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América, lleva la huella de la invasión colonial, requiere de un profundo trabajo de reencuentro con las raíces, que no se circunscribe a conocer el pasado sino que también está urgido de reconocer esas raíces en el presente, para poner en debate los alcances y límites de conceptos como Nación, soberanía, Estado, y la manera colonial en que los mismos fueron constituidos y construidos en estas tierras. Claro está que estamos atravesando una crisis planetaria, ambiental, de conocimiento y por lo tanto civilizatoria. Bien sabemos que la tendencia actual del desarrollo es hacia una creciente perdida de diversidad cultural y biológica, donde progreso, crecimiento y desarrollo son los tres pilares fundamentales. El costo de todo lo paga nuestra madre tierra y parte de la sociedad, las más empobrecidas y vulneradas.
Analizar y justificar teóricamente un modelo de educación ambiental incluyente nos convoca a construir propuestas desde las voces de los protagonistas, de los actores locales, de los/las docentes y de los /las estudiantes.

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Fundamentos:complejidad y racionalidad ambiental

La Educación Ambiental y el diálogo de saberes en un contexto de crisis civilizatoria

Recomendacionesprevias

1. Re-encantamiento con el conocimiento, lo que lleva a:

recuperar la curiosidad; revalorizar la duda; dar lugar a la incertidumbre como medio necesario para movilizar al pensamiento; usar la intuición y la creatividad; humanizar el conocimiento para que se abra al saber vivir.

Cada uno tiene su pedazo de tiempo y su pedazo de espacio, su fragmento de vida y su fragmento de muerte. Pero a veces los pedazos se cambian y alguien vive con la vida de otro o alguien muere con la muerte de otro. Casi nadie está hecho tan solo con lo propio. Pero hay muchos que son nada más que un error: están hechos con trozos totalmente cambiados.

Roberto Juarroz. Poesía Vertical.

Supuestos y enunciados de partida

Existe una crisis planetaria: ambiental, de conocimiento y civilizatoria; Su origen es histórico y cultural: modernidad occidental, blanca, cristiana y eurocéntrica; La tendencia actual del desarrollo es hacia una creciente pérdida de diversidad cultural y biológica; Hay una creciente conciencia planetaria de unidad e interdependencia entre sociedad - desarrollo - naturaleza; Nos enfrentamos a problemáticas inéditas para la humanidad con crecientes niveles de incertidumbre; Creciente acumulación de contradicciones; Nos resulta más sencillo demostrar la insustentabilidad del desarrollo actual que ponernos de acuerdo sobre lo que entendemos por sustentabilidad; La educación si bien no es factor de cambio social es un medio que lo facilita.

"El occidente tiene una necesidadcasi compulsiva de considerar las cosas y los nombres como universales.pero a veces se vuelven por demás impositivos e intolerantes."

Dimas Floriani

Objetos / Sujetos

Lógica - matemática / emociones - sentimientos

Somos educados y educamos desde las certezas y las verdades universales provistas por la ciencia moderna.Introducir la duda, preguntarnos, no encontrarrespuestas a la complejidad ambiental nos produce"incomodidad epistemológica"incertidumbre, inseguridad, crisis sobre las concepciones de nuestrospropios conocimientos.

Bases conceptuales del módulo

Antropocentrismo ------ Biocentrismo Noción de crisis Principios de la modernidad Ciencia Ciencia y desarrollo Paradigmas. Revoluciones científicas. Cambios de paradigmas Caracterización de paradigmas: Mecanicismo: el mundo como máquina; Sistémico Cibernético Complejo Interdisciplinariedad Complejidad Concepciones de ambiente

