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우리 반의 교과 보충 학생: 장우혁, 정진

학급에서 진행하는 프로그램

1) 메쓰에듀를 이용한 개인 맞춤형 수학 학습(주2회 이상)

틀린 문제는 유사 문제 풀어보기 활동으로 반복 학습 지도

처음에는 아이들이 기기를 활용하여 문제를 푸는 것을 어려워하였는데, 문제 풀이란을 클릭 후 패드에 직접 식을 쓰고 답지로 다시 돌아가서 답을 표시하는 연습을 통해 차차 프로그램에 적응하고 있음

2) 정규 수업 시간 - 한걸음 수학(보조 교재 활용)

우리 반 진이의 경우 2학년 수준의 수학 학습에 대한 배움이 많이 부족함.

수업 시간에 교사 옆에 책상을 두어 2학년 1학기 교육과정 수업 내용을 진행하고 있음.

진이는 월, 수, 금 풀아웃 수업 진행, 화목요일의 경우 2학년 수학 교육과정 진행 -> 현재 구구단을 다 외웠고, 문제 풀이 연습을 통한 반복 학습을 하고 있음

3) 학급 전체 학생을 대상으로 -> 한걸음 수학(보조교재)을 아침활동 교재로 사용

장우혁 학생의 경우 아침시간내에 문제 풀이를 다 마치지 못하기 때문에 남아서 교과보충을 수업하는 시간에 아침자습 내용을 미리 풀고 있음(아침시간 다른 학생들과 비슷한 시간에 끝낼 수 있어 아이의 자존감 성장)

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우리 반의 교과 보충 학생: 강우진, 이믿음

학급에서 진행하는 프로그램

1) 전북특별한 클래스 AI 러닝 활용 (주 1회 이상)

학급 전체를 대상으로 전북특별한 클래스 AI 러닝을 활용

웨일북을 활용해서 문제를 푸는 것을 좋아하고 흥미를 보이나 수학의 경우 스타일러스 펜을 사용해 문제를 계산하고 정답을 입력하는 것이 익숙하지 않아 오답을 입력하는 경우가 종종 있음.

교과 보충 학생을 대상으로 자연스럽게 AI러닝을 활용하기 위해 학급 전체 모두를 포함해 반을 개설했는데 교과 보충 학생 이외의 다른 학생들이 더 큰 흥미를 보여 해당 학생에게 독려가 필요함.

2) 똑똑 수학탐험대

목표도달과 게임요소가 있어 즐겁게 시작했으나 접속 문제가 지속적으로 발생하고 학습할 수 있는 책이 아직 배분되지 않아 적극적인 활용은 하지 못하고 있음.

개별적으로 접속하여 학습하도록 독려하고 있으나 어려움이 있음.

3) 기타

우진이는 AI학습 이외에 6학년의 수학의 학습 내용을 이해하는데 어려움이 있어 3,4학년 과정의 연산의 연습을 학습지를 통해 하고 있음.

믿음이는 국어 단어나 문맥을 잘 이해하지 못해 국어 문제집을 선택해 단어 및 어휘를 익히고 문제해결력을 키우기 위해 노력중임.

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6월 6-6

1. 우리 반 교과보충 학생: 김무성

2. 우리 반에서 진행하는 AI코스웨어 프로그램 소개

아침활동 - ‘이토록 사랑스러운 동시‘ 소리내어 읽고 따라쓰기(동시집)-하루1장

정규 수업 시간 - 국어 주 2회 협력교사 지원,

한걸음 수학(보조교재활용, 복습과제)

방과후 수업 - 두드림 교실, 기초학력 보충반 참여(주 3회)

교과보충프로그램 - 전북특별한클래스 AI러닝 활용 (주 2-3회 국어 복습)

하루 한 장 독해(초등국어 4학년 수준활용), 국어 교과와

연계하여 문해력의 기초를 다지는 독해 훈련과 그림책 읽기

(교사와 학생 주고받기)

3. 우리 반 아이의 변화 모습(조금이라도 향상된 모습)

간단한 읽고 쓰기는 가능하나 집중력이 짧고 문해력이 매우 부족함. 긴 글을 집중해서 읽지 못함. 일반적인 수업에서 학습 속도를 따라가지 못함. 읽어주거나 쉽게 설명해주면 잘 따라함. 다소 느리지만 주어진 과제는 시간 안에서 성실하게 하고 있으며 1:1 지도 시 집중력있고 적극적으로 참여함

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1. 우리반 교과보충 학생: 김도준, 이채영, 유리아

2. 우리반에서 진행하는 ai 코스웨어 프로그램 및 아이의 변화모습

매쓰홀릭을 이용한 개인 맞춤형 수학학습(주2회)

일단 태블릿을 활용하니 종이를 사용하지 않게 되어 교사의 준비 및 관리가 쉬우며 아이들도 태블릿으로 문제를 푸는 것에 흥미를 보임

틀린 문제는 자동으로 비슷한 유형으로 재학습이 가능하여 개념 습득에 도움이 됨

한 주제를 마무리 할때마다 도달률과 함께 색깔이 바뀌어 아이들의 성취감을 높이는데 도움이 됨

1) 김도준

: 기초학습능력은 괜찮은편이나 문장제 문제에 취약함을 느끼는 아이인데, 매쓰홀릭에서 선택할 수 있는 교재들 중 기초 개념학습과 문장제 문제가 있는 교재를 골라 반복적으로 연습하는 중임

