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Videos, asincrónica

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Realizar actividades dirigidas a problemas reales

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Aprender donde sea

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Por competencias

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La enseñanza debe favorecer cuatro puntos:

1. La empatia: los estudiantes responden mejor cuando saben que el profesor se preocupa por ellos y por su aprendizaje.

2. El aprendizaje activo: Ya que la participación facilita el aprendizaje.

3. La interacción juiciosa de grupos e individuos: el aprendizaje es una actividad solitaria, sin embargo, se puede mejorar gracias al trabajo en equipo.

4. Potenciacion del ego: hay que animar a los estudiantes a sentir que son responsables de sus propios éxitos en el aprendizaje.

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Enseñanza
El docente está obligado a avanzar en el dominio de las herramientas electrónicas de gestión de contenidos educativos digitalizados e interconectados en ambientes educativos en red.

Una cultura de educación interactiva y una cultura textual bajo el ordenamiento de gramáticas computacionales, ambientes de aprendizaje en redes electrónicas y procesos de gestión editorial de resultados textuales producto de procesos académicos o investigativos.
Definir la convergencia de alfabetos en educación superior exige reconocer el tránsito de la cultura material escrita (con sus modelos textuales) a la cultura textual electrónica con sus patrones de digitalización, conectividad e interactividad.

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Enseñanza
El docente está obligado a avanzar en el dominio de las herramientas electrónicas de gestión de contenidos educativos digitalizados e interconectados en ambientes educativos en red.

Una cultura de educación interactiva y una cultura textual bajo el ordenamiento de gramáticas computacionales, ambientes de aprendizaje en redes electrónicas y procesos de gestión editorial de resultados textuales producto de procesos académicos o investigativos.
Definir la convergencia de alfabetos en educación superior exige reconocer el tránsito de la cultura material escrita (con sus modelos textuales) a la cultura textual electrónica con sus patrones de digitalización, conectividad e interactividad.

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Enseñanza

Flexibilidad de horarios

Se pueden realizar las clases desde cualquier lugar

Mejora el uso de las herramientas tecnológicas 

Invita al auto-aprendizaje, mediante estrategias de motivación donde se centra toda la atención en los alumnos y no en la enseñanza.

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Enseñanza

Flexibilidad de horarios

Se pueden realizar las clases desde cualquier lugar

Mejora el uso de las herramientas tecnológicas 

Invita al auto-aprendizaje, mediante estrategias de motivación donde se centra toda la atención en los alumnos y no en la enseñanza.

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Cambiar el paradigma del profesor

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Que el estudiante tenga la capacidad de aplicar la enseñanza.

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Las ganas de aprender sobre un área o tema puntual independiente del medio.

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Aprendizaje
Basado en experiencias
 y orientado al desarrollo de habilidades en lugar de memorización de datos (aprendizaje factual)

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Aprendizaje
Basado en experiencias
 y orientado al desarrollo de habilidades en lugar de memorización de datos (aprendizaje factual)

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El enfoque didáctico para la individualización, que centra la atención en el estudiante en cuanto a sujeto individual. Las propuestas didácticas que responden a este método son:  Enseñanza programada. Se presenta una secuencia lógica y gradual, con lo que todas las variables que intervienen en el proceso están organizadas a partir de los objetivos. El estudiante puede aprender por sí mismo, sin necesidad de ayuda y siguiendo su propio ritmo de aprendizaje.  Enseñanza modular. Se considera una variante de la enseñanza programada, que se articula a través de módulos o unidades básicas con entidad y estructura completa en sí mismo y ofrecen una guía de aprendizaje siguiendo unas pautas preestablecidas.  Aprendizaje auto-dirigido. El estudiante asume la responsabilidad de su propio aprendizaje a lo largo de todas sus fases de manera autónoma, sin interacción con los otros participantes.  Investigación. Requiere al estudiante identificar el problema objeto de estudio, formularlo con precisión, desarrollar los procedimientos pertinentes, interpretar los resultados y sacar conclusiones oportunas del trabajo realizado.  Tutoría académica. El profesor guía y orienta en múltiples aspectos académicos al estudiante ajustando la enseñanza a sus características personales para la consecución de los aprendizajes establecidos.

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Características de la Didactica:

- Estrategias para activar conocimientos previos, los cuales se pueden utilizar material multimedial o elementos organizativos como mapas conceptuales.

• Estrategias para Organizar la información, las tecnologías que se pueden aplicar en este tipo de estrategias se encuentra en los esquemas, como son mapas conceptuales, mentefactos, cuadros sinópticos, diagramas de flujo, lineas de tiempo, entre otros

• Estrategias para promover la enseñanza situada, entre las cuales situamos aprendizaje basado en problemas en donde se puede exponer un caso expuesto en herramientas como son presentaciones, materiales multimediales (videos, imágenes, audios). También se situá aprendizaje mediante proyectos en los cuales se pueden crear revistas, wikis, entre otros.

