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Seguindo a linha de raciocínio do meu tópico "Formação de professores para o uso das tecnologias", e usando como base um trecho da minha participação do fórum "Moodle - Formação x Escuta", acredito sim que "treinar" os professores com as ferramentas tecnológicas utilizadas dentro da Universidade resolveria sim algumas questões de manuseio. Como a universidade deseja que o docente utilize o Moodle, sem dar um treinamento, sem fazer a apresentação? Só enviando link e com uma seção de perguntas frequentes?

Os professores precisam sim de uma formação para construir uma cultura digital e compreender as lógicas tecnológicas, este seria um dos primeiros passos para resolver alguns dos problemas, não se dá para correr sem saber andar.

Agora seguindo sobre as práticas pedagógicas utilizadas, se era difícil desenvolver uma prática que "contagie" todos da sala presencialmente, imagina de forma remota, sem visualizar o aluno, sem  ouvir o aluno, sem ter feedbacks de todos, a vida do docente está bem complicada.

O obstáculo não é nem ter criatividade para desenvolver novas práticas, e sim descobrir se ela atinge a todos e se o retorno é viável, visto que a participação dos alunos caem muito quando vão para as plataformas remotas.

Eu, como aluno, participo bem pouco em fóruns, por exemplo, mas participo ativamente em aulas síncronas.

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Quando não conhecemos este tema (Licenciamento), achamos que somos livres para pegar e reutilizar qualquer conteúdo achado na internet. Mas quando entendemos este "mundo", percebemos que não somos tão livres assim, mas ainda bem que existe o REA. O REA são materiais que estão sob domínio de todos, ou com um licenciamento aberto que permite que outras pessoas utilizem e adaptem este material. O REA tem características bem parecidas com os softwares livres, deixando em evidência a liberdade e colaboração. Liberdade e colaboração geram criatividade para desenvolver um novo trabalho ou aprimorar um já existente, portanto acredito que o número de autores e coautores podem aumentar, já que o REA nos disponibiliza artifícios para desenvolver um novo material ou trabalhar em um já desenvolvido.

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Formação de professores para o uso das tecnologias

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Formação de professores para o uso das tecnologias

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No momento das aulas presenciais, era perceptível que alguns professores da universidade, principalmente os mais velhos, teriam dificuldade de manusear aparelhos eletrônicos como projetores, telas brancas para projetores, ligar computadores, entre outros. Então com o novo cenário no mundo, a pandemia, chegaram às aulas EAD. Então, como estes professores iriam se adaptar? Eu não sou do meio docente da Universidade, logo não tenho acesso a algumas informações, mas pelo que acompanho, acredito que a universidade não oferece nenhum curso de  capacitação das ferramentas internas antes de iniciar o semestre EAD, deixando estes professores "a ver navios", e isto fez, alguns, a recorrerem a plataformas externas à universidade (Google Meet, Google Classroom, Discord, etc.), pois eles conseguem encontrar tutoriais com mais facilidade.

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 

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A BNCC é uma base que acredita que a tecnologia deve ser integrada a todo momento nas escolas. Mas é bom explicar que a tecnologia não deve ser tratada apenas como conteúdo, e sim como uma disciplina como as outras, há competências que podem ser trabalhadas nesse componente, como o raciocínio lógico sendo a principal. A tecnologia pode ser usada como intermediadora para auxiliar tanto os discentes na absorção de novas informações para construírem um conhecimento, como para os docentes, que podem usar a tecnologia para ajudar na exposição destas informações.

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Políticas públicas de educação e tecnologias

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Políticas públicas de educação e tecnologias

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De acordo com os princípios da cidadania, a função das políticas públicas de educação é melhorar a qualidade de ensino no país e potencializar seu crescimento e acesso a todos os cidadãos, elas são mediadas pelo governo e funcionam através de projetos e programas que visem a ascensão desse objetivo.

