# data[].attributes.headline
- numeroarviointi kaikissa oppiaineissa turhaa/epäluotettavaa/ei tarkoituksenmukaista (erityisesti taito ja taideaineet) --> ratkaisuehdotuksena: sanalinen arviointi tai osallistumismerkintä- tehostetun ja erityisen tuen oppilaiden sekä nivelvaiheessa olevien oppilaiden kohdalla "tuplatyö"- kaupungin antamat arviointilomakkeet laajoja, epäselviä --> ratkaisuehdotuksena eritoten 1.-2.oppilaille hymynaama tms. kaavake ja yksinkertaisin väittämin- arvioinnin ei tule lisätä kohtuuttomasti opettaja työtaakkaa, pois erillisyydestä

# data[].attributes.subject
- numeroarviointi kaikissa oppiaineissa turhaa/epäluotettavaa/ei tarkoituksenmukaista (erityisesti taito ja taideaineet) --> ratkaisuehdotuksena: sanalinen arviointi tai osallistumismerkintä- tehostetun ja erityisen tuen oppilaiden sekä nivelvaiheessa olevien oppilaiden kohdalla "tuplatyö"- kaupungin antamat arviointilomakkeet laajoja, epäselviä --> ratkaisuehdotuksena eritoten 1.-2.oppilaille hymynaama tms. kaavake ja yksinkertaisin väittämin- arvioinnin ei tule lisätä kohtuuttomasti opettaja työtaakkaa, pois erillisyydestä

# data[].attributes.headline
+ (vuorovaikutus- sekä työskentely)taidot keskiössä aidosti arjessa, ei oppiainekeskeistä ajatteluaenää niin vahvasti+ arviointia tehty vahvasti yhdessä: lo+lo, lo+ eo, lo+ro lo+ohjaaja sekä henkilöstökokouksissa ja pedagogisissa tiimeissä keskusteltu+ ohjaajien osallistaminen oppilaan oppimisprosessin havainnointiin+ oman koulun arviointilomakkeesta (sovellettu kaupungin antamasta lomakkeesta) toimiva väliarvioinnissa+ valmiit rungot jäsentävät keskustelua + tavoitteet jäsentyvät huoltajalle selkeämmin, yhteisiin tavoitteisiin sitoutuminen helpompaa+ yhdessä tehty arviointi luotettavampaa, huoltajien palaute positiivista+ huoltajien tapaaminen aina työparin kanssa

# data[].attributes.subject
+ (vuorovaikutus- sekä työskentely)taidot keskiössä aidosti arjessa, ei oppiainekeskeistä ajatteluaenää niin vahvasti+ arviointia tehty vahvasti yhdessä: lo+lo, lo+ eo, lo+ro lo+ohjaaja sekä henkilöstökokouksissa ja pedagogisissa tiimeissä keskusteltu+ ohjaajien osallistaminen oppilaan oppimisprosessin havainnointiin+ oman koulun arviointilomakkeesta (sovellettu kaupungin antamasta lomakkeesta) toimiva väliarvioinnissa+ valmiit rungot jäsentävät keskustelua + tavoitteet jäsentyvät huoltajalle selkeämmin, yhteisiin tavoitteisiin sitoutuminen helpompaa+ yhdessä tehty arviointi luotettavampaa, huoltajien palaute positiivista+ huoltajien tapaaminen aina työparin kanssa

# data[].attributes.headline
Stressiä aiheuttaa se, ettei välttämättä ole osannut käyttää kaikkia arviointimenetelmiä tehokkaasti. Myös oppilaiden voi olla hankalaa omaksua uudenlaisia työtapoja. Ryhmätyöt ovat erityisen haastavia arvioida oikeudenmukaisesti, jos ryhmän oppilaat ovat kovin eritasoisia. Toisaalta edistyneitten ryhmien kanssa on opettajan mahdollista luopua perinteisestä kokeesta ja arvioida sen sijaan jokin suurempi projekti.

