# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A. Kompetencje matematyczne to zdolność rozwijania i wykorzystywania myślenia i postrzegania matematycznego do rozwiązywania problemów w codziennych sytuacjach. Istotne są zarówno proces i działanie, jak i wiedza, przy czym podstawę stanowi należyte opanowanie umiejętności rozumowania matematycznego. Kompetencje matematyczne obejmują - w różnym stopniu - zdolność i chęć wykorzystywania matematycznych sposobów myślenia oraz prezentacji (wzory, modele, konstrukty, wykresy, tabele).

B. Kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych dotyczą zdolności i chęci wyjaśniania świata przyrody z wykorzystaniem istniejącego zasobu wiedzy i stosowanych metod, w tym obserwacji i eksperymentów, w celu formułowania pytań i wyciągania wniosków opartych na dowodach. Kompetencje techniczne i inżynierskie to stosowanie tej wiedzy i metod w odpowiedzi na postrzegane ludzkie potrzeby lub wymagania. Kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii obejmują rozumienie zmian powodowanych przez działalność człowieka oraz rozumienie swojej odpowiedzialności jako obywatela.
Niezbędna wiedza, umiejętności i postawy powiązane z tymi kompetencjami
A. Konieczna wiedza w dziedzinie matematyki obejmuje solidną umiejętność liczenia, znajomość miar i struktur, podstawowych operacji i sposobów prezentacji matematycznej, rozumienie terminów i pojęć matematycznych, a także świadomość pytań, na które matematyka może dać odpowiedź.
Niezbędne jest posiadanie umiejętności stosowania podstawowych zasad i procesów matematycznych w codziennych kontekstach prywatnych i zawodowych (np. umiejętności finansowe), a także śledzenia i oceniania ciągów argumentów. Niezbędna jest zdolność rozumowania w sposób matematyczny, rozumienia dowodu matematycznego i komunikowania się językiem matematycznym oraz korzystania z odpowiednich pomocy, w tym danych statystycznych i wykresów, a także rozumienia matematycznych aspektów cyfryzacji.
Pozytywna postawa w matematyce opiera się na szacunku dla prawdy oraz na chęci szukania argumentów i oceniania ich zasadności.

B. W przypadku nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii, niezbędna wiedza obejmuje główne zasady rządzące światem przyrody, podstawowe pojęcia naukowe, teorie, zasady i metody, technologię oraz produkty i procesy technologiczne, a także rozumienie wpływu nauki, technologii, inżynierii i ogólnie działalności człowieka na świat przyrody. Kompetencje te powinny umożliwiać lepsze rozumienie korzyści, ograniczeń i zagrożeń dla ogółu społeczeństwa wynikających z teorii i zastosowań naukowych oraz technologii (w odniesieniu do podejmowania decyzji, wartości, kwestii moralnych, kultury itp.).
Umiejętności obejmują rozumienie nauki jako procesu badawczego prowadzonego za pomocą konkretnych metod, w tym obserwacji i kontrolowanych eksperymentów, zdolność do wykorzystywania logicznego i racjonalnego myślenia do weryfikowania hipotez, a także gotowość do rezygnacji z własnych przekonań, jeżeli są one sprzeczne z nowymi odkryciami naukowymi. Obejmuje to zdolność do wykorzystywania i posługiwania się narzędziami i urządzeniami technicznymi oraz danymi naukowymi do osiągnięcia celu bądź podjęcia decyzji lub wyciągnięcia wniosku na podstawie dowodów. Niezbędna jest również zdolność do rozpoznania zasadniczych cech postępowania naukowego oraz zdolność przedstawiania wniosków i sposobów rozumowania, które do tych wniosków doprowadziły.
Kompetencje obejmują postawy krytycznego rozumienia i ciekawości, poszanowanie kwestii etycznych oraz wspieranie zarówno bezpieczeństwa, jak i zrównoważenia środowiskowego, w szczególności w odniesieniu do postępu naukowo-technicznego w indywidualnym kontekście danej osoby, jej rodziny i społeczności oraz zagadnień globalnych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kompetencje kluczowe - Percepti Edukacja

# data[].attributes.attachment_link.description
Kompetencje kluczowe to zestaw wiedzy, umiejętności, postaw niezbędnych do funkcjonowania w zglobalizowanym i zmieniającym się gwałtownie świecie.

# data[].attributes.headline
Kompetencje kluczowe 2018.pptx - Kuratorium Lublin

# data[].attributes.subject
Kompetencje kluczowe 2018.pptx - Kuratorium Lublin

# data[].attributes.body
z dnia 22 maja 2018 r.
w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie

# data[].attributes.attachment_link.title
szablon rocznego planu wspomagania_RPW (1)

# data[].attributes.body
thjkhljll

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mapa Karier to bezpłatna i interaktywna baza informacji o ścieżkach kariery i rynku pracy dla młodych ludzi.

