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올해의 내가 성장해가는 과정과 결과를  담아주세요. 

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올해의 내가 성장해가는 과정과 결과를  담아주세요. 

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1) 올해의 목표
2) 마주한 어려움
3) 극복하는 과정
4) 이를 통해 성장한 나의 모습
5) (2,3학년) 전년도와 연결지어 성장하는 나의 모습
형식은 '자유'입니다. 이 과정의 이야기를 솔직하게 담아 주세요

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특정 과목, 분야, 공부법 등 학업에 기울인 자신의 노력과 성과의 기록입니다. 

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특정 과목, 분야, 공부법 등 학업에 기울인 자신의 노력과 성과의 기록입니다. 

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교과 내, 교과 간, 혹은 기타 영역에서 자신이 수행한 프로젝트를 알려주세요

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교과 내, 교과 간, 혹은 기타 영역에서 자신이 수행한 프로젝트를 알려주세요

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스스로 구상하고 기획하고 탐구한 사례를 알려주세요.

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진로활동은 어떻게 진로를 탐색했는지와 진로를 구체화하려는 개별 노력과정의 기록입니다 

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진로활동은 어떻게 진로를 탐색했는지와 진로를 구체화하려는 개별 노력과정의 기록입니다 

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(공통) 영역의 독서활동입니다. 

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(공통) 영역의 독서활동입니다. 

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독서는 교과외 개인의 지적 탐구 과정과 노력의 기록입니다
(1학기) 책제목(저자)(영역)-ex 호모사피엔스(유발하라리)(진로),
(2학기) 책제목(저자(영역)-ex 리드로리드한다(이지성)(자율),의 형식으로 각 1장씩 작성해 주세요

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봉사활동은 여러분의 진로와 관련지어 인성 함양 및 사회연대와 공감의 노력 과정입니다

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봉사활동은 여러분의 진로와 관련지어 인성 함양 및 사회연대와 공감의 노력 과정입니다

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학생지원포털을 참조해주세요

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본 사이트에 게시된 정보는 본교 학생 아이디로 로그인해야만 열람 가능합니다.

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동아리활동은 동아리 활동속에서 빛나는 개인의 특기 및 활동 기록입니다. 

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동아리활동은 동아리 활동속에서 빛나는 개인의 특기 및 활동 기록입니다. 

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(정규) (자율) 로 보고서를 구분해 주세요

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자율활동이란 주도적 발표와 참여를 통한 리더십과 학업역량을 보여줍니다. 활동 보고서와 활동에 대한 후속 활동을 담아주세요.

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자율활동이란 주도적 발표와 참여를 통한 리더십과 학업역량을 보여줍니다. 활동 보고서와 활동에 대한 후속 활동을 담아주세요.

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활동명(날짜명)의 양식으로 보고서를 기입해 주세요. (ex) 금연캠페인(2024.04.02.)에 임하여~~~~

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교회에서 진행된 경로당 봉사 활동에 참여하여 어르신들을 위한 건강 체조 시범을 맡은 바 있다. 나는 앞에 나와 체조 동작을 보여드리고, 각 동작이 신체에 어떤 효과가 있는지 설명하였다. 어르신들께서 쉽게 따라 하실 수 있도록 동작을 천천히 안내하며, 매일 하루 한 번씩 실천하시기를 권유하였다. 또한 어르신들을 위한 게임 시간에 사용할 도구를 직접 제작하였으며, 진행자로서 앞에 나와 어르신들과 소통하고 활동을 이끌었다. 찬양 시간에는 함께 앞에 나와 찬양을 부르며 즐거운 분위기를 조성하였다. 관절 수술로 인해 거동이 불편하신 할머니를 도와 의자에 앉혀드리고, 안마를 해드리며 정서적인 위로를 전하기도 하였다. 이번 봉사 활동을 통해 느낀 바는, 단순한 도움보다 진심 어린 관심과 배려가 어르신들께 더 큰 힘이 된다는 사실이다. 어르신들의 밝은 미소와 따뜻한 눈빛 속에서 감사함을 느낄 수 있었고, 그 순간들은 내게도 깊은 울림을 주었다. 이러한 경험을 바탕으로 앞으로도 지속적으로 봉사에 참여하며 이웃과 따뜻한 마음을 나누는 사람이 되고자 한다.

