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La socioafectividad como su misma palabra lo dice esta se refiere a lo social y afectivo que cada persona tiene, en esta se establecen relaciones con otros, a partir del manejo y la comprensión de contenidos sociales asociados con sentimientos, intereses, motivaciones y necesidades.
Desde  la década pasada la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales se refieren al aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors. 1997)
En el ámbito de la educación la socioafectividad consiste en enseñar a los niños a reconocer y gestionar sus emociones para que puedan expresarlas de manera asertiva.

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Problemas que resultan de la falta de la promoción de las competencias socioafectivas 

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Problemas que resultan de la falta de la promoción de las competencias socioafectivas 

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Se encuentran algunas dificultades en la parte socioafectiva en la educación ya sea de manera individual o grupal, estas manifestándose como la indisciplina, agresividad, bajo rendimiento escolar, esto a falta de la formación en la socioafectividad en el control de emociones y del control que se debe tener en el momento de tener un problema en el entorno en el estamos rodeados.
Estos tipos de comportamientos, casi se ha convertido en un componente del genoma humano, no obstante la evidencia de que resulta mucho más fácil promover el desarrollo de la socioafectividad y cultivar valores en los niños (Canchica & Villasmil, 2009)

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad 

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Importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad 

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Es de gran importancia integrar los saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio afectividad, tanto en el desarrollo del ser como persona y en la parte educativa en sus  habilidades de aprendizaje que facilitarán el entendimiento.
El ser humano como objeto de estudio genera varias perspectivas por su complejidad, por tanto es fundamental una formación integrada, desde lo cognitivo hasta una orientación adecuada de la porte emocional, afectivo y social
Myriam C. Hernández (2011), 11

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Referentes teóricos para la educación de la socioafectividad 

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Referentes teóricos para la educación de la socioafectividad 

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En donde algunos autores y experiencias orientan en la formación de docentes para que apliquen en sus aulas el saber, el hacer y el ser.
Las habilidades socioafectivas se desarrollan en la vida de las personas.
La familia es muy relevante en la formación de habilidades socioafectivas, especialmente en las relacionadas con la empatía.
La escuela es lugar idóneo para el desarrollo de la socioafectividad y la ética.
Responder al cómo y cuándo desarrollar estas dimensiones se constituye en un desafío para la formación y reflexión docente.
En definitiva, la formación socioafectiva y ética desafía la construcción de escuelas reflexivas, que tomen conciencia y hagan propia la labor de integrar la estimulación de estas dimensiones, abriéndole un espacio en medio de la vida escolar, donde hasta el momento se ha malentendido formar y educar como tareas que únicamente refieren a la dimensión cognitiva (Romagnoli, Mena & Valdés, 2007; Vázquez & Escámez, 2010).

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- La educación de la socioafectividad es una tarea pendiente en las instituciones educativas de nuestro país, pues, de acuerdo con la Ley 115 de 1994.
- Autores muy significativos desde distintos campos (Biología, Medicina, Psicología, etc.) describen la importancia del mundo emocional. de las actitudes amorosas, como claves para el desarrollo biológico. mental y social de las personas en desarrollo.
-También Goleman (2006) concibe un libro sobre inteligencia social, en el que se amplía el concepto de Inteligencia Emocional con una visión psicosocioanteopologica, que complementa con la citación de numerosos estudios neuropsicológicos. Y así se han ido desarrollando otras propuestas a nivel educativo, que todavía están a la espera de investigación para conocer su eficacia.