© 2023 Mapa Karier jest otwartym zasobem edukacyjnym stworzonym przez fundację Katalyst Education, który wspiera Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ: 4. Dobra Jakość Edukacji, 8. Wzrost Gospodarczy i Godna Praca oraz 10. Mniej Nierówności.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zawody w Polsce | Lista kilkuset ścieżek kariery | Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Znajdź ścieżkę kariery dla siebie, poznaj opisy zawodów, ścieżkę edukacyjną, wysokość wynagrodzenia, istotne wymagania, środowisko pracy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aby sprawdzić, czy Twoja organizacja spełnia wymagania, zapoznaj się z artykułem Kryteria kwalifikacji do korzystania z G Suite dla Szkół i Uczelni.
G Suite dla Szkół i Uczelni umożliwia bezpłatny dostęp do narzędzi biznesowych szkołom podstawowym, ponadpodstawowym i uczelniom wyższym oraz wspólnym szkołom domowym. Jeśli prowadzisz szkołę domową, przeczytaj artykuł Pierwsze kroki z G Suite dla Szkół i Uczelni w przypadku edukacji domowej.

Proces rejestracji dla szkół podstawowych, ponadpodstawowych i uczelni wyższych

Otwórz wszystko | Zamknij wszystko

Krok 1. Poproś o zatwierdzenie uprawnień do G Suite dla Szkół i Uczelni

1. Jeśli Twoja domena jest już zarejestrowana w G Suite i chcesz przejść na G Suite dla Szkół i Uczelni, zaloguj się na swoje konto administratora G Suite i poproś o zatwierdzenie zmiany wersji. Możesz to zrobić na stronie G Suite dla Szkół i Uczelni - prośba o zmianę wersji.

2. Jeśli nie masz konta G Suite, otwórz formularz rejestracji w G Suite dla Szkół i Uczelni.
Po utworzeniu konta będziesz mieć dostęp do 14-dniowego bezpłatnego okresu próbnego usługi G Suite. Więcej informacji znajdziesz w artykule dotyczącym bezpłatnego okresu próbnego G Suite.

3. Wypełnij formularz.
Uwaga: tych informacji będziesz używać do logowania się na swoje konto G Suite dla Szkół i Uczelni.

4. Zapoznaj się z umową na korzystanie z G Suite dla Szkół i Uczelni, zaznacz pole, by wyrazić zgodę na jej warunki, a potem kliknij Zaakceptuj i zarejestruj się.
Otrzymasz e-maila z informacjami na temat swojego nowego konta.

Krok 2. Zweryfikuj własność domeny

Jeśli podczas rejestracji w G Suite podasz nazwę domeny, której już używasz, musisz zweryfikować domenę, zanim będziemy mogli sprawdzić Twoje zgłoszenie. Ten proces daje pewność, że nikt niepowołany nie będzie mógł korzystać z tej domeny w usługach Google ani wysyłać e-maili, które wyglądają na pochodzące z Twojej szkoły.

Zweryfikuj własność domeny. Szczegółowe informacje znajdziesz w artykule Weryfikowanie domeny w G Suite.

Gdy prześlesz zgłoszenie i zweryfikujesz własność domeny, sprawdzimy, czy Twoja organizacja spełnia kryteria, i w ciągu 1-2 tygodni poinformujemy Cię e-mailem o stanie Twojego wniosku.

Krok 3. Dodaj użytkowników i skonfiguruj organizację (po zatwierdzeniu)

Gdy Twoje zgłoszenie do G Suite dla Szkół i Uczelni zostanie zatwierdzone, możesz zacząć dodawać konta użytkowników do domeny, konfigurować aplikacje i korzystać z zaawansowanych funkcji, na przykład z migracji poczty.

Zobacz:

G Suite Enterprise dla Szkół i Uczelni

Jeśli Twoja instytucja ma złożone wymagania związane z infrastrukturą informatyczną, rozważ wdrożenie G Suite Enterprise dla Szkół i Uczelni. Jest to rozbudowana wersja zawierające biznesowe funkcje, takie jak:

zaawansowane ustawienia dla administratorów,

ulepszone rozwiązania do analizy i wyszukiwania,

narzędzia klasy biznesowej do komunikacji.

