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O que vem pela frente?

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Formalização, justificativa e reflexões!

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Quais os achados?

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Quais os problemas ainda abertos?

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Quais os caminhos da pesquisa?

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Como definimos?

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Fizemos em uma planilha um levantamento de sugestões, logo após todos os temas foram direcionados a uma votação do grupo.

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Fizemos em uma planilha um levantamento de sugestões, logo após todos os temas foram direcionados a uma votação do grupo.

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A primeira etapa da modelagem foi a escolha do tema de pesquisa, quando o grupo por meio de uma nuvem de palavras votou em temas de seu interesse, tendo sido o tema mais recorrente:o ensino remoto em contextos de vulnerabilidade social

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A primeira etapa da modelagem foi a escolha do tema de pesquisa, quando o grupo por meio de uma nuvem de palavras votou em temas de seu interesse, tendo sido o tema mais recorrente:o ensino remoto em contextos de vulnerabilidade social

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foram realizadas pesquisas em artigos acadêmicos, documentos institucionais e sites, o que possibilitou ampliar o conhecimento sobre a temática em estudo

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foram realizadas pesquisas em artigos acadêmicos, documentos institucionais e sites, o que possibilitou ampliar o conhecimento sobre a temática em estudo

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Os problemas foram apontados pelo grupo através de debates ao longo das aulas.

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foram colocadas questões para serem debatidas e posteriormente respondidas na modelagem. Alguns problemas levantados foram a desatualização de dados, a ausência de plano unificado de ação e a real dimensão dos efeitos da pandemia nas escolas

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foram colocadas questões para serem debatidas e posteriormente respondidas na modelagem. Alguns problemas levantados foram a desatualização de dados, a ausência de plano unificado de ação e a real dimensão dos efeitos da pandemia nas escolas

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O tema foi selecionado através da plataforma "menti", em uma votação com possibilidade de escolher 03 temas, entre  os 16 que foram sugeridos pelo grupo.

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O tema foi selecionado através da plataforma "menti", em uma votação com possibilidade de escolher 03 temas, entre  os 16 que foram sugeridos pelo grupo.

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o grupo tomou decisões quanto à criação de um questionário para professores da Educação Básica e sobre a organização de uma roda de conversa com professores de matemática convidados. Ainda, foi realizada uma análise sobre a pesquisa da Fundação Carlos Chagas: Educação escolar em tempos de pandemia e, discutiu-se também sobre como reorganizar atividades matemáticas de forma a atender alunos que não têm acesso à internet. Assim, a modelagem desenvolvida deu origem ao questionário enviado aos professores da educação básica, que serão convidados a participar da roda de conversa no dia 14 de março de 2021, para conversar sobre “O que deu certo e o que não deu certo em relação ao ensino remoto em escolas públicas de Bagé e região.

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o grupo tomou decisões quanto à criação de um questionário para professores da Educação Básica e sobre a organização de uma roda de conversa com professores de matemática convidados. Ainda, foi realizada uma análise sobre a pesquisa da Fundação Carlos Chagas: Educação escolar em tempos de pandemia e, discutiu-se também sobre como reorganizar atividades matemáticas de forma a atender alunos que não têm acesso à internet. Assim, a modelagem desenvolvida deu origem ao questionário enviado aos professores da educação básica, que serão convidados a participar da roda de conversa no dia 14 de março de 2021, para conversar sobre “O que deu certo e o que não deu certo em relação ao ensino remoto em escolas públicas de Bagé e região.

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O estudo realizado evidenciará as reais desigualdades de acesso e de oportunidades dos estudantes da região. Na roda de conversa os professores trarão as respostas no sentido de apresentarem como estão dando conta dos desafios de ensinar matemática em tempos de ensino remoto.

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O estudo realizado evidenciará as reais desigualdades de acesso e de oportunidades dos estudantes da região. Na roda de conversa os professores trarão as respostas no sentido de apresentarem como estão dando conta dos desafios de ensinar matemática em tempos de ensino remoto.

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E o tema escolhido foi: O ENSINO REMOTO EM CONTEXTOS DE VULNERABILIDADE SOCIAL

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Organização e desenvolvimento da Roda de Conversa que será feita no dia 14/04, com os alunos e professores, realidade das escolas, professores e alunos devido a vulnerabilidade e a pandemia do covid 19.

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Organização e desenvolvimento da Roda de Conversa que será feita no dia 14/04, com os alunos e professores, realidade das escolas, professores e alunos devido a vulnerabilidade e a pandemia do covid 19.

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Buscar minimizar os problemas de acesso ao ensino remoto: parcerias com empresas, doações de equipamentos, grupos de monitoria e reforço escolar.

