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Mirando lo recorrido🕵️‍♀️ - Ana Lucía Peralta Prieto

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Mirando lo recorrido🕵️‍♀️ - Ana Lucía Peralta Prieto

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“Para poder ayudar al proceso enseñanza-aprendizaje muchas veces se recurre a estímulos denominados facilitadores, los cuales se recuerdan mejor gracias a que permiten atraer la atención y de cierta manera refuerzan el aprendizaje, entre esos estímulos se encuentra el color, ya que los colores ejercen influencia en las personas, si bien, no a nivel de dictar de manera absoluta nuestros comportamientos, si en el plano de estimular diversos estados de ánimo que apoyen la enseñanza de diversos contenidos.” (Ortiz Hernández, 2014:3)

“Un material dirigido a los alumnos debe cumplir las funciones que demanda un profesor. Es decir: motivar, transmitir eficazmente la información, aclarar dudas, mantener diálogo permanente con el alumno, orientarse, establecer recomendaciones oportunas para conducir el trabajo, controlar y evaluar los aprendizajes. Si pensamos en la presencialidad, el docente puede regular el proceso de aprendizaje de forma más directa.”

“Una de las preocupaciones frente a la que se encuentra el docente, cuando debe diseñar actividades, es cómo el alumno va a construir el conocimiento sin estar frente al profesor (presencialidad) y promover el intercambio entre docente y alumno, y entre alumnos y alumnos, desde la virtualidad.” Sabulsky (2007)

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1. Se trata de entender que se han creado nuevas formas de comunicación, nuevos estilos de trabajo, nuevas maneras de acceder y producir conocimiento. Comprenderlas en toda su dimensión nos permitirá generar buenas prácticas de enseñanza para la escuela de hoy. (Litwin, 1994: 149)

2. En Entornos Educativos a Distancia, el proceso se centra en las interacciones entre: contenidos, docentes, y estudiantes. Reconocer el carácter situado que tiene el aprendizaje es clave, para que los docentes podamos favorecer y apoyar las trayectorias educativas de los estudiantes. Es decir, que es en el mismo contexto comunicativo, en el que se ponen en marcha los procesos que nos permiten interpelar lo desconocido, reflexionar entre todos, y resignificar nuestra propia realidad.

3. El “espacio” digital en que tendrá lugar el proceso de enseñanza-aprendizaje, debe configurarse para el logro de los objetivos, la apropiación de conocimientos en distintas áreas de aprendizaje, la producción de materiales, y especialmente la adquisición de nuevas habilidades que permitan desarrollar nuevas competencias de aprendizaje en contextos colaborativos y comunicativos.

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"Se define la EaD como el sistema de enseñanza y aprendizaje donde los espacios de encuentro entre educador y educando, las estrategias comunicacionales, la relación con los materiales didácticos y la organización  del tiempo y de las actividades están mediatizados por tecnologías que rompen las barreras geográficas y temporales.

Debido a que en la actualidad, la EaD la asociamos directamente a las nuevas tecnologías, creemos que es un fenómeno de los últimos tiempos." (Acuerdo Marco

de Educación a Distancia, Resol.

CFE N° 346/18)

"Es cierto que hablar de enseñanza requiere hablar de aprendizaje, pero ello no
significa que para poder hablar de enseñanza tenga que ocurrir necesariamente el
aprendizaje, lo mismo que puedo participar en una carrera y no ganar o no
encontrar algo y realmente haberlo buscado. Existe por tanto una relación de
dependencia entre enseñanza y aprendizaje, pero no es del tipo de relación que
supone que no puede haber enseñanza sin aprendizaje. Es decir, existe una
relación pero no es causal, sino de dependencia ontológica." (Contreras Domingo, 1991:19)

Comparto también la siguiente entrevista, que me gustó mucho, donde Philippe Meirieu reflexiona sobre la tarea de
educar y sostiene que "debemos pensarla en una doble función, como
la transmisión de ciertos saberes que han sido considerados culturalmente
válidos, pero a su vez, como la instancia por medio de la cual se
le ofrece a las personas la posibilidad de reflexionar sobre el mundo
para inventarlo, crearlo y hacerlo mejor".
Pazos Ariadna Ethel

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Entrevista a Philippe Meirieu | Revista Scholé

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Al mirar lo trabajado, resuenan en mi cabeza los siguientes conceptos:

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Al mirar lo trabajado, resuenan en mi cabeza los siguientes conceptos:

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Noelia Mazza
1.  "Estas funciones de autoría, la del autor-remixador y la del autor-curador en sus dos estilos diferenciales, abren la posibilidad a los docentes para pensar(se) como diseñadores de sus propios materiales didácticos a partir de materiales preexistentes o de la generación de estructuras narrativas espaciales diseñadas con ayuda de herramientas presentes en la llamada web 2.0." Odetti (2013)

2.  "Cuando hablamos de imágenes didácticas, nos referimos a aquellas imágenes elaboradas de manera tal que el contenido del mensaje sea claro, lógico y directo. Estas imágenes tienen por objetivo facilitar y hacer más ameno el aprendizaje de los alumnos, permitiendo vincular varios conceptos en un solo lugar. Son además, aquellas que permiten hacer énfasis y resaltar temas de importancia, siendo su función última enseñar. Por lo tanto, los docentes debemos indagar en este tipo de imágenes para utilizarlas de manera correcta, haciendo una clara selección de los elementos que se destacarán en el mensaje. Estas imágenes didácticas, deben ser orientadas para potenciar las habilidades básicas del pensamiento en los estudiantes, fomentando la asociación de conceptos, la jerarquización de la información estudiada y el recuerdo de los conceptos abordados en clases. Esto contribuirá a transformar los alumnos de receptores pasivos a receptores que sean capaces de analizar críticamente lo que ven. (La Comunicación en los EVA. p.33-34)