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Características de la Didactica:

- Estrategias para activar conocimientos previos, los cuales se pueden utilizar material multimedial o elementos organizativos como mapas conceptuales.

• Estrategias para Organizar la información, las tecnologías que se pueden aplicar en este tipo de estrategias se encuentra en los esquemas, como son mapas conceptuales, mentefactos, cuadros sinópticos, diagramas de flujo, lineas de tiempo, entre otros

• Estrategias para promover la enseñanza situada, entre las cuales situamos aprendizaje basado en problemas en donde se puede exponer un caso expuesto en herramientas como son presentaciones, materiales multimediales (videos, imágenes, audios). También se situá aprendizaje mediante proyectos en los cuales se pueden crear revistas, wikis, entre otros.

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Didáctica

Creación de un almacén de recursos didácticos que puedan usarse y reutilizarse.

Usar las bases de datos y las bibliotecas digitales.

Apoyarse con videos prácticos.

Guías de aprendizaje.

Uso y disponibilidad de grandes de bases de datos.

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Interacción dinámica mediante instrumentos que permitan la práctica
Videos
Talleres
Prácticas en laboratorio
Estudios de caso
Exposiciones
Presentaciones
Uso de las TIC

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Contenido
Los elementos multimedia: vídeos, sonidos o gráficos de alta resolución deben tener fácil acceso y descarga para no interrumpir el tiempo de estudio o aprendizaje

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Contenido
Los elementos multimedia: vídeos, sonidos o gráficos de alta resolución deben tener fácil acceso y descarga para no interrumpir el tiempo de estudio o aprendizaje

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Importancia de los contenidos en la educación virtual | #PoliVirtual

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Metodología para la didáctica y el aprendizaje eficaz en ambientes virtuales

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"Metodología para la didáctica y el aprendizaje eficaz en ambientes virtuales"

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Contenido
Debe permitir la distribución de materiales en línea los cuales estén al alcance de los estudiantes en formatos estándar para impresión, edición o solo para guardar.

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Contenido
Debe permitir la distribución de materiales en línea los cuales estén al alcance de los estudiantes en formatos estándar para impresión, edición o solo para guardar.

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Los cambios tecnológicos tienen un impacto inevitable en la educación. Sin embargo, con una u otra tecnología es imprescindible preguntarse sobre nuevas formas de enseñar y aprender, nuevas concepciones pedagógicas y metodológicas. El contexto digital puede facilitar el camino a la innovación docente, siempre y cuando haya el diseño y la mediación del profesorado. Si no es así, la integración tecnológica -por muy novedosa que sea- pueda servir para ofrecer “más de lo mismo” y tender a un modelo anclado en la pedagogía de la transmisión.
https://www.nebrija.com/nebrija-global-campus/pdf/metodologia-ensenanza-aprendizaje.pdf

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“Ecologías y estrategias de aprendizaje en los ámbitos educativo, organizacional y personal”

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Concretos. Precisos. Claros. Apoyados por las TICs

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calidad en los contenidos virtuales aspectos pedagógicos y didácticos aplicados en los contenidos virtuales.

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CALIDAD EN LOS CONTENIDOS VIRTUALES Aspectos Pedagógicos y Didácticos aplicados en los contenidos virtuales. - ppt descargar

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Dificultades derivadas del diseño metodológico y organizativo de los contenidos  Edición de libros (partes de libros escaneados).  Información sin secuencia y relaciones lógicas.  Imágenes poco didácticas y significativas.  Información poco analizada y seleccionada.  Textos demasiado extensos, carentes de esquemas y resúmenes.

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Trabajos prácticos
en donde se puedan aplicar los conceptos

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Contenidos

Los contenidos pueden ser del tipo laboratorios virtuales, lo cual le permite al alumno fijar más fácilmente los conceptos mediante simulaciones

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Contenidos

Los contenidos pueden ser del tipo laboratorios virtuales, lo cual le permite al alumno fijar más fácilmente los conceptos mediante simulaciones

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Muy enfocados a e-learning y compartidos y evaluados por plataformas como por ej Moodle.

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Contenido creados a partir de la información disponible.
Contenidos creados aplicando la información.

Contenidos auto-contenidos
Visuales - experiencias - aplicaciones
Basado en solución de problemas

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Planificación y organización del curso.

Individualización de la enseñanza: Técnicas que se adapten a las necesidades e intereses del estudiante. Herramientas que permitan elevar la autonomía.

Enseñanza en grupo centrada en la presentación de la información:

Trabajo colaborativo. Intercambio de ideas. Resultados compartidos en el grupo: Lluvia de ideas, valoración de decisiones, foros, debates, grupos de discusión, estudio de casos, trabajo por proyectos.

