# data[].attributes.attachment_caption
Fuente: (Artisticco, 2016) Relación entre amigos.

# data[].attributes.body
La educación se encierra en muchas partes en las que el individuo se desenvuelve a manera que va adquiriendo conocimientos ya sea dentro de un aula, fuera de ella, con distintos seres con los que se relaciona o bien basándose en sus sentimientos y actitudes de manera consiente o inconsciente vive en constante educación el individuo.

# data[].attributes.attachment_caption
Fuente: (Nilón, 2021) Niños aprendiendo escritura.

# data[].attributes.body
La educación formal es la que se brinda en el los centros educativos, institutos, entre otros... Es donde se forma el individuo de una forma intencionada y acreditada de manera que se cumplan con las planeaciones para pasar de niveles y recibir una certificación.

# data[].attributes.attachment_caption
Fuente: (Washarapol, 2018) Curso de defensa.

# data[].attributes.body
En ella no se encierra el sistema educativo, se trabaja acorde a las necesidades de cada población. Se pueden mencionar que encierra cursos, academias... donde se capacitan con programas a muy corto plazo.

# data[].attributes.attachment_caption
Fuente: (Digit, 2017) El camino de la vida.

# data[].attributes.body
Es la que se va adquiriendo a lo largo de la vida, sin la intervención de instituciones educativas sino que se basa en el aprendizaje del día con día. Cabe mencionar, que esta educación no se recibe un certificado.

# data[].attributes.attachment_caption
 Fuente: (Mendoza, 2020) ¿Qué es teoría?

# data[].attributes.body
Una teoría se puede explicar que es un fenómeno que parte de la observación y la experimentación. Por lo que, se puede mencionar que tiene una estrecha relación con la ciencia, ya que la ciencia se trata de eso, de crear teorías. Lo que busca es incrementar los conocimientos de la vida real.

# data[].attributes.body
En esta teoría no se da la unión de disciplinas sino que se basa solamente en lo que una disciplina puede por si sola encontrar pero sirve como referencia para una disciplina científica se relacione con otra de manera que se generen resultados interesantes al relacionarse.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El término fue desarrollado por el sociólogo Louis Whists y había sido oficializado en 1937, el mismo surgió debido a la necesidad de contar con saberes científicos para la comprensión y solución de los problemas nacieron con la globalización y los cambios que ella acarreó.

El reto del estudio interdisciplinar radica: en tomar como puntapié inicial las distintas disciplinas, respetando su especificidad de conceptos, métodos y lógicas y, en trabajar para que no resulte una "barrera" para la comunicación.

La interdisciplinariedad es una forma de generación de conocimiento que busca diferenciarse del conocimiento mono-disciplinar en el que las disciplinas de manera aislada examinan fenómenos de la realidad.

En el enfoque interdisciplinar, cada disciplina aportará, dentro de su campo, aquello que sea apropiado, necesario y suficiente, de acuerdo con las características del objeto específico, para resolver en toda su dimensión el objeto de estudio.

La interdisciplinariedad es una combinación de enfoques de distintas Ciencias sobre un mismo objeto, que se ínter vinculan de diferentes formas específicas, partiendo de conocimientos y métodos seleccionados en cada una que, manteniendo su lógica científica y características propias, resultan los más adecuados, necesarios y suficientes para resolver problemas cuyo alcance desborda los límites de una rama del saber o campo científico determinado.

La adopción de una Ciencia del Derecho interdisciplinaria implica una importante fractura epistemológica respecto de las racionalizaciones corrientes del fenómeno jurídico.

La propuesta consiste en explicar el "Trabajo" relacionado con otras disciplinas, hechos o discursos sin olvidarnos de su especificidad.

Los fundamentos epistemológicos de la interdisciplinariedad se colocan en la unidad de todo el conocimiento científico. Smirnov reconoce la unidad epistemológica del campo de estudio de las disciplinas, basado fundamentalmente en la abstracción de los campos de estudios, lo que obliga reforzar la interdisciplinariedad. Menciona, además, la independencia relativa del método en la estructura epistemológica de las disciplinas, debido fundamentalmente a la identidad de cada campo disciplinario, y esto facilita que los métodos de una disciplina puedan aplicarse en otras y, por último, la unidad creciente del funcionamiento epistemológico de las Ciencias que se justifica por el propio desarrollo científico que obliga a utilizar iguales instrumentos y metodologías para aprehender los conocimientos [6]).

En el campo del conocimiento la interdisciplinariedad ofrece una forma para superar la fragmentación del saber que la especialización exhibe como inevitable, permitiendo realizar una cierta unidad del saber, no como una "reducción a la identidad" sino como toma de conciencia de la complejidad de las realidades que nos rodean.

La interdisciplinariedad no debe confundirse con la multi-disciplinariedad ni con la trans-disciplinariedad.

