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Reflexionar sobre la condición juvenil, que plantea Rossana Reguillo Cruz (1), con la que  los jóvenes interpretan el mundo,  se perciben a sí mismos y a su cuerpo,  ven al adulto, y establecen sus relaciones. Promover un entorno educativo que impregne de sentido a la experiencia escolar que transitan estos jóvenes, será el vehículo para  generar el cambio  y “garantizar trayectorias escolares exitosas y superadoras de los puntos de partida desiguales con los que se ingresa a la escuela” (2).

(1) Rossana Reguillo Cruz (2011):  La condición juvenil en América Latina Contemporánea: Biografía, incertidumbre y lugares

(2)  Serie de escuela más justa produce mejores resultados: La opinión de las familias sobre la calidad de la educación, 2013

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Romper con la estructura pedagógica  fuertemente tradicional tendiente a la selección  por exclusión que caracteriza a la escuela media. Al  tiempo que se produce la apertura de este nivel a nuevos sectores sociales, los resultados de los aprendizajes  dejan entrever “múltiples factores que se

entrelazan y configuran la calidad de la educación” (1).

Es importante establecer un  vínculo más individualizado para efectivizar la escolaridad, y como propone Zieger Sandra (2),  fortalecer  la autoestima de los jóvenes, posibilitando un mejor posicionamiento en la escuela y en la vida.

(1) Serie de escuela más justa produce mejores resultados: La opinión de las familias sobre la calidad de la educación, 2013

(2) Zieger Sandra (2012): Entre la desregulación y el tutelaje: ¿hacia dónde van los cambios en los formatos escolares?

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3°DESAFÍO: 

Formar
para la libertad. Promover el desarrollo: de saberes emancipadores, del pensamiento
colectivo, el planteo de preguntas, el placer por aprender, el análisis de
consecuencias,  como medio para  acceder a una formación para la elección y afrontar la incertidumbre sobre el futuro.

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3°DESAFÍO: 

Formar
para la libertad. Promover el desarrollo: de saberes emancipadores, del pensamiento
colectivo, el planteo de preguntas, el placer por aprender, el análisis de
consecuencias,  como medio para  acceder a una formación para la elección y afrontar la incertidumbre sobre el futuro.

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Merieu Philippe, conferencia dictada 30 de octubre del 2013

Kaplan, Karina (2015)

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1° DESAFÍO: 

Plantear
propuestas didácticas que respeten la individualidad y  la trayectoria de cada  alumno. Como condición  necesaria para la construcción de una
sociedad más justa e igualitaria, se hace necesario revisar los enfoques
pedagógicos, los tiempos, los recursos, los métodos, las herramientas, teniendo
en cuenta la heterogeneidad cultual, sin perder de vista la calidad.

 

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1° DESAFÍO: 

Plantear
propuestas didácticas que respeten la individualidad y  la trayectoria de cada  alumno. Como condición  necesaria para la construcción de una
sociedad más justa e igualitaria, se hace necesario revisar los enfoques
pedagógicos, los tiempos, los recursos, los métodos, las herramientas, teniendo
en cuenta la heterogeneidad cultual, sin perder de vista la calidad.

 

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Tenti Fanfani, Emilio, Grimson Alejandro (2014)

Kaplan, Karina (2015)

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2° DESAFÍO: La
construcción de la convivencia escolar como entrenamiento para la vida en
democracia. Trabajar aspectos como el respeto a la alteridad o el de sanción
como instancia reparadora, permiten asentar una personalidad ciudadana, compartiendo valores que  conducen al bien común. 

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2° DESAFÍO: La
construcción de la convivencia escolar como entrenamiento para la vida en
democracia. Trabajar aspectos como el respeto a la alteridad o el de sanción
como instancia reparadora, permiten asentar una personalidad ciudadana, compartiendo valores que  conducen al bien común. 

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Merieu Philippe, conferencia dictada 30 de octubre del 2013

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PARTICIPACIÓN
CIUDADANA

Marcha en
protesta de la violencia de género (3 junio 2015)

Bailemos
todos, adhesión a la convocatoria de la Red Solidaria (8 diciembre de 2014)

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PARTICIPACIÓN
CIUDADANA

Marcha en
protesta de la violencia de género (3 junio 2015)

Bailemos
todos, adhesión a la convocatoria de la Red Solidaria (8 diciembre de 2014)

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Aspiramos a que los alumnos aprendan conocimientos, la transmisión de valores y el desarrollo de aptitudes  para vivir en una sociedad democrática,  participativa y solidaria.