Segundo o documento do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 (BRASIL, 2014a), as frentes tecnológicas debatidas acerca de política públicas na educação são:

→ “desenvolvimento, seleção, difusão e incorporação de tecnologias pedagógicas e tecnologias educacionais no cotidiano escolar;”

→ “incentivo à formação continuada docente e à participação dos alunos em cursos de área científico-tecnológicas;”

→ “informatização de escolas e universalização do acesso à rede mundial de computadores.”

Educ. Pesqui. vol.45  São Paulo  2019  Epub Julho 18, 2019

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Antes da aula da professora não tinha me questionado em relação às plataformas que são utilizadas no meio educacional. Utilizamos plataformas ""gratuitas"" de grandes empresas como Google, Outlook, Microsoft, etc. Mas um ponto a se pensar é: como dizem por aí "Na vida, nada vem de graça". Temos vários relatos de pessoas, até mesmo das que possuem cargos consideravelmente altos nestas grandes empresas falando sobre as plataformas oferecidas por eles, e um deles informa que: "Se você não está pagando por um produto, é sinal de que o produto é você." (Andre Lewis), outros CEOs destas empresas falam que não deixarão que os seus filhos utilizem estas plataformas até que completem a maioridade. (O Dilema das redes)

Agora um ponto a se analisar é que, se os funcionários destas empresas, que trabalham diariamente, conhecem a rotina de produção, possuem cargos altos; têm este "medo", porque nós, pessoas externas a estas empresas, que só tem acesso a informações importantes, quando eles querem ou quando algum jornal vaza uma notícia; Não temos este medo? Acredito que seja pelo ponto positivo que ele nos oferece.

Abrimos mão da nossa privacidade para ganhar um pouco de "conforto", deixamos eles terem acesso por exemplo a nossa localização 24 horas por dia, descobrir onde vamos, onde moramos, onde trabalhamos, porque eles dão uma sensação de "segurança" pois a mensagem que eles utilizam para vender este serviço é: "Monitore seu celular, e o localize caso sofra um roubo ou perca o dispositivo", e como não gostamos de perder itens materiais, abrimos mão da nossa privacidade.

Nesta linha de pensamento, podemos imaginar o que eles podem fazer com as plataformas utilizadas na educação. Eles leem nossos e-mails, nossos arquivos, nossos compromissos, entre outros.

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Em sua conjuntura, entende-se como plataforma educacional, um ambiente digital cuja suas funções simulem uma sala de aula física, possuindo protocolos de acesso individuais, ensino remoto, conteúdo online, bibliotecas virtuais e comunicação áudio/visual com outros colegas e professores.

Diante do atual quadro contemporâneo e o avanço da tecnologia, as plataformas digitais se tornaram primordiais para a execução de uma boa educação com o objetivo de dar continuidade aos estudos que foram interrompidos abruptamente pelo vírus. É evidente que a infraestrutura digital auxilia professores e alunos na busca de conhecimento de modo mais rápido e beneficia as práticas pedagógicas com sua diversidade, de forma a tornar o processo ensino/aprendizado mais criativo e atrativo para ambos.

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Este semestre foi muito atípico para a minha vida acadêmica e profissional, senti na pele o que é ser um aluno de EAD e ao mesmo tempo um docente no EAD (Estágio Obrigatório). Há pontos positivos e negativos da Educação à distância, na minha opinião:

Pontos positivos:

→ Material disponível sempre que possível para rever as aulas e fazer as anotações necessárias para prosseguir com o curso.

→ Flexibilidade nos horários para atividades e aulas.

→ Novos métodos de avaliação, diferente do tradicional, dando a oportunidade para pessoas que não vão bem em provas escritas a chance de mostrar o conhecimento, construído e aprimorado, durante a aula de outras maneiras.

Pontos negativos:

→ Dependência constante de internet, que para pessoas que moram em comunidade isso pode ser um pouco difícil, seja a falta de disponibilidade de operadora, ou até mesmo fiação antiga e mal organizada que pode proporcionar um queda repentina de energia e/ou internet.