3.  Características de la escritura en las actividades de aprendizaje:
Sabulsky (2007) explica que, una de las preocupaciones frente a la que se encuentra el docente, cuando debe diseñar actividades, es cómo el alumno va a construir el conocimiento sin estar frente al profesor (presencialidad) y promover el intercambio entre docente y alumno, y entre alumnos y alumnos, desde la virtualidad. En este sentido, cuando se diseñan las actividades se deben tener en cuenta estas cuestiones, que la autora menciona a modo de recomendación:
-  Las actividades pueden ser de diverso tipo
-  Las consignas deben ser redactadas cuidadosamente
-  Las actividades de aprendizaje deben ser pensadas como desafíos para los alumnos (Escribir para Entornos Virtuales de Aprendizaje p. 32).

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1) “El aprendizaje es el resultado de la actividad de una amplia variedad de procesos mentales, en interacción con el entorno. El aprendizaje no es posible sin la participación simultánea de procesos cognitivos básicos como la percepción, la atención y la memoria que se complejizan con procesos de razonamiento, de toma de decisiones y, a su vez, influidos por aspectos motivacionales y emocionales.”(E1-U2-Aspectospedagógicos Didácticos)

2) "El interés que un recurso puede tener para una situación determinada sólo es evaluable por el docente, encargado de intervenir pedagógicamente en circunstancias específicas y con un fin específico. Es decir, el docente programa y desarrolla la propuesta de enseñanza y define el valor de la inclusión de un material teniendo en cuenta los propósitos y también otras variables que definen cada caso en particular, cada contexto". (Weber, 2015).

3) "Asinsten plantea que el aprender haciendo es un modo particular de trabajar, que no sirve de apoyo a otra actividad, sino que se efectúa directamente mediante la misma. En este caso, los contenidos procedimentales son los más pertinentes para este tipo de actividad, ya que se aprende procediendo, haciendo" (Asinsten. 2010)

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Angela Daniela Alderete
1- "La colaboración no se trata solo de intercambiar una serie de mensajes, sino de diseñar situaciones problemáticas y/o dilemática que promuevan interacciones significativas, sistemáticas y estructuradas que lleven al logro de un objetivo común, como lo lograron los pianistas del Conservatorio de Washington:
https://youtu.be/MS9SdWBzy6Q

2- Un nuevo concepto identificado como un "enfoque": Entorno Personal del Aprendizaje (PLE): "...es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender". (Adell y Castañeda, 2010: 23) E1U2.
3- Nuevo rol docente: "curador de contenidos", Juan Freire (2011) se refiere al curador "como un comisario digital que frente a la gran oferta identifica, filtra , reutiliza y transforma, generando de esa forma nuevos contenidos".
Alderete Angela Daniela

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María Saez
1-Como bien dice Stone Wiske (2006:34) cuando nos habla del aprendizaje para la comprensión con nuevas tecnologías: La tecnología tiene un significativo potencial para aumentar la comprensión del alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docentes aprendan a utilizar estos nuevos recursos.
Las tecnologías por sí solas no favorecen el aprendizaje de los alumnos, ni contribuyen a mejorar la calidad educativa. Es decir que las tecnologías en sí mismas no implican una mejora en el aprendizaje de los alumnos sino que estas siempre deben ser precedidas por decisiones pedagógicas.

2-Material didáctico se corresponde con aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, en un contexto educativo. Se caracterizan por despertar el interés del estudiante, adaptándose a sus características. Asimismo colaboran con el docente para guiar y apoyar el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Tienen la virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido.

García (2010) establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo …

2-La pedagogía emergente va más allá de una tecnología o un método especifico, sino que sería un cambio general de lo que sería la concepción educativa y formativa. Tienen en cuenta aspectos importantes como la flexibilidad de los aprendizajes la formación en el auto aprendizaje capacidad de que la persona auto dirija su propia trayectoria y su propio proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.

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Recuperando Ideas (Valdez David Ezequiel)

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Recuperando Ideas (Valdez David Ezequiel)

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1° idea: "Trabajar desde la virtualidad, nos enfrenta a una selección de contenidos. Es fundamental que por detrás haya un docente que sepa seleccionar aquellos contenidos que resulten más adecuados para enseñar en estos contextos, entre una cantidad de posibilidades disponibles o que con la experiencia que tiene, sea capaz de confeccionar los propios, teniendo en cuenta sobre todo, la noción de “modelo basado en la actividad del estudiante”. (Groos, 2016).
2° idea: "El recorrido de prácticas con tecnologías nos ha permitido reconocer que los usos de las nuevas tecnologías en las aulas, estén o no disponibles en el salón de clase, pero sí incluidas en las actividades de los docentes, pueden limitar las propuestas cuando no son las más adecuadas o se usan indiscriminadamente." (Litwin, 2004:14)
3° idea: "Para poder ayudar al proceso enseñanza-aprendizaje muchas veces se recurre a estímulos denominados facilitadores, los cuales se recuerdan mejor gracias a que permiten atraer la atención y de cierta manera refuerzan el aprendizaje, entre esos estímulos se encuentra el color, ya que los colores ejercen influencia en las personas, si bien, no a nivel de dictar de manera absoluta nuestros comportamientos, si en el plano de estimular diversos estados de ánimo que apoyen la enseñanza de diversos contenidos" (Ortiz Hernández, 2014:3)

Valdez David Ezequiel

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Luciana Melisa García.

