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Durée : 10 minutes
Quoi : Un site internet de l’Assosiation québécoise des neuropsychologues présentant plusieurs troubles dont le trouble de l’opposition. L’article concernant le trouble de l’opposition s’adresse aux parents et à toute autre personne de l’entourage d’un enfant ayant un trouble de l’opposition.
Pourquoi : Cette ressource est utile pour comprendre l’origine du trouble, pour comprendre le cycle de l’opposition et pour avoir quelques outils pour briser ce cycle. De plus, l’AQNP offre des conférences grand public et il est possible de contacter les neurologues de  l’association via leur site internet pour ainsi aller chercher plus d’information sur le trouble de l’opposition au besoin.
Source : Association québécoise des neuropsychologues. http://aqnp.ca/documentation/developpemental/le-trouble-dopposition-provocation/

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Pamela D.D., Rémi D., Stéphanie L., Audrée R.V. & Emilie S.

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À ce stade, l'heure et demie est probablement déjà écoulée... Mais si à long terme, vous aimeriez en apprendre encore davantage, voici des sites et des organismes qui proposent de la documentation et des formations :
Le Comité Québécois pour les Jeunes en Difficulté de Comportement (CQJDC) offre réguliè des formations et des conférences : http://www.cqjdc.org/index.html
Le Réseau d'Information pour la Réussite Éducative (RIRE)offre un dossier complet sur la gestion des comportements : http://rire.ctreq.qc.ca/2015/08/gestion-comportements-dt/
L'Université Laval propose une banque de ressource pour soutenir les enseignants : https://www.fse.ulaval.ca/recherche-ng/ressources/

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Durée : 4 min 13
Quoi : Courte vidéo (4 min 13) réalisée par Hugo Mercier-Villeneuve, psychoéducateur dans une école pour adultes, présentant des conseils aux enseignants qui doivent conjuguer avec un élève présentant un trouble d’opposition ou, sans qu’il y ait diagnostique, des comportements opposants.
Pourquoi : Utile pour les exemples très concrets du quotidien d’un prof dont on peut tirer les « à faire » et les « à ne pas faire ».
Source : https://www.youtube.com/watch?v=n_ZF_wEHLvo

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Soyez rassuré, ça sera une belle aventure enrichissante  !

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Soyez rassuré, ça sera une belle aventure enrichissante  !

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Durée : 10 min  (+ 30 min pour Extra)
Quoi : Une étude de cas (pp.125-131) sur un élève ayant des troubles de comportements dont un diagnostic de trouble de l'opposition avec provocation (TOP).
Pourquoi : Cette étude de cas retrace les étapes de la vie de Kevin qui l'ont mené à adopter un comportement difficile. Elle donne aussi un portrait des actions entreprises par les intervenants qui le soutiennent, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de l'école. L'étude aide à situer le rôle de l'enseignant dans la problématique.
Extra : Le chapitre 2 (30 min) définit le trouble de l'opposition avec provocation et ses symptômes.
Source : Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention, 2e édition,
Line Massé, Nadia Desbiens, Catherine Lanaris,
Édition Gaëtan Morin, Chenelière Éducation, 2014,
ISBN: 978-2-89632-098-1.

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La gestion des problèmes de comportement en classe : pratiques efficaces

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La gestion des problèmes de comportement en classe : pratiques efficaces

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Durée : 15 min
Quoi : Un article (pp.124-133) qui porte sur la gestion inclusive des élèves ayant des difficultés de comportements ou des troubles de comportements, qu'ils soient diagnostiqués ou non.
Pourquoi : L'article propose des actions concrètes pour la gestion des comportements difficiles en classe, tels que perçus par les enseignants. La première partie de l'article mène à une réflexion sur le sentiment d'efficacité personnelle de l'enseignant, un ingrédient incontournable pour une bonne gestion de classe.
Source : Dans Valorisation de la diversité en éducation: défis contemporains et pistes d'action, Volume 39, No.2, Fall 2011, Nancy Gaudreau, https://www.erudit.org/en/journals/ef/2011-v39-n2-ef05/1007731ar.pdf

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Parent Teacher Video Tips | Triggers to Avoid with Defiant Children or Teens | ODD Defiance Disorder

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Parent Teacher Video Tips | Triggers to Avoid with Defiant Children or Teens | ODD Defiance Disorder

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Durée : 7 min 42s
Quoi : Extrait vidéo d’une conférence donnée par James L. West, conseiller en santé mentale. La conférence s’adresse à la fois aux parents et aux enseignants au pris avec un enfant ayant le trouble d’opposition. Les extraits concernant les enseignants se trouvent aux moments suivants : 0:40 à 2:40 et 6:05 à 11:47.
Pourquoi : La conférence survole des éléments provocateurs à éviter, des méthodes de prise en main des élèves avec le trouble et propose des techniques efficaces de communication en prenant en compte les émotions et la capacité de raisonnement des élèves.
Source : James L. West. (2015). Parent Teacher Video Tips | Triggers to Avoid with Defiant Children or Teens | ODD Defiance Disorder [Vidéo en ligne]. https://www.youtube.com/watch?v=QNbTqP0u8yI