→ Organizar vida pessoal, profissional e acadêmica no mesmo ambiente, pois caso uma pessoa que interage constantemente com você tenha uma organização de horários diferente, isto pode acarretar em choque de horários. Exemplo: Supervisor agenda um treinamento das 13:00 às 15:00, mas haverá aula neste mesmo horário; ou uma aula noturna caia no mesmo horário que um filho tem para resolver os exercícios de casa e a sua presença é essencial para auxiliá-lo, entre outros cenários.

Trouxe alguns pontos positivos e negativos que existem na maioria das famílias atualmente, mas apesar dos pontos negativos é necessário manter o EAD, pois é desta maneira que não nos colocamos em risco, e a vida é algo que devemos preservar.

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Em pleno 2021, um ano após a eclosão da pandemia do COVID-19, o mundo inteiro ainda se habitua com a nova realidade e suas mudanças de cotidiano. Em âmbito educacional, a alternativa encontrada foi aderir a educação a distância (EAD), uma modalidade já existente e em crescimento no país. Diante disso, essa aquisição permitiu aos discentes e docentes do ensino presencial, uma perspectiva totalmente diferente do habitual, como por exemplo: uso diário de tecnologia como ferramenta de estudo e trabalho, exigência de concentração e dedicação para acostumar-se ao novo planejamento e restrição das interações sociais ao meio virtual. Em suma, com a resolução da problemática pandêmica, a tendência é que voltemos aos poucos as atividades letivas presenciais.

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A discussão é bem parecida com o que foi falado no tópico Educação a Distância - EAD, e como trouxe pontos positivos e negativos na visão discente, neste momento irei trazer pontos para a visão docente, já que eu exerci papel de docente neste semestre.

Neste novo cenário que estamos enfrentando é necessário adaptar as metodologias que antes eram usadas apenas para aulas presenciais, mas agora serão para aulas remotas ou híbridas. No máximo o que acontecia de forma online era anexar atividades e enviar e-mails.

O problema, na minha visão, não é inovar e nem ter novas ideias de aulas, e sim a aprovação dos alunos ao se depararem com estes novos modelos. Presencialmente poderíamos analisar o comportamento e a reação do aluno quando apresentamos um novo assunto ou uma abordagem diferentes do comum, e com esta análise poderíamos aprimorar ou até mesmo modificar aspectos para que ela se torne uma ideia "perfeita" para a turma.

Na aula EAD, não temos a presença de 100% dos alunos, já que alguns alunos não podem estar presentes naquele horário, outros não possuem um suporte, outros possuem um suporte, mas apresentou falha, outros possuem materiais incompletos, e assim por diante. Então para realizar esta análise quando há uma nova ideia fica um pouco mais difícil, pois não recebemos feedbacks da maioria, visto que a participação do discente EAD diminui bastante, e também não podemos analisar o comportamento e a reação já que não podemos vê-los.

Outro ponto importante é o assunto da aula, como pode ensinar uma pessoa da área de saúde, por exemplo, a manusear um corpo humano apenas com vídeo-aulas? Sendo que a maioria não terá um simulador em casa para pôr em prática tudo que foi demonstrado, então o ensino híbrido ficou bastante complicado, visto que, um dia o docente explica a teoria e só depois de uma semana ele ensina a prática com várias restrições no presencial (nem todos os alunos podem comparecer), e nós, como já fomos alunos, um intervalo de uma semana pode ocasionar no esquecimento de pontos importantes do tema abordado.

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A priori, entende-se como ensino remoto a transmissão das aulas em tempo real através das plataformas de streaming escolhidas, diferentemente, do ensino híbrido, que nada mais é do que a transição desse meio completamente virtual, para o presencial, em uma parceria conjunta para melhor expansão de conhecimento do aluno, utilizando como recurso: a tecnologia.