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3개월에 한 번씩 참여하던 의료봉사에 또다시 다녀왔다. 이번 봉사는 치과, 정형외과, 한의사, 약사 선생님들을 도와 외국인 노동자분들에게 의료 서비스를 제공하는 활동이었다.

치과 부서에서는 치과 선생님을 도와 석션을 해드리고, 진료 중 필요한 조명을 비추는 역할을 하며 진료 기록지를 모아 전달하는 업무를 맡았다. 특히 석션 작업을 하던 도중 기기가 온전치 않아 자꾸 멈추는 상황이 반복되었지만, 당황하지 않고 마음속으로 ‘아무 탈 없이 잘 끝나게 해주세요’라고 기도하며 차분히 대응했다. 다행히 곧 안정적으로 작동이 이어졌고, 끝까지 진료를 잘 마무리할 수 있었다.

한의사 선생님을 도와 침 시술 후 침을 제거해드리는 보조 역할도 하였고, 정형외과에서는 의사 선생님의 설명을 외국인 노동자분들에게 통역해드리는 활동을 진행했다.

약사 선생님과 함께 약을 조제하고, 봉투에 담아 전달한 뒤, 외국인 노동자분들께 영어로 약 복용 방법과 주의사항을 설명해드렸다. 이 과정에서 간단한 대화도 나누며 교감을 나눌 수 있었다. 또한, 진료를 기다리시는 동안 지루하지 않도록 한국어를 알려드리거나 빙고 게임을 함께하며 기다리는 시간을 유익하게 보낼 수 있도록 했다.

봉사 후 느낀 점
이번 의료봉사를 통해 다시 한 번, 언어와 제도적인 장벽 속에서도 기본적인 의료 서비스조차 받기 어려운 외국인 노동자분들의 현실을 마주할 수 있었다. 단순히 진료를 보조하는 것을 넘어, 그분들의 고단한 삶 이야기를 듣고 작은 대화를 나누는 것만으로도 큰 위로가 될 수 있다는 것을 느꼈다. 또한 의료진 선생님들의 헌신적인 모습에서 진정한 의료인의 자세를 배울 수 있었다. 특히 예상치 못한 장비 문제와 같은 돌발 상황에서도 마음을 다잡고 임무를 끝까지 수행하는 경험을 통해, 위기 상황에서의 침착함과 책임감을 배울 수 있었다. 앞으로도 이러한 경험을 계속 이어가며, 나 역시 누군가에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 간호사가 되고 싶다는 다짐을 다시 한 번 하게 되었다.

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이번 중간고사에서 확률과 통계 과목에서 기대만큼 좋은 성적을 거두지는 못했지만, 개인적으로는 최선을 다해 준비했다고 생각한다. 이 과목을 공부하기 위해 내가 기울인 노력 중 하나는 학교 부교재인 수능특강을 총 5회 반복하여 학습한 것이다. 또한 학교에서 제공한 프린트물도 5회 이상 꼼꼼히 회독하며 개념과 문제 유형을 익혔다. 그럼에도 불구하고 시험에서 좋은 결과를 얻지 못한 이유는 문제 풀이 속도에 있었다. 문제를 지나치게 꼼꼼하게 풀다 보니 시간 부족으로 인해 아는 문제조차 모두 해결하지 못한 것이다. 이는 실전에 대한 대비가 부족했던 내 전략의 한계였다고 생각한다. 이러한 경험을 바탕으로, 다가오는 기말고사에서는 기본적으로 5회독 이상의 학습량을 유지하되, 시간 안배를 고려한 실전 연습에도 집중할 계획이다. 문제를 정확하게 풀되, 제한된 시간 안에 해결하는 능력을 기르는 데 중점을 둘 것이다. 비록 실패라는 경험을 했지만, 그 과정 속에서 부족한 부분을 파악하여 약점을 보완하려는 노력을 했다.

