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| https://www.conte-moi.net/ateliers/conte-moi-ateliers
Conte-moi. Conte-moi la francophonie
Auteur(s) :  | Tralalère
Type de document :  |  Site Internet
Langue(s) : | Français
Résumé :  | Des contes illustrés du Maroc, de Mauritanie, de France, etc. pour voyager à travers les cultures francophones. Le site propose également 10 films d’animation, pour s’immerger dans différents univers culturels et sonores.
Des conteurs issus de différents pays francophones ont prêté leurs voix pour l'enregistrement de ces contes. Pour permettre une exploitation de chacun d'entre eux, des fiches pédagogiques ont été écrites par des enseignants du pays partenaire.

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enseigner en milieu pluri ethnique et plurilingue

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enseigner en milieu pluri ethnique et plurilingue

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Elodil site Québécois

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Dans cette vidéo, l'enseignante Nathalie Petit (école Marguerite Bourgeoys, Commission scolaire de Montréal, Québec, Canada) présente, avec des élèves de deux groupes de préscolaire 4 ans, une activité d'exploitation de l'album " Le machin " de Stéphane Servant, illustré par Cécile Bonbon (Didier Jeunesse, 2006).

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Site de l'IFE

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P.Veyrunes

Le format pédagogique.

Philippe Veyrunes, Maître de conférences à l'Université de Toulouse, apporte quelques précisions sur un concept-clé de son travail : le format pédagogique.

P.Veyrunes

Ce qui organise la classe : les configurations d'activité collective.

P.Veyrunes

Les formats pédagogiques : enjeux d'enseignement, enjeux de formation.

P.Veyrunes

Quelques exemples pour tirer parti de ce thème.

Dans ce thème de Néopass@action, on circule à travers les différents moments de la classe où l'enseignant sollicite la parole des élèves, pour expliciter, débattre, reformuler, comprendre, apprendre. Quelles spécificités des situations, quelles relations entre sa propre maitrise disciplinaire et les interactions construites avec les élèves ? Quels rôles pour l'oral dans ces différents moments de classe, apparemment si semblables et si souvent différents ? Débutants, chevronnés et experts présentent leurs points de vue, leurs choix, leurs questions de métier. Ce thème est réalisé sous la responsabilité scientifique de Philipe Veyrunes, Département des sciences de l'éducation, Université de Toulouse 2, Jean Jaurès.

Accéder aux vidéos

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Faire parler les élèves à l'école élémentaire

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Faire que ça ne parte pas dans tous les sens...

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Lizanne Lafontaine: L'enseignement de l'oral

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Conférence de Lizanne Lafontaine, professeure titulaire de didactique du français à l'Université du Québec en Outaouais, donnée dans le cadre d'une formation continue à la Haute école pédagogique du canton de Vaud en mars 2015.

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Enseigner l'oral en classes hétérogènes : quelle ingénierie didactique

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Enseigner l'oral en classes hétérogènes : quelle ingénierie didactique

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dse-1405 dispositifs oral gagnon et dolz

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Point de vue d'une chercheure spécialiste de l'oral: Elisabeth Nonnon (synthèse eduscol)

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Le multi-agenda de l'enseignant (Bucheton et soulé)

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Le multi-agenda de l'enseignant (Bucheton et soulé)

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C2: lire à haute voix, pourquoi, comment?

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C2: lire à haute voix, pourquoi, comment?

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Toute l'équipe de chercheurs de l'université de Rouen Normandie vous souhaite la bienvenue.

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Toute l'équipe de chercheurs de l'université de Rouen Normandie vous souhaite la bienvenue.

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Mehmet Ali AKINCI, Evelyne DELABARRE, Véronique MIGUEL ADDISU, Christel TRONCY

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Oral: analyser une situation d'apprentissage

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Oral: les situations de classe ordinaire

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Le multi-agenda où le métier d'enseignant dans toute sa complexité

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Le multi-agenda de Dominique Bucheton  - 2020

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Comme à l'école maternelle, l'oral au cycle 2 est travaillé dans une grande variété de situations scolaires. Il fait aussi l'objet de séances d'enseignement spécifiques. Une première maîtrise du langage oral permet aux élèves d'être actifs dans les échanges verbaux, de s'exprimer, d'écouter en cherchant à comprendre les apports des pairs, les messages ou les textes entendus, de réagir en formulant un point de vue ou une proposition (programme de cycle 2, 2018). Les ressources, élaborées par des groupes d'experts en partenariat avec l'inspection générale de l'éducation nationale, abordent divers champs de l'oral en classe : l'oral comme moyen d'expression et de communication, l'oral pour apprendre, l'oral à apprendre, l'évaluation. Des conseils sont également proposés aux enseignants : gestes professionnels, aménagement de la classe, modalités de questionnement et d'étayage.