1°)- "La tecnología tiene un significado potencial para aumentar la compresión del alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docentes aprendan a utilizar estos nuevos recursos"
STONE WISKE (2006:34).

2°)-  Lectura del texto de María Soledad Roqué Ferrero

y Mónica Gallino:

"El texto educativo en el contexto de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Más allá del texto y el hiper-texto, una cuestión de sentido" .

https://bit.ly/35TueOG

3°)- EL DOCENTE Y SUS ALUMNOS en una imagen... "ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE"

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Recopilando ideas
Fernández, Lucía Alejandra

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Turquesa Iconos Proceso Infografía - Infographic by lucia alejandra fernandez

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- "La colaboración no se trata solo de intercambiar una serie de mensajes, sino de diseñar situaciones problemáticas y/o dilemática que promuevan interacciones significativas, sistemáticas y estructuradas que lleven al logro de un objetivo común.
Material didáctico se corresponde con aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, en un contexto educativo. Se caracterizan por despertar el interés del estudiante, adaptándose a sus características. Asimismo colaboran con el docente para guiar y apoyar el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Tienen la virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido.
 Nuevo rol docente: "curador de contenidos", Juan Freire (2011) se refiere al curador "como un comisario digital que frente a la gran oferta identifica, filtra , reutiliza y transforma, generando de esa forma nuevos contenidos".

   						 Funes Jessica Pamela 

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Lencina Aguero Brenda Soledad.
Idea N°1:
El docente programa y desarrolla la propuesta de enseñanza y
define el valor de la inclusión de un material teniendo en cuenta los propósitos
y también otras variables que definen cada caso en particular, cada contexto.
(Weber, 2015).

Idea N°2:
Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital. Y
generar esas relaciones entre enseñante y aprendiz, entre colegas que aprenden,
entre colegas que transmiten un saber en formatos y soportes que tal vez no son
los clásicos, los que les resultaban confortables hasta ahora...es todo un
desafío. En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar
alternativas desconocidas. “Vera Rexach

Idea N°3
“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender” “ Paulo Freire “

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La imagen es parte fundamental en la transmisión de información. En los entornos virtuales de aprendizaje, su rol es muy importante, cambia la linealidad de la comunicación, permite otra interacción. Esto nos lleva a analizar su rol cuando diseñamos una situación educativa que busca promover aprendizaje y a identificar algunas características que son propias de este tipo de lenguaje. Entre ellas, podemos destacar que son:1- Poderosas: las imágenes son poderosos vehículos de transmisión de ideas, valores, emociones. Cumplen varias funciones: aportan información y conocimientos, generan adhesión o rechazo, movilizan afectos, proporcionan sensaciones, generan placer y disfrute.2- Polisémicas: las imágenes no son transparentes ni unívocas, todo depende siempre del espectador, su historia y su contexto.3- Armonizan con la palabra: se cruzan, se vinculan, se responden, se desafían, ahí radica la riqueza de su vínculo.

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La imagen es parte fundamental en la transmisión de información. En los entornos virtuales de aprendizaje, su rol es muy importante, cambia la linealidad de la comunicación, permite otra interacción. Esto nos lleva a analizar su rol cuando diseñamos una situación educativa que busca promover aprendizaje y a identificar algunas características que son propias de este tipo de lenguaje. Entre ellas, podemos destacar que son:1- Poderosas: las imágenes son poderosos vehículos de transmisión de ideas, valores, emociones. Cumplen varias funciones: aportan información y conocimientos, generan adhesión o rechazo, movilizan afectos, proporcionan sensaciones, generan placer y disfrute.2- Polisémicas: las imágenes no son transparentes ni unívocas, todo depende siempre del espectador, su historia y su contexto.3- Armonizan con la palabra: se cruzan, se vinculan, se responden, se desafían, ahí radica la riqueza de su vínculo.

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L

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Cursante: Maria Alejandra Acosta López.

1) MARCO JURÍDICO Y POLÍTICO :La EaD, se encuentra reglamentada por un amplio marco normativo, es así como la ley 26.206, en su artículo  105 y 106 establece la implementación  en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. Por otro lado la Resolución 183 del año 2002 del C.F y Cultura,  también constituye parte del marco normativo de la EaD.Lo cierto es que la tecnología , los nuevos modelos pedagógicos  y psicológicos sumados a teorías constructivistas y socio históricas dan cuenta de otras formas de aprender ,a distancia.

2) La tecnología juega un rol importante  , por tanto los recursos  didácticos   utilizados cuentan con características particulares tales como: su narrativa, son interactivos, su presentación es multimedia, se comunican por medio de las redes sociales, permiten emocionar y salir  de lo netamente cognitivo. San Martín (1991) menciona que los recursos o materiales son: Aquellos artefactos que, en unos casos utilizando las diferentes formas de representación simbólica y en otros como referentes directos (objeto), incorporados en estrategias de enseñanza, contribuyen a la construcción del conocimiento, aportando significaciones parciales de los conceptos curriculares (como se cita en Blanco, 2012:6)

García (2010) establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa

2-Rescato la importancia de  La imagen en la transmisión de información. Entre sus  características podemos destacar que son:

1- Poderosas: para  transmitir de ideas, valores, emociones.

