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Si l'écologie a indiscutablement progressé dans les esprits ces dernières années, la France est loin d'avoir enregistré dans les faits l'accélération nécessaire à l'atteinte de ses objectifs de réduction des émissions de gaz à effet de serre.

A qui la faute ?

Au consommateur, disent les uns, qui devrait adopter plus souvent un comportement éco-responsable, dont l'incarnation la plus courante est constituée de " petits gestes ", tel que le tri des déchets. Aux pouvoirs publics et aux entreprises, disent d'autres, car ces acteurs peinent à mettre en avant de grands résultats concrets.

En réalité, le combat ne pourra être gagné que s'il est mené sur tous les fronts. Et pour savoir qui peut agir où, et comment gérer les priorités, il est indispensable d'avoir en tête les bons ordres de grandeur.

Quel impact est-on en droit d'attendre des " petits gestes du quotidien " ?

Quel est l'effet d'un changement radical de comportement individuel sur l'empreinte carbone moyenne d'un Français ?

Quel rôle les entreprises et l'État doivent-ils jouer dans la transition ?

Synthèse

Les messages clés de l'étude

Face à l'urgence climatique

Si la prise de conscience générale sur les sujets climatiques a indéniablement fait un bond ces dernières années, et qu'on peut parfois entendre que " l'écologie a gagné la bataille culturelle ", la traduction massive en actes n'est toujours pas à l'ordre du jour.

L'un des symptômes du retard au démarrage de la transition est une certaine tendance à considérer que l'action doit prendre place " ailleurs que chez soi ", tout en revendiquant parfois une action prétendument suffisante à sa propre échelle.

Les différentes catégories d'acteurs se renvoient la balle ; les pouvoirs publics, les entreprises, le monde financier, les citoyens, le monde associatif : chacun tend à justifier la lenteur de l'action en pointant du doigt les responsabilités et les manquements des autres.

L'impact réel des gestes individuels sur l'empreinte carbone des Français

Face au besoin d'action rapide et efficace, la responsabilité des consommateurs et l'écocitoyenneté est souvent le premier constituant du discours médiatique. Ce sont d'abord l'individu et les ménages qui devraient adopter sans tarder un ensemble de gestes écologiques, et qui pourraient permettre de commencer à changer la donne au regard des objectifs climatiques.

L'empreinte carbone moyenne des Français, qui s'élevait à 10,8 tonnes de CO2 en 2017, doit baisser d'environ 80% d'ici 2050 pour parvenir aux 2 tonnes de CO2 par an compatibles avec l'Accord de Paris. À quelle hauteur l'action individuelle peut- elle, ou doit-elle, contribuer à cet objectif ?

Pour un Français moyen, l'impact probable des changements de comportement individuels pourrait stagner autour de 5 à 10% de baisse de l'empreinte carbone.

Nous avons établi une liste d'une douzaine d'actions relevant de la seule volonté d'un individu, en agrégeant " petits gestes du quotidien " (acheter une gourde, équiper son logement de lampes LED...) et changements de comportement plus ambitieux (manger végétarien, ne plus prendre l'avion, faire systématiquement du covoiturage...). Ces actions sont toutes réalisables sans aucun investissement.

Nous avons ensuite regardé ce qu'il était possible d'espérer en termes de baisse de l'empreinte carbone si un Français activait conjointement et systématiquement l'ensemble de ces actions, tous les jours de l'année. Il en ressort que la baisse serait de l'ordre de -25%.

Cette hypothèse maximaliste a le mérite de mettre en lumière deux résultats importants :

D'abord, l'impact de l'action individuelle n'est pas du tout négligeable - à condition de ne pas se cantonner à des actions symboliques et marginales. Parmi les actions individuelles à plus fort impact, le passage d'un régime carné à un régime végétarien représente à lui seul une baisse d'environ 10% de l'empreinte carbone totale d'un individu.

