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En el concepto de socio afectividad hace referente a lo social y lo lo afectivo y esta basado en las relaciones de interdependencia de los seres humanos, la experiencia humana se debe reconocer como social y emocional, en tanto que actúa al mismo tiempo la parte cognitiva y la física, lo que significa que pensamos, sentimos actuamos simultáneamente en cualquier tipo de experiencia.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Todavía  en  este  siglo  XXI,  existen  prácticas

disciplinarias de los maestros, tanto las punitivas

y  coercitivas,  como  las  laxas  o  inconsistentes que pueden influir en el comportamiento agresivo de los niños.  Esto se debe a una falta de formación en los docentes acerca de su relación socioafectiva con el estudiante.
Extremera  &  Fernández-Berrocal  (2004)  explica que tras revisar estas investigaciones se encuentran  cuatro  áreas  fundamentales  en  las  que  la  falta  de  IE  provoca  o  facilita  la  aparición  de problemas entre los estudiantes:

1. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste  psicológico del alumnado

2.  Disminución en la cantidad y calidad de las

relaciones interpersonales.

3.  Descenso del rendimiento académico.

4.  Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.
La solución a estos problemas es

compleja, por lo que, precisamente, todos debemos participar. No es con el aporte de una sola disciplina,  sino  recurriendo  al  enfoque  inter  y  transdisciplinario.

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Somos parte de la transformación, somos Papsivi

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 La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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 La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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Son  varias  las  disciplinas  que  tienen  relación

con el término, sin embargo, se trata de nombrar

las  más  cercanas  al  fenómeno  educativo  que  es

el que interesa en este escrito he enfatizado en aspectos cognitivos centrándose en instrumentos de medida de las distintas capacidades en la psicología evolutiva y en las leyes del aprendizaje. Solo en 1940, la psicología educativa comenzó a considera la dimensión social de la educación.
La socio afectividad y muchos otros fenómenos en la vida humana pueden y deben ser estudiados desde la complejidad. Numerosos autores e investigadores con bases empíricas lo han ido descubriendo  en  diferentes  campos  disciplinares,  quienes  observan  que  la  realidad  es  mucho  mas compleja de lo que se suponía ; el abordaje de la condición, tanto física como psíquica y social del humano, así lo demuestra.
Las  ideas  de  Paulo  Freire  se  complementan

con  las  que  expone  Edgar  Morin (1998)  cuando reflexiona sobre la complejidad del amor. Nos dice que es como una compleja textura que entreteje hilos muy diversos y abarcan desde lo biológico  sexual  a  lo  mitológico  o  imaginario.

Todos  sus  componentes  conforman  una  realidad  humana  profunda  moldeada  por  la  cultura.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad.

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Las  competencias  socioafectivas  que  se  deben  estimular  y  desarrollar  en  los  distintos  actores   educativos   son   propuestas,   entre   otras   posibilidades,  en  una  entidad  de  investigación  llamada Valoras.
principios importantes sobre el desarrollo de habilidades de

socio afectividad:
🐾  Las habilidades socioafectivas se desarrollan en la vida de las personas.
🐾 La familia es muy relevante en la formación de habilidades socioafectivas, especialmente en la relaciones con la empatía.
🐾 La escuela es lugar idóneo para el desarrollo de la socio afectividad y la ética.
🐾Responder al como y cuando desarrollar estas dimensiones se constituye en un desafío para formación y reflexión docente.
🐾 En la definitiva, la formación socioafectiva y ética desafía la construcción de escuelas reflexivas, que tomen conciencia y hagan propia la labor de integrar la estimulación de estas dimensiones.
La educación emocional es importante en la

vida  de  cada  persona,  y  quizá  siempre  se  había

visto  en  forma  individual.  Solo  ahora  estamos

siendo conscientes de la importancia de las emociones a nivel grupal en las instituciones educativas. Siendo el profesor la persona encargada de orientar  a  los  estudiantes  en  su  formación,  este  debería  estar  formado  en  el  sentido  al  respecto.
El  aprendizaje puramente cognitivo no es suficiente para

cambiar valores y conductas. Estudiantes y profesores  deben  ser  formados  con  metodologías

activas,  participativas,  vivenciales  donde  prime

el crecimiento de ambos desde la perspectiva de

la socio afectividad. La  educación  de  la  socio afectividad  debe  darse  desde  la  primera  infancia,  pues  es  la  edad  donde niños y niñas tienen mayor capacidad para la

asimilación de contenidos y de experiencias que

le  sirvan  para  la  vida,  las  relaciones  sociales  y

para el conocimiento y control de las emociones.