Szczegółowe informacje znajdziesz w artykule Omówienie G Suite Enterprise dla Szkół i Uczelni.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pierwsze kroki z G Suite dla Szkół i Uczelni w domenie szkoły podstawowej, ponadpodstawowej lub uczelni wyższej

# data[].attributes.attachment_link.description
Aby sprawdzić, czy Twoja organizacja spełnia wymagania, zapoznaj się z artykułem Kryteria kwalifikacji do korzystania z G Suite dla Szkół i Uczelni. G Suite dla Szkół i Uczelni umożliwia bezpłatny dostęp do narzędzi biznesowych szkołom podstawowym, ponadpodstawowym i uczelniom wyższym oraz wspólnym szkołom domowym.

# data[].attributes.attachment_link.description
zajęcia matematyczne w przedszkolu - zobacz wszystkie artykuły powiązane z zajęcia matematyczne w przedszkolu. Przedszkola.edu.pl - scenariusze zajęć, porady, artykuły.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Scenariusz zajęć z edukacji matematycznej w kl.I
Temat zajęć: Zabawy i gry matematyczne.
Cele ogólne:
* Kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania od manipulowania przedmiotami, przez rachowania na palcach i innych zbiorach zastępczych
* Rozwijanie twórczego i matematycznego myślenia
* Kształtowanie pojęć matematycznych i języka matematycznego
* Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku intelektualnego.
Cele szczegółowe (operacyjne):
Uczeń:
* liczy w przód i w tył,
* rozumie pojęcie para,
* potrafi wskazać liczbę następną i poprzednią
* dolicza i odlicza,
* dodaje i odejmuje różnymi sposobami - od liczenia na palcach, liczmanach, liczydłach, na innych zbiorach zastępczych do liczenia w pamięci,
* układa działania matematyczne, pisze liczby i znaki matematyczne,
* rozpoznaje i nazywa figury geometryczne,
* potrafi dopełniać do danej liczby,
* cieszy się ze wspólnie odniesionego sukcesu,
* wykorzystuje umiejętności matematyczne w grach i zabawach,
* doskonali zdobytą wiedzę,
* rozwija logiczne myślenie,
* współdziała z nauczycielką i dziećmi
Metody pracy:
-czynne : zadań stawianych dziecku do wykonania,
- słowne: pogadanka, objaśnienie, dyskusja;
-oglądowe: pokaz

Forma pracy:
* zbiorowa, indywidualna, grupowa
Środki dydaktyczne:
* liczmany(różne rodzaje), liczydła, klocki i figury, centymetr krawiecki
* cyfry i znaki matematyczne,
* klamerki, kartony , figury geometryczne, kostki do gry, klocki, ołówki
* kartki z zapisanymi działaniami do wykonania,

Przebieg zajęć:

1.„Policz kropki" (przeliczanie elementów w zbiorze)
Dzieci dobierają się parami. Każda para dostaje kartę pracy z narysowanymi kropkami po jednej stronie kartki. Zadaniem dzieci jest policzyć kropki po lewej stronie, a następnie dorysować tak, by po prawej stronie było ich tyle samo.

2. „Podskocz tyle ile..." - zabawa połączona z ruchem
Liczba dzieci: dowolna
Pomoce: kostka, klocki;
Przebieg zabawy: dziecko rzuca kostką, układa przed sobą tyle klocków ile ma punktów na kostce i podskakuje na jednej nodze, obunóż tyle razy ile wskazują punkty na kostce.

3. „Tropiciele figur"
Liczba dzieci: dowolna
Pomoce: figury geometryczne, kostka z figurami geometrycznymi
Przebieg zabawy: Dzieci siedzą w kole, każde losuje figurę geometryczną, nazywa ją. Jedno z dzieci rzuca kostką, w zależności od wskazań kostki (np.: kwadrat) dzieci posiadające daną figurę wstają, wykonują jedno okrążenie i siadają na miejsce.

4. „Dodaj i porównaj"

Liczba uczestników - parzysta.
Pomoce: kostki do gry, po dwie dla każdego uczestnika, dwa ołówki na parę.
Przebieg zabawy: W parach, każdy uczestnik rzuca dwiema kostkami, następnie sumuje liczbę wyrzuconych przez siebie oczek. Zwycięzca, z większą liczbą oczek układa z dwóch ołówków odpowiednio znak: <, >, =.
Zabawę powtarzamy dowolną, nieparzystą ilość razy, a następnie wyłaniamy zwycięzcę, któremu najczęściej udało się wyrzucić większą liczbę. Można dokonywać zapisów wyrzuconych oczek lub ich sum.