2) 이채영

: 계산에 잔실수가 있는 편이라 문제를 꼼꼼히 푸는 연습이 필요한 아이이며 도준이와 마찬가지로 문장제 문제가 나오면 대강 읽고 푸는 버릇이 있음. 교과보충을 진행하는 다른 아이들과는 다르게 기초학습능력은 우수한 편이라 문장제 문제와 심화학습을 진행하고 있으며 오답 유사학습 및 매단원 진단평가를 통해 실수하는 빈도가 많이 줄어듦.

3) 유리아

: 기초수학능력이 많이 떨어지는 편이며 학습에 대한 자신감이 많이 부족한 아이라 학습 속도가 항상 늦음. 종이 학습지로 학습을 할 때에는 틀릴까봐 걱정이 많아 친구들 답을 슬쩍보고 지우개로 답을 고치는 경우가 많았는데, 태블릿을 이용하여 수업을 하면 같은 교재임에도 각자 다른 문제를 출제할 수 있어 리아의 이런 좋지 않은 버릇을 고치는데 도움이 됨. 또한 매쓰홀릭은 한문제 풀 때마다 정답 여부가 바로바로 나와 아이가 불안함을 덜 느끼게 됨.

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우리 반의 교과 보충 학생 : 이승엽

학급에서 진행하는 프로그램

1) 전북 특별한 클래스 AI 러닝 활용

학급 전체를 대상으로 전북 특별한 클래스 AI 러닝을 활용

웨일북을 활용해서 게임 형식으로 퀴즈나 문제를 푸는 것을 좋아하고 흥미를 유지하며 학습할 수 있음.

교과 보충 학생만 따로 AI 러닝을 활용하는 것 보다 반 전체를 대상으로 하는 것이 거부감 없다고 판단하여 사용함 > 오히려 친구들과 함께 문제를 풀고 대결하는 것을 더 좋아함.

2) 정규 수업시간 - 한걸음 수학(보조교재 활용)

학급 전체 학생 대상으로 한걸음 수학을 아침활동이나 수학 시간에 사용할 수 있게함.

어려워 하는 단원일수록 문제를 많이 접하게 해서 문제 풀이에 익숙하게 하고 거부감을 줄임.

3) 학생의 특성

문제를 풀 때 끊임없이 말을 하며 교사의 주의를 끌려고 하는 특성을 가지고 있음.

어려운 계산을 할 수 있으나, 문제를 접할 때 어떻게 해결해 나아가야 할지 해결 방안 판단을 하지 못함.

전 시간에 가르쳐 준 것에 대해 다음 시간에 생각을 잘 하지 않으려고 함 - 능력이 없다기 보다는 노력의 부재.

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우리 반의 교과 보충 학생: 강우주

학급에서 진행하는 프로그램

1) 전북 특별한 클래스 AI러닝 활용

학급 전체를 대상으로 전북특별한 클래스 AI러닝을 활용

수학 한 차시를 끝낼때마다 수학익힘책의 문제 만으로는 부족해서 웨일북을 활용해서 AI클래스팅 문제를 풀도록 함

AI클래스팅에서 AI러닝 문제가 각 단원별로 5종류의 문제지가 있어서 여러 유형의 문제를 풀어보고 진단을 받고 오답을 알 수 있어서 유용함

게임의 요소도 있어서 아이들이 즐겁게 경쟁하며 학습문제를 많이 풀고 싶어하는 동기를 부여함

교과 보충 학생 대상도 기초문제부터 차근차근 풀면서 보충요소를 인지하고 기초를 다지고자 하는 의욕을 가짐

2) 한걸음 수학 문제집 활용

학급 전체를 대상으로 한걸음 수학 문제집을 배부하여 수학 문제 유형을 많이 풀어보게 함

짜투리 시간이 남을 때 이 문제집을 풀도록 함

문제가 많지 않아서 부담없이 풀 수 있는 장점이 있음

3) 수학익힘책 활용

교과보충학생이 수업시간에 문제 푸는 속다가 느려서 수학익힘책 해결을 다 하지 못함

교과 보충 시간에 5학년 과정의 기초부분과 함께 현재 진도를 나가고 있는 6학년 과정의 수학익힘책을 같이 풀어보며 현행 수업에 뒤처지지 않게 하고 더불어 문제해결력 향상에 힘씀.

