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Os corredores e salas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) acolhem, até final do ano, a exposição "Celebrando o centenário de Paulo Freire: horizontes de uma educação libertadora", integrada nas comemorações dos 100 anos do nascimento do educador, pedagogo e filósofo brasileiro, bem como dos 41 anos da FPCEUP e dos 20 anos do Instituto Paulo Freire Portugal.

Composta por livros, cartazes, fotografias, entre outros objetos, a exposição convida os visitantes a percorrer a vida e a obra daquele que é considerado um dos pensadores mais importantes na área da pedagogia.

Do legado de Paulo Freire (1921-1997) destaca-se, entre outros, a "Pedagogia do Oprimido", obra incontornável nos campos da educação, da política e da cultura e que, mais de 50 anos após a sua primeira publicação, permanece como uma das mais citadas nos domínios das ciências sociais e humanas.

Para outros vídeos, visite o canal oficial da Universidade do Porto no Youtube.

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Centenário de Paulo Freire celebrado com exposição na FPCEUP

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Os corredores e salas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) acolhem, até final do ano, a exposição "Celebrando o centenário de Paulo Freire: horizontes de uma educação libertadora", integrada nas comemorações dos 100 anos do nascimento do educador, pedagogo e filósofo brasileiro, bem como dos 41 anos da FPCEUP e dos 20 anos do Instituto Paulo Freire Portugal.

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Livro

Trindade, Rui (2021). O contributo da Psicologia da Educação e o desenvolvimento de projetos de formação de profissionais de educação: Exigências e possibilidades. Porto: Mais leituras

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Livros

Trindade, Rui (2012). O Movimento da Educação Nova e a reinvenção da Escola: Da afirmação de uma necessidade aos
equívocos de um desejo. Porto: UP Editora.

Cosme, Ariana; Trindade, Rui (2012). Organização e Gestão do Trabalho Pedagógico: Perspetivas, questões, desafios e
respostas. Porto: LivPsic

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Livros

Trindade, Rui; Cosme, Ariana (2010). Educar e aprender na Escola: Questões, perspectivas e respostas pedagógicas. V.
N. de Gaia: Fundação Manuel Leão.

Trindade, Rui; Cosme, Ariana (2010). Escola, educação e aprendizagem: Desafios e respostas pedagógicas. Rio de
Janeiro: WAK.

Trindade, Rui; Cosme, Ariana (2010). Todas as aprendizagens são pessoais, mas ninguém aprende
sozinho: Gerir as salas de aula como comunidades de
aprendizagem. Pinhais (PR): Editora Melo.

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Livro

Cosme, Ariana (2009). Ser professor: A ação docente como uma ação de interlocução qualificada. Porto: LivPsic.

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Livro

Trindade, Rui (2002). Experiências educativas e situações de aprendizagem:
Novas práticas pedagógicas.  Porto: Edições ASA. (Colecção Guias Práticos).

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XV Tertúlia Dialógica | "A importância do ato de ler" - Interpelações aos processos de educação, investigação e intervenção, 2019

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Conferência do Prof. Wanderley Geraldi intitulada "Linguagem e Máscaras Identitárias", 10 de dezembro 2010

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Conferência do Prof. Wanderley Geraldi "O professor como leitor e co-autor dos textos dos alunos", 4 de Junho  2009. Imagem em anexo

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"Teatro e Intervenção em DESMONTAGEM”, 4.ª sessão do ciclo "Arte e Intervenção", do Instituto Paulo Freire de Portugal, 2011

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Artigos

Leite, Carlinda, Fernandes, Preciosa, & Mouraz, Ana (2014). Curriculum contextualization: A comparative analyses of meanings expressed in Portuguese and English school evaluation. Studies in Education Evaluation, http://dx.doi.org/10.1016/j.stueduc.

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Capítulos

Cortesão, Luiza (2006). O arco-íris e o fio da navalha: Problemas de educação face às diferenças: Um olhar crítico, uma proposta de análise. In David Rodrigues (Ed.), Inclusão e educação: Doze olhares sobre a educação inclusiva (pp. 116-140). São Paulo: Summus Editorial.

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Capítulos

Cortesão, Luiza (2001). Guliver entre gigantes: Na tensão entre estruturas e agência, que significados para a educação?. In Boaventura Sousa Santos (2001), Globalização: Fatalidade ou utopia? (pp. 277-300). Porto: Afrontamento.