5. „Kropelki deszczu"
Liczba dzieci: gra w parach.
Pomoce: plansze chmury z kropelkami i działaniami dla każdego dziecka, kostki do gry - po dwie dla dziecka, kropelki - nakrywki z cyframi od 1 do 6 lub kolorowe bez cyfr.
Przebieg zabawy:
I wersja:
Dzieci wybierają plansze - chmurki z kropelkami po jednym dla każdego z graczy. Na kropelkach umieszczone są działania - np. dodawanie liczb. Rzucają po kolei dwiema kostkami. Kiedy uda się wyrzucić na dwóch kostkach taki układ oczek na kostce jaki jest na kropelce, to zakrywają tę kropelkę nakładką - kolorową kropelką. Wygrywa dziecko, które szybciej zakryje wszystkie kropelki.
II wersja:
Dzieci po wybraniu plansz z dodawaniem rzucają dwiema kostkami do gry. Kiedy wyrzucą występujący na kroplach układ, wykonują działanie, np. 2+6 a kropelkę nakrywają nakrywką z wynikiem dodawania, np. Wygrywa dziecko, które szybciej zakryje wszystkie kropelki.
III wersja:
Dzieci wybierają plansze z odejmowaniem, rzucają dwiema kostkami do gry. Kiedy wyrzucą występującą na kropelkach liczbę oczek, od większej odejmują mniejszą i zakrywają kroplę kolorową nakrywką z wynikiem odejmowania, np. 6 - 2, 4. Wygrywa dziecko, które szybciej zakryje wszystkie kropelki.

6. „Policz, ile brakuje?"
Liczba dzieci: dowolna.
Pomoce : plansze z kwiatkiem - zadaniem dla każdego dziecka, liczmany (np. guziki), kartoniki z cyframi w zakresie 10.
Proponowany przebieg: Dzieci na płatkach kwiatów umieszczają odpowiednią liczbę liczmanów będącą dopełnieniem zbioru, aby otrzymać liczbę elementów wskazaną w środku kwiatka. Wygrywa dziecko, które najszybciej i poprawnie wykona zadanie.

7. „Winda i 100 - piętrowe wieżowce"
Liczba dzieci: dowolna
Pomoce: centymetr krawiecki, parę klamerek i kostka do gry.
Przebieg zabawy: Dzieci łączą się w pary i otrzymują centymetr krawiecki, parę klamerek i kostkę do gry. Dzieci rzucają kostką i przesuwają klamerkę w górę po centymetrze tyle pięter ile wyrzuciły punktów na kostce. Dzieci grają do momentu, kiedy nauczycielka przerywa grę. Zadaniem dzieci jest określenie, do którego piętra „dojechały" windą, kto dojechał wyżej.

8. „Kolorowe chodniki"
Liczba dzieci: zabawa w grupach 4 - osobowych.
Pomoce: kostka, w której każda ścianka ma inny kolor i zaznaczone oczka 1 - 6, 4 chodniki z zaznaczonymi liczbami
1 2 3 4 5 6
i kolorowe kartoniki z cyframi 1 - 6 odpowiadające wielkości każdej cegiełki chodnika i kolorze ścianki kostki.
Przebieg zabawy: Dziecko wyrzuca kostką np. pole czerwone z liczbą oczek 4. Szuka kartonika czerwonego z liczbą 4 i zakrywa odpowiednie miejsce na chodniku. Zadanie polega na jak najszybszym ułożeniu całego chodnika.

9. „Policz i dodaj"
Liczba dzieci: dowolna
Pomoce: karty, kostki
Przebieg zabawy: Rozkładamy wszystkie karty, dziecko rzuca dwiema kostkami. Następnie dodaje liczbę punktów na obu kostkach i spośród rozrzuconych kart wybiera taką, która jest sumą dwóch kostek i zabiera ją jako zdobyty punkt.
Gdy sumą będzie 11 - to zabiera karty 10 i 1 ( As);
Gdy suma będzie 12 - to zabiera karty 10 i 2;

10. „Kasztanki"
Liczba dzieci: dowolna
Pomoce: dowolna liczba kasztanów
Przebieg zabawy: Uczestnicy zabawy układają np. 10 kasztanów (lub dowolnych liczmanów). Jedna osoba odwraca się, tak by nie widzieć ile kasztanów chowa za siebie drugie dziecko. Następnie zgadujący musi policzyć, ile kasztanów brakuje.
Gdy prawidłowo odpowie, prosi o kasztany np. z prawej (lub lewej) ręki (jest to tylko część zabranych na początku ). Teraz ma za zadanie odgadnąć, ile kasztanów jest w drugiej ręce.

11. „Wojna"
Liczba uczestników: dowolna
Pomoce: kostki do gry, klocki
Przebieg zabawy: Uczestnicy łączą się w pary, rzucają kostką, który uczestnik ma większą liczbę na kostce zabiera tyle klocków, ile punktów wyrzucił. Zliczmy później liczbę punktów, wygrywa ten, kto ma więcej.

