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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

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UNESCO habla del aprender a convivir complementado con el aprender a ser, es decir, una educación integral logrando el desarrollo de la personalidad del alumno. A su vez, Morin nos brinda siete saberes necesarios para la educación del futuro.

Meza, Suarez y García, apuntan a que la educación de la socioafectividad junto con la ética se da en entornos de convivencia, donde prima la empatía y la autorregulación en las relaciones interpersonales.

Autores de diferentes disciplinas como biología, psicología y medicina, mencionan la relevancia del mundo emocional, como clave para desarrollarse manera biológica, mental y social.

Para Howard Gardner existen tipos de inteligencia entre ellas la inteligencia interpersonal o inteligencia emocional, que es la relación de la inteligencia con las emociones, la cual es importante en la vida del individuo como a nivel grupal en las instituciones educativas.

REFERENCIA:

Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

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Disciplinas que nos orientan a comprender la socioafectividad.

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad

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Se ha construido una serie de antecedentes con diversas disciplinas que nos orientan a comprender la socioafectividad en la educación entre ellas:

Al revisar la historia, la condición social y afectiva ha sido aislada del tema científico, sin embargo, se hace referencia a dos disciplinas la psicológica social y la sociología social en la educación, en cuanto a la primera, en 1940 se empieza hablar de la dimensión social de la educación, posteriormente en el año 1960 y principios del 70 la psicología social por las relaciones interpersonales en niños como en educadores. En cuanto a la sociología social, fue abordada por el sociólogo Durkheim, aquí surge la relación de sujeto a objeto, disciplina que trabajo en los fines de la educación, igualdad, la política educacional y el cambio social. Estas dos disciplinas, son muy cercanas y se complementan, dirigiendo sus objetivos hacia los fenómenos educativos.

Ahora bien, con anterioridad en el siglo XVIII se le denominaba Etnología conocimiento del humano, su construcción física y psicosomática. En el siglo XIX se le denomino Antropología, con diversos caminos de enfoque, entre ellas, la antropología sociocultural que influye en la antropología de la educación que ha permitido a educadores y educados generar saberes y prácticas.

Finalmente, el estudio científico de las emociones, a través de diversas tradiciones y teorías, como el psicoanálisis, el conductismo o las teorías cognitivas, pues las emociones son importantes en el proceso educativo, esta centrada en el sujeto y la emoción.

REFERENCIA:

Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

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¿Cuál es la solución de dificultades en las interacciones? 

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Hoy en día, aun existe carencias en la formación de docentes respecto de su relación socioafectiva con el alumno. Se han identificado problemas dentro y fuera de instituciones a casusa de interacciones de interdependencia negativas entre alumnos, docentes y padres, que han generado poco éxito escolar llegando a la deserción escolar, poco interés y falta de disciplina; en el ámbito emocional estos problemas han generado alteraciones del estado de ánimo, actitudes agresivas y rebeldes.

Hay un gran déficit en políticas a nivel nacional que brinden espacios para el manejo de las relaciones interpersonales, pues, es de vital importancia, que en la primera infancia se logre modificar comportamientos y desarrollar competencias para el control de sus emociones.

REFERENCIA:

Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

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“La escuela enseña a pensar, pero no a sentir” Neill. 

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Socioafectividad: se refiere a lo social y afectivo, basado en relaciones de interdependencia; en la comunidad educativa, estas relaciones se muestran en el modo de sentir, pensar y actuar en cualquier tipo de experiencia, es así, que, las experiencias de aprendizaje de actores educativos son recursos adecuados para interactuar con los demás.

Es importante, tener en cuenta que el ser humano tiene diferentes dimensiones, sin embargo, la educación se ha basado exclusivamente en la dimensión cognitiva, es decir, en el aprendizaje de conceptos (temas académicos), dejando atrás las relaciones interpersonales.

REFERENCIA:

Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159