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Livro

Cortesão, Luiza, & José Pedro Amorim (Orgs.). (2021). Novos contributos para a leitura da obra de Paulo Freire/ Novos Tributos a Paulo Freire. Porto: Afrontamento.

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Mesas Redondas | 11 e 12 de novembro de 2021 | online

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Mesas Redondas | 11 e 12 de novembro de 2021 | online

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Agenda

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Artigos

Cortesão, Luiza (2004). Língua e cultura no processo educativo. Fénix: Revista Pernambucana de Educação Popular e Educação de Adultos, 3(4), 22-28.

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Capítulos

Cortesão, Luiza (2018). Prefácio. In Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido (3ª ed.). Porto: Afrontamento.

Cortesão, Luiza (2018). Contra o desperdício do conhecimento: Paulo Freire ontem e hoje. In Moacir Gadotti & Martin Carnoy (Eds.), Revisitando Paulo Freire, reinventando a educação: A práxis do Instituto Paulo Freire (pp. 47-62). São Paulo; Stanford, CA: IPF, Lemann Center / Stanford Graduate School of Education.

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Capítulos

Cortesão, Luiza (2019). Paulo Freire working in and from Europe. In José Alberto Torres (Ed.), The Wiley Handbook of Paulo Freire (pp. 133-147). Wiley.

Ferreira, Daniela & Cosme, Ariana. (2019). A escola e as crianças e jovens em acolhimento residencial. In César Nunes e José Polli (Eds.) Educação e Direitos Humanos, (pp.89-96, ISBN: 978-85-65364-97-3). Jundiaí: Edições Brasil / Editora Fibra / Editora Brasílica.

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Capítulos

Ribeiro, N. (2016). Direito e Acesso à Alimentação: contributos do campo educativo para uma ‘cidadania alimentar’. In S. C. Pais & P. Ferreira (Eds.), A redução das assimetrias sociais no acesso à alimentação e à saúde: políticas e práticas (pp. 85-98). Porto: Mais Leitura.

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Artigos

Cortesão, Luiza (2021). Trabalho de Freire em África e a pesquisa-ação-participativa. Revista Educação & Cultura Contemporânea, 18(55), 62-81. http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/9940

Costa, A. L., Vaz, H., & Menezes, I. (2021). Exploring the meanings of professional activism. Community Development, 52(2), 244-261.
https://doi.org/10.1080/15575330.2020.1866049

Costa, A. L., Vaz, H., & Menezes, I. (2021). The Activist Craft: Learning Processes and Outcomes of Professional Activism. Adult Education Quarterly, 71(3), 211-231. https://doi.org/10.1177/0741713620988255

Piedade, F., Ribeiro, N., Malafaia, C., Loff, M., Menezes, I., & Neves, T. (2021). A cidadania europeia na escola: complementando o currículo. Educação e Pesquisa, 47.
https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147230371

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Relatórios

Rosa Nunes (2006). Investigação-acção e inovação em educação. Relatório apresentado para concurso de Professor Associado.

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Artigos

Rosa Nunes (2010). A investigação-acção como uma nova forma de compreender a investigação e a ciência. Entrelugares: revista de sociopoética e abordagens afins,

2(2)

Leite, Carlinda, & Fernandes, Preciosa (2010). Desafios aos professores na construção de mudanças educacionais e curriculares: Que possibilidades e que constrangimentos. Educação – PUCRS (BR), 33(3), 198-204. https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/8076

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Capítulos

Cortesão, Luiza (2021). Procurando situar a produção de Freire no contexto de pesquisas socialmente implicadas. In Mazza Débora & Nima Spigolon (Orgs.), Centelhas de Transformação: Paulo Freire e Raymond Williams. Campinas: ABRESC.

Trindade, Rui (2021). Paulo Freire e a afirmação da comunicação como modo de ação pedagógica. In Polli,
José Renato (Org.), Paulo Freire: Vozes do Brasil e de
Portugal (131- 150). Jundiaí - SP/ Campinas - SP: Editora
Fibra / Edições Brasil / Editora Brasílica.

Cortesão, Luiza (2021). Descodificando significados de uma frase. In Eliette Santiago & José Neto (Orgs.), Olhares sobre Paulo Freire: Vida, história e atualidade. Universidade Federal de Pernambuco, Companhia Editora de Pernambuco.