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기도반 활동 (라이트닝 : 별내교회)

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기도반 활동 (라이트닝 : 별내교회)

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라이트닝 기도반은 같은 신앙적 뜻을 가진 선후배들이 모여 매일 돌아가며 각자 준비한 설교를 나누는 공동체이다. 하루도 빠짐없이 기도반에 참석하기 위해 꾸준히 노력했으며, 이 과정을 통해 신앙심은 물론 책임감과 성실함을 기를 수 있었다. 특히 같은 학년이 아닌 다양한 학년의 학생들과 함께하면서, 각자의 기도 제목과 삶의 고민을 듣고 공감하며 나와는 다른 시선과 상황을 이해하게 되었다. 이를 통해 공감 능력과 배려심이 자연스럽게 자라났고, 타인의 입장에서 생각하는 자세를 갖출 수 있었다.
기도반 활동은 단순한 종교 활동을 넘어 공동체의 일원으로서 함께 성장하고 위로를 주고받는 소중한 경험이었으며, 신앙을 실천하며 공동체 속에서 따뜻한 관계를 맺는 법을 배운 시간이었다.

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‘청아청아 기도반’은 같은 반 친구들끼리 자발적으로 형성한 기도 모임으로, 매일 짧은 말씀과 기도로 하루를 시작하며 서로에게 위로와 힘이 되어주는 시간을 가졌다. 특히 단순한 기도 모임을 넘어, 뜻이 맞는 친구들과 함께 ‘찬양의 밤’ 행사에 중창팀으로 참가하면서 음악을 통한 신앙 고백과 감동을 나누는 특별한 경험도 했다. 연습 시간마다 자연스럽게 서로의 성향을 이해하고 조율하는 과정을 통해 협동심과 책임감을 기를 수 있었으며, 신앙을 바탕으로 한 예술적 표현이 얼마나 큰 울림을 줄 수 있는지 깨달았다.

서로의 목소리에 귀 기울이고 하나의 화음을 만들어내는 과정은 단순한 음악적 활동을 넘어, 공동체 속에서 조화롭게 살아가는 법을 배우는 시간이기도 했다. 기도반 활동은 나에게 있어 신앙을 실천하는 장일 뿐 아니라, 일상 속에서 타인을 이해하고 존중하며 공동의 목표를 향해 나아가는 삶의 태도를 자연스럽게 익히는 계기가 되었다.

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아침 7시 30분, 흡연 예방 캠페인을 위해 친구들을 자발적으로 모아 자율동아리 장으로서 역할을 수행함. “우리 학교는 노담 구역” 등의 구호를 외치며 등교하는 학생들에게 흡연의 위험성과 금연의 필요성을 알림. 캠페인 전 사전 준비를 위해 친구들과 협력하여 역할을 분담하고, 원활한 진행을 도모함. 또래 친구들에게 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 건강한 학교 문화 형성을 주도하고자 함.

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점심시간을 활용해 전교생을 대상으로 ‘흡연하지 않겠습니다’는 서약서 작성 캠페인을 진행하였다. 자율동아리 장으로서 캠페인을 기획하고, 부스 진행자들을 요일별로 배치하여 원활한 운영이 가능하도록 하였다. 서약서를 작성한 학생들에게는 소정의 상품을 증정하며 참여를 독려했으며, 인증 사진을 통해 실제 참여 여부를 확인하였다.