4) 독서

수학 문제를 이해하는 글의 문맥을 이해하는 능력을 키우기 위해 읽어야할 책을 지정해주고 매일 조금씩 책을 읽고 책의 내용에 대해 자신의 생각을 이야기 하는 시간을 갖음

4) 우리 반 아이의 변화 모습

교과보충하는 날은 화,목요일 이지만 월,수,금도 20분씩 남아서 모르는 문제를 해결하고 집에 가려고 감

매일 조금씩 공부를 놓지 않고 열심히 하려고 하는 의지가 있음

공부 성적에 연연하지 않고 열심히 노력하는 모습이 이쁨

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우리 반의 보충 대상 학생: 신재하, 구소담

학급에서 진행하는 프로그램

1) 개별 학습지 및 단계별 진단

한걸음 수학(3-1~) 보조교재로 활용

똑똑 수학 탐험대 활용 수준별 학습 및 연계 학습지 해결

문해력 향상 및 글쓰기 연습을 위한 AI 코스웨어 활용(자작자작)

1학기와 달리 풀아웃 수업이 이루어지지 않음을 고려하여 수학 수업 시 학습 동기가 사라지지 않도록 모둠 활동등에 모두 함께 참여하되, 수업 시간 내 개인 수준에 맞는 문제를 개별적으로 제공하고자 함.

2) 개인별 과제 관리

과제를 어려워하고, 과제가 누적되는 특성을 고려하여 다했어요 어플을 사용하여 학생 학습 기록 및 과제 미완수 시 확인 및 피드백

다른 학생들과 도달 단계가 다른 학생들을 고려하기 위해 개인별 과제가 성취별로 제시될 수 있는 플랫폼을 활용하여 개인별 과제를 제시하고, 각자의 과제를 해결할 수 있도록 지도함.

수업 내에서 다 해결하지 못하는 부분이 있을 때 과제를 가시적으로 제시하여 학생이 집에서도 책임있게 과제를 완수할 수 있도록 독려함.

수업 시 다른 학생들보다 이해도가 낮은 부분을 고려하여 학습 전 미리 자료를 제시하는 용도로 활용하며, 학습에 어려움이 있을 때 소통할 수 있는 창구로 활용함.

교실에서 학습으로 인해 위축될 수 있는 학생의 모습을 고려하여 학급 친구들과 함께 잘 어울릴 수 있는 방안에 대해 모색하고 프로젝트 활동 및 보석 활동과 연계하여 에듀테크를 활용함.

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우리반의 교과보충학생: 김도준, 유리아, 이채영

7월에 우리는요

7월 우리반의 정규 수학시간에는 "분수와 소수" 단원을 배움. 채영이를 제외한 도준이와 리아는 분모 분자를 반대로 쓰거나 읽을 때도 반대로 읽으며 분수의 의미를 제대로 이해하지 못하는 모습을 보임. 그래서 매쓰 홀릭을 이용하여 '똑같이 나누는' 분수의 의미를 이해하기 위해 도형을 똑같이 나누는 연습을 많이 하였고, 이를 통해 분모 분자의 의미를 알아보고 서로 설명하게 함. 그리고 교과보충을 하는 세 아이들 모두 문장제 문제가 나오면 읽지 않고 대충 푸는 습관을 가지고 있는데, 그래서 문장제 문제가 나오면 소리 내서 읽으며 문제에서 물어보는 것이 무엇인지 밑줄 치는 연습을 함. 그리고 소수를 알아볼 때 mm와 cm의 관계로 나오는데 이를 잘 이해하지 못하는 모습을 보임. 그래서 교사와 함께 직접 자를 활용하여 눈금을 보며 소수를 익히며 일반화하는 연습을 함.

방학 중 지도 계획

1학기 내용을 당연히 잊고 올 것이라 생각하기 때문에 한걸음수학을 방학 숙제로낼 예정임. 가정에 안내를 통해 매쓰홀릭도 숙제로 내어 자율적으로 해결할 수 있도록 할 예정임.

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우리 반 교과 보충 학생: 이하은

1. 우리 반 아이 상황(실태)

-(수학)기본적인 연산 방법은 알고 있으나 적용하는 것에 어려움을 느낌

-(수학)응용 문제를 어려워함

-(수학)5학년 때 배운 최소공배수,최대공약수를 잘 이해하지 못하여 약분과 통분을 어려워함.

2. 우리 반에서 진행하는 AI코스웨어 프로그램 소개(종류, 시기 등)

-클래스팅: 게시판을 통해 소통하며 가정에서도 수준별 학습이 이루어질 수 있도록 함. AI평가를 통해 향상도 검사 예정.

-띵커벨(아이스크림): 다양한 수준별 문제를 놀이처럼 풀고 피드백 제공함.

-천재교육: 문제집에 제공된 QR코드를 통해 보충강의를 듣고 공부함.

3. 우리 반 아이의 변화 모습(조금이라도 향상된 모습)

-약분할 때, 두 수가 모두 나누어지는 숫자로 나누어야 함을 이해함. 다만 그 숫자가 최대공약수라는 것을 정확히 이해하지는 못했음.

-6학년 때 배우는 새로운 내용(비와 비율, 그래프 등)의 기초를 이해함.

-진단보정시스템 1차 향상도 검사 통과함.

4. 사진 1장(프로그램 캡쳐 또는 아이가 하는 모습 등)

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1. 우리반 교과 보충 학생: 박강민

2.학급에서 진행하는 프로그램

학급 전체를 대상으로 전북특별한 클래스 AI러닝활용

학급 전체를 대상으로 한걸음 수학(복습과제로 제시하거나 수업 시간 보충 교재로 활용)

교과 보충 학생을 대상으로 하루 한 장 쏙셈(6-1)을 통해 배운 내용을 다시 한 번 복습하고 빠작(어휘, 독해)을 풀어보며 어휘를 확장하고 독해력을 키우기 위한 문제 풀이를 함. 수학 문장제 문제를 바르게 이해하지 못하여 문제를 풀지 못하는 경우가 많이 어휘 학습도 같이 하고 있음.