Serie de escuela más justa produce mejores resultados: La opinión de las familias sobre la calidad de la educación, 2013

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COMPROMISO
SOCIAL

Realización
de trabajos para instituciones y/o escuelas locales (escenario para la Feria de las Naciones)

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COMPROMISO
SOCIAL

Realización
de trabajos para instituciones y/o escuelas locales (escenario para la Feria de las Naciones)

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FERIA DE LAS
NACIONES

Muestra
sobre distintos  países que dejan su
huella en la cultura y sociedad local

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FERIA DE LAS
NACIONES

Muestra
sobre distintos  países que dejan su
huella en la cultura y sociedad local

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La calidad educativa no sólo se refiere a cuestiones relacionadas con los  aspectos cognitivos sino también, con elementos valorativos (1). Los chicos realizan en esta ocasión un recorrido significativo de experiencias de aprendizaje a través de un trabajo compartido que identifica a la institución.

(1) Serie de escuela más justa produce mejores resultados: La opinión de las familias sobre la calidad de la educación, 2013

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IDENTIDAD Y
PERTENENCIA

Exposición
con muestra y explicación de trabajos y proyectos realizados en CET 10. Participaciones
de entidades locales 

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IDENTIDAD Y
PERTENENCIA

Exposición
con muestra y explicación de trabajos y proyectos realizados en CET 10. Participaciones
de entidades locales 

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ORGANIZACIÓN
Y RECONOCIMIENTO

Festival
para el Día del estudiante

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ORGANIZACIÓN
Y RECONOCIMIENTO

Festival
para el Día del estudiante

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Como lo manifiesta Rossana Reguillo Cruz debe ser un objetivo “construir un territorio de trabajo en el cual podamos volver inútil la opción por la violencia por un lado, y por otro volver útil la idea del vínculo social” (1).

(1)Rossana Reguillo Cruz (2011):  La condición juvenil en América Latina Contemporánea: Biografía, incertidumbre y lugares

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y también el Instituto Gustavo Martínez Zuviría

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y también el Instituto Gustavo Martínez Zuviría

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Hoy con muuuuchos años de docente, sigo eligiendo esta profesión, este tiempo y estos lugares para seguir entregando y aprendiendo...... 

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Hoy con muuuuchos años de docente, sigo eligiendo esta profesión, este tiempo y estos lugares para seguir entregando y aprendiendo...... 

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Este es uno de los grupos con los que trabajo. Con ellos comparto experiencias,  anhelos, frustraciones,  proyectos, avances....

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Este es uno de los grupos con los que trabajo. Con ellos comparto experiencias,  anhelos, frustraciones,  proyectos, avances....

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Después de varios años de trabajar en escuelas de la localidad,  hice una capacitación  en la Universidad Tecnológica  Nacional que me habilitó como docente 

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Después de varios años de trabajar en escuelas de la localidad,  hice una capacitación  en la Universidad Tecnológica  Nacional que me habilitó como docente 

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..........y Río Colorado me adoptó. Hoy vivo muy cerquita de este paraíso.......

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..........y Río Colorado me adoptó. Hoy vivo muy cerquita de este paraíso.......

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Actualmente soy profe de Matemática, de Física y algunas materias afines con la ingeniería, propias de las escuelas Técnicas

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Actualmente soy profe de Matemática, de Física y algunas materias afines con la ingeniería, propias de las escuelas Técnicas

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Uno de los colegios donde trabajo es el CEM N° 3,

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Uno de los colegios donde trabajo es el CEM N° 3,

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Nací en la ciudad de Bahía Blanca (Bs As),  donde  me recibí de  Ingeniera  Civil. Fui a vivir a la ciudad de Neuquén y allí comenzó mi experiencia como docente de Matemática en el CPEM N° 12 . Después de algunos años,  elegí vivir en Río Negro....................... 

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Nací en la ciudad de Bahía Blanca (Bs As),  donde  me recibí de  Ingeniera  Civil. Fui a vivir a la ciudad de Neuquén y allí comenzó mi experiencia como docente de Matemática en el CPEM N° 12 . Después de algunos años,  elegí vivir en Río Negro....................... 