12. „Kolorowe guziki"
Liczba uczestników: dowolna
Pomoce: zielone guziki, czerwone guziki, dwie kości dla każdego uczestnika, plansze.
Przebieg zabawy: rzucamy dwiema kostkami, sumujemy punkty na kostce i sumę liczb wyszukujemy na planszy i zakrywamy guzikiem.

13. „Tropiciele zwierząt"
Liczba dzieci: dowolna
Pomoce: krążki z liczbami 1- 20 lub więcej, dwa klocki
Przebieg zabawy: Nauczycielka podaje imię dziecka, które będzie „tropicielem tygrysa".
Na dywanie dzieci rozkładają w odpowiedniej kolejności krążki z liczbami. Jedno z dzieci chowa ilustrację np. tygrysa pod jedną z liczb. Dziecko „tropiciel" zadaje pytania np.:
- czy ta liczba jest większa od ...?
- czy ta liczba jest mniejsza od ...?
Grupa odpowiada „tak lub nie".
Dziecko „tropiciel" zaznacza klockami obszar (w tym wypadku ustawia klocki na wymienionych liczbach), w którym powinna znaleźć się ilustracja z tygrysem. Zadaje pytania tak długo, aż wskaże prawidłową liczbę.

14. „Tropiciele tajemniczych kropek"
Liczba dzieci: dowolna
Pomoce: domino o dużym formacie
Przebieg zabawy: Każde z dzieci otrzymuje losowo po dwie kostki domina. Dzieci układają kostki tak, aby na dokładanym polu było np. o dwa oczka więcej. Zabawa trwa aż do wyczerpania możliwości dokładania kostek domina.

15. „Tropiciele dodawania i odejmowania"
Liczba dzieci: dowolna
Pomoce: wypisane na kartkach A4 działania matematyczne, krążki
Przebieg zabawy: Dzieci ustawione są w dwóch rzędach, każde otrzymuje krążek. Zadaniem dzieci jest zbudowanie mostu nad „przepaścią". Krążek mogą wysunąć dopiero po podaniu wyniku pokazanego przez nauczycielkę działania matematycznego. Dzieci rozwiązują zadania kolejno raz z jednego raz z drugiego rzędu. Po położeniu krążka idą na koniec swojego rzędu.
Po zakończeniu zabawy porównują długość mostów, przechodzą po nich w wymyślony przez siebie sposób.

16. „Matematyczne koło"
Liczba dzieci: dowolna
Pomoce: wycięte z papieru plansze w kształcie koła podzielone na 6 części, na każdym polu jest o jedna kropka więcej (od 1 do 6, jak na kostce do gry) oraz 21 guzików
Przebieg zabawy: Dzieci podzielone są na grupy 3 osobowe. Każda grupa otrzymuje plansze i 21 guzików dla każdego gracza, kostkę do gry. Dzieci kładą przed sobą plansze i guziki, rzucają kolejno kostką i w zależności od tego jaką liczbę oczek „wyrzucą" układają guziki na odpowiednim polu. Jeśli dziecko wyrzuci tą sama liczbę oczek kolejny raz omija go kolejka. Wygrywa dziecko, któremu najwcześniej uda się zapełnić swoją planszę. Można z dziećmi ustalić, czy w grze wygrywa się losowo czy też jest w niej jakaś strategia.

17. „Ile brakuje?"
Liczba dzieci: nie większa niż dziesięcioro
Pomoce: guziki lub dowolne liczmany
Przebieg zabawy: Każde dziecko otrzymuje 10 guzików, dzieli je na dwie części chowając w dłoniach. Wybrane dziecko pokazuje ilość guzików w jednej dłoni. Nauczyciel mówi ile guzików jest ukryte w drugiej dłoni. Pozostałe dzieci wyjaśniają w jaki sposób nauczyciel „odgadł" zawartość drugiej dłoni. Kolejne dziecko pokazuje ilość guzików ukrytych w jednej dłoni, ale tym razem odgadują dzieci, a nauczyciel wyjaśnia sposób obliczenia. Zwiększamy liczbę guzików, używając kubeczków do rozłożenia guzików.