똑똑수학탐험대: 개별적으로 학습하도록 안내하고 있음. 적극적인 활용은 이루어지지못하고 있음.

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우리 반의 보충 학생: 장우혁, 정진

7월에 우리는요.

7월 우리 반의 정규 수학 시간 배움 주제는 "길이와 시간", "분수와 소수" 단원이었습니다.

1) "길이과 시간" - >정규 수업시간

- 진이의 경우 시계를 보는 방법도 모르는 상황이었기 때문에 정규 수업 시간(주당 2시간)에는 정시와 분을 이용한 시계 보기 학습에 중점을 두고 지도를 함.

- 우혁이의 경우 시계는 읽을 수 있으나, 시간의 덧셈과 뺄셈 계산 하는 것을 어려워하는 모습이 관찰되어 이 부분에 좀 더 중점을 두고 방과후 지도가 필요한 상황이었음

2) "분수와 소수" -> 정규 수업시간

-우혁이의 경우 분수와 소수는 이전 학년에서 배우는 내용이 아닌 3학년이 되어 새롭게 도입되는 수학 개념이기 때문에 분수와 소수가 무엇인지에 대해 교과서와 수학 익힘책, 그리고 칠판의 문제를 통해 다양한 문제를 풀어 분수의 개념을 이해할 수 있도록 제시하였고, 분수를 아니 소수는 쉽게 이해하는 모습을 보임.

-진이의 경우 분수에서 분모와 분자(부분/전체) 순서를 계속 거꾸로 읽거나 쓰는 모습이 자주 관찰되었고, 현재도 분모와 분자를 바꿔서 쓰는 오류가 관찰되기도 하지만, 분수를 소수로 바꾸는 활동은 잘함. 단, 친구들보다 속도는 느려서 다른 친구들보다 시간을 더 주고, 옆에서 지켜봐야 함.

3) 메스홀릭을 이용한 방과후 지도

- 우혁이의 경우 방과후 시간을 이용하여 1시간은 60분, 1분은 60초로 받아 내림, 받아 올림이 되는 상황이 있는 문제를 반복 지도함.

- 진이는 2학년 수학 교육과정의 정시와 30분 읽기, 시계는60개의 작은 칸으로 나누어져 있으며, 눈에 보이는 숫자가 분, 초가 아님에 대한 반복학습을 하여 시-분-초 읽기를 할 수 있게 됨

- 두 아이 모두 분수와 소수 단원의 경우 3학년에 새롭게 도입된 개념이기 때문에 쉽게 접근하고 있고, 비교적 다른 단원보다 쉽게 문제를 해결하는 모습이 관찰되지만, 진이의 경우 1cm=10mm에 대한 개념을 자꾸 혼동하여 분수를 소수로 소수를 분수로 단순하게 고치는 문제는 잘하지만, 왜 10칸으로 나눈 것중의 3개를 0.3으로 표현하는지에서 10칸을 1cm는 10mm이기 때문에 10칸으로 나누었음에 대한 이해도는 어려워하여 문장제 문제의 경우 해결하지 못함.

-우햑이의 경우 진이보다 상황은 낫지만 아직 문장제 문제를 읽고 분수와 소수 문제 해결에는 어려워함.

4) 방학 중 지도 계획

- 우혁이와 진이 모두 방학이 가장 걱정임. 1학기에 배웠던 내용을 개학하면 다 잊어버리고 오는 건 아닌가 하는 걱정과 1학기에는 3시간의 풀아웃 수업을 통해 기존 부족한 부분에 대한 보충을 해서 3학년의 수학과 교육과정을 이해할 수 있었던 것 같은데 2학기부터는 풀아웃 수업이 중단되기 때문에 8월 개학 후 아이의 학습이 걱정됨

-방학에는 1주일에 3번 매스홀릭을 활용한 1학기 문제 복습을 할 수 있도록 가정의 스마트기기에 매스홀릭을 설치하고 1주일에 1번 점검을 해 볼 예정임.

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7월 5-2

1. 우리 반의 교과보충 대상 학생: 신재하, 구소담

2. 학급에서 진행하는 프로그램

1) 개별 학습지 및 단계별 진단

2) 방학중 지도계획

-풀아웃 수업, 총괄평가를 바탕으로 학습 단계 파악하여 방학 중 목표 정하고 문제 풀이 연습하기

3) 다했어요(개인별 과제 확인 플랫폼)

웨일북 도착을 통한웨일북 활용 연습을 통한 개인 수준별 학습 연습

다른 학생들과 도달 단계가 다른 학생들을 고려하기 위해 개인별 과제가 성취별로 제시될 수 있는 플랫폼을 활용하여 개인별 과제를 제시하고, 각자의 과제를 해결할 수 있도록 지도함.