2- Polisémicas: todo depende siempre del espectador, su historia y su contexto.

3- Armonizan con la palabra: se cruzan, se vinculan, se responden, se desafían, ahí radica la riqueza de su vínculo.

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Educacion a distancia es una
idea que suena en mi cabeza ya que hoy es lo que nos acerca a los estudiantes y el contenido debido a la pandemia

Materiales hipermediales son aquellos que utilizamos a diario y hacen nuestro proceso de enseñanza

Comunicar es esencial para poder trasmitir el contenido a los estudiantes a traves de un esquema

ROMINA IBARRA

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1-Materiales didacticos son facilitadores del proceso enseñanza aprendizaje
2- Imagen es lo que nos ayuda a trasmitir el conocimiento, un recurso didactico que se utiliza dentro de la virtualidad
3- Educacion a distancia a traves de lineamientos educativos y pedagogicos que nos marcan como llevar a cabo la virtualidad

B.R

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1º El docente como autor de contenidos: "Estas funciones de autoría, la del autor-remixador y la del autor-curador en sus dos estilos diferenciales, abren la posibilidad a los docentes para pensar (se) como diseñadores de sus propios materiales didácticos a partir de materiales preexistentes o de la generación de estructuras narrativas espaciales diseñadas con ayuda de herramientas presentes en la llamada web 2.0." Odetti (2013)

2º La comunicación: la imagen como elemento comunicativo y el uso de herramientas tecnológicas  y la producción de material didáctico para la producción de los mismos; se corresponde con aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, en un contexto educativo. Se caracterizan por despertar el interés del estudiante, adaptándose a sus características. Asimismo colaboran con el docente para guiar y apoyar el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Tienen la virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido.

García (2010) establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo …

También relacionado con la idea anterior, del docente como autor de contenidos, en esta idea me cuesta establecer distinción entre las tres propuestas tanto de la producción de contenido, como material didáctico y la comunicación a través de la imagen…

3º La EaD como modelo pedagógico no solo para un contexto de emergencia, sino como propuesta educativa desde la opción a distancia y también para innovar en nuestras aulas, la misma se encuentra reglamentada en la Ley 26.206.
https://youtu.be/2XhixZWKdLU

Penélope Reinoso

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Recopilando Ideas - Bor Fernanda del Carmen 

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Recopilando Ideas - Bor Fernanda del Carmen 

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1) “La escritura en EVA, adquiere un protagonismo particular. En nuestra tarea docente estamos en permanente contacto con la escritura. La utilizamos para redactar programas, planificaciones, consignas o algún material para nuestros alumnos, con el fin de promover su aprendizaje. Pero en contextos de EaD, la escritura se encuentra mucho más presente pues nos posibilita comunicar el conocimiento y comunicarnos con los otros.”

2) Los modelos centrados en la actividad del estudiante son modelos en los cuales se entiende al aprendizaje como un proceso social, no meramente individual y al estudiante como participante clave deberá asumir un rol activo.

3) PRINCIPIOS DE REFERENCIA DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES: narrativa (storytelling o narrativa que de sentido), emotiva
(no solo activar lo cognitivo), interactiva (experiencia única para el alumno), escritorio personalizado (en sus contenidos e interfase), retos y desafíos (catalizador de operaciones mentales), multimedia (en su presentación e interfase), comunicativo (a modo de red social).

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https://www.infobae.com/educacion/2019/05/13/fabio-tarasow-el-profesor-en-linea-se-asemeja-a-un-realizador-cinematografico/

Me marcaron en el proceso de lecturas de autora/es propuestos en el postitulo, personalmente autores y educadores de nuestro país. Creo porque analizan desde nuestros códigos la realidad educativa. Particularmente Fabio Tarasow me resulto inspirador, por las analogías en el uso de lenguaje para trazar paralelismos con formas de trabajo. Que hoy uso en mi tarea áulica. Esto de pensar en la artesanalidad de la tecnología, como un medio que no resuelve sin nuestras miradas y manos detrás de la aplicación. Y también lo de la practica, esto  de revisar el aspecto delivery de las actividades. Ya que hemos evolucionado en conceptos pedagógicos donde se nos asume como cajas contenedoras de conocimiento, evitar que desde la tecnología repitamos estructuras que deberían estar superadas.

Además de estudiar qué son las imágenes, cómo se producen y circulan, y las implicancias sociales, culturales, políticas, subjetivas e identitarias de nuestro vínculo con ellas, el campo de los estudios visuales se centra en la cuestión de la mirada, en las prácticas de ver, en cómo se producen visibilidades e invisibilidades.
(Por Ana Abramowski)
fragmento de Nota
http://tramas.flacso.org.ar/articulos/el-lenguaje-de-las-imagenes-y-la-escuela-es-posible-ensenar-y-aprender-a-mirar
Este tema es algo que reflexiono y necesito insistir en mi practica como Prof. de Artística

Carmen F. de Ullivarri

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María Cecilia Cuezzo

Comparto profundas reflexiones que recogí durante este trayecto...
1- “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso (...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se “ haga carne”. (Alain, 1932; citado en Meirieu, 2016).