이번 활동을 통해, 단순히 정보를 전달하는 것을 넘어, 학생들이 스스로 결심하고 참여할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요하다는 점을 느꼈다. 특히 친구들과 함께 서약서를 작성하고, 흡연의 해로움에 대해 이야기 나누는 모습을 보며, 청소년기에 형성된 건강한 가치관이 평생의 습관으로 이어질 수 있다는 가능성을 체감할 수 있었다. 앞으로도 학생들의 자발적인 참여를 이끌어내는 방식으로 건강 증진 캠페인을 지속해 나가고 싶다.

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나는 우리 반에서 신덕부 일원으로 활동하며, 2주간 아침 예배를 3명이서 돌아가며 진행했다. 그날 그날에 따른 찬양을 나와서 부르고 인도하며 하루를 시작했다. 예배가 끝난 뒤에는 그날의 말씀을 바탕으로 우리가 어떻게 살아가야 할지에 대해 짧게 브리핑을 하며, 말씀의 의미를 실천적으로 나누고자 노력했다. 예를 들어 ‘나이팅게일의 겸손’에 관한 말씀을 다룬 날에는, 드러나지 않는 헌신과 배려 속에서도 묵묵히 빛나는 나이팅게일의 삶을 예로 들어, 우리도 삶 속에서 겸손한 태도를 지녀야 한다는 교훈을 전달했다. 신덕부의 종교 활동이 더욱 의미 있게 운영되도록 다양한 아이디어를 제안하고 직접 실행에 옮기는 등, 활동 전반에 주도적으로 참여하며 공동체에 기여하고자 했다. 예배를 통해 반 친구들이 하루를 차분하게 시작하고, 서로를 이해하며 하나로 연결되는 모습을 보며, 진정한 협력의 가치는 마음을 모으는 데서 시작된다는 것을 깊이 느낄 수 있었다. 이러한 경험은 나에게 신앙적 성찰뿐 아니라, 공동체 속에서 조화를 이루는 책임감과 소통의 중요성을 일깨워 준 소중한 시간이었다. 이러한 경험은 나의 신앙적 성찰뿐 아니라 리더십과 책임감을 함께 키울 수 있는 소중한 시간이었다.

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생명과학 시간에 혈관의 구조와 기능을 배우던 중, 실제 임상 현장에서 주사나 치료 과정에서 혈관에 어떤 문제가 생기는지 궁금해졌다. 특히 간호학에 관심이 있는 나는 정맥 주사 시 흔히 발생하는 ‘정맥염’의 원리와 대처법을 탐구하게 되었다. 약물의 pH, 삼투압, 주사 속도 등이 정맥 내피세포를 자극해 염증을 유발할 수 있으며, 비위생적인 처치나 장기간 같은 부위에 주사를 놓는 것도 원인이 될 수 있다. 이를 예방하기 위해서는 무균적 처치, 적절한 주사 속도 유지, 카테터 삽입 부위의 주기적 교체 등이 필요하며, 발생 시에는 따뜻한 찜질, 항염증제 사용 등으로 염증을 완화할 수 있다. 이 탐구를 통해 정맥염은 단순한 부작용이 아닌 환자의 회복에 영향을 줄 수 있는 중요한 문제이며, 이를 예방하고 관리하는 간호사의 전문성과 책임감이 매우 중요하다는 것을 깨달았다.

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캠페인 활동 (플로깅)

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캠페인 활동 (플로깅)

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1) 올해의 목표

1,2 학년 시절에는 친구 관계에 집착하고 맨날 생각하며 스트레스를 많이 받았었다. 그러나 정말 올해 만큼은 친구 관계에 신경을 쓰지 않고 나의 할일에 최선을 다해 후회없도록 쏟아부어 보고 싶다. 또한 학교의 규정에 잘 따라서 지각하지 않고 복장으로 인한 벌점 등을 아예 받지 않는 모범적인 한 해를 만들어 보고 싶다.