수업 내에서 다 해결하지 못하는 부분이 있을 때 과제를 가시적으로 제시하여 학생이 집에서도 책임있게 과제를 완수할 수 있도록 독려함.

수업 시 다른 학생들보다 이해도가 낮은 부분을 고려하여 학습 전 미리 자료를 제시하는 용도로 활용하며, 학습에 어려움이 있을 때 소통할 수 있는 창구로 활용함.

교실에서 학습으로 인해 위축될 수 있는 학생의 모습을 고려하여 학급 친구들과 함께 잘 어울릴 수 있는 방안에 대해 모색하고 프로젝트 활동 및 보석 활동과 연계하여 에듀테크를 활용함.

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1. 우리 반의 교과보충 대상 학생: 신재하, 구소담

2. 학급에서 진행하는 프로그램

1) 개별 학습지 및 단계별 진단

2) 다했어요(개인별 과제 확인 플랫폼)

다른 학생들과 도달 단계가 다른 학생들을 고려하기 위해 개인별 과제가 성취별로 제시될 수 있는 플랫폼을 활용하여 개인별 과제를 제시하고, 각자의 과제를 해결할 수 있도록 지도함.

수업 내에서 다 해결하지 못하는 부분이 있을 때 과제를 가시적으로 제시하여 학생이 집에서도 책임있게 과제를 완수할 수 있도록 독려함.

수업 시 다른 학생들보다 이해도가 낮은 부분을 고려하여 학습 전 미리 자료를 제시하는 용도로 활용하며, 학습에 어려움이 있을 때 소통할 수 있는 창구로 활용함.

교실에서 학습으로 인해 위축될 수 있는 학생의 모습을 고려하여 학급 친구들과 함께 잘 어울릴 수 있는 방안에 대해 모색하고 프로젝트 활동 및 보석 활동과 연계하여 에듀테크를 활용함.

웨일북이 아직 없는 학생들이 쉽게 과제에 접근할 수 있는 인터페이스를 활용하여 가정, 학교에서의 과제 제시를 용이하게 하도록함.

2) 미래엔 AI 클래스

교사가 제시하고 싶은 과제를 선택하여 학생에게 제시하고, 이름, 번호만 입력하면 바로 활용할 수 있는 간단한 인터페이스를 활용하여 학생들이 학습을 끝내고 복습할 수 있도록 과제를 제시함.

단순히 문제 풀이 뿐만 아니라 다른 형식으로도 활용이 가능하여 단계별 문제 풀이에 활용함.

3) 전북 특별한 클래스

풀아웃 진행 중인 학생(신재하)이 풀아웃 강사와 함께 활용함.

전북 특별한 클래스를 활용하여 학생이 계속 문제를 풀수 있도록 활용 전 정비함.

4) 똑똑수학탐험대, ZEP, 퀴즈앤

학생의 흥미를 바탕으로 다양한 문제풀이를 할 수 있도록 시도함.

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우리 반의 보충 학생: 이하은

7월 정규 수학 시간 배움 주제는 "여러 가지 그래프", "직육면체의 부피와 겉넓이" 단원이었습니다.

1) "여러 가지 그래프" - >정규 수업시간

-상대적으로 쉬운 단원이라 그래프에 대한 이해는 빠름. 다행히 문제에도 금방 적용함.

- 다만, 3단원(비와 비율) 내용이 섞여서 등장할 때 아예 풀지 못하는 상황이 생겨서 그래프보다는 비율, 백분율 복습에 중점을 둠.

2) "직육면체의 부피와 겉넓이" -> 정규 수업시간

-쌓기나무의 개수를 이용하여 이해하니 부피를 구하는 것은 잘 해냄.

-겉넓이를 구하는 방식이 여러 가지인데, 여섯 개의 면을 각각 구하여 더하는 방식은 이해하였으나 다른 방식은 이해가 더딤. 연산 워크북을 통해 기본적인 방법을 복습해보고 연습해봄.

3) 개념/연산 워크북 및 교구를 이용한 방과후 교과보충 지도

- 비와 비율을 구하는 과정에서 분수의 나눗셈, 소수의 나눗셈을 어려워하는 경우가 많아서 다시 처음부터 복습함.

-조이매스 전개도 모형을 이용하여 겉넓이를 구하는 방법을 익힘.

- 공약수, 공배수 개념이 잡혀있지 않아서 분수 계산, 분수 소수 변환을 하기 어려워함. 5학년 과정을 꼼꼼히 복습할 필요가 있어보임.

4) 방학 중 지도 계획

- 한걸음 수학(6학년 1학기)을 꾸준히 풀면서 1학기에 배운 것을 복습하도록 함.

-클래스팅을 이용하여 소통하며 피드백을 제공할 예정.

