seus alunos refletem sobre a experiência do uso do Flipped Learning
http://learningdesigner.org/index.php
Conceção de Atividades de Aprendizagem Inovadoras
1. O papel do aluno
http://goo.gl/wo4Yy3
2. O papel do professor
http://goo.gl/Mn2GND
3. Objetivos de aprendizagem e de avaliação
http://goo.gl/wsDAgN
4. Capacidade da escola para apoiar a inovação na sala de aula
http://goo.gl/HA1ftY
5. Ferramentas e recursos
http://goo.gl/adTC2A
1. identificar tendências relevantes, trabalhando com as partes interessadas

2. identificar o nível maturidade em inovação da escola utilizando o Modelo de Maturidade em Inovação na forma como utilizam as TIC
http://goo.gl/gZx5lK
Para sonhar, refletir...
Para mapear...
Para explorar...
Para fazer...
Para perguntar...
Para mostrar...
Para colaborar...
Nível de maturidade do professor:
Aceda ao link:
http://goo.gl/h5qotQ

Registe-se na página e responda às questões.
Rúbricas "
Partners in Learning Rubrics
para a conceção de Atividades de Aprendizagem do Século XXI
Outdoor Study Project

Recognizing Informal Learning
Toolset 1
Toolset 2
Toolset 3
Toolset 4
Toolset 5
Future Classroom Toolkit
Criar Atividades de Aprendizagem
Tendências
http://fcl.eun.org/toolset1
Identificar tendências relevantes para a construção do Cenário de Sala de Aula do Futuro
Questionários
5- Dar poder
4- Alargar
3- Melhorar
2- Enriquecer
1- Trocar
Tablets na educação
Tecnologias emergentes
Ensino-aprendizagem
Aprendizagem baseada em jogos
Aprendizagem centrada no aluno
Avaliação: o que é que sabes? O que é que podes fazer?
Flipped Classroom: sala de aula invertida
Realidade aumentada: com uso dos dispositivos móveis
Programação e Robótica nas escolas
... ?
Inovação no ensino e na aprendizagem com o apoio das TIC
Ciclo 1 iTEC, 2011
Recolha de dados fora da sala de aula
Reconhecer a aprendizagem informal
Criar um Cenário de Sala de Aula do Futuro
4 -
Escrever ou adaptar a narrativa cenário
3 -
Resposta às Tendências
2:

Elaborar
a Matriz de Maturidade e Inovação
http://goo.gl/0gW8rp
Scenario library - iTEC
Em vez de criar um novo, pode adaptar um existente
Adaptar ou Criar um Cenário existente
Escolher o cenário que usa a tendência / adaptar para incorporar essa tendência
O cenário deve ser escrito 1 nível acima
do nível de maturidade da escola - salto realista
Competências transversais
Descrição da visão de ensino-aprendizagem
A narrativa deve incluir as ideias das 5 dimensões e satisfazer o nível de Maturidade discutido:
Escrita da narrativa do Cenário
1- Objetivos de aprendizagem e de avaliação
2- O papel do aluno
3- O papel do professor
4- Capacidade da escola para apoiar a inovação
5- Ferramentas e recursos
A História pode ser de longa/curta duração, normalmente é um projeto que envolve várias aulas
O Cenário deve poder ser usado por várias disciplinas
Não está escrito de forma muito específica
Não é um plano de aula, não tem objetivos do currículo, nem calendarização
O título escolhido para o Cenário dará uma boa indicação das ideias inovadores que inclui
Competências Transversais
FONTES PARA AS COMPETÊNCIAS DO SÉC. XXI
ATCS21 - Assessment &Teaching of 21th Century Skills
http://www.atc21s.org/

