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A história de Pocahontas será narrada para os alunos por pelo professor Juliano Fernandes voluntariamente no almoço para aqueles que tiverem interesse e disponibilidade para ouvir a leitura. Durante a contação, costumes e traços culturais dos povos indígenas norte-americanos, comparando com os indígenas brasileiros.

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Após a narrativa, estimule os alunos a discutirem em grupo as semelhanças e diferenças entre os povos indígenas do Brasil e da América do Norte. Peça para mencionarem aspectos como vestimentas, modos de vida e valores.

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Separe palavras-chave da história de Pocahontas e traduza para o inglês e português. Construa um glossário colaborativo com os alunos para fortalecer a interdisciplinaridade. vocabulário em Inglês; Personagens e grupos

Pocahontas

Powhatan (her people)

John Smith

Chief (chefe)

Tribe (tribo)

Colonists (colonizadores)

Natureza e ambiente

River (rio)

Forest (floresta)

Animals (animais)

Canoe (canoa)

Hut (oca/cabana)

Hunt (caçar)

Ações e sentimentos

Meet (encontrar)

Help (ajudar)

Fight (lutar)

Talk (falar)

Understand (entender)

Peace (paz)

War (guerra)

Objetos e cultura

Necklace (colar)

Feathers (penas)

Drum (tambor)

Boat (barco)

Fire (fogo

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Organize uma exposição com as peças criadas pelos alunos. Inclua explicações sobre os elementos simbólicos usados. Convide a comunidade escolar para prestigiar.

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Peça aos alunos para desenharem estampas inspiradas na cultura indígena brasileira e norte-americana. Explique as técnicas tradicionais e como podem ser modernizadas.

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Incentive uma análise das artes indígenas brasileiras e norte-americanas, refletindo sobre como esses povos representavam sua cultura por meio da arte.

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POCAHONTAS DE PATRICK PRUGNE - A HISTÓRIA QUE A DISNEY NÃO CONTOU

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Palavras indígenas adotadas pela Língua inglesa ao redor do mundo

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Palavras indígenas adotadas pela Língua inglesa ao redor do mundo

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1. Estados Unidos – "Canoe"

Origem: Do termo indígena caribenho "kano".

Significado: Pequena embarcação usada originalmente por povos indígenas da América.

2. Canadá – "Totem"

Origem: Do idioma Ojibwe ("doodem").

Significado: Escultura ou símbolo representando ancestrais ou espíritos protetores.

3. Austrália – "Kangaroo"

Origem: Da língua indígena Guugu Yimithirr ("gangurru").

Significado: Mamífero marsupial típico da Austrália.

4. Nova Zelândia – "Taboo"

Origem: Da língua Tahitiana e Maori ("tapu").

Significado: Algo proibido ou sagrado, conceito presente em diversas culturas indígenas do Pacífico.

5. África do Sul – "Indaba"

Origem: Do idioma Zulu ("indaba").

Significado: Reunião ou conferência para discussão de assuntos importantes.

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Os alunos deverão pesquisar e recriar roupas indígenas de diferentes povos da América, incorporando elementos estilizados e modernos. Essas peças devem valorizar as simbologias culturais originais.

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A narração será conduzida por você e três alunos do 9º ano, que revezarão a fala e tocarão os instrumentos no momento certo. O tempo total estimado para a apresentação é aproximadamente 20 a 25 minutos, incluindo pausas para ambientação sonora.

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📖 Contação de História – Pocahontas

Baseado no livro de Patrick Prugne

🎭 Narrador Principal (Você)

Bem-vindos à nossa jornada para o passado! Hoje, vamos viajar para as florestas e rios da América do Norte e conhecer a história de Pocahontas, uma jovem indígena que viveu um encontro transformador com os colonos europeus.

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🌿 CENA 1 – Os Caçadores e a Grande Descoberta

🎶 (SOM DE FUNDO: "Sons de floresta" – YouTube)

🔸 Instrumento: Pau de chuva (balançado suavemente para criar a sensação de vento e movimento da água).

👦 Aluno 1 (como caçador 1):

"Olhe este pato! É o maior que já cacei!"

👧 Aluno 2 (como caçador 2):

"Hahaha! O banquete será grande hoje!"

🎶 (SOM DE REMOS NA ÁGUA – YouTube)

🔸 Instrumento: Chocalho indígena, tocado suavemente para marcar o ritmo dos remos na canoa.

👀 (Os caçadores olham para frente, surpresos. No meio da neblina...)

🎶 (SOM DE NAVIO SE APROXIMANDO – YouTube)

🔸 Instrumento: Tambor damaru (tocando batidas lentas e profundas para criar suspense).

👦 Aluno 1:

"O que é aquilo? Espíritos?"

👧 Aluno 2:

"Não... São homens brancos... Muitos deles!"