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우리반 교과 보충 학생: 강우주

1. 7월 수학 보충 수업 시간에는 7월 11일에 있는 총괄평가를 대비하기 위하여 6학년 1학기 과정을 총복습 하는 시간을 가짐

-분수의 나눗셈, 소수의 나눗셈 연산연습필요

-각기둥의 전개도 그리기 연습필요

-백분율 연습 필요

-여러가지 그래프 중 그래프그리기 연습필요

2. 수학익힘책 문제해결

-수학 수업시간에 수학익힘책 문제를 다 풀지 못해서 보충시간에 수학익힘책 해결을 하는데 교사가 옆에서 같이 하면 해결을 잘 하는 듯 하나, 혼자 스스로 하는 힘이 아직은 부족함

3. 단원평가 시험지 오답노트 정리

-단원평가에서 틀린 문제 위주로 오답노트 정리를 하게 함

-꼼꼼히 계산과정을 써가면서 문제를 푸는 습관을 들이려고 노력함

4. 방학중 지도계획

-한걸음 수학 6학년 1학기 문제집 매일 하루에 한장씩 풀기 미션

-AI클래스팅 문제 풀기 미션

-문제이해력을 높이기 위한 독서 숙제

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1. 우리 반의 교과보충 대상 학생: 신재하, 구소담

2. 학급에서 진행하는 프로그램

1) 개별 학습지 및 단계별 진단

2) 방학중 지도계획

-풀아웃 수업, 총괄평가를 바탕으로 학습 단계 파악하여 방학 중 목표 정하고 문제 풀이 연습하기

3) 다했어요(개인별 과제 확인 플랫폼)

웨일북 도착을 통한웨일북 활용 연습을 통한 개인 수준별 학습 연습

다른 학생들과 도달 단계가 다른 학생들을 고려하기 위해 개인별 과제가 성취별로 제시될 수 있는 플랫폼을 활용하여 개인별 과제를 제시하고, 각자의 과제를 해결할 수 있도록 지도함.

수업 내에서 다 해결하지 못하는 부분이 있을 때 과제를 가시적으로 제시하여 학생이 집에서도 책임있게 과제를 완수할 수 있도록 독려함.

수업 시 다른 학생들보다 이해도가 낮은 부분을 고려하여 학습 전 미리 자료를 제시하는 용도로 활용하며, 학습에 어려움이 있을 때 소통할 수 있는 창구로 활용함.

교실에서 학습으로 인해 위축될 수 있는 학생의 모습을 고려하여 학급 친구들과 함께 잘 어울릴 수 있는 방안에 대해 모색하고 프로젝트 활동 및 보석 활동과 연계하여 에듀테크를 활용함.

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우리 반 교과 보충 학생: 박강민

정규 수학 수업 시간

- '직육면체의 겉넓이와 부피' 단원을 배움

- 겉넓이와 부피 를 구하는 여러 가지 방식을 모두 이해하고 구하나, 계산 실수를 하는 경우가 종종있고, 문장제 문제를 바르게 이해하지 못하여 문제에서 원하는 정답을 구하지 못함.

교과 보충 시간

- 직육면체의 겉넓이와 부피 구하기, 정육면체의 겉넓이와 부피 구하기를 하루 한 장 쏙셈을 이용하여 반복 연습함

-단원평가 오답노트 정리를 하며 다시 한 번 복습과 연습을 해 봄

-빠작(어휘, 독해)를 통해 부족한 어휘력을 보충

-AI 클래스팅 문제 풀기, 똑똑 수학 탐험대 활용하여 자율적으로 문제를 풀어보도록 함

방학 중지도 계획

-한걸음 수학 6학년 1학기 문제 풀기를 과제로 제출

-AI클래스팅, 똑똑 수학 탐험대 문제 풀기 를 과제로 제출하여 재미있게 다양한 문제를 풀어볼 수 있도록 할 예정임

-문제 이해력을 높이기 위한 독서 과제 제시

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1. 우리 반 교과보충 학생: 김무성

2. 7월 학급에서 진행하는 프로그램

학급 전체를 대상으로 전북특별한 클래스 AI 러닝 활용(아침시간 활용)

전체 학생 AI 학습 후 단원별 성취도 분석 및 활용 (학습 데이터 추출, 학습 독려)

학급 전체를 대상으로 한걸음 수학(복습 및 보충 교재로 활용)

‘이토록 사랑스러운 동시‘ 소리내어 읽고 따라쓰기(동시집)-하루 1장

정규 수업 시간 - 국어 주 2회 협력교사 지원,

방과후 수업 - 두드림 교실, 기초학력 보충반 참여(주 3회)

교과보충프로그램 - 전북특별한클래스 AI러닝 활용 (주 2-3회 국어, 수학 복습)

하루 한 장 독해(초등국어 4학년 수준활용), 국어 교과와 연계하여 문해력의 기초를 다지는 독해 훈련과 그림책 읽기

3. 우리 반 아이의 변화 모습

학기 초에 비해 글 읽는 속도와 보고 쓰는 능력이 향상하였고 간단한 읽고 쓰기는 가능함. 긴 글을 집중해서 읽지 못하고 긴 문장 듣기 능력은 부족하지만 짧은 문장이나 간단한 물음에 대한 답은 잘 찾는 편임. 일반 수업에서 협력 교사의 도움을 받아 수업에 참여하는데 협력교사가 옆에 있음으로 학생이 자신감을 가지고 수업에 참여함. 다소 소극적이고 자신감은 없지만 매우 성실하며, 교사의 지시와 과제는 나름대로 최선을 다해 이행하려는 모습이 기특함.