Ferreira, Daniela & Cosme, Ariana. (2021). Escola Para Todos. In César Nunes e José Polli (Eds.) Paulo Freire e os direitos humanos, (pp.77-86, ISBN: 978-65-86051-38-4). Jundiaí: Edições Brasil / Editora Fibra / Editora Brasílica.

Amorim, José Pedro, & Cortesão, Luiza (2021). Ninguém pode “ser mais” sozinho: há sempre espaço, para o individual na pedagogia coletiva de Paulo Freire?. In Luiza Cortesão & J. P. Amorim (Orgs.), Novos Contributos para a leitura da obra de Paulo Freire/ Novos Tributos a Paulo Freire (pp. 107-122). Porto: Afrontamento.

Eunice Macedo, Alexandra Carvalho  (2021). Freire, pensador incontornável: apresentando argumentos de uma pedagogia da experiência. In A educação como experiência ética, estética e solidária: buscando inspiração em Freire p. 9-24

Eunice Macedo, Poliksena Hardalova (2021). Refletir sobre a experiência, a arte como oportunidade: um texto a quatro mãos. In A educação como experiência ética, estética e solidária: buscando inspiração em Freire p. 173-185

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Capítulos

Cortesão, Luiza (2020). Refletindo, com Freire, sobre Formação de Educadores, (177-189) São Paulo, UNIFREIRE. Dez. 2020

Eunice Macedo, Alexandra Carvalho, Alexandra Doroftei, Sofia Santos, Helena C. Araújo (2020). El arte como catalizador para el reenganche educativo de jóvenes en una escuela de segunda oportunidad en Portugal . In Jóvenes resilientes en contextos socioeducativos adversos p. 179-196

Eunice Macedo (2020). Cativar para ser: interdependência, voz e autoria na educação com aprendizagem pela conversa  | In Direitos humanos, diversidade, gênero e sexualidade: reflexões, diagnósticos e intervenções na pesquisa em educação p. 29-57

Régia Vidal dos Santos, Eunice Macedo (2020). Entre uma escuta atenta e um olhar afetuoso: autismo e escolarização  | In Paulo Freire e a educação das crianças

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Artigos

Silva, Maria de Fátima Gomes da & Leite, Carlinda (2018). Percepções dos docentes sobre a vivência da interdisciplinaridade nas práticas docentes universitárias em Portugal e no Brasil/Teachers perceptions about interdisciplinary university teaching practices in Portugal and Brazil. Revista Cenas Educacionais, Caetité, , 1(2), 13-27. https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/5677

Cortesão, Luiza (2018). O valor da prática em Paulo Freire. Reflexão e Ação, 26(1).
DOI:10.17058/rea.v26i1.12014

Cortesão, Luiza (2018). Outro reencontro com a Pedagogia do Oprimido e a Pedagogia da Esperança. Educação em Perspetiva, 9(3), 553-563. https://doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v9i3.1108

Cortesão, Luiza, & Ruth, Pavan (2018). O pensamento de Paulo Freire e o “arco-íris sociocultural da sala de aula. Currículo Sem Fronteiras, 18(1), 311-323. www.curriculosemfronteiras.org/vol18iss1articles/cortesao-pavan.pdf

Eunice Macedo, Alexandra Carvalho (2018). Intertextualidade em Freire: pedagogia da esperança ao encontro da pedagogia do oprimido, continuidades e pensamento novo. Educação em Perspectiva, 9(3), 564-575

DOI: 10.22294/eduper/ppge/ufv.v9i3.1110

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Livro

Eunice Macedo (2018). Vozes jovens entre experiência e desejo: cidadania educacional e outras construções. Porto: Afrontamento

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Artigos

Andreia Caetano, Sara Pinheiro, Rita Ramos de Sousa, Alexandra Doroftei, Eunice Macedo, Pedro D. Ferreira (2016). Construindo cidadania europeia: Impactos de uma intervenção com jovens em escolas portuguesas. Educação, Sociedade & Culturas, 49 p. 11-30

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Artigos

Eunice Macedo (2015). Violência entre parceiros íntimos (VPI): problema e sintoma no panorama das violências sobre as mulheres. Ex aequo, 31, 29-44

