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Observação de estomas ao microscópio ótico

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Observação de estomas ao microscópio ótico

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Nesta atividade prática tivemos como objetivos: observar a abertura do estoma - célula que controla as trocas gasosas entre a planta e o meio externo -, comparar a quantidade dos estomas nas faces superior e inferior das folhas, observar a influência da luz na abertura e fecho dos estomas.
Para a realização desta atividade, utilizamos: folhas verdes de uma planta, pinça, bisturi, conta-gotas, lâminas, lamelas, papel, água destilada, solução de NaCl a 12%, soro fisiológico, microscópio ótico e uma fonte de luz.
Procedimento:
-colocaram-se duas folhas na presença de luz e outras duas na sua ausência;
-na epiderme inferior de uma folha com presença de luz fez-se um golpe com o bisturi e depois foi retirada uma película fina colocando.se essa sobre uma lâmina com uma gota de solução de soro fisiológico e por cima uma lamela, de seguida visualizamos ao microscópio com uma ampliação de 100x .
-mais tarde, fizemos os mesmos procedimentos: na epiderme superior da folha com presença de luz, na epiderme superior de uma folha que esteve na ausência de luz, utilizando água destilada como meio de montagem e utilizando solução de cloreto de sódio a 12% como meio de montagem.

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Qual a influência da luz na abertura dos estomas?
Há luz os estomas abrem e no escuro eles fecham:
Quanta mais energia luminosa for absorvida pela clorofila maior será a taxa de fotossíntese e haverá uma diminuição da concentração de CO2, ou seja, durante o dia o estoma abre e durante a noite fecha.
Qual a influência da salinidade do meio na abertura dos estomas?
Num meio salino, hipertónico, as células-guarda perdem água por osmose, ficando plasmolisadas o que faz o estoma fechar, nummeio concentrado em água destilada, hopotónico, as células-guarda hipertónicas ganham água ficando túrgidas e o estoma abre para libertar o excesso de concentração do interior do estoma.
- Quando as células-guarda estão hipertónicas ficam túrgidas e dilatam, uma vez que as paredes celulares destas células são menos espessas e por isso mais elásticas, junto das células vizinhas, distendem-se mais com o aumento do volume da célula do que as paredes que delimitam o ostíolo, provocando a abertura deste.
- A distribuição dos estomas numa folha não é homogénea, ou seja, a contagem de apenas uma área não traduz o número médio real de estomas total presente nessa folha. No caso da planta observada, o número de estomas é maior na epiderme inferior do que na superior (um menor número de estomas na epiderme superior implica menor exposição aos fatores climatéricos, como o calor, vento ou chuva, facilitando o controlo da transpiração e das trocas gasosas pelos estomas.
- A taxa de transpiração é proporcional ao número de estomas.
Na imagem inserida a baixo está representada a parte superior da folha num meio hipertónico, ou seja, as células encontram-se plasmolizadas. Ampliação 100x (10x10).

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Para a realização desta parte do moral, obtive informação do trabalho realizado durante a atividade prática e à ficha «AP07-observação de estomas» fornecida pelo professor.
Imagens tiradas durante a aula pelo grupo.

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Aqui está o material que foi usado na atividade:

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Aqui está o material que foi usado na atividade:

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-microscópio ótico;
-lâminas e lamelas;
-pinça;
-agulha de dissecação;
-lápis de cor vermelho;
-conta-gotas;
-água destilada;
-solução de NaCl a 12%;
-pétalas de flor de japoneira;
-bata e luvas .

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Numa atividade prática realizada com o objetivo de observar a túrgência e a plasmolização das células da pétala de uma flor, observamos que após a composição de duas preparações - uma colocada em água destilada (A) e uma colocada numa concentração de cloreto de sódio a 12% (B) -, na preparação (A) houve túrgência das células e dilatação dos vacúolos, uma vez que, houve entrada de água, enquanto que na solução (B), houve plasmolização, isto é, diminuição do volume da célula e do vacúolo, uma vez que entrou NaCl (cloreto de sódio) e saiu água (H2O).
Aqui está uma ilustração da atividade realizada:

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Aqui estão algumas imagens fotografadas durante a atividade prática.

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Aqui estão algumas imagens fotografadas durante a atividade prática.