2-
“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender” Paulo Freire

3- “La educación es el punto en el cual decidimos si amamos al mundo lo suficiente como para asumir una responsabilidad por él, y de esa manera salvarlo de la ruina inevitable que sobrevendría si no apareciera lo nuevo, lo joven. Y la educación también es donde decidimos si amamos a nuestros niños lo suficiente como para no expulsarlos de nuestro mundo y dejarlos librados a sus propios recursos, ni robarles de las manos la posibilidad de llevar a cabo algo nuevo, algo que nosotros no previmos; si los amamos lo suficiente para prepararlos por adelantado para la tarea de renovar un mundo común.“  Hannah Arendt (1996:10)

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María Cristina González

1_ “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender”
Paulo Freire.

2_ ¿Por qué integrar nuevas tecnologías en ambientes educativos?
"El mundo cambió tanto que los jóvenes deben reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer"
Serres, Michel (2013)

3_ " La tecnología tiene un significativo potencial para aumentar la comprensión del alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docentes aprendan a utilizar estos nuevos recursos."
Stone Wiske(2006:34)

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Recuperando Ideas
Lucia Belen Barraza

Las 3 ideas que recupero son las siguientes:
1- La escuela siempre fue el lugar donde la imagen ocupó los pasillos, las aulas, los actos escolares, los manuales. En general la imagen en la escuela acompañaba al texto, ilustraba
2- No hay aprendizaje profundo y duradero sin fundamento teórico
3- Secuencias didácticas

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Creado por: Beatriz de los Ángeles Marchant
Rescato mucho para comenzar el acompañamiento de la tutora.
Ideas:
1) Trabajar con las distintas aplicaciones me resulto  muy fructífero, el cursado me permitió poder acercarme mas a las TICS, aprender de su uso.
2) Modulo comunicación en los Eva, valorar lo visual es importante sumado a  la intención comunicativa de las imágenes , al igual que poder ver y analizar  las  distintas formas de acceso a cierta información.
3) Modulo 1 ASPECTO INICIAL.
QUE ES EAD
Como se trabaja con la Modalidad E a D.
Su evolución, análisis y nuevas perspectivas de EaD en la actualidad.

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Recuperando lo transitado...

Comparto lo que me parece importante y que tiene que ver con el inicio del camino donde fuimos definiendo conceptos.

1 - La demanda social en educación ha superado lo tradicional, motivando la necesidad de pensar en nuevas formas de enseñar y aprender.
2 - Las nuevas tecnologías y el escenario cultural que ellas proponen han propiciado el desarrollo de la EaD.
3 - La EaD es una opción pedagógica enmarcada en una normativa específica.

(Marta Susana Carrizo)

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RECOPILANDO 3 IDEAS (Sosa Anabella Celeste)

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RECOPILANDO 3 IDEAS (Sosa Anabella Celeste)

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1°) Se trata de entender que se han creado nuevas formas de comunicación, nuevos estilos de trabajo, nuevas maneras de acceder y producir conocimiento. Comprenderlas en toda su dimensión nos permitirá generar buenas prácticas de enseñanza para la escuela de hoy. (Litwin, 1994: 149)

2°) "Estas funciones de autoría, la del autor-remixador y la del autor-curador en sus dos estilos diferenciales, abren la posibilidad a los docentes para pensar(se) como diseñadores de sus propios materiales didácticos a partir de materiales preexistentes o de la generación de estructuras narrativas espaciales diseñadas con ayuda de herramientas presentes en la llamada web 2.0." Odetti (2013)

3°) “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender” “ Paulo Freire “

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Recordando Ideas por Mariana Diaz

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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¡Buenas noches a todos!
Les comparto un pequeño video con algunos conceptos y recursos que considero fueron muy interesantes.
¡Saludos a todos!

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Haciendo memoria...

Sobre la educación a distancia:
"Aprender a la distancia del otro pero con el otro".
(Equipo de EaD)

Sobre el recorrido del aprendizaje:
“El interés, las necesidades y la motivación son el motor de los aprendizajes. Es lo que mueve al sujeto a aprender y lo sostiene en los esfuerzos que se requieran”.
(Santos, 1999)

Sobre los MDH:
"Los usuarios no «dialogan» con el ordenador ni con los objetos representados en la pantalla, sino que participan en una «conversación con el simulacro del diseñador a través de una prótesis también simbólica". (Scolari, 2004: 84).

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Escritura en EVA...comunica de manera dinámica, atractiva y creativa, respeta la lógica procesual textual y adquiere una significación especial por su intencionalidad  de aprendizaje.
Los diferentes cambios por los que vamos transitando van modificando nuestras necesidades básicas, considero que actualmente la alfabetización digital es sumamente necesaria para el desarrollo de la vida social y laboral. Es un nuevo desafío muy útil que debemos acostumbrarnos e incorporarlo, la tecnología llego para ser parte de nuestras vidas.
"El estudio no se mide por el número de las páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas" Paulo Freire
Prof. Sosa, Norma Andrea

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Les cuento en el perfeccionamiento de febrero de la Institución en que trabajo pude socializar lo aprendido. Se los comparto en uno de los 2 genialys que preparamos

Fabiana Chiarpotti

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VUELTAAL COLE

SEMINARIO 2021

ESQUEMA DE CONTENIDO

PARA EL DESARROLLO DE ESTA EXPOSICIÓNSEGUIMOS:Postítulo "Actaulización académica en Educación a Distancia e Innovación Educativa (2020) M.Ed Tucumán Módulo "Aspectos Pedagógicos didácticos"

APRENDIZAJE COMBINADO

MODELO BASADO EN LA ACTIVIDAD

SÍNTESIS

OPORTUNIDAD

CARACTERÍSTICAS

Vídeo

MODELOS

ELEMENTOS ESENCIALES

CONTENIDOS + COMPETENCIAS

APRENDIZAJE COMBINADO

PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

OPORTUNIDAD DE LA ENSEÑANZAEN LÍNEA

MENTI

¿QUÉ MODELO USAMOS... EN 2020? EN 2021?

