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Conoce el objetivo del programa de Educación Bilingüe Intercultural en el aula

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Conoce el objetivo del programa de Educación Bilingüe Intercultural en el aula

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Conoce el objetivo del programa de Educación Bilingüe Intercultural en el aula

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La educación intercultural y bilingüe es aquella que permite a los niños y niñas profundizar en los saberes indígenas y desarrollar capacidades orales y escritas en la lengua originaria y el español.

Esta evaluación, gestionada por UNICEF en apoyo al Ministerio de Educación de Panamá, tenía como propósito conocer el nivel de implementación del Plan Nacional de Educación Intercultural y Bilingüe (2014-2019) en los 7 territorios indígenas de nuestro país.

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El currículo de la EBI busca un equilibrio entre la revitalización y el fortalecimiento de las lenguas y culturas, y la integración de los estudiantes a la sociedad nacional y garantizar el derecho de los pueblos indígenas a una educación que respete.

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Se busca adaptar los contenidos y métodos de enseñanza a las características y necesidades de cada pueblo, incluyendo su lengua, cultura y tradiciones. Se busca integrar los conocimientos ancestrales y la cosmovisión indígena en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Se utilizan metodologías de enseñanza que promuevan la participación activa de los estudiantes, el diálogo intercultural y la construcción del conocimiento.

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Fortalece la identidad, historia y sentido de pertenencia de los pueblos originarios.

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Busca una educación pertinente y de calidad para los estudiantes.

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Se promueve el desarrollo de la lectoescritura utilizando la lengua materna como lengua de instrucción en los primeros años de escolaridad, y luego introducir el español como segunda lengua. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencia en ambas lenguas para desenvolverse en diferentes ámbitos sociales y culturales.

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El currículo fomenta el diálogo y la convivencia entre diferentes culturas. Se busca construir una sociedad inclusiva y equitativa, donde se valoren los conocimientos y aportes de cada cultura.

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Construcción de una sociedad intercultural

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Construcción de una sociedad intercultural

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La educación busca crear una sociedad donde todas las culturas sean reconocidas y valoradas, fomentando la convivencia pacífica.

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Es importante cumplir con la función de programar y coordinar acciones para el desarrollo curricular con

enfoque intercultural bilingüe y la producción de textos, guías y otros materiales de apoyo; igualmente, la formación de recurso humano requerido para la implementación

de la educación intercultural bilingüe.

La participación directa y efectiva de los pueblos originarios en la institucionalización de la Educación Intercultural Bilingüe es una prioridad.

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La EBI busca involucrar a la comunidad en la toma de decisiones y en el desarrollo del currículo. Se valora el conocimiento y la experiencia de los líderes y educadores tradicionales.

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Involucramiento de las comunidades en el currículo

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Involucramiento de las comunidades en el currículo

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Las comunidades indígenas participan activamente en la elaboración y evaluación del currículo educativo, asegurando su pertinencia y efectividad.

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Educación centrada en las necesidades locales

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Educación centrada en las necesidades locales

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El enfoque participativo permite que la educación se adapte a las necesidades y expectativas de cada comunidad, generando un impacto positivo.

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Un pilar de la interculturalidad es el respeto y la valoración de todas las culturas, promoviendo una sociedad equitativa.

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Transferencia de competencias y recursos

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Transferencia de competencias y recursos

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Se transfieren competencias y recursos a las regiones indígenas para fomentar la autogestión educativa y fortalecer su autonomía.

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El seguimiento permite ajustar estrategias y mejorar la calidad de la educación ofrecida en las comunidades.

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La descentralización busca que las comunidades tengan mayor control en las decisiones educativas. Esto fortalece su autonomía y les permite adaptar la educación a sus necesidades.

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Al fortalecer la autonomía de las comunidades en la toma de decisiones educativas, se busca que estas puedan diseñar planes de estudio y estrategias que respeten sus tradiciones y necesidades.

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La descentralización busca empoderar a las comunidades para gestionar su propia educación. Esto permite una mayor adecuación a las necesidades locales.

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Los docentes reciben capacitación especializada para enseñar en contextos interculturales y bilingües, promoviendo el respeto por la diversidad cultural.

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Los docentes son formados para dominar tanto la lengua como la cultura de las comunidades donde trabajan, promoviendo la educación intercultural bilingüe (EBI).