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Comme à l'école maternelle, l'oral au cycle 2 est travaillé dans une grande variété de situations scolaires. Il fait aussi l'objet de séances d'enseignement spécifiques. Une première maîtrise du langage oral permet aux élèves d'être actifs dans les échanges verbaux, de s'exprimer, d'écouter en cherchant à comprendre les apports des pairs, les messages ou les textes entendus, de réagir en formulant un point de vue ou une proposition (programme de cycle 2, 2018).

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Regards d'experts

Les compétences orales et la communauté d'apprentissage (interview filmée de Sylvie Plane, professeure émérite en sciences du langage-Sorbonne Université, 4')

Oral versus écrit (interview filmée de Sylvie Plane, professeure émérite en sciences du langage-Sorbonne Université, 3')

Pourquoi l'oral doit-il être enseigné ? (article de Sylvie Plane, professeure émérite en sciences du langage-Sorbonne Université,15')

Où en est la didactique de l'oral, quelles sont ses avancées, quelles questions la traversent actuellement ? (d'après Elisabeth Nonnon, professeure des universités, Lille 3, équipe Théodile-CIREL, diaporama audio, 5')

Où en est la didactique de l'oral, quelles sont ses avancées, quelles questions la traversent actuellement ? (d'après Elisabeth Nonnon, texte de la capsule audio)
Questions actuelles pour la didactique de l'oral (15')
L'enseignement de l'oral et les interactions verbales en classe : champs de référence et problématiques (article d'Elisabeth Nonnon, professeure des universités, Lille 3, équipe Théodile-CIREL, 30')

L'histoire de la didactique de l'oral, un observatoire de questions vives de la didactique du français (article d'Elisabeth Nonnon, professeure des universités, Lille 3, équipe Théodile-CIREL, 30')

Regards d'experts

L'oral, un instrument de la pensée (interview filmée de Sylvie Plane, professeure à l'ESPÉ de Paris, vice-présidente du Conseil supérieur des programmes ; 3')

L'oral pour penser et apprendre (interview filmée d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL ; extraits : 5')

L'oral pour penser et apprendre (interview filmée d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL ; version intégrale: 14')

Pratiques enseignantes et difficultés des élèves (article d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL ; 15')

Et si l'oral pouvait permettre de réduire les inégalités ? (article d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL, Les Dossiers des sciences de l'Éducation, n°36)

Et si l'oral pouvait permettre de réduire les inégalités ? (abstract rédigé par le groupe d'experts)

Contribution à la réflexion sur les nouveaux programmes du cycle 2 et du cycle 3 de l'école primaire (Contribution aux travaux du Conseil supérieur des programmes : Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL, 60')

Regards d'experts

Évaluer l'oral, interview filmée de Sylvie Plane, professeure à l'ESPÉ de Paris, vice-présidente du Conseil supérieur des programmes (3')

Évaluer l'oral, article de Claudine Garcia-Debanc, professeure à l'ESPÉ de Toulouse (15')

Évaluer l'oral, abstract (rédigé par le groupe d'experts) de l'article de Claudine Garcia-Debanc (5')

Comment évaluer la compétence à communiquer oralement ?, article de Christian Dumais, professeur à l'Université du Québec à Trois-Rivières, Canada (15')

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Ressources d'accompagnement du programme de français au cycle 3 - Le langage oral

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Regards d'experts Les compétences orales et la communauté d'apprentissage (interview filmée de Sylvie Plane, professeure émérite en sciences du langage-Sorbonne Université, 4') Oral versus écrit (interview filmée de Sylvie Plane, professeure émérite en sciences du langage-Sorbonne Université, 3') Pourquoi l'oral doit-il être enseigné ?

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Une conférence de Sylvie Plane sur la didactique de l'oral "  

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Une conférence de Sylvie Plane sur la didactique de l'oral "  

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(Université de la Réunion)
https://www.youtube.com/watch?v=vBVtYNta0uI