2) 마주한 어려움

그러나 마음먹은 것과는 다르게, 처음부터 쉽지는 않았다. 친구 관계에 신경을 쓰지 않겠다고 다짐했지만, 오랜 시간 습관처럼 해오던 생각과 감정은 쉽게 사라지지 않았다. 누군가의 말 한마디, 무심한 태도에 괜히 마음이 쓰였고, ‘혹시 나만 따돌려지는 건 아닐까’ 하는 불안감이 들기도 했다.

3) 극복하는 과정
이런 상황 속에서도 나는 예전과는 다르게 ‘감정에 휩쓸리는 나’를 조금씩 알아차리기 시작했다. ‘지금 이 생각이 정말 사실일까?’, ‘이런 고민이 내가 오늘 해야 할 일에 어떤 영향을 미칠까?’라는 질문을 스스로에게 던지면서, 감정을 객관적으로 바라보려 노력했다. 오늘 하루 감사한 일을 쓰는 감사 노트를 쓰거나 혼자만의 노트를 만들어 하루를 돌아보며 불필요한 생각을 내려놓는 연습도 했다. 또한 지각 관련한 부분에서는, 올해 지각을 한 번도 하지 않게 되었는데, 신덕부로써 아침 예배를 드려야 한다는 책임감을 가지고, 아침 자습에 성실하게 임하며 미리 학교에 도착하여 오늘의 말씀과 관련하여 친구들에게 전할 짧은 교훈 등을 준비했다.

4)이를 통해 성장한 나의 모습
이전에는 관계에서 오는 감정에 쉽게 흔들리고, 그 감정에 따라 하루의 기분이 좌우되곤 했지만, 이제는 그 감정의 물결 속에서 중심을 지키려는 힘이 생겼다. 친구 관계 역시, 억지로 얽매이지 않고 나와 잘 맞는 관계를 스스로 선택하며 건강하게 유지하려고 노력하고 있다. 또한 규칙적인 생활을 통해 나 자신에 대한 신뢰가 쌓였고, 나를 더 잘 이해하게 되었다.

5) 전년도와 연결지어 성장하는 나의 모습
1, 2학년 때의 나는 늘 누군가의 시선을 신경 쓰며 눈치를 보고, 하루하루가 조심스러웠다. 그러다 보니 진짜 내가 무엇을 좋아하고, 무엇을 하고 싶은지조차 흐릿해졌던 시기였다. 그러나 올해의 나는 그 흐릿했던 나로부터 한 발짝 더 나아왔다. 내 감정을 의심할 수 있는 힘, 내 시간을 내가 선택할 수 있는 주도권이 생기면서, 더 이상 외부의 평가에만 휘둘리지 않는 내가 되었다. 물론 여전히 완벽하지는 않지만, 분명한 건 나는 성장하고 있고, 그 과정을 내 힘으로 만들어가고 있다는 점이다.

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생활과 윤리 : 생명윤리

생명과학 2 : 아파야 산다

화학 2 : 사라진 스푼

확률과 통계 : 신은 주사위 놀이를 하지 않는다.