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Estas capacitaciones buscan mejorar la calidad educativa y la formación de docentes. Entre los objetivos se encuentran:

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Estas capacitaciones buscan mejorar la calidad educativa y la formación de docentes. Entre los objetivos se encuentran:

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Capacitar a los docentes en estrategias de aprendizaje de los idiomas indígenas

Desarrollar propuestas educativas que respondan a las necesidades de los pueblos indígenas

Formar profesionales con conocimientos educativos, humanísticos, científicos y tecnológicos

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Los docentes son vistos como promotores de cambio, buscando transformar la educación desde una perspectiva intercultural.

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Se utilizan encuestas, entrevistas y observaciones en el aula para recoger datos sobre la efectividad de la EBI. Estos instrumentos son claves para el proceso de evaluación.

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El análisis de fortalezas y debilidades en el sistema educativo asegura que los programas sean cada vez más efectivos y cumplan con las necesidades de las comunidades.

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Se realiza un monitoreo constante para identificar fortalezas y debilidades en la implementación de la EBI.

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Los materiales educativos deben ajustarse al contexto cultural de cada comunidad. Esto asegura que sean relevantes y útiles para los estudiantes, promoviendo un aprendizaje significativo.

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El uso de lenguas indígenas junto con el español en los materiales educativos asegura que los estudiantes se conecten con su herencia cultural mientras adquieren habilidades en la lengua nacional.

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La Educación Intercultural Bilingüe llegará hasta el último rincón del país

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Digitalizan material educativo para más de 50 mil estudiantes de las comarcas

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Digitalizan material educativo para más de 50 mil estudiantes de las comarcas

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Ciudad de Panamá/En beneficio de estudiantes y docentes de zonas y territorios indígenas de Panamá, la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe ha digitalizado materiales educativos.

Los mismos pueden ser encontrados en la página web www.guias.meduca.gob.pa y en el Portal Educativo www.educapanama.edu.pa.

Estos programas se encontraban dispersos, y el Ministerio de Educación (Meduca), sistematizó y digitalizó todo este material y lo puso a disposición de todos los alumnos y docentes, para que les sirve como apoyo y ayuda.

Se trata de textos, guías, cuentos, afiches, ciencias naturales, matemática, historia y español como segunda lengua.

"Se trata de materiales contextualizados, no estamos saliendo de los programas nacionales, hay un solo sistema educativo y estamos dentro de ese sistema. Esos materiales se contextualizan a la realidad de cada pueblo, cada uno tiene su idioma, y particularidad en lo cultural y nos enfocamos en preparar al niño íntegramente en todos los conocimientos", manifestó Enrique Gardel, director Nacional de Educación Intercultural Bilingüe.

Los textos van dirigidos a estudiantes de preescolar y educación primaria, que suman más de 50 mil estudiantes beneficiados.

El material didáctico para los pueblos Ngäbe, Guna, Buglé, Emberá, Wounann, Naso y Bri Bri, queda a disposición de todos los pueblos originarios y también para las personas que vivan fuera de las comarcas.

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Digitalizan material educativo para más de 50 mil estudiantes de las comarcas

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En beneficio de estudiantes y docentes de zonas y territorios indígenas de Panamá, la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe ha digitalizado materiales educativos.

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Los materiales educativos son diseñados para reflejar la cultura y lengua de las comunidades, promoviendo una identidad fuerte y un aprendizaje contextualizado.

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Los materiales educativos en lenguas indígenas y español son esenciales para preservar la identidad cultural de las comunidades. Permiten que los estudiantes aprendan en su lengua materna y en español, fomentando el respeto y la diversidad.

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Existen textos, libró, guías, cuentos, afiches, y otros recursos digitales, que han sido diseñados tanto en lenguas indígenas como en español. Estos materiales son utilizados en las aulas para apoyar la enseñanza bilingüe.

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Para más de 50 mil estudiantes indígenas material educativo ...

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Encontrado en Google en dumasinforma.com

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La EBI en Panamá cuenta con un marco legal que la respalda, incluyendo leyes, decretos y resoluciones que garantizan el derecho de los pueblos indígenas a una educación bilingüe intercultural.

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Ley 88 de 22 de noviembre de 2010

Que reconoce las lenguas y los alfabetos de los pueblos indígenas de Panamá y dicta normas para la educación Intercultural Bilingüe.