방학 중 지도계획

-무성이는 언어소통능력과 문해력이 매우 부족하기 때문에 집과 가까운 근처 도서관에 매일 방문하여 1시간 이상 도서관에 머물며 그림책을 읽기로 약속함.

-방학 중 집에서 하루 한장 쏙셈 풀기 과제 제시함.

-방학 중 학습이 중단되지 않도록 아버지와 소통하여 가정에서 더 적극적으로 학습을 지원하도록 권유할 예정임.

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우리반 교과 보충 학생 : 이승엽

1. 7월 수학 보충 수업 시간에는 "직육면체의 부피와 겉넓이"와 총괄평가 대비가 있었습니다.

2. 정규 수업시간

수학익힘책을 다 못푸는 경우가 있어 교사에게 모르는 문제를 물어보며 같이 풀어봄. 교사와 함께 문제 해결을 할 때는 이해를 하고 비슷한 문제도 해결이 모두 가능했으나 시험지를 받으면 머리가 하얘진다고 함.

한 시간 한 시간(부피 따로 겉넓이 따로)은 이해가 되고 그 부분 해결은 가능하나 전체적으로 통합되면 기억이 나지 않아 해결하기 어렵다고 함.

학급 전체를 대상으로 전북 특별한 클래스 활용(아침시간 등)

학급 전체를 대상으로 한걸음 수학교재 활용(개인별 복습 및 보충교재로 활용함)

학급 전체를 대상으로 6학년 1학기 총복습을 진행함.

3. 교과 보충 프로그램

하루 한장 쏙쎔 풀기를 활용해 기초 계산 및 5학년 과정 복습(통분, 분수의 덧셈 등)

총괄평가 대비를 위해 복습 시험을 본 후 틀린 문제풀이를 교사와 함께 함.

4. 방학중 지도계획

한걸음 수학, 하루 한 장 쏙셈풀기를 하루에 한 장씩 풀어오라고 함.(6학년 1학기 복습)

클래스팅을 통한 소통 및 피드백

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1. 우리반 교과 보충 학생 : 강우진, 이믿음

2. 7월 학급에서 진행하는 프로그램

학급 전체를 대상으로 전북 특별한 클래스 AI러닝 활용

기초 연산이 부족하여 평상시에는 연산 문제 위주로 학습을 하고 있으나, 6학년 교과진도도 놓치면 더 어려움을 느끼게 되어서 단원별로 15문제씩 AI 문제를 배부하고 스스로 학습하도록 함.

웨일북 활용은 익숙해졌지만 여전히 계산 문제를 웨일북으로 푸는 것에는 다소 어려움이 있고 문제 해결 정확성도 떨어지는 모습을 보임.

7월 총괄평가 대비를 위해 1학기 학습 내용을 복습하고 부족한 개념들을 다시 한 번 교과서로 설명하고 문제풀이를 함.

3. 방학 중 지도계획

학기초에 구매한 원리셈 문제집 풀기를 미션으로 주고 스스로 학습하도록 함.

AI러닝을 활용한 문제풀기 연습

4. 학생 개인별 어려움

우진이는 축구 학생 선수로 등록이 되어있음. 총괄평가가 2학기 경기 출전 여부와 관련이 있어 걱정이 많았음. 수학과 영어가 학년 평균의 50%에 도달하지 못하여 어려움이 있었으나 수행평가 결과를 합산하여 어렵게 학업성적위원회 회의를 통해 통과함. 앞으로 안정적인 학생 선수 생활을 위해서라도 부족한 기초를 채워나가야 하나 진도와 그간 이해하지 못한 전학년의 내용을 같이 학습하기에 어려움이 있음.

믿음이는 국어, 수학은 집중해서 풀고 점차 나아지고 있으나 영어 교과에 큰 어려움을 느끼는 것으로 보임. 2학기에는 영어 AI프로그램을 활용하여 영어에 대한 이해도와 자신감을 높일 필요가 있음.

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1. 우리반 교과 보충 학생 - 장우혁, 정진

2. 학급에서 진행하는 프로그램

방학중: 우혁이에게는 3학년 1학기 수학과의 기본 문제를 중심으로 과제 제시, 진이에게는 2학년과 3학년 1학기 수학과의 곱셈 문제풀이를 과제로 제시함

-> 우혁이의 경우 방학중 과제 참여율 2회, 진이의 경우 주당 3회의 과제를 모두 수행 후 개학을 맞이함. 개학 후 구구단을 두 학생 모두 햇갈려 했으나, 곧 다시 외울 수 있게 됨. 특히 진이의 경우 꾸준한 학습의 결과로 2학기에는 풀아웃을 나가지 않고 학급에서 수학 수업을 진행하고 있는데 기본 수준의 문제는 잘 따라오고 있음

8~9월 개학 후 정규 수업시간

3학년 2학기 수학은 초등학교 수학 내용 중 어려운 부분의 집합체로 생각됨. 두 학생 외 학급학생들도 1단원 두 자리 수의 곱셈을 매우 어려워하여 평소보다 시간을 증배 하여 운영하였고, 단원평가 결과 우혁이의 경우 20문제 중 14문제, 진이의 경우 문제를 해결함.