진로 : 골든 아워

생활과 과학 : 카이스트, 바이오 헬스의 미래

동아리 : 물의 세계, 채식 치유학, 서울을 갈다

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나는 우리 반에서 신덕부 일원으로 활동하며, 2주간 아침 예배를 3명이서 돌아가며 진행했다. 그날 그날에 따른 찬양을 나와서 부르고 인도하며 하루를 시작했다. 예배가 끝난 뒤에는 그날의 말씀을 바탕으로 우리가 어떻게 살아가야 할지에 대해 짧게 브리핑을 하며, 말씀의 의미를 실천적으로 나누고자 노력했다. 예를 들어 ‘나이팅게일의 겸손’에 관한 말씀을 다룬 날에는, 드러나지 않는 헌신과 배려 속에서도 묵묵히 빛나는 나이팅게일의 삶을 예로 들어, 우리도 삶 속에서 겸손한 태도를 지녀야 한다는 교훈을 전달했다. 신덕부의 종교 활동이 더욱 의미 있게 운영되도록 다양한 아이디어를 제안하고 직접 실행에 옮기는 등, 활동 전반에 주도적으로 참여하며 공동체에 기여하고자 했다. 예배를 통해 반 친구들이 하루를 차분하게 시작하고, 서로를 이해하며 하나로 연결되는 모습을 보며, 진정한 협력의 가치는 마음을 모으는 데서 시작된다는 것을 깊이 느낄 수 있었다. 아침 예배 진행 중에, 책이 없는 친구들도 더러 있었고 집중하지 않는 친구들도 있었다. 그러한 친구들을 위해 기도 제목을 다시 한 번 읽어주거나 책을 빌려주는 등의 도움을 주어 문제를 해결할 수 있었다. 이러한 경험은 나에게 신앙적 성찰뿐 아니라, 공동체 속에서 조화를 이루는 책임감과 소통의 중요성을 일깨워 준 소중한 시간이었다. 이러한 경험은 나의 신앙적 성찰뿐 아니라 리더십과 책임감을 함께 키울 수 있는 소중한 시간이었다.

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화법과 작문 수업에서 배운 경제 지문에 대한 이해가 부족하다는 점을 인식하고, 멘토에게 국어 지문 속 경제 개념과 관련하여 질문하며 본원통화량 수식 등 사회 과목과 연계된 배경지식을 함께 학습하였다. 또한 멘토가 각 문단 별 이해를 돕기 위해 문단 별 설명을 해주었다. 이를 통해 단순히 지문을 읽는 데 그치지 않고, 개념의 구조와 문장의 흐름을 파악하는 국어 독해 전략을 익히며 취약 과목에 대한 자신감을 키웠다. 또한 생활과 윤리 과목에서는 멘토와 서로를 점검하며 완전한 암기를 목표로 협력하였고, 어려운 개념을 함께 설명하고 퀴즈 형태로 복습하며 효율적이고 체계적인 학습 방법을 공동으로 설계하였다. 멘토멘티 활동을 통해 주도적으로 질문하고, 협동적으로 문제를 해결하는 학습 태도를 기를 수 있었다.

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인성 주간 활동에 참여하여, 설교 내용을 주제로 한 후속 탐구 활동을 학년과 반을 초월한 랜덤 소그룹으로 진행하였다. 처음에는 서로 어색하고 조심스러운 분위기였지만, 함께 설교의 주제를 탐구하고 팀별 활동을 수행하며 점차 마음을 열고 자연스럽게 소통할 수 있었다. 특히 다양한 관점을 공유하고 의견을 조율해가는 과정 속에서 서로에 대한 존중과 배려, 함께 문제를 해결하려는 협력의 자세를 배울 수 있었다. 활동 마지막 날에는 서로에게 짧은 편지를 주고받으며 응원과 감사의 마음을 나누었고, 처음의 어색함은 따뜻한 친밀감으로 바뀌어 있었다. 이번 활동을 통해 낯선 사람과도 진심 어린 대화를 나누며 관계를 형성할 수 있다는 자신감을 얻게 되었고, 공동체 속에서 함께 성장해가는 경험의 소중함을 깊이 느낄 수 있었다.

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학급에서 진행한 마니또 활동에 성실히 참여하며, 단순한 물질적 선물을 넘어서 정서적 지지를 전하는 데 중점을 두었다. 입시로 인해 불안해하는 친구에게 진심 어린 응원의 메시지를 전하고, 작은 칭찬과 격려로 일상 속 위로가 되도록 노력하였다. 이름을 모른 채 마니또로서 상대방을 관찰하고 배려하며, 타인의 감정을 세심하게 살피고 따뜻하게 공감하는 태도를 기를 수 있었다. 친구가 응원의 메시지를 받고 기뻐하는 모습을 보며 서로가 서로에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 것을 체감했고, 무조건적인 호감과 지지를 표현하는 경험을 통해 학급의 정서적 유대와 협동심을 높이는 데 기여하였다. 학급 내 신뢰와 소속감을 형성하는 데 의미 있는 활동이었으며, 타인에 대한 이해와 따뜻한 관계 형성의 중요성을 실천적으로 배울 수 있는 계기가 되었다.