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La EIB tiene como objetivo:

Ofrecer oportunidades educativas a los estudiantes indígenas

Proteger y consolidar los idiomas originarios

Insertar a la población indígena en el desarrollo del país

Construir y valorar la identidad personal y cultural

Desarrollar valores de justicia, paz, tolerancia y respeto mutuo

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Bases Legales de la Educación En Panamá.

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Decreto Ejecutivo 687 de 23 de diciembre de 2008

Que implementa y desarrolla la Educación Bilingüe Intercultural en los pueblos y comunidades indigenas de panamá con especial énfasis en la enseñanza de lectoescritura de la lengua materna y espiritualidad de los Pueblos Originarios de Panamá.

Decreto Ejecutivo 274  31 de agosto de 2007

Que crea la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe y se le asignan funciones.

Decreto Ejecutivo 323 de 18 de Octubre de 2007

"Que crea las regiones escolares de Ngöbe-Buglé y Embera Wounaan y se modifican los artículos 2 Y 3 del decreto  446 de 21 de noviembre de 2006".

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A pesar de los avances, la EBI en Panamá enfrenta retos importantes, como la falta de recursos, la escasez de docentes bilingües interculturales, la necesidad de fortalecer la participación comunitaria y la importancia de seguir construyendo un diálogo intercultural que promueva el respeto y la valoración de la diversidad cultural.

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Uno de los principales desafíos de la EBI en Panamá es la falta de recursos adecuados para implementar programas efectivos. Esto incluye materiales didácticos en lenguas indígenas y recursos financieros.

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Escasez de docentes bilingües interculturales

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Escasez de docentes bilingües interculturales

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Existe una carencia significativa de docentes capacitados en educación bilingüe intercultural. Esto limita las oportunidades de aprendizaje en las lenguas y culturas indígenas.

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Fortalecimiento de la participación comunitaria

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Fortalecimiento de la participación comunitaria

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Es vital involucrar a las comunidades en el proceso educativo para garantizar que se respeten y valoren sus necesidades y expectativas.

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La construcción de un diálogo intercultural efectivo sigue siendo un reto. Es fundamental promover el respeto y la valoración de la diversidad cultural en todos los niveles educativos.

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El éxito de la EBI requiere del compromiso de todos: docentes, estudiantes, comunidades y autoridades. Es una tarea compartida.

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Jadenkä es un programa de educación intercultural bilingüe que enseña matemáticas a niños indígenas en edad preescolar. El programa se enfoca en la lengua Ngäbere, el idioma nativo de los Ngäbe, el grupo indígena más grande de Panamá.

Es parte del BID.

El programa Jadenkä busca:

Enseñar matemáticas tempranas.

Conectar a los estudiantes con su herencia ancestral.

Cerrar las brechas de aprendizaje.

Desarrollar habilidades matemáticas tempranas.

Preparar a los niños para tener éxito en la escuela primaria.

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 Jadenkä recibió el Premio Internacional Khalifa para el Aprendizaje en la Niñez Temprana 

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 Jadenkä recibió el Premio Internacional Khalifa para el Aprendizaje en la Niñez Temprana 

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Jadenkä, mejor programa de enseñanza bilingüe indígena

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Este proyecto apoya a estudiantes étnicos a aprender matemáticas, al tiempo que conectan con su herencia ancestral y cierran las brechas de aprendizaje

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significa ‘Contar y Jugar’ en ngäbere, se enfoca en mejorar el aprendizaje matemático de los niños del pueblo ngäbe en Panamá. Implementado en lengua materna, el programa utiliza un enfoque lúdico y experiencial para enseñar matemáticas tradicionales y etnomatemáticas, desarrollando un currículo bilingüe para educación inicial y primer grado.

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• 14.765 estudiantes de preescolar y 5583 de primer grado se beneficiaron del programa.

• 17.004 preescolares accedieron a educación domiciliaria en emergencias.

• 886 docentes de educación inicial y 269 para primer grado recibieron capacitación. • 174 escuelas (2023) y 450 escuelas en versión domiciliaria.

• Se entregaron guías metodológicas, materiales de aula y equipamiento, pedagógico.

• El programa mejoró las habilidades matemáticas y ethnomathematical mediante un currículo bilingüe

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Director Nacional de Educación Intercultural Bilingüe

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Escuela Hato San Juan - Ari Taen Jadenkä