PRESENCIALEN LÍNEA (¿vIRTUAL?)

SINCRÓNICOASINCRÓNICO

tAREA DEL EDUCACDOR...

..."BUSCAR DE FORMA CONSTANTE Y DE MANERA RENOVADA LA VÍA PARA INTERPELAR LA INTELIGENCIA (Y LOS AFECTOS) EN EL OTRO" (P. Meirieu)

MODELO BASADO EN LA ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE

- ROL DOCENTE- ROL DEL ALUMNO- LAS ACTIVIDADES O TAREAS ACADÉMICAS QUE DISEÑAMOS

REPLANTEARNOS

LOS JÓVENES SE INFORMAN EN LAS REDES SOCIALES SIN PLANTEARSE DE DÓNDE PROCEDE. Y EN LOS BUSCADORES SE QUEDAN EN LAS PRIMERAS PÁGINAS

CARACTERÍSTICAS

APRENDIZAJE BASADO EN LA ACTIVIDAD

1

LA ACTIVIDAD ES EL NÚCLEO CENTRAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

2

SE ELABORA A PARTIR DE HABER IDENTIFICADO LAS COMPETENCIAS

3

LOS CONTENIDOS Y LOS SABERES PASAN A SER UN MEDIO PARA DAR RESPUESTA A LA ACTIVIDAD PLATEADA

4

PROMUEVE EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

5

EL ROL DEL DOCENTE SE FOCALIZA EN EL ESTUDIANTE: PIENSA SITUACIONES DE APRENDIZAJE. (NO SOLO EN EL CONTENIDO) y EL TIPO DE INTERACCIÓN

PARA QUE FUNCIONE ... 3 ELEMENTOS ESENCIALES

Info

Info

Info

RECURSOS DEAPRENDIZAJE

LA PARTICIPACIÓN COLABORATIVA DEL ALUMNO

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Es fundamental a interacción entre los participantes. Situaciones de aprendizaje que demanden a los estudiantes organizar acciones en conjunto, gestionar información y recursos, discutir, argumentar las propias ideas, emitir juicio crítico sobre el trabajo de otros.Plantear situaciones problemáticas dilémicas que promuevan interacción significativa, sistemática y estructurada para el logro de un objetivo común

Diseñar la situación educativa y los espacios en que se desarrollará y pensar su accionar para tener el rol de guía u orientador

Materiales con los que se presentan los contenidos: guías de clases, documentos, herramientas textuales o multimedia (EXISTENTES O CREADOS POR NOSOTROS)

SE BUSCA LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.DEJAR EL MODELO DE RESPUESTAS ÚNICAS Y UNIFROMES PARA TODOS.pERMITIR LA AUTOGESTIÓN DE SUS APRENDIZAJES"

VíDEO

Prof. Javier Novo

CONTENIDOS + COMPETENCIAS

RECORRIDO MENTAL

¡GRACIAS!

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Seminario 2021 Modelo activo by Sitios TIC on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
VUELTAAL COLE SEMINARIO 2021 ESQUEMA DE CONTENIDO PARA EL DESARROLLO DE ESTA EXPOSICIÓNSEGUIMOS:Postítulo "Actaulización académica en Educación a Distancia e Innovación Educativa (2020) M.Ed Tucumán Módulo "Aspectos Pedagógicos didácticos" APRENDIZAJE COMBINADO MODELO BASADO EN LA ACTIVIDAD SÍNTESIS OPORTUNIDAD CARACTERÍSTICAS Vídeo MODELOS ELEMENTOS ESENCIALES CONTENIDOS + COMPETENCIAS APRENDIZAJE COMBINADO PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS OPORTUNIDAD DE LA ENSEÑANZAEN LÍNEA MENTI ¿QUÉ MODELO USAMOS...

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Los material didáctico son aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje               . En un contexto educativo.       Se caracterizan por despertar el interés del estudiante, adaptándose a sus características.          . El docente para guiar y apoyar el proceso de aprendizaje de sus alumnos.Tienen la virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido para que resulte útil un“buen material”, ni es necesario que sea de última tecnología.                    A la hora de seleccionar este tipo de recursos, además de su calidad, tenemos que tener en cuenta otros elementos.  

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Los material didáctico son aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje               . En un contexto educativo.       Se caracterizan por despertar el interés del estudiante, adaptándose a sus características.          . El docente para guiar y apoyar el proceso de aprendizaje de sus alumnos.Tienen la virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido para que resulte útil un“buen material”, ni es necesario que sea de última tecnología.                    A la hora de seleccionar este tipo de recursos, además de su calidad, tenemos que tener en cuenta otros elementos.  

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Al rever todo lo aprendido, hasta aquí, en este trayecto, rescaté varios conceptos que considero pilares fundamentales para afianzarlos y continuar el camino que nos queda por recorrer; uno de ellos es la nueva concepción de EaD. para Tarasow:

[...] “la construcción de un espacio de encuentro a partir de la utilización de la tecnología a fin de promover situaciones de aprendizaje fundamentadas en la construcción social del conocimiento.” Es decir que en la educación en línea la tecnología pasa de ser un recurso o elemento más, a ser el “territorio en el que se desenvuelven las actividades educativas.”(Tarasow, 2014:30)

No como un mero un puente que busca resolver el problema de la “distancia” valiéndose de las herramientas, recursos y plataformas digitales para poder ofrecer materiales didácticos, ser un medio por el cual el docente transmite los contenidos y el espacio en donde se realizará la comunicación didáctica.