# data[].attributes.subject
Stressiä aiheuttaa se, ettei välttämättä ole osannut käyttää kaikkia arviointimenetelmiä tehokkaasti. Myös oppilaiden voi olla hankalaa omaksua uudenlaisia työtapoja. Ryhmätyöt ovat erityisen haastavia arvioida oikeudenmukaisesti, jos ryhmän oppilaat ovat kovin eritasoisia. Toisaalta edistyneitten ryhmien kanssa on opettajan mahdollista luopua perinteisestä kokeesta ja arvioida sen sijaan jokin suurempi projekti.

# data[].attributes.headline
•	TAITO- JA TAIDEAINEIDEN ARVIOINTI ON ALKUOPETUKSESSA HAASTEELLISTA OPPILAAN ITSETUNNON KANNALTA, KUN KARKEA- JA HIENOMOTORIIKKA ON VASTA KEHITTYMÄSSÄ. 

# data[].attributes.subject
•	TAITO- JA TAIDEAINEIDEN ARVIOINTI ON ALKUOPETUKSESSA HAASTEELLISTA OPPILAAN ITSETUNNON KANNALTA, KUN KARKEA- JA HIENOMOTORIIKKA ON VASTA KEHITTYMÄSSÄ. 

# data[].attributes.headline
Oppilaat pitävät itse-ja vertaisarvioinnista. Haasteena on muistaa toteuttaa sitä riittävän usein. Peukutus on helpoin ja nopein tapa.

# data[].attributes.subject
Oppilaat pitävät itse-ja vertaisarvioinnista. Haasteena on muistaa toteuttaa sitä riittävän usein. Peukutus on helpoin ja nopein tapa.

# data[].attributes.headline
WILMA ON KÖMPELÖ, TYHMÄÄ, ETTÄ KAIKKI NÄKYY VANHEMMILLE----> VOI RASITTAA LIIKAA KODIN SUUNNALLA, KUN KAIKKI NÄKYY HEILLE. SAMAA KOSKEE MYÖS NS. POSTITIIVISIA MERKINTÖJÄ. VOISIKO SANAMUDOT OLLA WILMASSA ENEMMÄN "TÄTÄ PÄIVÄÄ" ELI EI ESI,. KOTITEHTÄVIEN LAIMINLYÖNTI. LÄKSYUNOHDUS OLISI PAREMPI. MYÖS HYVÄN MERKINNÄN MERKKAAMINEN VOISI OLLA HELPOMPAA, JOS HALUAA ESIM. KOKO LUOKALLE ANTAA KANNUSTAVAA PALAUTETTA. NYT SEN JOUTUU NAPUTTELEMAAN JOKAISELLE ERIKSEEN, HIRVEETÄ AJAN TUHLAUSTA!

# data[].attributes.subject
WILMA ON KÖMPELÖ, TYHMÄÄ, ETTÄ KAIKKI NÄKYY VANHEMMILLE----> VOI RASITTAA LIIKAA KODIN SUUNNALLA, KUN KAIKKI NÄKYY HEILLE. SAMAA KOSKEE MYÖS NS. POSTITIIVISIA MERKINTÖJÄ. VOISIKO SANAMUDOT OLLA WILMASSA ENEMMÄN "TÄTÄ PÄIVÄÄ" ELI EI ESI,. KOTITEHTÄVIEN LAIMINLYÖNTI. LÄKSYUNOHDUS OLISI PAREMPI. MYÖS HYVÄN MERKINNÄN MERKKAAMINEN VOISI OLLA HELPOMPAA, JOS HALUAA ESIM. KOKO LUOKALLE ANTAA KANNUSTAVAA PALAUTETTA. NYT SEN JOUTUU NAPUTTELEMAAN JOKAISELLE ERIKSEEN, HIRVEETÄ AJAN TUHLAUSTA!

# data[].attributes.headline
On koettu helpompana, kun arviointi on enemmän kokonaisvaltaista ja jatkuvaa. Kun vain itse opettaja muistaa laittaa muistiin asioita johonkin vihkoon tms.

# data[].attributes.subject
On koettu helpompana, kun arviointi on enemmän kokonaisvaltaista ja jatkuvaa. Kun vain itse opettaja muistaa laittaa muistiin asioita johonkin vihkoon tms.