Sampaio, Marta, & Leite, Carlinda (2015). A territorialização das políticas educativas e a justiça curricular: O caso TEIP em Portugal. Currículo sem Fronteiras, 15(3), 715-740. https://www.curriculosemfronteiras.org/vol15iss3articles/sampaio-leite.pdf

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Capítulos

Eunice Macedo (2015). Violência(s) sobre a cidadania das mulheres: o caso do femicídio em Portugal. In Educação, mulheres, gênero e violência p. 103-121

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Artigos

Cortesão, Luiza (2012). Professor: Produtor e/ou tradutor de conhecimentos? Trabalhando no contexto do arco-íris sociocultural da sala de aula. Educação & Realidade, 37(3), 723-739.

Cortesão, Luiza (2012). Educação e exclusões: Na tensão entre a cumplicidade e o embargo. Visão Global, 15(1-2), 171-184.

Eunice Macedo (2012). (Re)constructing femininities and masculinities: northern portuguese students speak about their lives, desires and dreams. in  Educação, Sociedade & Culturas p. 67-88

Eunice Macedo, Helena C. Araújo (2012). Jovens em Portugal discutem educação e os rankings das escolas. In Revista ORG & DEMO Vol. 13 p. 57-72

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Capítulos

Eunice Macedo, Amélia Macedo (2012). Aprender pela conversa: assim como e depois?. Lideranças partilhadas: percursos de literacia para a igualdade de género e qualidade de vida p. 223-237

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Capítulos

Eunice MAcedo (2011). A educação como resiliência?: reflexões a partir de um trabalho de intervenção. In Porque uma educação outra é possível p. 107-128

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Livro

Eunice Macedo (2011). Porque uma educação outra é possível. Porto: Instituto Paulo Freire de Portugal

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Artigos

Cortesão, Luiza (2009). Educazioni ed esclusioni: Nella tensione tra la complicità e l’ ingombro. Quaderni di Intercultura, 1, 338-344.

Eunice Macedo (2009). Percursos de elites económicas jovens, Portugal, séc. XXI: vozes, mais ou menos, poderosas e prospecções de vida. Educação em Revista (Marília), 10, 15-40

Eunice Macedo, Sofia Santos (2009). Apenas mulheres?: situação das mulheres no mercado de trabalho em quatro países europeus. Ex aequo, 129-155

Eunice Macedo (2009). Vozes poderosas de jovens de elites económicas portuguesas. Configurações: revista de sociologia, 175-197

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Livro

Eunice Macedo (2009). Cidadania em confronto: educação de jovens elites em tempo de globalização.CIIE , Porto

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Livro

Luiza Cortesão, Stephen R. Stoer, António M. Magalhães, Fátima Antunes, Rosa Nunes, Eunice Macedo, Alexandra Sá Costa, Deolinda Araújo (2007). Na girândola de significados: polissemia de excelências em escolas portuguesas do século XXI.  Livpsic , Porto

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Artigos

Cortesão, Luiza (2006). Investigação-acção: Um convite a práticas cientificamente transgressivas. Fénix: Revista Pernambucana de Educação Popular e Educação de Adultos, 7, 25-34.

Eunice Macedo (2006). O "método" como constrangimento: educação de elites numa (semi)periferia. Investigar em Educação, 207-233

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Mestrado

Mota, Gisele Myre e Santos. (2012). O teatro do oprimido : ferramenta para a formação de adultos e para o desenvolvimento local : Karinganà Wa Karinganà  - Dissertação de Mestrado : Ciências da Educação , FPCEUP . Orientador: João Caramelo .

Cruz, Joana Pereira de Magalhães (2011). Dentro e fora do casulo : o teatro como forma de emancipação  - Dissertação de Mestrado Integrado : Psicologia (especialização em Psicologia do Comportamento Desviante e da Justiça) , FPCEUP . Orientador: Joaquim Luís Coimbra .

Eunice Macedo (2004). Entre ter e ser: tensões (irre)conciliáveis na formação da cidadania e género numa elite da (semi)periferia

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Capítulos

Cortesão, Luiza (2003). Cruzando conceitos. In David Rodrigues, Perspetivas de inclusão: Da educação à sociedade (pp. 57-72). Porto: Porto Editora.

Cortesão, Luiza (2003). Bilinguismo Cultural e Conscientização. Perspetivar Educação, Escola Superior de Educação Santa Maria Porto.