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교내 구기 한마당에 적극적으로 참여하여 학급의 단합과 협동심을 높이는 데 기여하였다. 경기 전에는 친구들이 참여에 부담을 느끼지 않도록 응원과 격려의 말을 아끼지 않았고, 학급 전체가 하나 되어 준비할 수 있도록 분위기를 이끌었다. 연습 과정에서는 서로의 실력을 존중하며 함께 전략을 고민하고 훈련에 임하며 팀워크를 다졌고, 실제 경기에서는 끝까지 최선을 다하며 포기하지 않는 태도와 책임감 있는 자세를 보여주었다. 비록 우승은 하지 못했지만, 함께 노력하고 땀 흘린 경험이 주는 성취감과 공동체의 소중함을 깊이 느끼는 계기가 되었고, 친구들과의 끈끈한 유대감 속에서 협력의 가치를 몸소 체험할 수 있었다. 특히 경기를 위해 응원하러 와준 학급 친구들과 선생님께 큰 감사를 느끼는 계기가 되었다. 우승이라는 결과보다 더 값진 열매를 얻게 되어 나에게 의미있는 활동이였다.

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인근 대학교 전공 체험 프로그램에 참여하여 간호학과의 이론 수업과 실습을 경험하였다. 이론 강의에서는 심전도, 말초 산소 포화도, 맥박 측정, 혈압 등 기본적인 생체 신호의 개념을 학습하였다. 특히 심전도의 r-r 간격은 수학 과제탐구 시간에 수식으로 분석한 적이 있어 더 흥미롭고 익숙하게 다가왔다. 이후 실습에서는 직접 심전도 측정을 비롯해 산소 포화도, 맥박, 혈압 등을 측정해보며, 이론에서 배운 내용을 실제로 적용해보는 과정을 통해 생체 신호 측정의 중요성과 간호사의 전문성을 체감할 수 있었다. 단순히 수치를 측정하는 것이 아닌, 환자의 상태를 빠르게 파악하고 적절한 판단을 내려야 하는 간호사의 역할에 대해 다시 한 번 깊이 생각하게 되었고, 간호학에 대한 흥미와 진로 의지가 더욱 확고해졌다.

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동아리 회장으로서의 역할

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동아리 회장으로서의 역할

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1. 공동체·리더십·인성 역량

간호학과 동아리의 부장으로서 구성원 간의 협력과 소통을 바탕으로 동아리를 이끌었으며, 텃밭 활동을 총괄하여 물 주기 당번을 지정하고 활동 일정을 조정하는 등 구성원들이 주도적으로 활동할 수 있도록 체계를 마련함. 동아리 시간마다 탐구 주제와 실천 과제를 미리 안내하고, 구성원들의 의견을 경청하며 유연하게 활동을 조정하여 모두가 참여하고 만족할 수 있는 분위기를 조성함. 활동 종료 시에는 동아리원들을 격려하고 마무리까지 책임감 있게 이끌며 리더십을 발휘함.

2. 진로 역량

간호학과 진학을 희망하는 부원들과 함께 진로 연계 탐구 주제를 기획하고, 각자의 활동에 대해 피드백을 주고받는 모둠 협업 중심의 진로 탐구 문화를 주도하였다. 예를 들어 텃밭 활동이 간호학의 공동체 간호 영역과 어떻게 연결될 수 있는지 논의하거나, 각자의 생명과학 탐구 주제를 함께 나누고 학문적 시야를 넓히는 데 기여하였다. 또한 실제 활동을 기반으로 한 주제 탐구가 단순한 실습에 그치지 않고, 진로에 대한 구체적인 이해로 이어질 수 있도록 유도하며 동아리의 진로 중심 학습 분위기를 조성하였다.