# data[].attributes.headline
-	Kaupungin lomakkeet koetaan huonoiksi.-	Osa opettajista on tehnyt käyttöönsä omat lomakkeensa, koska kaupungin lomakkeet on koettu epäselviksi ja vaikeiksi.-	Onko muista kaupungin materiaaleja olemassa kuin lomakkeet arviointikeskustelun pohjalle?-	Lapsille pitäisi olla paljon yksinkertaisempia itse- ja vertaisarviointimateriaaleja.-	Keskusteluissa tosin tuli esille, että lomakkeelta voisi kunkin lapsen kohdalla valita osa-alueita, joihin keskittyä (tämä näytti tuntuvan monista hyvältä idealta).

# data[].attributes.subject
-	Kaupungin lomakkeet koetaan huonoiksi.-	Osa opettajista on tehnyt käyttöönsä omat lomakkeensa, koska kaupungin lomakkeet on koettu epäselviksi ja vaikeiksi.-	Onko muista kaupungin materiaaleja olemassa kuin lomakkeet arviointikeskustelun pohjalle?-	Lapsille pitäisi olla paljon yksinkertaisempia itse- ja vertaisarviointimateriaaleja.-	Keskusteluissa tosin tuli esille, että lomakkeelta voisi kunkin lapsen kohdalla valita osa-alueita, joihin keskittyä (tämä näytti tuntuvan monista hyvältä idealta).

# data[].attributes.headline
-	Sanalliset ja numeroarvioinnit rinnakkain ja samanaikaisesti opetussuunnitelman edellyttämän yksilöllisen etenemisen huomioiminen-	Arviointikeskustelut-	Kaikkien aineiden arvioinnin ensimmäiseltä luokalta lähtien

# data[].attributes.subject
-	Sanalliset ja numeroarvioinnit rinnakkain ja samanaikaisesti opetussuunnitelman edellyttämän yksilöllisen etenemisen huomioiminen-	Arviointikeskustelut-	Kaikkien aineiden arvioinnin ensimmäiseltä luokalta lähtien

# data[].attributes.headline
- taito- ja taideaineiden arviointi uutena alaluokilla, uutta ja työllistävää

# data[].attributes.subject
- taito- ja taideaineiden arviointi uutena alaluokilla, uutta ja työllistävää

# data[].attributes.headline
- vertaisarviointi koettu erittäin hyväksi tilanteissa, joissa opettajan ja huoltajien näkemys saattaa oppilaasta olla erilainen, jolloin muiden oppilaiden palautteen näyttäminen vanhemmalle on todentanut tapahtunutta

# data[].attributes.subject
- vertaisarviointi koettu erittäin hyväksi tilanteissa, joissa opettajan ja huoltajien näkemys saattaa oppilaasta olla erilainen, jolloin muiden oppilaiden palautteen näyttäminen vanhemmalle on todentanut tapahtunutta

# data[].attributes.headline
- jatkuvan arvioinnin dokumentointi, sähköiset työkalut tähän- Itse- ja vertaisarvioinnin dokumentointi, sähköiset työkalut tähän

# data[].attributes.subject
- jatkuvan arvioinnin dokumentointi, sähköiset työkalut tähän- Itse- ja vertaisarvioinnin dokumentointi, sähköiset työkalut tähän

# data[].attributes.headline
+ keskustelu oppilaan kanssa reaaliaineessa kokeenpalautuksen yhteydessä+ itsearvointi omista taidoista kokeen yhteydessä

# data[].attributes.subject
+ keskustelu oppilaan kanssa reaaliaineessa kokeenpalautuksen yhteydessä+ itsearvointi omista taidoista kokeen yhteydessä

# data[].attributes.headline
Jatkuva arviointi ja sen näkyminen päättöarvioinnissa: miten se tosiasiassa näkyy?

# data[].attributes.subject
Jatkuva arviointi ja sen näkyminen päättöarvioinnissa: miten se tosiasiassa näkyy?

# data[].attributes.headline
Myös tehostetun tuen oppilaan (tai erityisen tuen, jos ei yksilöllistetty) arvioinnissa on pulmana ratkaista, miten oppimisvaikeudet ja muut erityiset haasteet otetaan huomioon arvioinnissa.Lisäksi käsiteltiin osaamisen osoittamista monipuolisilla tavoilla ja sen käytön läpinäkyvää näyttämistä.  Miten siis voidaan perustellusti näyttää huoltajalle ja oppilaalle, että osaamista on nähty monipuolisesti?   