Ademais, essa nova modalidade possibilitou ao aluno autonomia no estudo, personalização do cronograma e uma nova visão da importância da internet como ferramenta de aprendizagem. Para os docentes, um novo desafio a ser encarado, pois a eles cabem a responsabilidade de assumir novos papéis e adaptar sua comunicação para incentivar os alunos, avaliação de aprendizado e como criador de conteúdo digital. A flexibilidade desses métodos estimula a ambos uma exploração e desenvolvimento pessoal, essencial para a realidade contínua de avanços globais e tecnológicos.

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Os softwares livres surgem no intuito de liberar o código fonte para os usuários, para que eles compreendam como é feito o processamento dos dados e que eles possam, caso não concordem, modificar o sistema ou até mesmo aprimorá-lo.

Acredito que um dos estopins para este movimento foi o sigilo que as grandes empresas mantém sobre as informações que elas coletam do usuário.

No documentário, O Dilema das Redes Sociais, o entrevistado Tristan Harris cita "[...] se você não está pagando pelo produto, você é o produto [...]", e isto gera uma revolta na comunidade desenvolvedores, pois não sabem o que ocorre "debaixo dos panos" ¹ com suas informações neste softwares. E com isso criam softwares que possuem a mesma finalidade só que no padrão free software, como exemplo: WhatsApp → Telegram; Pacote Office → Libre Office; Windows → Linux, e assim em diante.

¹ Fonte: Documentário O Dilema das Redes sugere que o usuário é o produto que redes sociais espionam e vendem - Jornal Opção (jornalopcao.com.br)

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Free software, ou no português software livre gera alguns equívocos relacionados à sua definição por conta da sua tradução. O termo "free" pode ser confundido, neste caso, como gratuito, mas este termo não é válido ¹. Software livre é o software que permite que o usuário, normalmente desenvolvedores, seja autônomo para executar, acessar e modificar o código fonte deste programa. Em contrapartida alguns softwares que dão essa liberdade ao usuário podem não ser gratuitos, como exemplo temos: O sistema operacional Red Hat que é uma distribuição LINUX.

¹ Fonte: O que é o software livre? - Projeto GNU - Free Software Foundation

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Inclusão digital e o direito à comunicação ²

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Inclusão digital e o direito à comunicação ²

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Outro uso muito comum da Internet é para a comunicação e interação social das pessoas, através de redes sociais. Até mesmo o Governo vêm utilizando a internet como instrumento de auxílio na prestação de seus serviços, como exemplo temos o agendamento para a vacinação da COVID-19, consulta de multas e situação veicular, solicitar abertura de um CNPJ, entre outros.

Até mesmo o Poder Judiciário tem feito uso da Internet ¹ para a digitalização de seus processos, o que estabelece uma evolução extremamente importante para a transparência, deixando o sistema processual mais ágil e facilitando o acesso para o público consultar tais informações.

¹ Fonte: O uso das novas tecnologias na prática jurídica - Âmbito Jurídico (ambitojuridico.com.br)

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Inclusão digital e o direito à comunicação ¹

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Inclusão digital e o direito à comunicação ¹

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O art. 19 da Declaração Universal dos Direitos do Homem (DUDH)¹ assegura que: "Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras". Ao analisar o trecho "[...] procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios [...]", é evidente que o direito à inclusão digital se torna essencial para a população.

Nos dias atuais, por exemplo, a internet é um dos acervos ²mais importantes de informações que pode ser consultado e utilizado em qualquer momento. Contendo proporções infinitas de conteúdo acerca dos mais variados temas, ela é bastante utilizada para realizar pesquisas acadêmicas e escolares, até mesmo para obtenção de conhecimento cultural.

Edit 1:
A inclusão digital é o processo de permitir que todos tenham acesso à ferramentas digitais, visto que, atualmente o avanço da tecnologia fez com que o cenário mundial seja tomado pelo mundo digital tornando ela essencial na vida do ser humano. Nos dias atuais, as pessoas utilizam este meio para buscar melhoria em sua qualidade de vida, como buscar novas oportunidades de emprego, ter acesso a informações no intuito de obter novos aprendizados, manter comunicação, e isto se intensificou até neste momento que estamos vivendo, a pandemia.