Eunice Macedo (2003). Enraizamentos e vozes para os feminismos negros. In  Impressões sobre feminismos: pensar a democracia no mundo da vida p. 125-150

Carmo Marques, Eunice Macedo, Paula Canotilho (2003).  Da tecitura complexificadora entre feminismos e pós-modernidade: uma relação de interpelação crítica. in Impressões sobre feminismos: pensar a democracia no mundo da vida p. 97-123

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Artigos

Cortesão, Luiza (2003). O arco-íris e o fio da navalha: Problemas de educação face às culturas: Um olhar crítico. Dossier de educação intercultural, 15.

Luiza Cortesão (2003). Contributo para a compreensão do trabalho de Paulo Freire. In: Fênix: revista pernambucana de educação popular e educação de adultos, 2(1), 26-34

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Artigos

Luiza Cortesão (2011). Paulo Freire and Amilcar Cabral: Cortesão, Luiza (2011). Paulo Freire and Amilcar Cabral: Convergences. Journal for Critical Education Policy Studies, 9(2), 260-266.

Cortesão, Luiza (2011). Porquê Paulo Freire e Amílcar Cabral?. Eccos: Revista Cientifica, 25, 95-108.

Rosa Nunes (2011). Educação e violência estrutural (... e algumas pequenas histórias de não adormecer). Entrelugares: revista de sociopoética e abordagens afins, 3(2)

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Artigos

Cortesão, Luiza (2017). Alfabetização na perspetiva de Freire. Revista Brasileira de Alfabetização, 1(5), 139-151.

Cortesão, Luiza (2017). Educação e exclusões: Na tensão entre a cumplicidade e o embargo. Visão Global, 15(1-2), 171-184.

Canhici, Maria Helena, Leite, Carlinda, & Fernandes, Preciosa (2017). O trabalho de fim de curso como contributo para a formação inicial de professores: Uma análise focada no Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED) de Cabinda, Angola. Roteiro, 42(3), 427-448. https://doi.org/10.18593/r.v42i3.14119

Marcia Terezinha J. O. Cruz, Margarida Louro Felgueiras (2017). Learning to read the world and life: utopia in the educational proposal of Paulo Freire. Ricerche Pedagogiche, 204/205, 95-105

Eunice Macedo, Alexandra Carvalho (2017). Um diálogo epistemológico com Freire: palavra, práxis e educação. e-Mosaicos, 6(13), 26-37.
https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2017.30773

Eunice Macedo (2017). Lloc i llocs de Paulo Freire en l’actualitat: renovar l’esperança amb sabers, justícia social i ciutadania. Quaderns d’educació contínua, 37, 42-54

Ribeiro, N., Neves, T., & Menezes, I. (2017). An Organization of the Theoretical Perspectives in the Field of Civic and Political Participation: Contributions to Citizenship Education. Journal of Political Science Education, 13(4), 426-446.
https://doi.org/10.1080/15512169.2017.1354765

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Artigos

Cortesão, Luiza (2005). Será a educação a “culpada”?. Eccos: Revista Científica, 7(1), 23-40.

Rosa Nunes (2005). A pretexto da conferência de Wanderley Geraldi "A linguagem em Paulo Freire". Educação, sociedade & culturas, 23, 18-20

Leite, Carlinda (2005). Percursos e tendências recentes da formação de professores em Portugal. Educação (BR), 1(3), 371-389. https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/423

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Artigos

Luiza Cortesão, Eunice Macedo, José Eustáquio Romão, Wanderley Geraldi (2019). Celebrando Paulo Freire: novos e velhos desafios na educação.  Educação, Sociedade & Culturas, 54, 7-10

Irene Cortesão Costa, Eugénio Amorim, Isabel Menezes (2019). "O coro torna-nos pessoas diferentes e melhores!...": visões de crianças do 1º ciclo sobre a experiência de um projeto de música comunitária. Educação, Sociedade & Culturas, 54, 153-174

Rosa Nunes (2019). 50 anos da Pedagogia do Oprimido: breves considerações sobre o texto e o contexto. Educação, Sociedade & Culturas, 54, 105-115

Ana Dias Garcia, Eunice Macedo, João Queirós (2019).  | Roteiros de coconstrução de conhecimento, expressão e participação: como pessoas jovens (re)criam cidadania?.  Práxis Educativa, 14 (3), 1230-1250

DOI: 10.5212/PraxEduc.v.14n3.023

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Capítulos

Cortesão, Luiza (2004). Apresentação do texto de José Eustáquio Romão "A civilização do oprimido". In E. Macedo & R. Nunes, Diálogos através de Paulo Freire (pp. 15-20). Porto: IPFP.