🎶 (SOM DE GAIVOTAS E MADEIRA RANGENDO – YouTube)

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⚓ CENA 2 – A Chegada dos Colonos

🎶 (SOM DE MAR BATENDO – YouTube)

🔸 Instrumento: Apito de concha, tocado suavemente para imitar um chamado na aldeia.

👨 Aluno 3 (como narrador secundário):

"E assim, os caçadores voltaram rapidamente à aldeia para avisar o chefe Powhatan. Enquanto isso, do outro lado do rio, um enorme navio ancorava... e um a um os colonos desciam."

🔸 Instrumento: Tambor damaru ou pandeiro de couro (batida para cada pisada no solo, acompanhando o narrador).

👨 Narrador Principal:

"E desceu mais..." (Bum!)

"E mais..." (Bum!)

"E mais..." (Bum!)

"E mais um invasor europeu!" (Bum!)

🎶 (SOM DE VOZES EM INGLÊS – YouTube, para representar os colonos conversando.)

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🏹 CENA 3 – O Primeiro Encontro

🎶 (SOM DE FLORESTA SILENCIOSA – YouTube)

🔸 Instrumento: Chocalhos indígenas, tocados levemente para criar tensão.

👧 Aluno 2 (como Pocahontas):

"Pai, quem são esses homens?"

👴 Aluno 3 (como Powhatan):

"Homens gananciosos... Eles querem nossas terras."

🎶 (SOM DE CAVALOS E ARMAS SENDO PREPARADAS – YouTube)

🔸 Instrumento: Tambor damaru, batidas rápidas para simular tensão.

👨 Narrador Principal:

"Pocahontas observava os estranhos. John Smith, um dos líderes dos colonos, tentava falar, mas suas palavras eram desconhecidas para o povo de Powhatan."

👦 Aluno 1 (como John Smith):

"Peace... Friends..."

🎶 (SOM DE SILÊNCIO TENSO – YouTube, pausa dramática.)

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🔥 CENA 4 – O Conflito e a Escolha de Pocahontas

🎶 (SOM DE CHUVA E TROVÕES – YouTube, se disponível, para criar drama.)

🔸 Instrumento: Pau de chuva, girado lentamente para simular a chuva.

👨 Narrador Principal:

"Com o passar dos dias, a tensão crescia. Os colonos precisavam de alimento e começaram a tomar o que não era deles. Um confronto era inevitável."

🎶 (SOM DE GRITOS E FLECHAS SENDO ATIRADAS – YouTube)

🔸 Instrumento: Tambor damaru e chocalho indígena, tocados rapidamente para representar a luta.

👦 Aluno 1 (como guerreiro):

"Eles tomaram nossa comida!"

👴 Aluno 3 (como Powhatan):

"Eles são perigosos! John Smith será executado!"

🎶 (SOM DE SILÊNCIO REPENTINO – YouTube, pausa dramática.)

👧 Aluno 2 (como Pocahontas):

"Não! Deixe-me falar com ele... Não é tarde para a paz."

🎶 (SOM DE CANTO SUAVE INDÍGENA – YouTube, para marcar a decisão de Pocahontas.)

🔸 Instrumento: Apito de concha, tocado suavemente.

👨 Narrador Principal:

"Contra a vontade de seu pai, Pocahontas se interpôs entre John Smith e os guerreiros. Seu ato impediu uma guerra naquele momento."

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🌅 CENA 5 – O Futuro Incerto

🎶 (SOM DE VENTO SUAVE – YouTube, para criar uma sensação de mudança e despedida.)

🔸 Instrumento: Pau de chuva, balançado suavemente para representar o tempo passando.

👧 Aluno 2 (como Pocahontas):

"Espero que um dia possamos viver em paz..."

👨 Narrador Principal:

"Mas a paz seria curta. Com o tempo, mais colonos chegariam, e a história de Pocahontas mudaria para sempre."

🎶 (SOM FINAL: CANTO INDÍGENA E BATIDA LENTA DE TAMBOR – YouTube e damaru, tocado suavemente para encerrar.)

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⏳ Duração Total: 20 a 25 minutos

(A depender do ritmo da narração e da interação dos alunos com os instrumentos e sons.)

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Análise deste texto retirado do ENEM.

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ENEM de 2020

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Recomposição da aprendizagem da aprendizagem . Alunos irão ler o texto e a questão do ENEM e depois serão convidados a criarem uma nova campanha incluindo algum elementos que repudiem o preconceito a cultura caiçara.

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Alunos pesquisarão vestimentas de nações indígenas

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Projeto Povos Indígenas das Américas Arte, Cultura e leitura  Ler para se expressar-

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Projeto Povos Indígenas das Américas Arte, Cultura e leitura  Ler para se expressar-

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O professor irá redigir as atividades e projetos e organizar o portfólio do projeto escrito.

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Red and Black Modern Cinema Movie Ticket

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Após a leitura assistir o filme no dia seguinte !