W przygotowaniu zajęć wykorzystano materiały z kursu doskonalącego "Kształcenie kompetencji matematycznych uczniów"
Literatura :
1. Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. Dziecięca matematyka, 1997, WSiP, Warszawa
2. Lewis D. Jak wychować zdolne dziecko, 1988, PZWL, Warszawa
3. Gruszczyk - Kolczyńska E.: Dlaczego warto zmienić program i metody? W: „Wychowanie w przedszkolu" 1991, nr 1.
4. Moroz H. Nasza matematyka. Gry i zabawy matematyczne, 1991, BGW, Warszawa
5. Pisarski M. Matematyka dla naszych dzieci, 1992, Wydawnictwo „ECERI", Warszawa
6. Pisarski M. Gry i zabawy rozwijające uzdolnienia matematyczne, 1992, Wydawnictwo „ECERI", Warszawa

# data[].attributes.attachment_link.title
Zabawy i gry matematyczne. Scenariusz zajęć z edukacji matematycznej w kl. I

# data[].attributes.attachment_link.description
Scenariusz zajęć z edukacji matematycznej w kl.ITemat zajęć: Zabawy i gry matematyczne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Scenariusze zajęć - lekcje z myślenia klasa IV-VI

# data[].attributes.body
np. Ile matematyki jest wokół nas?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Uniwersytet Dzieci w Klasie dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.title
Ile matematyki jest wokół nas? Bezpłatny projekt edukacyjny

# data[].attributes.attachment_link.description
Uczniowie będą uczyć się matematyki w kreatywny sposób. Odkryją, że królową nauk mogą spotkać na każdym kroku. Sprawdź!

# data[].attributes.body
Anna Lewicka
http-//www.publikacje.edu.pl/pdf/7798.pdf

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Test Drzewa (Kocha), czyli narysuj drzewo, a dowiesz się kim jesteś. W skrócie, to w jaki sposób drzewo zostanie narysowane, jest następnie interpretowane w odpowiedni sposób. Chcesz się dowiedzieć nieco więcej o sobie? O punktach dominujących, słabościach, osobowości? Narysuj drzewo i przeczytaj poniższą interpretację.

Psycholog Charles Koch stwierdził, że to jak rysujemy rośliny, a zwłaszcza drzewo; jest doskonałym odzwierciedleniem naszego charakteru. Test rysunku drzewa jest metodą projekcyjną tzn. to taki rodzaj badania, w którym wnioskujemy o stanie psychologicznym pacjenta na podstawie jego interpretacji wieloznacznego bodźca. W tym przypadku jest to rysunek drzewa. Możesz również spotkać zadanie związane z narysowaniem domu.

Na samym początku proszę Cię o zapoznanie się z instrukcją działania - oczywiście o narysowanie drzewa, a następnie przejdziesz do interpretacji. Pod koniec prześledzimy wiarygodność testu. Pamiętaj, traktuj test jako rozrywkę.

Przygotuj dzie Krok 1: białą kartkę papieru, o formacie A4. Pot ołówek (lub długopis) i ewentualnie gumka do ścierania. Kartkę ułóż poziomo (dłuższym bokiem skierowanym do Ciebie). Nie używaj kolorów (kredek itp.)

o odpowiedniej kolejności! Najpierw narysuj drzewo, a później przeczytaj poniższą interpretację, jeżeli zrobisz odwrotnie, test nie będzie wiarygodny! Właściwie stracisz całą „zabawę" w odkrywaniu zakamarków swojej osobowości.

Jeżeli chcesz wiarygodnego, potwierdzonego wyniku, musisz udać się po analizę do psychologa. Całość tego wpisu potraktuj jako quiz, zabawę, samoświadomość. Nie jako badanie psychologiczne, a tym bardziej, że sam test jest obecnie zdyskredytowany jako metoda badań (więcej pod testem).

Gotowe? Interpretację gotowych rysunków Koch proponuje przeprowadzać według licznych kryteriów, tworzących pewien całościowy system.

Przede wszystkim mówimy o pierwszym, ogólnym wrażeniu takim jak:

Ponadto należy zwrócić uwagę na sposób przedstawiania elementów rysunku drzewa np.:

gałęzie - grube czy cienkie, małe czy duże, rysowane pojedynczymi kreskami czy podwójnymi itp.

korona drzewa - zwarta, skupiona, rozłożysta lub jej brak

korzeń - jest czy go nie ma, pojedynczy czy rozgałęziony, wykonany grubą kreską czy cienką, jego zakończenie itp.

podstawa pnia - szeroka czy wąska

występowanie na drzewie wielu liści, kwitnienie, posiadanie owoców (czy jedno i drugie).

Wielkość Twojego drzewa

bardziej z lewej strony - prawdopodobnie jesteś osobą, która lubi bujać w obłokach, snuć ciągłe plany i marzenia; ie należysz do osób, które twardo stąpają po ziemi 😉 Wręcz przeciwnie, często zagłębiasz się w bogaty świat fantazji, zupełnie zapominając przy tym o rzeczywistości.