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Parent Teacher Video Tips | Triggers to Avoid with Defiant Children or Teens | ODD Defiance Disorder

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Courte vidéo qui définit le trouble de l'opposition

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Courte vidéo qui définit le trouble de l'opposition

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Durée : 1 min 25
Quoi : Très courte vidéo clinique, promulguée par Télé-Québec, expliquant ce qu’est le trouble d’opposition.
Pourquoi : Utile pour une première approche du trouble; témoigne de la pathologie cachée derrière les comportements inappropriés.
Source : Zone Vidéo Télé-Québec, Clinique https://zonevideo.telequebec.tv/media/23336/le-trouble-d-opposition/tdah

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Durée : 5 minutes
Quoi : Magazine bi-annuel publié par le Comité Québécois des Jeunes en Difficulté de Comportement (CQJDC). L'article (p.6) fait une brève description d'un jeune présentant un trouble de l'opposition. Puis, on énumère les caractéristiques principales des jeunes opposants. Finalement, on donne quelques techniques d'intervention.
Pourquoi : Court, concis et facile à lire. Permet de se faire une idée des comportements auxquels s'attendre avec un jeune opposant en classe.
Source : Magazine La Foucade, volume 2, 2002. https://www.cqjdc.org/foucade/fouvol2_no2.pdf

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Durée: 8 min
Quoi: Un document riche et complet visant à décrire les caractéristiques, les causes, les traitements et les stratégies à appliquer au trouble oppositionnel chez l'élève. Les sections suivante sont fortement suggérées: Milieu et tempérament (p.123), Organisation de la classe (p.132), Organisation horaire et stratégies (p.133) et Plan de comportement (p.140).
Pourquoi: Le document adopte une approche très scientifique et non-partisane de la question du trouble de l'opposition. Il éclaire de façon précise les causes probables de ce trouble, mais propose surtout nombreuses techniques applicables pour un enseignant à la fois de façon individuelle, mais en tant que part entière dans l'équipe-école.
Source : Commission scolaire des-Milles-îles. (2012). Trouble oppositionnel avec provocation. https://siterh.cssmi.qc.ca/siterh/wp-content/uploads/2012/12/Trouble-oppositionnel-avec-provocation.pdf

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Liste de choses auxquelles penser pour un enseignant en contact avec le trouble d'opposition

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Liste de choses auxquelles penser pour un enseignant en contact avec le trouble d'opposition

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Durée : 15 min
Quoi: Liste très complète de directives (cases à cocher) à l’intention d’un enseignant pour bien composer avec un élève présentant un trouble d’opposition. Les aspects « planification » et «sensibilisation », « enseignement » ainsi que « bien-être émotionnel et social » sont considérés.
Pourquoi: Excellent outil de type pense-bête!
Source : Ministère de l'éducation de l'Alberta. http://www.learnalberta.ca/content/inmdictf/html/oppositional_defiant.html

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Trouble oppositionnel avec provocation - Renseignements sur les conditions médicales et les handicaps à l’intention des enseignants

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Le trouble oppositionnel avec provocation (TOAP) est caractérisé par un ensemble de comportements persistants (agressivité, provocation) et un besoin d’ennuyer ou d’irriter les autres. Les comportements les plus courants comprennent les suivants : connaitre des crises de colère fréquentes, se disputer fréquemment avec ses pairs et avec les adultes, ennuyer intentionnellement les autres, blâmer les autres pour ses propres erreurs et se montrer en colère et vindicatif. Le trouble oppositionnel avec provocation apparait généralement chez l’enfant d’environ huit ans et, parfois, dès l’âge de trois ans. Il peut se manifester comme une manière de faire face à la dépression, à des règles ou à des normes incohérentes, ou encore à une situation ou un évènement traumatisant comme un divorce, la perte d’un membre de la famille ou un conflit familial. Le traitement du trouble oppositionnel avec provocation peut comprendre le counseling, la thérapie comportementale, l’éducation des parents et la médication. Le nombre de symptômes a tendance à augmenter avec l’âge et, si le trouble n’est pas reconnu assez tôt, les modèles de comportements peuvent être bien ancrés et être plus difficiles à traiter. L’élève qui souffre d’un trouble oppositionnel avec provocation peut également présenter d’autres problèmes, comme le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité, les troubles d’apprentissage ou la dépression, et il risque de développer le trouble des conduites. Certains des élèves plus jeunes présentant des caractéristiques du trouble oppositionnel avec provocation peuvent développer un trouble des conduites plus grave plus tard.