Coincido plenamente, que […] el estudiante aprende con una propuesta pedagógica diseñada especialmente, vinculada con los contenidos, con herramientas, con colegas en comunidades de aprendizaje que interactúan, dialogan, comparten experiencias y conocimientos y potencian la construcción del conocimiento desde la idea de inteligencia colectiva (Lévy,2004).

Es por esto que no se puede desatender como […] el desarrollo de la tecnología impacta de tal modo las formas de vida de la sociedad, que la escuela no puede quedar al margen. No se trata simplemente de la creación de tecnología para la educación, de la recepción crítica o de la incorporación de las informaciones de los medios en la escuela. Se trata de entender que se han creado nuevas formas de comunicación, nuevos estilos de trabajo, nuevas maneras de acceder y producir conocimiento. Comprenderlas en toda su dimensión nos permitirá generar buenas prácticas de la enseñanza para la escuela de hoy (Litwin, 1994: 149)

De esta forma, la tecnología no pretende reemplazar ni emular los procesos de la educación presencial centrados en la transmisión de la información, sino que a través de ésta que se pretende crear nuevos espacios (entornos) para fomentar los procesos de comunicación y construcción del aprendizaje. El uso de la tecnología se encuentra totalmente fundamentado a partir de las decisiones pedagógico- didácticas.

[...] El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en cómo crear un entorno (tecno-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, recursos- para generar interacciones. Schwartzman, (2014:27-28)

Y lograr así una educación Democrática al alcance de todas/os; y bajo las exigencias de nuestro entorno social actual.

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1 ¿Qué es la Educación Virtual?

Ø  En el nuevo escenario de la educación virtual o en línea, Tarasow (2014:24) propone:

[...] “la construcción de un espacio de encuentro a partir de la utilización de la tecnología a

fin de promover situaciones de aprendizaje fundamentadas en la construcción social del

conocimiento.” Es decir que en la educación en línea la tecnología pasa de ser un recurso

o elemento más, a ser el “territorio en el que se desenvuelven las actividades educativas.”

(Tarasow, 2014:30)

Ø  -La Ley Nº 26.206, Ley de Educación Nacional (en adelante LEN), en su

título VIII, Artículo 104 (2006), define:

La Educación a Distancia es una opción pedagógica y didáctica aplicable a distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional, que coadyuva al logro de los objetivos de la política educativa y puede integrarse tanto a la educación formal como a la educación no formal.

2- ¿Cómo Garantizar Los Aprendizajes en el Contexto Actual?

A los efectos de esta ley, la educación a distancia se define como la opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia

pedagógica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que los/as alumnos/as alcancen los objetivos de la propuesta educativa.

3- La propuesta de Enseñanza

Ø  Otro aporte que resulta valioso, refiere a la necesidad de ubicar a la enseñanza como eje central de la educación a distancia. Esto implica asumir la responsabilidad de educar. Esta “opción pedagógica”, caracterizada porque los alumnos no asisten a clases, conlleva una responsabilidad mayor de generar buenas propuestas de enseñanza, buenas mediaciones enriquecidas con la inclusión de todos y cada uno de los recursos disponibles, y modos particulares de fortalecer los vínculos entre quien enseña y quien aprende. Retomado conceptualizaciones de Litwin (1994), se podría decir que bajo ninguna circunstancia, esta “opción pedagógica” debe verse como la respuesta a la falta de espacios o cargos docentes sino que, por el contrario, constituye una respuesta solidaria y potente frente a la diversidad de situaciones y preferencias, por no asistir regularmente a clase y, debe verse como una opción innovadora que da respuesta a estilos y posibilidades diferentes.

Ø  Foro Prensar y concretar el aprendizaje en línea requieren entre otras cosas hacerse cargo de un proceso activo para aprender en el debate, en la discusión, mediado por la tecnología.

Nieves Quintana

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1-“la construcción de un espacio de encuentro a partir de la utilización de la tecnología a
fin de promover situaciones de aprendizaje fundamentadas en la construcción social del
conocimiento.” Es decir que en la educación en línea la tecnología pasa de ser un recurso o elemento más, a ser el “territorio en el que se desenvuelven las actividades educativas.”
(Tarasow, 2014:30)
2- "Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital..." Vera Rexach
3-Optimizar, disfrutar y compartir el aprendizaje a través del PLE.

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"Nuevas formas de comunicación"..."Nuevos estilos de Trabajo"... "Nuevas formas de acceder y Producir Conocimiento"
"No hay aprendizaje sin actividad"..."Aprender Haciendo .."
EaD..."Contribuye para asegurar el acceso a la educación logrando una efectiva Igualdad de Oportunidades de acceso, permanencia y egreso de niñas , niños, jóvenes y adultos rompiendo las barreras geográficas y temporales".

Cecilia Toledo.-

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Les comparto un video con las tres ideas que consideré muy valiosas.
Dolores Cisneros

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Sobre el diseño de materiales didácticos digitales (Material de clase Actualización Académica en Educación a Distancia e Innovación Educativa, página 6)

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Nieto María Gabriela
Creo que las ideas mas importantes que puedo traer al presente de las actividades realizadas, es la selección del material didáctico antes de alcanzarlo a una clase...
Las ideas de Curaduria, Maxupear y Remixar, son muy importantes a la hora de conseguir el material para armar nuestra clase gracias a los diversos recursos y material bibliografico que uno puede encontrar en este momento.
Todo esto es necesario para tener un contenido sencillo y enriquecedor sobre la clase que queramos presentar.