Sabendo que é um direito, uma pessoa incluída no mundo digital pode buscar benefícios para sua vida pessoal, acadêmica e até mesmo profissional, já que a Internet, uma ferramenta deste mundo, é uma grande fonte de informação disponível para ser consumida a qualquer momento.

¹ Fonte: Declaração Universal dos Direitos Humanos (unicef.org)

² Fonte: Internet Archive: como usar o site que é o ‘baú da web’ | Dicas e Tutoriais | TechTudo

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Quando os jovens e/ou adultos de baixa renda têm oportunidade de adentrar em uma rede de ensino superior, através do ENEM e/ou programas estudantis, caso selecionem um curso tecnológico, na maioria das vezes, esta escolha traz consigo um estímulo de desenvolver propostas com o intuito de auxiliar na inclusão de pessoas no meio digital, isto é, ajudar para que todos possam ter acesso à ferramentas digitais e que possam utilizá-las para seu desenvolvimento pessoal/profissional independente da sua área de atuação.

Um exemplo é o Programa Onda Digital (POD), que atua de forma colaborativa, e que, uma boa parte destes colaboradores são os próprios alunos.

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Entre 2019 e 2020, segundo a TIC domicílios, cerca de 26% dos brasileiros não possuem acesso a internet, em números são 47 milhões de pessoas.¹ Um dos motivos deste número ser tão alto é o alto preço cobrado pelas fornecedoras deste serviço. Visto que, o Brasil ocupa a 58ª posição no ranking da internet mais cara do mundo. ²

¹ Fonte:

Brasil tem 47 milhões de pessoas sem acesso à Internet

² Fonte:
Brasil é o 58º no ranking da internet mais cara no mundo

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É possível notar a importância das aulas presenciais, políticas públicas, investimentos e inclusões digitais para a construção do conhecimento. É inviável aprender somente com vivencias cotidianas, como propôs o presidente da república Jair Messias Bolsonaro. A necessidade de uma base teórica-cientifica se torna extrema, diante da desigualdade social que o Brasil se encontra.

Educação é saúde, porque estimula a mente, criando barreiras para as doenças mentais; ameniza fome, pois os estudantes de instituições públicas têm uma refeição garantida no dia; Conhecimento é bem-estar, estimula inteligência e criatividade. O meio estudantil possibilita o alcance a estabilidade financeira; a pandemia aumentou a percepção da importância dos estudos, com sapiência é possível ter um emprego estável que possibilite suprir necessidades básicas e tecnológicas.

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Em virtude da pandemia, foram canceladas as aulas presenciais, o que levou a um distanciamento entre alunos e professores, ou seja, são vidas atrás de telas com realidades pessoais desconhecidas, que exigem uma flexibilidade maior. Um exemplo de atrito é a oscilação na internet e a falta dela que acaba gerando falhas nas transmissões das aulas e nas informações que chegam aos ouvintes de maneira incompleta.

Outro exemplo seria a mídia que influencia bastante na informação, tornando os indivíduos mais receptores do que contribuintes de informação. As diferenças sociais compactuam fortemente para isso; os alunos que têm a educação presencial acadêmica terceirizada pelos pais que detém de uma formação universitária, a absorção da informação se torna majoritariamente mais eficaz. Sendo que no Brasil, segundo o estatuto brasileiro de geografia e estatística (IBGE) somente 19,7% de brasileiros tem uma formação superior e cerca de 7 % é analfabeta, sendo o 5º pais no ranking de analfabetismo.

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A pandemia afetou cerca de 90% dos estudantes, sendo eles 13 milhões do ensino superior e 48 milhões da educação básica¹ .Ter acesso às informações e tentar absorvê-las em um ambiente inadequado é a realidade de muitos em suas casas, isso quando se tem acesso à tecnologia.

¹ Fonte:
Educação em tempos de pandemia