# data[].attributes.headline
Intereses cognitivos prácticos se entran con una relación con lo que es teoría curricular, hace pensar muchas situaciones.

# data[].attributes.subject
Intereses cognitivos prácticos se entran con una relación con lo que es teoría curricular, hace pensar muchas situaciones.

# data[].attributes.body
Sobre lo que es la naturaleza y sus disposiciones, como se encuentra dividido el desarrollo, cuales son los procesos para que se puedan elaborar los juicios y  así poder tomar eficacia del curriculum.  También nos ira generando problemas con respecto al desarrollo currícular

# data[].attributes.body
Él desarrollo del curriculum esta informado por un interés que es emancipador, problemático y requiere de una reflexión y de las acciones que sean de riesgos.

# data[].attributes.headline
En la obra de FREIRE el interés emancipador significa que se resuelve también la contradicción profesor - alumno.

# data[].attributes.subject
En la obra de FREIRE el interés emancipador significa que se resuelve también la contradicción profesor - alumno.

# data[].attributes.body
-A través del diálogo, el profesor de los alumnos y los alumnos del profesor dejan de existir y surge una nueva expresión: profesor alumno con alumno profesor. El profesor deja de ser meramente quien enseña para pasar a ser alguien que es enseñado en el diálogo con los alumnos, quienes a su vez, al tiempo que son diseñados también enseñan.
-El carácter de la educación liberadora es dialógico, no monológico.
-La idea del currículum negociado constituye un ejemplo del concepto de colaboración en la praxis curricular.

# data[].attributes.body
LA ACCIÓN
Se sigue de la reflexión tanto teórico como práctica.
Los actores reconocen que es una esfera que se construye a consecuencia de las acciones inseguras, arriesgadas ,emprendidas por los participantes.

Una acción que busca , a través de la praxis reflexiva otorgar un significado a la situación social a la luz de las intuiciones auténticas sobre la naturaleza del mundo socialmente construido .

El significado de la acción educativa constituye una características del interés práctico .

Para Cosgrove el aprendizaje significativo no puede separarse del aprendizaje autónomo; así como las experiencias mismas han de ser significativas , las condiciones en las que se producen el aprendizaje deben modificarse fundamentalmente .
Negociar el currículum supone el desarrollo de la comprensión del profesor respecto del proceso de aprendizaje y de como facilitar las condiciones en las que mejor pueda producirse el aprendizaje.

El profesor no sólo tiene que mejorar su comprensión de la teoría aprendizaje, deben comprender el contexto , sus alumnos se conviertan en aprendices autónomos.

# data[].attributes.body
Curriculum emancipador

# data[].attributes.headline
Un interés emancipador que proporcione un marco de elección mas amplio para el aprendizaje del alumno.

# data[].attributes.subject
Un interés emancipador que proporcione un marco de elección mas amplio para el aprendizaje del alumno.

# data[].attributes.body
-El curriculum consistirá en la promoción de la conciencia critica.
- La negociación del curriculum no significa que solo los estudiantes tengan la responsabilidad de la selección de lo que habrá de constituir el objeto de estudio. (profesor y alumno negocian el contenido)
-Habermas indica el funcionamiento de los procesos de ilustración deben observarse las condiciones que salvaguardan la posibilidad de la explotación del alumno.

4 condiciones:
1.- Los teoremas fundamentales apelan a la verdad y esta verdad debe poder defenderse en consonancia con las reglas usuales del discurso científico
2.-  La educación de la interpretación, que se deriva teóricamente del caso concreto y se aplica al mismo, requiere la confirmación en una autorreflexión satisfactoria " la verdad ha de coincidir con la autenticidad"
3.-Los prácticos deben cumplir las exigencias de la ética profesional.
4.- El estudiante tiene siempre la opción de cambiar a los profesores o interrumpir el aprendizaje.

# data[].attributes.body
-El interés emancipador supone que la evaluación no pueda tratarse como un aspecto separado del proceso de construcción del curriculum.                                                                       -Un interés emancipador significa la emancipación de la opresión de la evaluación externa del trabajo de los prácticos.                                                                                                    -El lugar de control de los juicios acerca de la calidad y significación del trabajo radica en los participantes en la situación de aprendizaje.                                                              -Los grupos que participan en la praxis emancipadora dependen del desarrollo de un consenso subyacente sobre el significado como base de la acción cooperativa.                                                                                                                                  -Habermas plantea algunos criterios para hacer juicios sobre la calidad de trabajo de los grupos para alcanzar consenso.                                                                                                            -Los criterios son: comprensibilidad de proposiciones del discurso de grupo; autenticidad de los sujetos hablantes y corrección y adecuación de las acciones que emprende el grupo.                                                                                               -A través de los procesos de autorreflexión, es posible que los mismos grupos elaboren juicios sobre la medida de su organización es indicativa de la ilustración y emancipación.

# data[].attributes.body
Crítica auténtica: surge de una visión crítica práctica y ni sólo como consecuencia de un planteamiento teórico.
La crítica examina la teoría: examina de forma  crítica su valor para la práctica y la autenticidad no consiste en disponer de una teoría que funcione, la teoría que remita de forma auténtica al medio social de la situación de enseñanza y aprendizaje.
Peter nos decía que la relación con los alumnos se producía dentro de una estructura tanto social como educativa.
La concierto critica supone que las escuelas están organizando para aprender y desarrollar los conocimientos de individuos.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/fPxIYS61HJo

# data[].attributes.attachment_link.title
LA PRAXIS PEDAGÓGICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE

# data[].attributes.attachment_link.description
Presentación resumen del capítulo VII del texto de Shirley Grundy

# data[].attributes.attachment_link.title
Rojo Azul Verde Amarillo Dibujado a Mano Brillante Abstracto Intro de YouTube

# data[].attributes.body
La acción sigue a la generación de conocimiento auténtico.

# data[].attributes.body
La acción sigue a la generación de conocimiento auténtico.

# data[].attributes.body
ELEMENTO DE LA PRAXIS:

·         La acción sigue a la generación del conocimiento auténtico.

CAMBIO DE LA PRAXIS:

·         Supone riesgos para los estudiantes y el docente.

ACCIÓN Y REFLEXIÓN:

·         Fundamento para una perspectiva optimista.

·         Diseñar éticamente las clases.

·         El terreno se gana poco a poco. GRAMSCI

·         Decisiones prudentes.

# data[].attributes.attachment_link.description
problemas del curriculum ✓ Contenido del curriculum ✓ El desarrollo de la practica critica ✓ El significado de la evaluación