# data[].attributes.subject
Myös tehostetun tuen oppilaan (tai erityisen tuen, jos ei yksilöllistetty) arvioinnissa on pulmana ratkaista, miten oppimisvaikeudet ja muut erityiset haasteet otetaan huomioon arvioinnissa.Lisäksi käsiteltiin osaamisen osoittamista monipuolisilla tavoilla ja sen käytön läpinäkyvää näyttämistä.  Miten siis voidaan perustellusti näyttää huoltajalle ja oppilaalle, että osaamista on nähty monipuolisesti?   

# data[].attributes.headline
Yhteinen linja esim. kokeiden arvosanojen määrittelyssä -> keskustelu oman koulun/ koko kaupungin koulujen kesken 

# data[].attributes.subject
Yhteinen linja esim. kokeiden arvosanojen määrittelyssä -> keskustelu oman koulun/ koko kaupungin koulujen kesken 

# data[].attributes.headline
Aika tulee vastaan, kun jokaisen "jakson" jälkeen pitäisi arvioida (jatkuva arviointi) 

# data[].attributes.subject
Aika tulee vastaan, kun jokaisen "jakson" jälkeen pitäisi arvioida (jatkuva arviointi) 

# data[].attributes.headline
Haasteena on ajankäyttö. Ei ehdi toteuttaa kaikessa. 

# data[].attributes.subject
Haasteena on ajankäyttö. Ei ehdi toteuttaa kaikessa. 

# data[].attributes.headline
Arvioinnin kehittämiseen ei ole aikaa. Tästä työajasta kuuluisi saada erikseen palkkaa. Hyvä, että arviointikeskusteluihin oli olemassa valmiita monistepohjia. 

# data[].attributes.subject
Arvioinnin kehittämiseen ei ole aikaa. Tästä työajasta kuuluisi saada erikseen palkkaa. Hyvä, että arviointikeskusteluihin oli olemassa valmiita monistepohjia. 

# data[].attributes.headline
•	jatkuvan arvioinnin kirjaaminen/tallentaminen •	Uuden OPSin sisältöjen sisäistäminen ja huomioiminen arvioinnissa

# data[].attributes.subject
•	jatkuvan arvioinnin kirjaaminen/tallentaminen •	Uuden OPSin sisältöjen sisäistäminen ja huomioiminen arvioinnissa

# data[].attributes.headline
Ryhmäkoot suuria, joten arviointikeskustelut työläitä. Jatkuva arviointi ja välittömän palautteen antaminen vaikeaa suurissa ryhmissä. Myös arvioinnin kriteerit puuttuvat osasta oppiaineita, esimerkkinä kielet. Arvioinnista tulisi olla 5 ja 8 kriteerit valtakunnallisesti, vähintään kaupunki kohtaisesti.

# data[].attributes.subject
Ryhmäkoot suuria, joten arviointikeskustelut työläitä. Jatkuva arviointi ja välittömän palautteen antaminen vaikeaa suurissa ryhmissä. Myös arvioinnin kriteerit puuttuvat osasta oppiaineita, esimerkkinä kielet. Arvioinnista tulisi olla 5 ja 8 kriteerit valtakunnallisesti, vähintään kaupunki kohtaisesti.

# data[].attributes.headline
Resurssiopettajien vaikea osallistua arviointiin, koska käy luokassa harvoin. Arvioinnin kannalta tuntiresurssit tulisi kohdentaa luokkakokojen ja opetusryhmien ja jakotunteihin resurssiopettajien sijaan.Vanhemmilla haasteellisempaa pysyä kärryillä oppilaan koulumenestyksestäTöiden dokumentointi haasteellista ilman riittävää välineistöä. Lisäksi ohjelmien päivittämiset, muutokset ja uusien ohjelmien käyttöönotto vaativat aikaa ja hankaloittavat pitkäaikaista seurantaa ja portfolioiden luomista.