Tomado de (estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje, Marianela Delgado Fernández 2009).

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Dinámico
Coherente
Práctico

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Ilustrativos.
Con ideas cortas y claras.

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Características y herramientas del Docente a Distancia

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Características y herramientas del Docente a Distancia

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Principalmente debe tener un conocimiento profundo del tema, y mucha creatividad para plasmar su conocimiento de forma rápida y concisa con el uso de herramientas online.

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El rol del profesor en la educación virtual

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El rol del profesor en la educación virtual

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Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN 2007 - 7467 Publicación # 12 Enero – Junio 2014 RIDE El rol del profesor en la educación virtual

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Según Meneses (2019),

Los principales resultados obtenidos en esta investigación son:

Se han identificado cinco tipos de roles en la enseñanza virtual: gestión de la interacción social, diseño instruccional, guía en el uso de la tecnología, evaluación del aprendizaje y apoyo al aprendizaje.

Se han identificado tres tipos de enfoques en relación a la enseñanza virtual: aprendizaje colaborativo, adquisición de contenido y construcción de conocimiento.

Se han identificado tres tipos de atributos afectivos de la enseñanza virtual: el valor de la enseñanza virtual, el confort con la enseñanza virtual y el dinamismo de la enseñanza virtual.

La formación académica, el grado de dedicación a la docencia virtual y, en especial, la importancia otorgada a algunos tipos de roles en la enseñanza virtual son los predictores más relevantes de la adopción de un enfoque particular en la enseñanza virtual.

El género, el ámbito de conocimiento, el grado de dedicación a la docencia virtual, los roles en la enseñanza virtual y los enfoques en la enseñanza virtual son los predictores más importantes de los atributos afectivos de la enseñanza virtual.

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Conocimientos y manejo de TIC

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Conoce de tecnología y de herramientas educativas a través de la web.

Actualiza sus conocimientos constantemente en nuevos medios de aprendizaje.

Es un facilitador de conocimiento en los diferentes medios de aprendizaje virtual

Utiliza las diferentes herramientas didácticas de aprendizaje virtual como un medio y no como un fin.

Ayuda a sus estudiantes a desarrollar estrategias comunicativas en entornos virtuales de aprendizaje.

Motiva a sus estudiantes a utilizar nuevos entornos virtuales de aprendizaje.

Escucha a sus alumnos, respeta sus opiniones y sobre todo corrige de forma adecuada si el alumno comete algún error.

Fomenta el trabajo activo, participativo y colaborativo entre sus estudiantes.

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Actualización permanente

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uto-motivados y auto-disciplinados: Los estudiantes tienen deseos de desarrollar conocimientos y destrezas, ya que tiene que esforzarse y estar siempre dispuestos hacer sacrificios para lograr cumplir con las demandas que genera la educación virtual, además son organizados y constantes, ya que la carga de estudio de la educación virtual es muy pesada por ende se debe de crear un horario que se pueda llegar a cumplir.

2.  Son hábiles con la tecnología: Son estudiantes que tienen la facilidad de dominar una herramienta en poco tiempo, se les facilita buscar información en internet y siempre está dispuesto a conocer instrumentos nuevos para su desarrollo personal.

3. “Están dispuestos a compartir sus conocimientos: Los estudiantes virtuales están dispuestos a conformar grupos de trabajo con sus colegas para proyectos colaborativos. También asumen con seriedad su participación en foros y realizan sus tareas digitales.” (e-ducacionvirtual, 2006)

4.  “Comunican sus necesidades y preocupaciones: Contrario al estudiante presencial, que puede pasar desapercibido y asumir sus frustraciones y dificultades, el estudiante virtual se hace escuchar en caso de que existan problemas. Y lo hace.” (e-ducacionvirtual, 2006).

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Nativo digital

Capacidad de creer grupos on-line.

Disciplina para estudiar por su propia cuenta.

Tener acceso a equipos ofimaticos, y el sofware que se use para el curso.

Motivación para aprender real, debido a necesidades laborales o personales fuertes.

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Habilidades tecnológicas e investigativas

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Estudiante 
Ven en el mundo virtual un lugar de oportunidades para desarrollarse en un ambiente global 

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Estudiante 
Ven en el mundo virtual un lugar de oportunidades para desarrollarse en un ambiente global 

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1. Son autodisciplinados
2. Habilidosos en tecnología
3. Comparten  sus  conocimientos
4. Expresivos

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Habilidades del estudiante a distancia:

- Autorregulación del aprendizaje.
- Responsabilidad.
- Motivación.
- Autodisciplina.
- Metas bien definidas.
- Disposición.
- Estrategias metacognitivas.
- Estrategias de administración de recursos: tiempo y espacio.
- Confianza en sí mismo.
- Creencias de autoeficacia.
- Autocontrol.
- Autoevaluación.