En 1924 el astrónomo Edwin Powl Hubble demostró que el universo se halla en expansión.En 1927, George Lemaitre propuso la teoría del Big Bang (gran explosión). Fue completada en 1980 por Alan Guth.Esto significa la expansión comenzó un día a partir de un espacio reducidísimo y continúa hasta el presente.Se estiman 15.000 millones de años de dicho comienzo de la expansión. Todos los elementos que componen el universo partieron desde allí...Nuestra Galaxia, se generó hace 10.000 o 12.000 millones de años. Posee un diámetro de 100.000 años luz (un año luz equivale a 10 billones de km) y un espesor de 10.000 años luz. Está compuesta por unas 200.000 millones de estrellas.Para girar sobre sí misma necesita 200 millones de años Las galaxias no navegan solas, sino que forman conglomerados, la nuestra está formada por cerca de 100 galaxias juntas.Existe una estrella, de tamaño medio (de diámetro de 1.392.000 Km, la Tierra tiene solo 12.800 km), situada a 27.000 años luz del centro de nuestra galaxia: esta estrella merece nuestro respeto, es el sol.El Sol tiene 4500 millones de años. El solo contienen el 99,9% de toda la materia del sistema solar. Calienta con una temperatura de 150 millones de grados, en su interior se fusiona el hidrógeno que se convierte en helio.

La Tierra es un satélite del Sol, surgido hace 4.500 millones de años, junto con la Luna son un planeta doble.La luz solar, viajando a 300.000 km por segundo llega en 8 minutos ,Se ve continuamente alimentada por esa energía que llega en forma electromagnética y que equivale a 1,95 calorías por cm2.Con esa energía podrían encenderse 13 lámparas de 100 watts por m2.Hace 4.000 millones de años surgieron los primeros aminoácidos, son estos los ladrillos de la vida.... Después las bacterias (cianobacterias) capaces de "respirar" CO2.Llevemos esto a medidas que podamos imaginar sin aterrarnos...

1 millón de años luz (10 billones de km) equivale a 1 mm Todo el universo tendría 20 m de extensión, un salón de 20 m por 20 m por 20m .La Vía Láctea sería como un grano de arena en el salón, apenas 0,1mm. Recordemos que esta galaxia contiene 100.000 millones de soles, uno de los cuales, de tamaño medio, es el sol. La Tierra en esta escala es absolutamente imperceptible.1 millón de años equivaldría a 1 segundo .El universo tendría "solo" 5 horas y 50 minutos; La historia de la tierra 4,7 segundos; La historia de la humanidad 1 segundo; nuestra historia personal sería incalculable.

Equivalencias

Complejidad de la vida

Deberíamos aquí hablar de la complejidad de la vida, la máxima manifestación de complejidad conocida. Si no, ¿cómo explicar que en cualquier célula de nuestrocuerpo exista, contenga toda la información del universo (microcosmos)?¿Cómo dejar de maravillarnos cuando en una célula de nuestros músculos existen organizados más de un trillón de átomos?Existen más de 20 millones de manifestaciones de vida (especies biológicas), ¿ecosistemas, cuántos? ...

A nivel molecular - y a nivel celular, casi todas - las funciones obedecen a las leyes de lafísica y la química. A este nivel aún no podemos hablar de vida.

DiversidadPero, qué es la vida

Los organismos vivos somos sistemas ordenados jerárquicamente,con numerosas propiedades emergentes que no se observan nuncaen la materia inanimada y lo más importante es que sus actividadesestán gobernadas por programas genéticos que contieneninformación adquirida a lo largo del tiempo, algo que tampocose da en la materia no viva.

El dualismo de la biología moderna es perfectamente compatible con la físico-química y surge del hecho que los organismos poseen un genotipo y un fenotipo.

Programas evolucionados

PROGRAMAS EVOLUCIONADOSLos organismos somos consecuencia de 3800 millones de años de evolución. Históricamente ha habido una corriente ininterrumpida desde el origen de la vida, desde los procariontes más simples a los árboles gigantes, las ballenas, los humanos.