Rosa Nunes (2004). Apresentação de "Paulo Freire e Mikhail: o encontro que não houve". In Diálogos através de Paulo Freire (pp. 59-64).

Luiza Cortesão (2004). Apresentação do texto de José Eustáquio Romão "A civilização do oprimido". In Diálogos através de Paulo Freire (pp. 15-20).

Trindade, Rui (2004). Um texto como pretexto. In Macedo, Eunice; Nunes, Rosa (Orgs.), Diálogos através de Paulo Freire (117 – 123). Porto: Instituto Paulo Freire - Centro de
Recursos Paulo Freire da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

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Capítulos

Luiza Cortesão (2002). Origens e significados do lançamento do "Instituto Paulo Freire de Portugal". In Um caderno novo (pp. 7-14).

Eunice Macedo (2002). Questões de cidadania: uma incursão para além de Freire. In Um caderno novo (pp. 35-46).

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Alexandra Carvalho (2019). Ecos de Freire e o pensamento feminista: Diálogos e esclarecimentos, coordenado por Eunice Macedo. Porto: IPFP, CRPF e CIIE-FPCEUP, 2017, 239 p.

Revista ex æquo, 40

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Caminhando para uma cidadania multicultural - Paulo Freire
Educação, Sociedade & Culturas, N.º 23 (2005)

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Tertúlias dialógicas

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Celebrando Paulo Freire: novos e velhos desafios na educação
Educação, Sociedade & Culturas, N.º 54 (2019)

Organizadores: Luiza Cortesão, Eunice Macedo & José Eustáquio Romão

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Paulo Freire: da filosofia política à recontextualização no tempo atual
N.º 56 (2020)

Organizadores: Luiza Cortesão & Eunice Macedo

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Livro

A educação como experiência ética, estética e solidária : buscando inspiração em Freire / coord. Eunice Macedo. - Porto : Instituto Paulo Freire de Portugal, 2021. - 229 p. ; 21 cm. - (Querer saber ; 7 ) ISBN 978-989-730-076-9

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Ecos de Freire e o pensamento feminista: diálogos e esclarecimentos / coord. Eunice Macedo. - Porto: Instituto Paulo Freire de Portugal, 2017. - 239 p.; 21 cm. - (Querer saber; 6)

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Livro

Revisitando Paulo Freire: sentidos na educação / Eunice Macedo... [et al.]; coord. Luiza Cortesão. - Brasília: Liber Livro, 2013. - 160 p.; 21 cm. - (Estudos freirianos; 3)

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Livro

Macedo, Eunice (Ed.). (2014). Fazer educação, fazer política: Linguagem, resistência e ação. Porto: IPFP, CRPF & CIIE.

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Livros

Diálogos através de Paulo Freire /coord. Eunice Macedo, Rosa Nunes. - Porto: Instituto Paulo Freire de Portugal, 2004. - 123 p.; 14 cm. - (Querer saber; 3)

Luíza Cortesão : uma homenagem /  Eunice Macedo, Stephen R. Stoer. -  Porto: Instituto Paulo Freire de Portugal

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Livro

Como eu ouvi...a leitura da Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire por Licínio C. Lima / Eunice Macedo; org. Instituto Paulo Freire de Portugal, Centro de Recursos Paulo Freire. - Porto: Instituto Paulo Freire de Portugal, 2003. - 12 p.; 21 cm.

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Doutoramento

Haetinger, Max Günther (2017). Educação, escola, tecnologia e criatividade : contributos para a conceitualização de um modelo pedagógico do século XXI  - Tese de Doutoramento : Ciências da Educação , FPCEUP . Orientador: Rui Trindade .

Francisco, Adilson de Angelo Lopes (2007). Os meninos e as meninas fizeram um belo balão : contribuições do pensamento de Paulo Freire para uma leitura do mundo da educação de infância  - Tese de Doutoramento : Ciências da Educação , FPCEUP . Orientadora: Rosa Nunes .