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A osmose é o movimento de água por difusão dos meios menos concentrados (hipotónicos) para os meios mais concentrados (hipertónicos), ou seja, é a entrada e/ou saída de água de um meio exterior para um meio interior e vice versa.
Diz-se que uma célula ficou túrgida quando há entrada de água na célula dilatando o vacúolo.
Uma célula está plasmolizada quando há saída de água, diminuindo o volume do vacúolo e consoantemente o volume da própria célula.

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Apreciação critica pessoal da visita de estudo

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Apreciação critica pessoal da visita de estudo

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A meu ver esta visita de estudo foi importante, não só pelo facto de nos dar um pouco mais de cultura geral mas também porque nos relembrou um pouco da geologia e nos demonstrou o tão importante que são os detalhes, isto é, o impacto que uma simples rocha e/ou um simples fóssil podem ter para a história e descoberta do passado da nossa existência e da Terra, no sentido em que remete para as mudanças que o planeta já passou e irá passar, porque os registos geológicos também podem ajudar nisso, naquilo que poderá ser o planeta em x anos.

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Este foi o local que eu escolhi para falar mais «aprofundadamente»:
-Situa-se no litoral a sul de Peniche, é uma das principais áreas de estudo deste periodo geológico em Portugal (mais de 150 M.a.);
-A pluviosidade é ausente (não há chuva); pouca nebulosidade; o vento é fraco mas não ausente; a maré é considerada a subir.
Numa breve descrição deste local, podemos afirmar: as arríbas estão expostas à erosão marínha, sendo estas sedimentares, formadas por estratos argilosos de cor cinzenta ou amarelada, sem fósseis, alternando com estratos ricos em fósseis, mais calcários na parte inferior e arenosos na parte superior.
Nesta praia existem alguns fósseis mais conhecidos: de coral, coral, bivalve, ostreído, rudista.
Aqui estão algumas fotos que representam a praia da consolação:

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Nesta visita de estudo, ainda relacionada com a geologia (rochas), visitámos 6 locais, são eles: praia da consolação; cabo carvoeíro; remédios; ponta do trovão/ponta abalo; papôa; balela.
Aqui está representado numa imagem a localização dos vários locais com os respetivos nomes.

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A costa de Peniche está localizada na parte ocidental da costa portuguesa sendo que está a cerca de 100km de Lisboa, em Leiria. O litoral de Peniche insere-se numa paisagem geológica de interesse geológico uma vez que tem muito do passado histórico da Terra.
A bacia lusitana,  (onde Peniche está inserido) teve origem nos episódios distensivos, de estiramento crustal e na participação da pangeia.
Nos estratos carbonatados de Peniche está escrita uma história de mais de 20 milhões de anos,contada através de fósseis marinhos tais como a amonite.
Fóssil de amonite:

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As principais rochas que podemos encontrar são: granitos, micaxitos, gnaisses, cálcarios e outras rochas carbonatadas.
Como rochas magmáticas temos o granito e o basalto, como rochas sedimentares temos calcário, argilito, arenito e brecha, e por fim, como rochas metamórficas temos micaxisto e gnaisse.
Aqui temos um exemplo dos vários tipos de rocha que podemos encontrar durante a visita.

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De seguida  temos uma foto dos núcleos das várias células do tecido celular da cebola (azul), seguida por uma foto dos vacúolos (vermelho) e da parede celular (amarelo).

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De seguida  temos uma foto dos núcleos das várias células do tecido celular da cebola (azul), seguida por uma foto dos vacúolos (vermelho) e da parede celular (amarelo).

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Usando o corante azul, conseguimos observar melhor o núcleo. Com o corante vermelho conseguimos analisar o vacúolo. E, por fim, com o corante amarelo, neste caso a água iodada, conseguimos ver a parede celular.

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Numa atividade prática após a atividade do microscópio ótico, realizamos uma atividade na qual analisámos as células vegetais de uma cebola, melhor dizendo observamos a parede celular (exclusiva na célula vegetal), o núcleo e o vacúolo.
Nesta atividade utilizamos corantes distintos para podermos observar melhor cada um dos 3 constituintes da célula analisados.

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Numa atividade prática sobre a constituição e e funcionamento do microscópio ótico composto, podemos observar que ao observar algo como uma simples letra de jornal, essa letra ficará invertida e ampliada. Na imagem inserida a baixo temos a demonstração de uma letra «F» retirada de um jornal, ampliada e invertida.