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Buscar minimizar os problemas de acesso ao ensino remoto: parcerias com empresas, doações de equipamentos, grupos de monitoria e reforço escolar.

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Conforme decidido pelo grupo e realizado um questionário no Google forms, logo em seguida uma roda de conversa que ainda será realizada.

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Conforme decidido pelo grupo e realizado um questionário no Google forms, logo em seguida uma roda de conversa que ainda será realizada.

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O ENSINO REMOTO EM CONTEXTOS DE VULNERABILIDADE SOCIAL

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Prezado participante, você está sendo convidado(a) a participar de uma entrevista vinculada a um trabalho de modelagem matemática desenvolvido no componente curricular de Modelagem Matemática para o Ensino Básico, do curso de Matemática-Licenciatura, da UNIPAMPA, Bagé. Essa entrevista faz parte da etapa exploratória da modelagem matemática em curso no componente e tem o objetivo de "Problematizar o ensino remoto em contextos de vulnerabilidade social".

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CONSIDERAÇÕES SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA EM UMA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA | Burak | Revista Margens Margens: Revista Interdisciplinar do PPGCITI | ISSN: 1806-0560 | e-ISSN 1982-5374

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CONSIDERAÇÕES SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA EM UMA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

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Aperfeiçoar os métodos de ensino através da modelagem matemática.

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Aperfeiçoar os métodos de ensino através da modelagem matemática.

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Poste nesta coluna ideias para a etapa de formulação de atividades matemáticas para alunos sem acesso à internet.

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Poste nesta coluna ideias para a etapa de formulação de atividades matemáticas para alunos sem acesso à internet.

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Construção de brinquedos  em material reciclado, identificando formas geométricas.

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Construção de brinquedos  em material reciclado, identificando formas geométricas.

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Daiane

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Aprendendo sobre reciclagem e as formas geométricas: sólidos e poliedros.

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Aprendendo sobre reciclagem e as formas geométricas: sólidos e poliedros.

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Daiane

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Jogos matemáticos com material reciclado.

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Jogos matemáticos com material reciclado.

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Daiane

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Tabuada com material reciclado
Daiane

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Daiane

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Daiane

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Ebook com 25 jogos para imprimir, montar e brincar.

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Leonardo: Projeto desenvolvido pelo curso de Licenciatura em Matemática (UNIRIO). Apresenta vários jogos criados pelos professores em parceria com os alunos para melhorar a compreensão de operações matemáticas no ensino básico e com recursos acessíveis.

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Taciane

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Taciane

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Taciane

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Jogos matemáticos, molduras de papelão ou cartolina de formas geométricas.

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Jogos matemáticos, molduras de papelão ou cartolina de formas geométricas.

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Mão na massa - carrinhos
Jogos -
Apresentado - vídeo (juntar depois ao vídeo do projeto)
roteiro do(s) vídeo(s) (vídeo da modelagem e do produto)

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GOMES, Olívia Sobreira; GRACIA, Neuziene Pereira; SANTOS, Rodiney Marcelo Braga dos. Dominó da Álgebra Como Estratégia Facilitadora do Processo de Ensino e Aprendizagem. CONEDU – Congresso Nacional de Educação, João Pessoa – PB, 2014. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2014/Modalidade_1datahora_07_08_2014_02_03_58_idinscrito_5407_f4add2fa8eb180f064e66f752831d85a.pdf. Acesso em: 03 de mai. 2021

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GOMES, Olívia Sobreira; GRACIA, Neuziene Pereira; SANTOS, Rodiney Marcelo Braga dos. Dominó da Álgebra Como Estratégia Facilitadora do Processo de Ensino e Aprendizagem. CONEDU – Congresso Nacional de Educação, João Pessoa – PB, 2014. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2014/Modalidade_1datahora_07_08_2014_02_03_58_idinscrito_5407_f4add2fa8eb180f064e66f752831d85a.pdf. Acesso em: 03 de mai. 2021

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O que dizer da modelagem matemática no Ensino Básico?

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O que dizer da modelagem matemática no Ensino Básico?

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Modelagem Matemática no Ensino Básico (1)

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Educação matemática no contexto da pandemia: práticas emergentes em ensino remoto.

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Educação matemática no contexto da pandemia: práticas emergentes em ensino remoto.

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Abaixo responda: 1- Como você avalia a modelagem matemática realizada na sua aprendizagem para a docência?

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Abaixo responda: 1- Como você avalia a modelagem matemática realizada na sua aprendizagem para a docência?

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https://forms.gle/KEmW64uVAt6cxFcX7

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