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Habilidades del estudiante a distancia:

- Autorregulación del aprendizaje.
- Responsabilidad.
- Motivación.
- Autodisciplina.
- Metas bien definidas.
- Disposición.
- Estrategias metacognitivas.
- Estrategias de administración de recursos: tiempo y espacio.
- Confianza en sí mismo.
- Creencias de autoeficacia.
- Autocontrol.
- Autoevaluación.

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https://www.cursosfemxa.es/blog/13818-las-caracteristicas-de-un-docente-2-0

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Organizado con las ideas.
Creativo.
Recursivo.

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Autonomía

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La idea que se
sostiene es que un tutor virtual no es simplemente un técnico de las herramientas virtuales
utilizadas en la educación ni un diseñador instruccional, sino que el papel esencial de un tutor
virtual es la atención psicopedagógica, pues impregna el resto de sus ámbitos de trabajo.

Funciones:

• Introducir al tema: los contenidos que se llevarán a cabo y materiales que se necesitarán
• Incitar a los estudiantes a que amplíen y desarrollen sus propios argumentos
• Facilitar información
• Que el aprendizaje se relacione con temas vistos
• Hacer preguntas para ayudar a que descubran contradicciones o posibilidades
• Concluir con ideas claves

Conclusión

El rol del tutor virtual implica más aspectos que los de un docente presencial, haciendo énfasis en
el trato personalizado y el exhaustivo cuidado de la expresión escrita. La motivación es otro
elementos a considerar en un tutor virtual, porque al estar la distancia de por medio, se buscan los
medios disponibles para que el alumno continúe con sus estudios de manera provechosa.

# data[].attributes.headline
Estudiante 
Necesitan mayores opciones para capacitarse

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Estudiante 
Necesitan mayores opciones para capacitarse

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Estudiante

- Se debe desempeñar de forma autónoma.
- Estudia a su propio ritmo, sin imperativo de tiempo, desde su casa o desde su trabajo, 
- Es responsable de su propio aprendizaje

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Estudiante

- Se debe desempeñar de forma autónoma.
- Estudia a su propio ritmo, sin imperativo de tiempo, desde su casa o desde su trabajo, 
- Es responsable de su propio aprendizaje

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Conocer el entorno: Institucion, facultad, departamento, estudiantes, entre otros.

Dominio total de los saberes y  conocimientos  la asignatura.

Habilidades en las herramientas virtuales a utilizar.

Didáctica
Híbrida entre educacion presencial y virtual, cn mayor uso de tiempo a nivel virtual.

Colaborativa para construir conocimiento y sociedad.

Uso de recursos digitales.

Facilitar la independencia estudiante.

Disponible en cualquier lugar, en cualquier tiempo.

Evaluacion?

Enseñanza:
No tiene limites temporales.

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Autodidacta.
Disciplinado.
Capacidad de manejo del tiempo.

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1. Protagonista de su aprendizaje

2. Autonomía en el proceso de aprendizaje

3. Capacidad para dialogar y trabajar en equipo

4. Capacidad de participación

5. Motivación y fuerte autoestima

6. Curiosidad e interés por la investigación

7. Interés en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

8. Dominio de las técnicas de estrategias de aprendizaje

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El docente virtual deja de ser la fuente de información, para ser el facilitador del aprendizaje, cambiando el papel del docente en tiempo de clase, a un guía en el proceso.

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El docente pasa a ser un facilitador del aprendizaje.
encaminando al estudiante a través de los materiales, debates, foros, casos y simulaciones que se reflejan en una evaluación continua de las actividades realizadas individualmente o en grupos, apoyándose en numerosas herramientas electrónicas que provee el campus virtual.

Algunos de los aspectos en los que debe cumplir el docente virtual para responder a su encargo social, son los siguientes:

- Componente tecnológico de la virtualidad

- El componente pedagógico de la virtualidad
- Selección del docente virtual :  deben tener algunas habilidades adicionales a las que tendría un docente presencial.
-  Entrenamiento del docente virtual .
-  Los materiales educativos que usará el docente virtual

Los materiales desarrollados para el curso deben ser conocidos por el docente con antelación a su inicio.

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Autorregulación del aprendizaje.

Responsabilidad.

Motivación.

Autodisciplina.

Metas bien definidas.

Disposición.

Estrategias meta-cognitivas.

Estrategias de administración de recursos: tiempo y espacio.

Confianza en sí mismo.

Creencias de auto-eficacia.

Autocontrol.

Autoevaluación.

Visión global

Etico

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En la esquina inferior derecha haga clic en +, aparece una nota como esta, aquí escriba un título según los tópicos de análisis (estudiante, profesor, contenidos...) luego escriba los argumentos, también puede subir un texto, pegar un enlace, una imagen, un video; cualquier otra forma de representar su argumento respecto a las características de la educación virtual.