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(請Highlight) H 課程對應的SDG

SDG 1 終結貧窮

SDG 2 消除飢餓

SDG 3 健康與福祉

SDG 4 優質教育

SDG 5 性別平權

SDG 6 淨水及衛生

SDG 7 可負擔的潔淨能源

SDG 8 合適的工作及經濟成長

SDG 9 工業化、創新及基礎建設

SDG 10 減少不平等

SDG 11 永續城鄉

SDG 12 責任消費及生產

SDG 13 氣候行動

SDG 14 保育海洋生態

SDG 15 保育陸域生態

SDG 16 和平、正義及健全制度

SDG 17 多元夥伴關係

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總括性核心問題一：有哪些友善的耕作方式可以恢復生態的平衡

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總括性核心問題一：有哪些友善的耕作方式可以恢復生態的平衡

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疑問詞分析

1. 焦點式核心問題1-1：

2. 焦點式核心問題1-2：

3. 焦點式核心問題1-3

事實性問題

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STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

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STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

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請將概念定義地圖拍照上傳

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二年級

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請填入課程對應的擬議專題:
目標 11 永續城市與社區
管理和利用教室及校園內自然資源（可再生和不可再生資源）

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疑問詞分析

1. 焦點式核心問題2-1：

2. 焦點式核心問題2-2：

3. 焦點式核心問題2-3

事實性問題

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STEP3-1弗萊爾模型-利用例子和非例子找出概念屬性和定義

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STEP3-1弗萊爾模型-利用例子和非例子找出概念屬性和定義

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學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

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學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

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1.會分類物體大小長短
2.會跟著節奏律動歌唱
3.能分享自己的作品欣賞他人作品

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STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識、技能、態度

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STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識、技能、態度

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請條列本課程學生需習得的SDG知識、技能、態度：
知識:瞭解人類在物質、社會和心理上
的基本需求，能夠辨別自己所在
城市及周邊和農村社區目前如何
滿足這些需求。
技能:
能夠規劃、實施和評估
立足於社區的永續性專
案，如對住所、安全和
包容性的需求（人類的
需求，從性別、年齡、
收入和能力的角度看待
各種個體和總體的願望
與需求）。
態度:
將自身的需求置於在地和全球
大生態系統的需求中，建設更
加永續的人類住區，能夠感受
到自己的個人生活方式對環境
和社會負有責任。

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疑問詞分析

1. 焦點式核心問題3-1：

2. 焦點式核心問題3-2：

3. 焦點式核心問題3-3

事實性問題

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目前年段各科教授的相關知識

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目前年段各科教授的相關知識

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各領域與跨領域概念參考表

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各領域與跨領域概念參考表

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1-5選定物件/事件為起點發展課程

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1-5選定物件/事件為起點發展課程

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物件/事件:校園

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請將概念製圖的照片上傳

1.標註宏觀概念
2.發想微觀概念
3形成通則

劃出概念之間的關係線

標上適當的動詞

可以單箭頭亦可雙箭頭

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可遷移之概念或主題參考表

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可遷移之概念或主題參考表

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1-6腦力激盪課程蜘蛛圖

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1-6腦力激盪課程蜘蛛圖

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請將蜘蛛圖拍照上傳

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課程通則一:
課程通則二:
課程通則三:

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1.校樹巡禮:校園踏查  2節
2.植物分分看:.收集校園樹葉觀察-分分看、比大小 4節
3.植物大明星:校樹誰最大-:環抱量樹圍實作 4節
4.植物大明星:植物歌曲唱跳及創作  4節
5.班樹票選:我最喜歡的班樹票選  4節

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1.風來了:大風吹及吹葉笛體驗活動  3節
2.追風小孩:吹泡泡體驗及泡泡畫創作  4節
3.風喜歡和我玩:製作紙蜻蜓及摺紙飛機實作體驗  3節
4.神奇的風:彩繪風車及繪製圖文扇 8節

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+二上風中奇緣-校訂課程課程大綱