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1) "(...) La tecnología pasa de ser un recurso
o elemento más, a ser el “territorio en el que se desenvuelven las actividades educativas.” (Tarasow, 2014:30)
2) A la idea anterior, le sumo el hecho de ver a la EaD como "opción pedagógica", sí, pero realmente pensada y aplicada como una interrelación de estrategias pedagógicas, didácticas y metodológicas que logren producir un aprendizaje significativo y no sea un recurso decorativo.
3) Me encantó aprender sobre las técnicas de selección y creación de contenidos y materiales hipermediales. Los conceptos de Rémix, Mashup y Curaduría me permitieron ordenar mentalmente muchas de las actividades que no sabía que se llamaban así, como también aprender a crear contenido didáctico usando lo hipermedial. Y en ese sentido, rescato la idea de que "seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que
los alumnos aprendan más y mejor". Eso me parece importante en relación con lo que vengo rescatando en los puntos 1 y 2, es decir, sobre cómo ver a la EaD y al uso de la tecnología en ella.

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1.La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, mas que ser un mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos escolares. (Moreira,2017)

2. Estas funciones de autoría, la del autor-remixador y la del autor-curador en sus dos estilos diferenciales, abren la posibilidad a los docentes para pensar(se) como diseñadores de sus propios materiales didácticos a partir de materiales preexistentes o de la generación de estructuras narrativas espaciales diseñadas con ayuda de herramientas presentes en la llamada web 2.0 (Odetti,2013)

3. Los “métodos activos” tienen como eje trabajar a los alumnos en clase; ponerlos en actividad, acompañarlos en sus investigaciones, en sus ejercicios. (Philippe Meirieu, 2016)

Agüero Stella

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1. Se trata de entender que se han creado nuevas formas de comunicación, nuevos estilos de trabajo, nuevas maneras de acceder y producir conocimiento. Comprenderlas en toda su dimensión nos permitirá generar buenas prácticas de enseñanza para la escuela de hoy. (Litwin, 1994: 149)

2. En Entornos Educativos a Distancia, el proceso se centra en las interacciones entre: contenidos, docentes, y estudiantes. Reconocer el carácter situado que tiene el aprendizaje es clave, para que los docentes podamos favorecer y apoyar las trayectorias educativas de los estudiantes. Es decir, que es en el mismo contexto comunicativo, en el que se ponen en marcha los procesos que nos permiten interpelar lo desconocido, reflexionar entre todos, y resignificar nuestra propia realidad.

3. El “espacio” digital en que tendrá lugar el proceso de enseñanza-aprendizaje, debe configurarse para el logro de los objetivos, la apropiación de contenidos, la producción de materiales, y especialmente, para la adquisición de las habilidades que permitan, tanto a docentes como a estudiantes, comunicarse a la distancia e interactuar colaborativamente, en la construcción de nuevos conocimientos.

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Ideas resonando - Arce Julio A. Maximiliano.

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Ideas resonando - Arce Julio A. Maximiliano.

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1. Aprender resolviendo problemas es un proceso que acompaña a las personas toda la vida. Los niños pequeños aprenden a alcanzar obljetos que estan distantes o a pasar su cuerpo a través de un espacio reducido. Para ellos esto constituye un problema y lo aprenden a resolver. (Davini 2008:122)
2. Durante mucho tiempo hemos educado para lo conocido, para lo establecido, pero hoy nos enfrentamos a un mundo completo en el que la gente necesita prever, plaenar, tomar deciciones complejas. Debemos preparar a nuestros estudiantes para ello. (David Perkins 2018)
3.  La educación es el punto en el cual decidimos si amamos al mundo lo suficiente como para asumir una responsabilidad por él, y de esa manera salvarlo de la ruina inevitable que sobrevendría si no apareciera lo nuevo, lo joven. Y la educación también es donde decidimos si amamos a nuestros niños lo suficiente como para no expulsarlos de nuestro mundo y dejarlos librados a sus propios recursos, ni robarles de las manos la posibilidad de llevar a cabo algo nuevo, algo que nosotros no previmos; si los amamos lo suficiente para prepararlos por adelantado para la tarea de renovar un mundo común. (Hannah Arendt 1996:10)

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1- Me gusto mucho lo que escuche de David Bueno cuando dijo: "No se da un aprendizaje a través del miedo, sino a través de las emociones positivas, como la alegría y la sorpresa, que fijan el conocimiento y los hace querer investigar más y aprender más"
2- También Domingo Contreras dijo: "La enseñanza es una práctica humana porque es una actividad donde las personas ejercen influencias sobre otras y también es una práctica social porque responde a necesidades, funciones y determinaciones no solo individuales, sino de la sociedad toda."

3- Y cuánta razón tenia Roxana Morduchowicz cuando dijo que esta Generación Multifunción, no hay exclusión, sino superposición  donde se abren varios medios y se utilizan muchas tecnologías a la misma vez.
4- Pero me quedo con lo que yo considero lo mejor que leí hasta ahora en este Postítulo de EaD, Paulo Fraire dijo: "Enseñar no es transferir conocimientos sino crear posibilidades para su construcción, donde quien enseña aprende y quien aprende también enseña al aprender."