현재 나눗셈 단원을 공부하고 있는데 내림이 있는 (몇십몇)÷(몇) 나누기 문제를 해결할 수 있음

곱셈과 나눗셈의 경우 단계 별로 배움 노트에 문제 풀이를 하고 있으며, 그 과정을 직접 써보는 훈련을 통하여 곱셈과 나눗셈에 대해 반복 훈련을 하고 있음.

방과후 지도 - 메스홀릭

수업시간은 배움 내용 중 어려워하는 부분에 대한 문제풀이를 집중 지도하고 있음.

우혁이와 진이에게 각각 다른 문제를 제시하였는데, 방학중 학습의 결과인지 차츰 우혁이와 동일한 문제를 제시해도 해결하는 모습이 관찰됨.

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우리 반의 보충 대상 학생: 김도준, 유리아, 이채영

학급에서 진행하는 프로그램

1) 매쓰홀릭으로 반복학습

2) 매 시간마다 도달 확인을 위한 단원 평가

3) 수학 암호노트를 활용하여 배운 내용 복습 및 문장제 문제 연습

우리반 아이의 변화모습

기초 연산을 매쓰홀릭을 통해 계속 반복하여 연습하니 세 아이들 모두 기초 연산에는 자신감을 보이고 잘 푸나 아직까지 문장제 문제를 해석하는데에는 어려움을 보임. 일단 세 아이들 모두 문제를 제대로 읽지 않고 푸는 습관이 되어있어 스스로 고민하기 보다는 이거 어떻게 푸는 거냐고 교사에게 질문하는 경우가 많음. 그래서 질문을 받을 때마다 문제를 소리내어 읽고 문제에서 물어보는 바를 밑줄 치도록 하는 연습을 하고 있음. 또한 구입한 수학 암호노트 교재는 문제를 반드시 읽어야만 암호를 해결할 수 있기 때문에 이 교재로 문장제 문제를 해결하는 연습을 하고 있음.

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1. 우리반 교과 보충 학생 - 강우진, 이믿음

2. 8~9월에 학급에서 진행하는 프로그램

-방학중 : 기초 연산 문제집 과제제시 및 똑똑 수학탐험대를 문제집 및 어플을 활용한 스스로 학습을 권함. 자율적으로 특별한 클래스 평가를 활용하도록 함.

-8~9월 개학 후 정규 수업시간

학급 전체가 1학기 똑똑 수학탐험대를 아침시간을 활용하여 함께 풀고 확인하고 있음. 개인마다 진도는 상이하나 스스로 풀고 확인하려고 노력하는 모습을 보임.

또한 2학기 한 걸을 수학을 활용하여 학습 내용을 복습하고 익히도록 함. 교과서의 수학 문제가 너무 적어 아쉬운 점을 한 걸음 수학을 통해 보충해갈 수 있음.

3. 실물책으로 하는 학습이 아직은 좀 더 익숙한 모습을 보이고, 스스로 학습이라고는 하나 다른 활동들(진로와 관련된 축구 레슨 등)과의 우선순위에서 밀려 학습이 효과적으로 이루어지고 있지 않은 모습을 보임.

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1. 우리 반 교과보충 학생: 김무성

2. 8-9월 학급에서 진행하는 프로그램

학급 전체를 대상으로 6학년 2학기 한걸음 수학(복습 및 보충 교재로 활용)

아침 시간에 세 줄 글쓰기(경험1~2줄, 감정 1~2줄, 주말 주제 글쓰기

정규 수업 시간 - 국어 주 2회 협력교사 지원,

방과후 수업 - 두드림 교실, 기초학력 보충반 참여(주 3회)

교과 보충 프로그램 - 주 1-2회 (그림책 읽고 줄거리와 느낀점 나누기, 그림책 주인공의 입장과 자신의 입장에서 생각해보기)

교과보충 프로그램 -기초 문해력 문제집(초등 중학년 수준활용), 국어 교과와 연계하여 문해력의 기초를 다지고 어휘력 기르기.

3. 우리 반 아이의 변화 모습

매일 아침 두 줄 글쓰기 활동에서 소극적이거나 생략하고 하지 않으려는 모습이었으나 매일 확인하고 구체적인 방법을 제시하여 경험과 감정을 솔직하게 매일 쓰고 있음. 자신의 경험과 생각을 글로 표현하는 방법을 익히고 꾸준하게 연습하여 글쓰기가 습관이 되도록 지도하고 있음. 과제나 스스로 해결해야 할 학습에서 자발적인 태도로 참여하지 않는 경향이 있어 적절한 피드백과 체크를 통해 지도함. 문제 해결 방법이 구체적으로 제시되면 나름 최선을 다해 이행하는 모습이 보임. 문제 해결 중모르거나 어려움이 있을때 멈추고 눈치보는 태도를 수정하기 위해 먼저 다가와서 질문하고 해결 방법을 찾아가는 습관이 들도록 지속적으로 지도하고 있음. 학교에서 무성이 기초 학습 지도를 위해 동시 다발적으로 다방면에서 지도함에 비해 학습 능력 향상 모습이 다소 더디지만 조금씩 성장하는 모습이 보임.