Algunos fenómenosespecíficos de los seres vivos

Propiedades químicas

PROPIEDADES QUÍMICASAunque, en último término todos los organismos estamos compuestos por los mismos átomos que la materia inanimada, los tipos de moléculas responsables del desarrollo y funcionamiento de los organismos vivos (ácidos nucleicos, proteínas, enzimas, hormonas ...) son macromoléculas que no existen en la naturaleza no viva.

Sistemas telenómicos

SISTEMAS TELENÓMICOSLos organismos somos sistemas adaptados, como resultado de la selección natural a que se vieron sometidas incontables generaciones anteriores. Las actividades vitales tienen un objetivo; desde el desarrollo embrionario al comportamiento adulto.

Autorganización

Los organismos son sistemas abiertos, alejados del estado de equilibrio que mantiene todas sus funciones vitales abasteciéndose de energía y materiales del exterior, yeliminan los productos de desecho de su metabolismo.Capacidad de evolución Capacidad de autorreplicación Capacidad de crecimiento y diferenciación Capacidad de metabolismo Capacidad de autorregulación Capacidad de responder a estímulos del medio Capacidad de cambios a dos niveles: genotipo y fenotipo

HOLISMO (Del griego holos = totalidad) que significa captar el todo en las partes y las partes en el todo de tal forma que tropecemos siempre con una síntesis que ordena, organiza,regula y hace que las partes tengan como meta un todo y que cada todo la tenga en otra totalidad siempre mayor.

Erosiónecológica

EROSIÓN ECOLÓGICANo menos de 4000 y posiblemente hasta 90mil especies mueren cada año; las selvas tropicales están desapareciendo a una tasa de casi 1% anual.El germoplasma vegetal está siendo erosionado a razón de 1 a 2 % anual. Másde 34 mil especies de plantas (12,5% de la flora mundial) están en peligro deextinción. Cada especie de planta superior que desaparece se lleva por lomenos otras 30 especies (insectos, hongos y bacterias).El consumo de agua dulce es casi el doble de su reemplazo anualEl agua que no está en forma de hielo o llena de sal es apenas el 0,5% en todo el planeta. La lluvia y el deshielo aportan 40-50 mil km cúbicos de agua dulce cada año, pero nuestra demanda poblacional e industrial de agua se duplica cada veinte años.Cada año se mueven veinte toneladas de tierra por cada ser humano del planeta.La demanda de los consumidores obliga mover 20 toneladas de material (minero, combustibles, suelo) por persona por año, cantidad solo igualada por volcanes, terremotos, sedimentos fluviales y movimientos de placas tectónicas.El Banco Mundial estima que una elevación de 2 a 3 grados centígrados de la temperatura global promedio reducirá entre un tercio y la mitad la masa de glaciares de montaña, y pondría en peligro por lo menos a un tercio de las especies que sobreviven en las selvas. Los cambios en la masa glaciar y área forestal afectarán profundamente la productividad agrícolaEl cambio climático significa cambios inesperados en las plagas y enfermedades.

Noción de crisis o la insustentabilidad del desarrollo

Erosióncultural

EROSIÓN CULTURALCada año se extingue el 2% de las lenguas del planetaEn 1900 se estimaba que había en el mundo diez mil lenguas, pero hoy solo sobreviven alrededor de 6700. y apenas el 50% de estas se enseñan a los niños. Esto significa que en una generación la mitad de estas lenguas habrá desaparecido.La mitad de las lenguas que existen tienen menos de 10 mil hablantes.

Erosión social(de la equidad)

EROSIÓN DE LA EQUIDAD"TENEMOS SUFICIENTE PARA LAS NECESIDADES DE TODOS, PERO NO PARA LA CODICIA DE UNOS POCOS"(Gandhi)Desde 1974 a 1999 se ha duplicado el número de pobres en el mundo.De los 6.000 millones de habitantes del mundo en 1999, la mitad tenía que sobrevivir con menos de 3 dólares al día y uno de cada dos de estos pobres no ganaba más de 1 dólar al día.El Informe de Desarrollo Humano 1998 preparado por el PNUD, señaló que "estimaciones nuevas indican que los 225 habitantes más ricos del mundo tienen una riqueza combinada superior a un billón de dólares, igual al ingreso anual del 47% más pobre de la población mundial (2.500 millones de habitantes)".