La interdisciplinariedad se considera como:

Cierta razón de unidad, de relaciones y de acciones recíprocas, de interpretaciones entre diversas ramas del saber llamadas disciplinas científicas[7]).
La transferencia de métodos de una disciplina a otra[8]).
El análisis "desde distintas miradas científicas, a problemas o conjuntos de problemas, cuya complejidad es tal, que con el aporte (o la disponibilidad) de cada una de las disciplinas a la interdisciplinariedad, ayudaría a desentrañar las distintas dimensiones de la realidad social[9]).
La interdisciplinariedad se presta a malas interpretaciones, se desvirtúa el sentido de su aplicación en el campo académico y científico. La investigación interdisciplinaria debe ser entendida como una forma de organización de las actividades cognoscitivas y no, por el contrario, como una forma de desorganización de las mismas [10]). La interdisciplinariedad pretende facilitar la investigación científica a través del intercambio de conocimiento (...) acción entre disciplinas científicas para establecer distinciones convenientes con la uni o mono disciplinariedad, y con la multi-disciplinariedad o impensada y simple yuxtaposición de disciplinas [11]).

La interdisciplinariedad se refiere a la habilidad para combinar varias disciplinas, para interconectarlas y potenciar así las ventajas de cada una evitando que se desarrollen acciones de forma aislada, dispersa o fraccionada.

En función de la interdisciplinariedad, los objetos de estudio son abordados de modo integral promoviendo el desarrollo de nuevos enfoques metodológicos para la solución de problemas.

Surgen a mediados del siglo pasado propuestas interdisciplinarias marcadas por una doble orientación teórica y práctica.

Desde el IDEIDES les proponemos un camino hacia la configuración de un nuevo objeto formal interdisciplinario.

Las Ciencias Sociales permiten entender que detrás de las voluntades, comportamientos y conductas hay causas que las explican; que en la vida social convivimos no sólo con reglas morales, religiosas y jurídicas, sino también con acciones de poderosas fuerzas económicas y políticas que influyen sobre los grupos sociales, sobre nuestras preferencias y decisiones; que la sociedad es en sí un producto social y no es el invento de una voluntad divina.

Las Ciencias Sociales entienden que la vida diaria nos forma puntos de vista que dependen del lugar que ocupemos en la vida, corrigen nuestros enfoques y así ayudan a tener una imagen racional exacta de la vida social.

Existe una creciente necesidad de establecer parámetros teóricos y críticos que posibiliten la realización de un diálogo interdisciplinario y el hecho estético representa la renovación del lenguaje de distintas Ciencias en el marco de una cultura que reclama nuevos discursos como expresión de una nueva vincularidad.

Por ello es que les proponemos un pensar dinámico, en el que la preeminencia de la vincularidad y del encuentro de alteridades tienda a reemplazar el modelo estático de paradigmas fijos, la elección teórica por lo "inter" y no por lo "multi" disciplinario en la convicción que es posible encontrar un principio de unidad.

No existe simplemente la "interdisciplinariedad", sino una "interdisciplinariedad conveniente y apropiada a cada situación", entonces la interdisciplinariedad no puede ser pensada como la "Ciencia de las Ciencias", es decir, no es el objetivo final de toda investigación. Muy por el contrario, es la sumatoria de conocimientos y métodos científicos necesarios para resolver problemas cuyas condiciones de contorno sobrepasen los límites de una única disciplina.

La propuesta no puede ser concebida como una especie de imagen global definitiva, sino como la superación de la unilateralidad de las visiones particulares.

Recordemos la célebre frase de Gerry Spencer: "Prefiero que mi mente se abra movida por la curiosidad a que se cierre movida por la convicción".

A sumarse a nuestro desafío, los invitamos desde la Revista del Instituto de Estudios Interdisciplinarios en Derecho Social y Relaciones del Trabajo.

Paula Costanza Sardegna

# data[].attributes.attachment_link.description
El término fue desarrollado por el sociólogo Louis Whists y había sido oficializado en 1937, el mismo surgió debido a la necesidad de contar con saberes científicos para la comprensión y solución de los problemas nacieron con la globalización y los cambios que ella acarreó.

# data[].attributes.attachment_caption
Fuente: (Centro de Filme Etnográfico, 2012) ¿Qué es transdisciplinariedad?

# data[].attributes.body
Esta teoría busca comprender las realidades del mundo actual, utilizando como referencia las disciplinas, ya que su interés es que la información sea mas integra de los distintos escenarios en los que se encontrar el ser para que se logre comprender mejor el mundo complejo en el que se encuentra el individuo. Se da una interacción entre un a o varias disciplinas.

# data[].attributes.body
La educación es lo que se vive día con día en los distintos entornos del individuo pero aunque puede ser no formal, formal, informal, siempre es educación que brinda aprendizaje para ayudarnos a desenvolvernos y de esta forma se ira enriqueciendo el conocimiento.

Cuando se habla del termino de teoría pero aplicándolo al contexto educativo, se puede decir que son las bases para brindar el aprendizaje, teniendo en cuenta en como con el paso del tiempo se va adquiriendo mas avances teóricos según los ciencia para ir mejorando la enseñanza, de tal manera que se vive en un constante estudio.

Para concluir, estas teorías de interdisciplinaria y transdiciplinaria. Donde la interdisciplinaria al relacionarla con la educación se puede explicar sobre lo que vive la educación actual en tema de aplicar una segunda lengua a los niños de preescolar donde en algunos casos que esas docentes no tienen el dominio se llega a unir una docente de ingles para impartir ese tiempo que se aplica, es decir este es un ejemplo de como se llegan a unir estas dos especialidades para adquirir resultados positivos. Si bien es cierto, no es una teoría científica el realizar este acontecimiento es una forma muy práctica de comprenderlo.