As Competências essenciais para aprendizagem ao longo da vida

- Comunicação na língua materna

- Comunicação em línguas estrangeiras

-Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia

- Aprender a aprender

- Competências sociais e cívicas

- Espírito de iniciativa e espírito empresarial

- Sensibilidade e expressão culturais
1- Sonhar - Apresentar resumo da História de Aprendizagem ...
3- Mapear/Esboçar/organizar ideias e estabelecer relações ...
2- Explorar/Pesquisar/Recolher informação relevante
4- Fazer/Construir/ Criar o protótipo ...
5- Perguntar/Obter feedback ...
6-Refazer/melhorar após sugestões de especialistas
7- Mostrar/Divulgar produtos e processo à comunidade
http://edukata.fi/
Métodos, ferramentas, conselhos para projetar as AA
Edukata foi produzido pela Universidade Aalto, Finlândia, como parte do desenvolvimento do projeto iTEC.
Descobrir recursos educacionais
Pilotagem em sala de aula e avaliação da pilotagem
Adicionar a História de Aprendizagem realizada à biblioteca existente, descrevendo a experiência de utilização das Atividades de Aprendizagem
Preparar a pilotagem: Planear as aulas
Qual é o objetivo principal?
Aumentar os níveis de colaboração nos alunos?
Obter as mais-valias de um novo processo ou tecnologia?
Melhorar o processo de avaliação?
Mais autonomia do aluno?
Obter um maior envolvimento dos alunos?
Avaliar a pilotagem
- Ao nível individual: autorreflexão do professor
O que foi novo/diferente?
Quais foram os benefícios e/ou desafios/obstáculos?
Gostaria de ensinar sempre desta forma?
O que aprendeu sobre o seu ensino e sobre a aprendizagem dos seus alunos? (...)
- Ao nível da escola ou várias turmas:
Usar inquéritos aos professores, alunos, relatórios de estudo de caso, observação de aulas e grupos focais

Medir o impacto da pilotagem no ensino e aprendizagem
Conhecer os resultados do projeto iTEC
Manual de Validação do "Future Classroom Lab"
http://fcl.eun.org/itec
Recursos e Métodos úteis para a validação de uma pilotagem alargado a uma escola/sistema
http://fcl.eun.org/validation-service
Os resultados podem ajudar a desenvolver uma melhor compreensão de como a inovação na sala de aula pode trazer vários benefícios
Projeto de investigação ITL (Innovative Teaching and Learning)
Através de uma série de perguntas é possível analisar e compreender as Atividades de Aprendizagem, saber se estas promovem o desenvolvimento das Competências para o séc. XXI
Supondo que se pretende desenvolver/avaliar a
colaboração

...
1- Os alunos estão a trabalhar em conjunto?
2- Os elementos do grupo partilham responsabilidades? E de forma justa?
3- O grupo toma decisões importantes que orientam o seu trabalho? Essas decisões são tomadas em conjunto?
4- Trabalham de forma independente?
As Rúbricas ajudam a desenvolver e a aperfeiçoar as Atividades de Aprendizagem, melhorando as atuais e futuras intervenções
Será que os alunos estão a desenvolver a colaboração?
sistemas de votação
http://wookie.eun.org/Store/
http://itec-composer.eun.org/composer/
Widget Store - Construção de widgets
Regime Presencial
: primeira (2,5 horas) + última sessão (2,5 horas)
Modalidade de B-Learning

Regime não presencial
: online síncronas (20 horas)
Tarefa 2:
exploração do Toolset 1, realizar uma tarefa e publicá-la no seu Padlet individual
Exemplos:
As tarefas a realizar no curso decorrem tanto nas sessões presenciais como nas sessões não presenciais
OBJETIVOS DA AÇÃO DE FORMAÇÃO
Sistema (tecnológico e pedagógico) de suporte à formação:
Organização do Curso de Formação
Os formandos serão classificados na escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC n.º 3/2007, com base em:
Qualidade
da realização das tarefas propostas

(presenciais e não presenciais) e reflexões efetuadas
PONDERAÇÃO - AVALIAÇÃO
Tarefa 1:
Padlet (portefólio): iniciar a construção do seu Padlet e colocar o url no mural estipulado
Módulo 0
Módulo 1
PRAZOS DE ENTREGA DOS TRABALHOS PROPOSTOS
A entrega e finalização das tarefas propostas
(presenciais e não presenciais) devem efetuar-se dentro de cada sessão de formação
O
Relatório Final
deve ser entregue obrigatoriamente
até ao dia 20 de julho de 2015 (inclusive)
Exemplo:
do início da sessão 2 à sessão 3 .... etc.

OBTENÇÃO DA CREDITAÇÃO

Preenchimento:
ficha de identificação do formando
ficha de avaliação da formação nos prazos estipulados

Realização:
realização/entrega dos trabalhos previstos pela formação nos prazos estipulados

Cumprimento:
2/3 do número total de horas do curso de formação
3.ª PARTE: INÍCIO - ENTRADAS E REGISTOS NAS PLATAFORMAS
Para sonhar, refletir...
Para mapear...
Para explorar...
Para fazer...
Para perguntar...
Para mostrar...
Para colaborar...
Para sonhar, refletir...
Para mapear...
Formulário de inscrição
Aceder ao link
http://area.dge.mec.pt/qiformando/

E escrever palavra passe fornecida

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Adobe Connect AÇÃO DE FORMAÇÃOLaboratórios de aprendizagem: Cenários e Histórias de AprendizagemSónia Barbosa (Lisboa) - AE Álvaro Velho, Barreiro Criar uma rede de escolas que servissem de exemplo e inspiração a outras...

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1.ª sessão: Metodologias para a Sala de Aula do Futuro.

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1.ª sessão: Metodologias para a Sala de Aula do Futuro.