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Capítulos

Cortesão, Luiza (2017). Transgressões em Paulo Freire. In Alexandre Shigunov Neto & Ivan Fortunato (Eds.), 20 anos sem Paulo Freire: Trajetórias de sua pedagogia libertária (pp. 133-147). São Paulo: Edições Hipótese.

Miriam Patrícia Burgos, Pedro Ferreira, Joaquim Coimbra (2017). Fórum da Educação de Jovens e Adultos de Pernambuco-Brasil: primeiras reflexões sobre sua contribuição para o controle social das políticas públicas. In Diálogos Freireanos: a educação e formação de jovens e adultos em Portugal e no Brasil (pp. 657-682).

Rosana Martínez Barcellos, Carlinda Leite, Angélica Monteiro (2017). La alfabetización digital, un nuevo desafío en la educación de jóvenes y adultos: un análisis freireano de las políticas de integración de las tecnologías en Uruguay. In Diálogos Freireanos: a educação e formação de jovens e adultos em Portugal e no Brasil (pp. 593-612).

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Artigos

Luiza Cortesão, Eunice Macedo (2020). Paulo Freire: da filosofia política à recontextualização no tempo atual. Educação, Sociedade & Culturas, 56, 5-9

Daniela Ferreira, Ariana Cosme (2020). O sucesso educativo de crianças em acolhimento residencial, um inédito viável? Educação, Sociedade & Culturas, 56, 119-136

Eunice Macedo, Alexandra Carvalho (2020). “Democratizar a democracia”: debate em torno de encontrar lugar.  Educação em Revista, 21, 135-158

DOI: 10.36311/2236-5192.2020.v21esp.10.p135

Eunice Macedo, Helena C. Araújo (2020). Making the “best” of private education: building ties and meanings in an elite Portuguese school = Tirando o máximo partido da educação privada: construção de laços e significados em uma escola de elite em Portugal. Educação e Pesquisa, 46, Article number e218386

DOI: 10.1590/s1678-4634202046218386

Viggo Krüger, Eunice Macedo, Anna Rita Addessi, Eha Rüütel, Catherine Warner, Alexandra Carvalho, Leslie Bunt (2020).  Learning how to learn: The role of music and other expressive arts in responding to Early Leaving in Education and Training (ELET) in the STALWARTS project. Voices: a world Forum for Music Therapy, 20.
DOI: 10.15845/voices.v20i3.3084

Eunice Macedo, Sofia Santos, Alexandra Doroftei, Helena C. Araújo, Cosmin Nada (2020). Visiones de jóvenes sobre su participación en medidas educativas en el Norte de Portugal: entre desafíos y oportunidades: entre desafíos y oportunidades. Educatio Siglo XXI, 38, 131-152.
DOI: 10.6018/educatio.414711

Helena C. Araújo, Eunice Macedo, António M. Magalhães, Cristina Rocha (2020). Una mirada al abandono escolar prematuro en Portugal: realidades, contextos y prácticas = A look at early school leaving in Portugal: realities, contexts and practices.  Educatio Siglo XXI, 38, 109-130.
DOI: 10.6018/educatio.414651

Pinheiro, Lillian, & Muengua, Luís (2020). Reflexões sobre aprender a dizer a sua palavra em contexto de diversidade educacional para a cidadania. Educação, Psicologia e Interfaces, 4(2), 67-78.
DOI: 10.37444/issn-2594-5343.v4i2.265

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Cortesão, Luiza (2002). Origens e significados do lançamento do "Instituto Paulo Freire de Portugal" / Luiza Cortesão. - p. 7-14 ; 30 cm. - Separata de: Um caderno novo / coord. Eunice Macedo. Porto: Instituto Paulo Freire de Portugal, 2002

Freire, Paulo, 1921-1997

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Fac. de Psicologia - Formato completo do registo

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Um caderno novo / coord. Eunice Macedo. - Porto: Instituto Paulo Freire de Portugal, 2002. - 95 p.; 14 cm. - (Querer saber; 1)

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Livro

Revisitando Paulo Freire: sentidos na educação / Eunice Macedo... [et al.]; coord. Luíza Cortesão. - Porto: Edições Asa, 2001. - 160 p.; 24 cm. - (Perspectivas actuais. Educação)