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Foram tomadas medidas para proteger esta espécie:
> restauro do seu habitat, manutenção da população de coelhos, redução de causas não naturais de morte e a reprodução em cativeiro.
A reprodução em cativeiro e os programas de reintrodução têm aumentado o seu número. A taxa de sobrevivência de linces reintroduzidos em portugal situa-se nos 72% (referido pelo ICNF)

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Esta espécie diminuiu 80% no últimos 20 anos, estima-se que em 2005 havia menos de 100.
As ameaças principais são:
> regressão da presa principal (coelho);
> perda do habitat;
> morte não natural, por exemplo atropelamentos e doença;
> perturbação humana;
> armadilhas ilegais para coelhos e raposas.

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Caraterização e posicionamento na hierarquia e no escossistema

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Caraterização e posicionamento na hierarquia e no escossistema

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O lince Ibérico tal como os outros linces, apresenta carateristicas tais como orelhas peludas, pernas longas, cauda curta, um colar de pelo tal como uma barba, e, contrariamente aos seus parentes, tem uma cor castanho amarelado com manchas.
O comprimento da cabeça e do corpo é de 85 a 110 cm, tendo a cauda aproximadamente 30 cm.
O macho é maior que a fêmea e têm uma média de 27 kg de peso corporal e têm uma média de idade de 13 anos.
Quanto à sua estrutura no ecossistema, é um organismo eucarionte pluricelular heterotrófico, é um macroconsumidor,e faz parte do reino animalia.
É um organismo ao qual o seu ecossistema preferenciado é o bosque mediterraneo.
O lince tem como alimento principal o coelho-europeu, sendo considerado um soperpredador e consumidor.

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Numa atividade prática realizada no inicio do 2ºperiodo e ao iniciar o tema da biologia ( ciência que estuda a vida ), analisámos o lince ibérico da seguinte forma:
> caraterização, posicionamento na hierarquia e no escossistema;
> extinção
> esforços de conservação

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-uso e queima de combustiveis fosseis;   -atividades insdustriais;  -incêndios florestais;   -desflorestação; ....   No entanto, a principal causa do aquecimento global é a emissão de gases de efeito estufa e o seu agravamento. Algumas consequências do aquecimento global:         -aumento do nivel da agua dos oceanos;       -crescimento e surgimento de desertos;                   -aumento de furacões;    -degelo; ...

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-diminuir o uso de combustíveis fósseis e aumentar o uso de biocombustíveis;          -sempre que possível não usar o carro e usar o transporte público ou bicicleta;                   -reciclar;                    -recuperar o gás metano dos aterros sanitários; ...               Estas são algumas soluções que deveriam ser mais levadas a serio para salvar a Terra.

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A teoria da deriva dos continentes, formulada por Alfred Wegener, admite a movimentação dos continentes uns para com os outros. Esta teoria defende que a litosfera se encontra fragmentada em varias partes, essas porções denominam se por placas litosféricas, e são grandes fragmentos da zona mais superior da geosfera, constituídos por rocha sólida.              A razão pela qual as placas se movem é devido ás fronteiras de placas.

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Na atividade experimental nº3, observámos e analisámos o que originou e faz a movimentação das placas tectonicas - zona de rifte, zonas de subducção...- no google earth.

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Fotos e legenda da atividade experimental nº2.

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Fotos e legenda da atividade experimental nº2.

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A-calcário quimiogénico (sedimentar) B-granito (magmática) C-gnaisse (metamórfica) D-mármore (metamórfica) E-basalto (magmática) F-arenito (sedimentar)

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É o conjunto de processos associados á reciclagem das rochas ao longo do tempo geológico, incluindo a sua contínua formação, transformação e destruição. Só é possível num planeta geologicamente ativo como a Terra.
Os três tipos de rochas deste ciclo são: as rochas magmáticas, as rochas sedimentares e as rochas metamórficas.

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Na segunda atividade experimental, realizamos uma ficha sobre o ciclo litológico no qual analisamos a efervescência do acido nas rochas: calcário quimiogénico (sedimentar) e mármore (metamórfica), com esta experiência posso concluir que a efervescência é mais visivel na rocha sedimentar do que na metamórfica. A efervescência, resultado da reação do ácido clorídrico com o carbonato de cálcio presente nas amostras, provocou uma reação química libertando dióxido de carbono.