# data[].attributes.subject
Resurssiopettajien vaikea osallistua arviointiin, koska käy luokassa harvoin. Arvioinnin kannalta tuntiresurssit tulisi kohdentaa luokkakokojen ja opetusryhmien ja jakotunteihin resurssiopettajien sijaan.Vanhemmilla haasteellisempaa pysyä kärryillä oppilaan koulumenestyksestäTöiden dokumentointi haasteellista ilman riittävää välineistöä. Lisäksi ohjelmien päivittämiset, muutokset ja uusien ohjelmien käyttöönotto vaativat aikaa ja hankaloittavat pitkäaikaista seurantaa ja portfolioiden luomista.

# data[].attributes.headline
Arviointikeskustelut ovat koulumme suurien ryhmäkokojen takia todella iso urakka. Mitä tapahtui aikaisempien vuosien hyville käytännöille, joissa keskusteluja voitiin järjestää joustavasti (resurssi- ja jakotunnit)?

# data[].attributes.subject
Arviointikeskustelut ovat koulumme suurien ryhmäkokojen takia todella iso urakka. Mitä tapahtui aikaisempien vuosien hyville käytännöille, joissa keskusteluja voitiin järjestää joustavasti (resurssi- ja jakotunnit)?

# data[].attributes.headline
Alkuopetuksen monet oppimisen arviointikriteerit ovat kaukana todellisuudesta. Alakoulussa (erityisesti alkuopetuksessa) taito- ja taideaineiden arviointi on liki mahdotonta. Arvioinnin dokumentointiin ei ole resursseja (välineitä ja aikaa.) 

# data[].attributes.subject
Alkuopetuksen monet oppimisen arviointikriteerit ovat kaukana todellisuudesta. Alakoulussa (erityisesti alkuopetuksessa) taito- ja taideaineiden arviointi on liki mahdotonta. Arvioinnin dokumentointiin ei ole resursseja (välineitä ja aikaa.) 

# data[].attributes.headline
Itsearviointi ja vertaisarvioinnin jatkuva ylläpitäminen on raskasta ja kuormittavaa. 

# data[].attributes.subject
Itsearviointi ja vertaisarvioinnin jatkuva ylläpitäminen on raskasta ja kuormittavaa. 

# data[].attributes.headline
Arviointi tuntuu vaativan entistä enemmän opettajan "tulkintaa", se on laadullista ja pelkona on, että opettajien väliset painotukset ja näkemyserot voivat vaikuttaa oppilaan saamaan arviointiin entistä enemmän. Opetushenkilöstö kokee olevansa arviointikulttuurin osalta vielä monessa asiassa keskeneräinen. Arviointiin kaivataan vielä selkeitä yhteisiä uuden opsin mukaisia toimintamalleja 

# data[].attributes.subject
Arviointi tuntuu vaativan entistä enemmän opettajan "tulkintaa", se on laadullista ja pelkona on, että opettajien väliset painotukset ja näkemyserot voivat vaikuttaa oppilaan saamaan arviointiin entistä enemmän. Opetushenkilöstö kokee olevansa arviointikulttuurin osalta vielä monessa asiassa keskeneräinen. Arviointiin kaivataan vielä selkeitä yhteisiä uuden opsin mukaisia toimintamalleja 

# data[].attributes.headline
Toinen haaste arviointikulttuurin muutoksessa on ollut oppilaiden kasvattaminen omien tavoitteiden asettamiseen. Oppilaiden taitotavoitteiden asettaminen on vaikeaa ja jäänyt epäselväksi myös opetushenkilöstölle. Vaara tässä on se, että vaaditaan oppilailta liikaa eli vaaditaan heiltä ikätasoon nähden liian paljon. Nuoremmat oppilaat harjoittelevat näitä taitoja hyvin pitkälle opettajan ohjauksessa.

# data[].attributes.subject
Toinen haaste arviointikulttuurin muutoksessa on ollut oppilaiden kasvattaminen omien tavoitteiden asettamiseen. Oppilaiden taitotavoitteiden asettaminen on vaikeaa ja jäänyt epäselväksi myös opetushenkilöstölle. Vaara tässä on se, että vaaditaan oppilailta liikaa eli vaaditaan heiltä ikätasoon nähden liian paljon. Nuoremmat oppilaat harjoittelevat näitä taitoja hyvin pitkälle opettajan ohjauksessa.