"La marcha de las naciones era concebida como un movimientoprogresivo que continúa con pocas interrupciones de un año a otro yde una a otra generación: un progreso de la riqueza, un progreso delo que se llama prosperidad material. Este movimiento económicoprogresivo es una forma de crecimiento perpetuo y es mediado porel dominio ilimitado del hombre sobre la naturaleza."

E. Gudynas de John Stuart Mill

"La naturaleza salvaje es horrible y letal y el ser humano es el único que puede convertirla en grata y habitable."

Conde Buffon

"La humanidad, gracias a su industria, y por influencia de sus buenas leyes, ha convertido a la Tierra en un lugar mejor parautilizarlo como morada"

Montesquieu

Algunos mitos que alimentan la insustentabilidad del desarrollo

Mito 1. El crecimiento es la mejor manera de combatir la pobreza, porque permite una mejor distribución Mito 2. El crecimiento de las exportaciones es conveniente para todas las economías Mito 3. El crecimiento económico - actualmente llamado modernización - como el único camino para mejorar la calidad de vida. Mito 4. Las necesidades son muchas, ilimitadas, cambiantes y siempre crecientes

El neoliberalismo tiene su propia santísima trinidad

Crecimiento económico Libre comercio Globalización Ahí está el padre, el hijo y el espíritu santo.Y el Vaticano propio:Banco Mundial Fondo monetario internacional Organización Mundial del Comercio

Referencias históricas

Contexto en el que surge la educación ambiental

"Todas nuestras bellas artes-literatura, música-nuestra religión, nuestra filosofía moral, han empalidecido desde 1945 ante la creatividad denuestra ciencia de la muerte."

Doctorow, 1987

1945El 16 de julio de 1945 explota en el desierto de Nuevo México la primera bomba atómica y el 6 de agosto otra bomba atómica es lanzada por la aviación de EE.UU.sobre Hiroshima. Mata en un instante a 100 mil personas y lesiona gravemente a 37 mil. Comienza para la humanidad la era nuclear.

a partir de los '50 fueron espectaulares y afectaron al 80% de la población mundial"

Crecimiento de la urbanización mundial; Explosión demográfica de estudiantes universitarios; Decadencia de la clase obrera; Auge de las mujeres.

"Las transformaciones sociales y culturales

Hobsbawm, Historia del Siglo XX

'60 - '70

EMERGENCIA DE LA CONCIENCIA ECOLÓGICA

1960

1966

"Primavera silenciosa" de Raquel Carson

"The economics for the Coming Spaceship Earth" de Kenneth Boulding

1970

"Population, resources, environment" "The population bomb" de Paul Ehrlich

"Population, resources, environment""The population bomb" dePaul Ehrlich"Planteamiento maltusiano y el crecimiento demográfico como factor crítico del posible colapso ambiental"

"The economics for the Coming Spaceship Earth" deKenneth BouldingAutor que acuña por primera vez la metáfora de "la nave espacial tierra", señalando la necesidad de considerar al sistema económico en el marco de un sistema planetario cerrado (físicamente limitado).

"Primavera silenciosa" deRaquel Carson"Por primera vez en la historia del mundo todo ser humano está sujeto al contacto con peligrosos productos químicos, desde su nacimiento hasta su muerte".

1971

1972

"The Entropy law and the Economic Process" de Georgescu-Roegen

Bárbara Ward yRené Dubós

1972

Informe Founex. Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano. Estocolmo

Informe Founex.Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano. EstocolmoSe muestra la dependencia entre los problemas medioambientales y el desarrollo: contaminación química y biológica, agotamiento de los recursos, perturbación del medio físico, deterioro social.