- należysz do ludzi aktywnych i energicznych. Posiadasz silną wiarę we własne możliwości, jesteś pewna siebie, nie boisz się nowych wyzwań.

Zbyt duże, nie mieści się na kartce - prawdopodobnie ekspansywność, egoizm oraz nadpobudliwość

Gałęzie cienkie, proste być z liśćmi i owocami) - wewnętrzne poczucie kontroli, do tego asertywność i pogodne usposobienie

Gałęzie cienkie chaotyczne , też poplątane - prawdopodobna labilność (nie stałość) emocjonalna lub kryzys emocjonalny

silne ego, egoizm, ekspansywność. Często napięcia wewnętrzne oraz prawdopodobnie skłonność do przemocy Gałęzie grube -

Pień drzewa symbolizuje dążenie do przyjemności, takie przecenianie materialnej strony życia. To często symbol dużej energii życiowej.

Owoce, dodatkowe elementy

Jeżeli na Twoim drzewie są owoce, oznaczają one sposób w jaki oceniasz samą siebie.

Kontrowersja wokół Testu Kocha

Dlaczego kontrowersje? Wielu psychologów uważa, że Test Drzewa jest mało wiarygodny. Wprost - interpretacja wyników przypomina raczej wróżby z fusów do kawy 😉 Wiele opisów może się nie zgadzać z faktyczną sytuacją. Przykładem może być narysowana dziupla, czyli trauma przeżyta w dzieciństwie. Niektórzy nawet potrafią wyliczać, ile lat temu miało miejsce wydarzenie traumatyczne. Test obecnie jest rzadko wykorzystywany do badań psychologicznych, a właściwie mam nadzieję, że całkowicie zaniechano tej procedury. Został zdyskredytowany przez instytuty nauk psychologicznych. Dlatego na początku tekstu poprosiłam, abyś traktowała go jako quiz, "zabawę". Tak jak ja. Mam swoje drzewo, część wyników - zgadzam się, a inne raczej naciągane. A jak jest z Twoim drzewem?

Jeżeli chcesz poznać podobny test z gatunku projekcyjnych, zapraszam do sławnego testu plam atramentowych Rorschacha. Przedstawia on karty kleksów, po których interpretacja ma za zadanie przedstawić Twoją osobowość i dewiacje. (Kultowe kleksy mogą okazać się ciekawą rozrywką, ale nie samodzielnie przeprowadzonym badaniem psychologicznym).

Na koniec mam prośbę, teraz Ty zarządzasz; oceń moje drzewo 😉 Jeżeli spodobał Ci się tekst machnij do mnie łapką - zostaw komentarz lub odwiedź social media np. Facebook, gdzie umieszczam dodatkowe treści. Za każdy odzew dziękuję 🙂

# data[].attributes.attachment_link.title
Test Drzewa (Kocha). Narysuj drzewo, a dowiesz się kim jesteś.

# data[].attributes.attachment_link.description
Test Drzewa (Kocha), czyli narysuj drzewo, a dowiesz się kim jesteś. W skrócie, to w jaki sposób drzewo zostanie narysowane, jest następnie interpretowane w odpowiedni sposób. Chcesz się dowiedzieć nieco więcej o sobie? O punktach dominujących, słabościach, osobowości? Narysuj drzewo i przeczytaj poniższą interpretację.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kids learn about the history and timeline of the country of Poland including early tribes, the Polish Empire, World War I and II, Solidarity movement, and independence from the Soviet Union.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tablet Apps Mapa cyfrowa Lekcje w klasie Szkolenia Szkolna administracja Edukacja online

Korzystaj z e-podręczników wraz z interaktywnymi modelami 3D, filmami edukacyjnymi i ćwiczeniami. Zarejestruj się, zaloguj się i aktywuj swoje mozaikowe podręczniki. Dzięki temu digitalna wersja podręczników będzie dostępna przez cały rok. W naszym sklepie internetowym możesz również zakupić inne podręczniki. Posiadając prenumeratę premium będziesz miał dostęp do ponad 1200 modeli 3D, kilkuset edukacyjnych filmów wideo i nieograniczoną możliwość korzystania z naszych narzędzi i gier.

Jaki produkt będzie dla mnie najlepszy?

Dla nauczycieli

Do wizualizacji zajęć lekcyjnych i wspólnej pracy z uczniami

Dla uczniów

Do nauki w domu, na komputer osobisty i tablet

Dla szkół

Członkostwo szkoły partnerskiej ze szkoleniem i rabatem przy zakupie

Cyfrowe rozwiązania edukacyjne

Class. Aids for Learn., Teach., and Ass.
Educational Apps
International Digital Edu. Resource

National Champion 2015/16 Hungary

Presentation Solution Winner
Content Provider Solution Finalist
E-learning, Blended Learning Finalist

Secondary and Higher Education Resource Supplier Finalist

Modele 3D

Jeżeli model 3D łączy się z tematem lekcji, to możesz go odtworzyć bezpośrednio ze swojego web podręcznika
klikając na małą ikonkę 3D. Modele znajdziesz także posegregowane w dodatkowych treściach extra.