# data[].attributes.headline
Haasteeksi on koettu se, että oppilaiden itsearviointeja varten ei ole yhtä pysyvää säilytyspaikkaa. Kaupungin tasolta on tullut ohjeita arviointiin, mutta ei kuitenkaan selkeää systeemiä arviointien suorittamiseksi ja niiden tallentamiseksi.

# data[].attributes.subject
Haasteeksi on koettu se, että oppilaiden itsearviointeja varten ei ole yhtä pysyvää säilytyspaikkaa. Kaupungin tasolta on tullut ohjeita arviointiin, mutta ei kuitenkaan selkeää systeemiä arviointien suorittamiseksi ja niiden tallentamiseksi.

# data[].attributes.headline
-itsearviointiin tehtävä paljon materiaalia -> kuormittaa opettajaa-mitkä arvioinnit tulee arkistoida todistusten lisäksi?-arviointikeskustelut vievät paljon aikaa

# data[].attributes.subject
-itsearviointiin tehtävä paljon materiaalia -> kuormittaa opettajaa-mitkä arvioinnit tulee arkistoida todistusten lisäksi?-arviointikeskustelut vievät paljon aikaa

# data[].attributes.headline
-nykyinen arviointikeskustelu syvemmälle menevä kuin normaalitapaaminen -> vanhemmat enemmän kärryillä lapsensa osaamisesta-arviointikeskustelulomakkeessa tulee myös kodin näkökulma esiin

# data[].attributes.subject
-nykyinen arviointikeskustelu syvemmälle menevä kuin normaalitapaaminen -> vanhemmat enemmän kärryillä lapsensa osaamisesta-arviointikeskustelulomakkeessa tulee myös kodin näkökulma esiin

# data[].attributes.headline
-nykyinen arviointi avoimempaa kuin aiemmin -> oppilaat tietävät paremmin oman osaamistasonsa

# data[].attributes.subject
-nykyinen arviointi avoimempaa kuin aiemmin -> oppilaat tietävät paremmin oman osaamistasonsa

# data[].attributes.headline
Oppilaan henkilökohtaisten tavoitteiden määritteleminen kurssin aluksi ja niiden toteutumisen jatkuva ja lopullinen arviointi on täysin utopistinen tavoite. Vielä typerämmäksi järjestelmä muuttuu silloin, kun oppilaalla voisi kuudennella luokalla olla edes periaatteelliset valmiuden määritellä itselleen järkeviä tavoitteita ja arvioida niiden toteutumista, ja tällöin häntä arvioidaankin valtakunnallisten kriteerien mukaan. Täyttä höhhöä ja huttua koko juttu! Voisi toimia vaikkapa työskentelytaitojen osalta, mutta ei kaikkien aineiden kohdalla.

# data[].attributes.subject
Oppilaan henkilökohtaisten tavoitteiden määritteleminen kurssin aluksi ja niiden toteutumisen jatkuva ja lopullinen arviointi on täysin utopistinen tavoite. Vielä typerämmäksi järjestelmä muuttuu silloin, kun oppilaalla voisi kuudennella luokalla olla edes periaatteelliset valmiuden määritellä itselleen järkeviä tavoitteita ja arvioida niiden toteutumista, ja tällöin häntä arvioidaankin valtakunnallisten kriteerien mukaan. Täyttä höhhöä ja huttua koko juttu! Voisi toimia vaikkapa työskentelytaitojen osalta, mutta ei kaikkien aineiden kohdalla.

# data[].attributes.headline
jatkuva arviointi oppituntien aikana hankalaa, työrauha ym.

# data[].attributes.subject
jatkuva arviointi oppituntien aikana hankalaa, työrauha ym.

# data[].attributes.headline
paperiset itsearviointi- ym. lomakkeet rasittavat tarkistajaa ja ympäristöä

# data[].attributes.subject
paperiset itsearviointi- ym. lomakkeet rasittavat tarkistajaa ja ympäristöä

# data[].attributes.headline
välineitä (esim. wilman formatiivinen arviointi) ei ole riittävästi käytössä

# data[].attributes.subject
välineitä (esim. wilman formatiivinen arviointi) ei ole riittävästi käytössä

# data[].attributes.headline
tieto- ja viestintätekninen laitteisto / ohjelmistot

# data[].attributes.subject
tieto- ja viestintätekninen laitteisto / ohjelmistot