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la socio efectividad, esta compuesta de las diferentes  interdependencia  de  los  seres humanos, en las cuales se observan varios niveles: el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario.

Esto prolongado a la particularidad de los diferentes aprendizajes dentro de los contextos interactivos controlados de forma positiva y negativa. De esta mane-

ra es como se orientan los procesos de educación en la dimensión socioafectiva del ser humano.

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existen diferentes practicas disciplinarias, constituyentes a los diferentes laxos inconsistentes que agregan el comportamiento de las emociones positivas y negativas dentro de los alumnados.

esto por otra parte, relaciona los índices del fracaso escolar como los diferentes tipos de abandonos, aburrimiento, indisciplina escolar, y los diferentes problemas asociados con su vida familiar o social.

existen 4 tipos de problemas dentro de los estudiantes.
1. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.
2. Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.
3. Descanso del rendimiento académico.
4. Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

Ahora bien, dentro de la existencia de estos problemas esta representada la socio efectividad como focalización de desarrollo dentro de las competencias cognitivas dentro de las competencias de las emocionales y sociales.

Según los estudios

de Haythornthwaite (2005, citado en Loreto, Elgueta y Riffo, 2009), los sitios de redes sociales corresponden  a  formas  diferentes  de  socialización, distintas de las que ocurren en las comunidades virtuales corrientes.

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De que manera podemos interactuar la complejidad con las diferentes variabilidades relacionadas al termino socio efectividad.

Desde la antigüedad, existen los diferentes abordajes sobre las normativas de la socio efectividad. Constituye de los diferentes estudios de cada apartado dentro de la psicología, posteriormente a la psicología cognitiva dentro de las neurociencias que ocupan el conocer como funciona nuestro celebro a partir de la socio efectividad cognitiva.

pasó a ser estudiado por la psicología socialmente, los fenómenos sociales en Psicología habían  sido  estudiados  desde  perspectivas  parciales, nunca de forma integradora (Guil, 1989)

Es así como el abordaje de lo social en el campo de las ciencias humanas ha sido más bien relegado. La  ciencia  ha  cerrado  el  horizonte  de  lo  social, ha fragmentado  los  saberes  y  ha  proyectado un vacío  a  la  humanidad  (Molano,  2007)

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Reconociendo dentro de los diferentes referentes teóricos.

Morin (2000), por intermedio  de  la  UNESCO,  también  nos  ofrece un mundo de conocimiento en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro para replantear la educación desde la perspectiva de la socio afectividad.

Dentro de las competencias socio efectivas se encuentra el desarrollo en los distintivos actores educativos son   propuestas, entre otras posibilidades,  en  una  entidad  de  investigación llamada Valoras, patrocinada por el gobierno de Chile.

Las  instituciones  deberían  contar  con  programas de promoción de la socio afectividad dirigidos  a  niños,  padres  y  educadores,  tal como sucede en otros países (Henao, 2005; Trianes y Garcia, 2005 ).

En los últimos cinco años, Colombia ha fortalecido  la  política  educativa  para  la  primera infancia,  mediante  la  promoción  del  desarrollo de competencias en los menores de cinco años, base para los aprendizajes posteriores y para una mejora en su calidad de vida, que, busca la participación  compartida  del  Ministerio  de  Educación
Nacional  en  coordinación  con  el  Instituto  Colombiano  de  Bienestar  Familiar  (ICBF),  las Secretarías  de  Educación  y  Salud,  y  las  cajas de  compensación  familiar.  En  estos  programas debería  enfatizarse  en  la  promoción  de  la  socio afectividad  entre  padres  y  de  padres  a  hijos,  a  través  de  metodologías  participativas, vivenciales