Bárbara Ward y René Dubós​Informe de síntesis sobre el estado ambiental del Planeta.​

"The Entropy law and the Economic Process" de Georgescu-RoegenBases para una economía ecológica. Procesos entrópicos de la industrialización moderna y el masivo consumo de combustible fósil.

1972

Club de Roma - Instituto Tecnológico de Massachusetts (Informe Meadows)

Club de Roma - Instituto Tecnológico de Massachusetts (Informe Meadows)"Los límites del crecimiento" Estudio prospectivo realizado en base a cinco factores críticos: población, disponibilidad de alimentos, industrialización, reservas de recursos (renovables y no renovables) y contaminación. Diagnosticaron que de seguir el crecimiento se superarán los límites del planeta antes de 100 años. "El resultado más probable será una declinación súbita e incontrolable tanto de la población como de la capacidad industrial"

Crisis

Crisis de civilización

Conocimiento

Política-social

Cultural

Ecología

GRACIAS

La Educación Ambiental y el diálogo de saberes en un contexto de crisis civilizatoria

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Curso 123: La crisis de civilización by gestioncursos on Genially

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Fundamentos:complejidad y racionalidad ambiental La Educación Ambiental y el diálogo de saberes en un contexto de crisis civilizatoria Recomendacionesprevias 1. Re-encantamiento con el conocimiento, lo que lleva a: recuperar la curiosidad; revalorizar la duda; dar lugar a la incertidumbre como medio necesario para movilizar al pensamiento; usar la intuición y la creatividad; humanizar el conocimiento para que se abra al saber vivir.

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Se evaluara a cada alumno/a a lo largo de las diferentes clases, de manera particular:
-¿Reconoce y diferencia las formas?
-¿Muestra interés y gusto por las actividades propuestas?
-¿Resignifica sus producciones?
-¿Expresa sus ideas?
-¿Respeta su trabajo y el de sus compañeros/as?

De forma general se evaluara el trabajo mural realizado en forma conjunta con los demás grados.

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Hojas- lápices-fibrones.
Telas-hilos-lanas-botones-pegamento-madera-pinturas varias.

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Elementos del lenguaje que se priorizan.

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Elementos del lenguaje que se priorizan.

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Texturas táctiles- Líneas- Puntos- figura/fondo.

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-Lengua.
-Ciencias Sociales.
-Ciencias Naturales.
-Música.
-Tecnología

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Pintura de collage/mural colectivos sobre madera.                                          

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Pintura de collage/mural colectivos sobre madera.                                          

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(Clase 6-7-8)

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Comienzo de collage/mural colectivo sobre madera. Escuchamos el tema "Rio Parana)                                         

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Comienzo de collage/mural colectivo sobre madera. Escuchamos el tema "Rio Parana)                                         

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(Clase 3-4-5)

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Producción Individual a partir del video sobre "El Delta"

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Producción Individual a partir del video sobre "El Delta"

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(Clase 1-2)

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Eje 2: En relación con la contextualización de la imagen visual.

La consideración de la imagen visual como un proceso situado en un contexto cultural, atendiendo a:
- La composición del entorno natural y artificial/cultural como espacio susceptible de ser interpretado y/o intervenido estéticamente.

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Eje 1: La relación de las producciones visuales, a partir de los elementos, materiales, soportes, técnicas y procedimientos propios del lenguaje visual, tanto en espacio bidimensional como tridimensional, atendiendo particularmente a:
·  La organización de la composición.
·  La elección de diferentes materiales y soportes.
·  La toma de decisiones vinculadas a la problemática de encuadre.

La interpretación de producciones propias y ajenas, esto supone:
·  El análisis de diferentes lecturas de una misma obra.

·  La incorporación del vocabulario especifico del lenguaje visual.

· El acercamiento a imágenes de diferentes épocas, espacios, géneros y estilos.

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                                              N.A.P

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                                              N.A.P