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-Viscosa- temperaturas por volta dos 800 graus, rica sem sílica sendo ácida, dificuldade em libertar os gases.
-Fluida- temperaturas muito elevadas rondando os 1500 graus, pobre sem sílica sendo básica, facilidade em libertar os gases.

Podemos comparar os tipos de lavas com o mel, sendo que, o mel a 100% compara-se com a lava viscosa (atividade explosiva), o mel a 70% e água a 30% compara-se a lava de erupções mistas, e 50% de água e mel equivale a lava fluida (atividade efusiva).

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envolve lavas acidas com elevado teor de sílica, muito viscosas e com capacidade de retenção de gases que solidificam na cratera ou nas suas proximidades. o cone vulcânico é alto, com vertentes íngremes. as erupções são muito violentas com projeção de materiais vulcânicos (piroclastos) e formação de nuvens ardentes.

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Envolve lavas básicas, ou seja, com baixo teor de silica. São lavas muito fluidas, capazes de formar escoadas ou mantos de lava com muitos quilometros de extensão. o seu cone vulcanico é baixo, com vertentes suaves. nao há projeção violenta de materiais a partir da cratera. a solidificação das lavas assume diferentes formas.

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Emissão alternada de lavas básicas e ácidas. O seu cone vulcânico é alto com vertentes inclinadas. A sua lava é intermédia devido ao seu nível de silica entre 52% e 65%.

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As erupções ocorrem ao longo de fraturas da superfície terrestre.

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v

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É caraterizado pelas erupções vulcânicas. Havendo 3 tipos de erupções: mista, efusiva e explosiva.
Para além disso, e falando ainda do vulcanismo primário, existe o vulcanismo central e o fissural.
No central, temos a constituição de um vulcão - cone vulcânico, chaminé vulcânica, cratera e câmara magmática.

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Alguns links dos murais dos meus colegas: 

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Alguns links dos murais dos meus colegas: 

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Nikita Pavlenko:
https://padlet.com/Pavlenko/coisacompletamentealiatoria
Henrique Oliveira:
https://padlet.com/henrique_nco/nbfzep1dgvyh
Rui Castro:
https://padlet.com/ruimiguelsampaiocastro/79bdhchndex3

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Este é um video que eu encontrei no youtube, achei muito interessante e aconselho a sua visualização.

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Este é um video que eu encontrei no youtube, achei muito interessante e aconselho a sua visualização.

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https://youtu.be/2IMLRS5sn_A

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Os quatro argumentos em que se baseou a tectonica de placas foram:
-paleoclimatico - clima - por exemplo, depósitos de glaciares em locais que hoje são climas tropicais;
-paleontologico - fósseis da mesma espécie foram encontrados em locais que distam milhares de quilómetros e estão actualmente separados por oceanos;
-morfológico - os continentes encaixam entre si como peças num puzzle, sendo mais evidente entre as costas atlânticas de África e América do Sul;
-geológico - rochas com a mesma idade, e do mesmo tipo foram encontradas na América do Sul e África, bem como as formações rochosas têm continuidade entre as duas costas.

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São locais onde se gera atividade vulcânica e sismica constante e relativa. São a razão do movimento das placas por isso mesmo, ou seja: uma vez que a atividade vulcânica expele lava, alarga o fundo oceânico ou o limite onde se encontrar (continental ou oceanico, sendo mais comum no oceanico); tal como numa zona de subducção, não sendo criada placa mas sim sendo destruída.

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Esta é uma imagem alusiva ao tema, demonstrando o ciclo das rochas, apesar de ser uma imagem um pouco pobre, está muito esclarecedora.

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Esta imagem demonstra um pouco no que se baseia o tema em questão.

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Esta imagem demonstra um pouco no que se baseia o tema em questão.

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https://www.google.pt/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwi-zPXm3pPfAhWMyYUKHT56BsQQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fsalacristinageo.blogspot.com%2F2013%2F10%2Fpor-que-no-brasil-nao-tem-vulcoes-nem.html&psig=AOvVaw09QKLjB4-w8fpCR_Zzp8-h&ust=1544478730971073

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Estas são casos de imagens em que podemos dizer: "uma imagem vale mais que 1000 palavras"!!!

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Estas são casos de imagens em que podemos dizer: "uma imagem vale mais que 1000 palavras"!!!