W dowolnie obracanych, skalowanych modelach znajdują się narracje, wbudowane animacje oraz zadania, które pomagają opracować dany materiał. Napisy prezentowanych konstrukcji i przekrojów dostępne są w wielu językach, dzięki czemu pomagają w nauce języków obcych.

Ponad 1200 interaktywnych modeli trójwymiarowych.

Informacje, nowości, ciekawostki, przykłady wspomagające korzystanie w salach lekcyjnych, pomoc praktyczna i przydatne porady, dotyczące digitalnego systemu edukacyjnego mozaLearn w języku angielskim.

Dlaczego użytkownicy lubią mozaWeb?

Obejrzyj nasze informacyjne filmy wideo. Możesz zapoznać się z naszymi cyfrowymi rozwiązaniami edukacyjnymi oraz z możliwościami i interesującymi funkcjami, które oferujemy do nauki podczas lekcji i w domu. Oprócz tego otrzymasz pomoc i pomysły do korzystania z mozaBook.

Wideo

Własnoręcznie wykonane filmy, nawiązujące do materiału nauczania, prezentują odległe krajobrazy, żywe organizmy, doświadczenia fizyczne i chemiczne oraz opracowują wiersze, bajki i sztuki teatralne.

Ponad 600 filmów edukacyjnych i naukowych.

Program mozaBook dostępny jest również na tabletach i smartfonach, dzięki czemu uczniowie mogą nie rozstawać się ze swoimi e-podręcznikami i korzystać z nich także w trybie offline. Program mozaBook na urządzeniach mobilnych może być wykorzystywany do łączenia się z mozaBook uruchomionym na tablicach interaktywnych lub komputerach w celu udziału w zajęciach lekcyjnych.

Nauczyciel może przesyłać bezpośrednio na urządzenia uczniów strony podręcznika, zdjęcia, prace domowe, filmy wideo i interaktywne arkusze zadań. Nauczyciel na swoim komputerze może śledzić stan rozwiązywania arkuszy zadań oraz poprawność rozwiązań.

mozaBook na tablety

Domowe wersje programu mozaBook Tobie również pozwalają na tworzenie e-książek i e-zeszytów. Ilustruj dowolnie swoje książki, rób animowane zeszyty.

Korzystając z programu e-książki możesz używać także bez dostępu do internetu, dzięki czemu możesz je zabierać ze sobą na laptopie lub na tablecie.

W naszym sklepie internetowym dostępnych jest kilka wersji mozaBook dla uczniów, nauczycieli czy do korzystania w salach lekcyjnych.

Dowiedz się więcej o aplikacji mozaBook

Added to your cart.

Nasza strona wykorzystuje ciasteczka, aby świadczyć usługi na najwyższym poziomie. Szczegółowy opis

Ok

# data[].attributes.attachment_link.description
Tablet Apps Mapa cyfrowa Lekcje w klasie Szkolenia Szkolna administracja Edukacja online Korzystaj z e-podręczników wraz z interaktywnymi modelami 3D, filmami edukacyjnymi i ćwiczeniami. Zarejestruj się, zaloguj się i aktywuj swoje mozaikowe podręczniki. Dzięki temu digitalna wersja podręczników będzie dostępna przez cały rok. W naszym sklepie internetowym możesz również zakupić inne podręczniki.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tech against Coronavirus - a list to work and learn remotely

# data[].attributes.attachment_link.description
Simple list to help you work and learn #remotely. In the times of coronavirus outbreak lots of software companies are helping teams around the world keep a certain level of normality. Stay safe!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mapa Karier to bezpłatna i interaktywna baza informacji o ścieżkach kariery i rynku pracy dla młodych ludzi.

© 2023 Mapa Karier jest otwartym zasobem edukacyjnym stworzonym przez fundację Katalyst Education, który wspiera Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ: 4. Dobra Jakość Edukacji, 8. Wzrost Gospodarczy i Godna Praca oraz 10. Mniej Nierówności.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zawody w Polsce | Lista kilkuset ścieżek kariery | Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Znajdź ścieżkę kariery dla siebie, poznaj opisy zawodów, ścieżkę edukacyjną, wysokość wynagrodzenia, istotne wymagania, środowisko pracy.