Mais force est de constater que même un comportement " héroïque " généralisé ne peut permettre une baisse suffisante pour respecter l'objectif 2°C de l'Accord de Paris, laquelle demande de faire disparaître 80% des émissions actuelles (au sens de l'empreinte carbone).

Si l'on considère par ailleurs que, en cas d'exhortation généralisée à l'action, tous les Français seront loin d'activer l'ensemble des leviers, ce que l'on peut attendre de mieux de la part de ces changements de comportement individuels serait plutôt de l'ordre d'une baisse de -5% à -10% de l'empreinte carbone moyenne.

Nous sommes tous contraints par le système socio-technique

Nos calculs montrent que l'engagement des individus et des ménages vers une décarbonation des modes de vie est assurément incontournable, et pour autant insuffisante pour atteindre les objectifs de réduction et viser la neutralité carbone de la France en 2050.

En deux siècles (depuis la révolution industrielle), nous avons bâti un environnement social et technique bâti sur la promesse d'une énergie fossile abondante et bon marché, sans contreparties suffisamment négatives qui demanderaient de nous limiter délibérément. Ce sont bien les machines qui émettent du CO2, pas les êtres humains ; pour décarboner nos économies, l'action individuelle est certes une partie de la réponse, mais elle ne peut suffire à atteindre les baisses nécessaires. De même, l'efficacité et l'amélioration technique sont indispensables, mais non suffisantes.

Pour gagner la bataille, il faut transcender le seul maillon individuel et accéder à un niveau collectif d'action. En parallèle des efforts dans la sphère privée, qui devront prendre place de toute façon, il est aussi essentiel obtenir du système (notamment comme citoyen ou comme collaborateur d'entreprise) le déclenchement d'un changement bien plus radical et profond que ce qui est entrepris aujourd'hui.

Chaque individu est limité par le " système socio-technique ", c'est-à-dire l'environnement social et technologique dont il dépend.

Assortir la logique de responsabilisation individuelle à une logique de revendication collective

Pour réformer le système et décarboner les équipements et services dont nous dépendons tous, la question des investissements est fondamentale.

L'investissement privé des ménages dans la rénovation des logements (rénovation thermique, changement de chaudière), et l'achat d'un véhicule bas carbone (véhicule électrique, ou très faiblement consommateur, ou éventuellement au biogaz) constitue un levier majeur de la transition. Il doit être déclenché et encouragé par les pouvoirs publics, à qui il incombe de mettre en place les incitations et aides adéquates.

Au total, la combinaison d'une posture " réaliste " en termes de gestes individuels (environ -10%) et d'investissements au niveau individuel (environ -10%), induirait une baisse d'environ -20% de l'empreinte carbone personnelle, soit le quart des efforts nécessaires pour parvenir à l'objectif 2°C.
La part restante de la baisse des émissions relève d'investissements et de règles collectives qui sont du ressort de l'État et des entreprises.
Les entreprises ne pourront rien faire à la bonne échelle sans commencer par mesurer, avec le même degré de granularité que la comptabilité économique, leur dépendance aux énergies fossiles. C'est un préalable pour limiter drastiquement leur empreinte dans les meilleures conditions. Cela contribuera à activer la réflexion sur la transformation de leurs process industriels, leur fret de marchandises, leur approvisionnement énergétique, la conception de leurs produits, ou encore le choix des investissements et des implantations géographiques.

Rappelons que, dans une entreprise, une action d'envergure ne prend place que si elle est décidée et pilotée par le sommet de l'exécutif, et intégrée au cœur même de la stratégie.

Il revient à l'État d'assumer pleinement son rôle de régulateur, d'investisseur, et de " catalyseur " à tous les niveaux. Il peut - et doit - montrer l'exemple en investissant dans la rénovation de ses propres bâtiments publics et en enclenchant la décarbonation de ses services (santé, éducation, défense pour l'essentiel, qui représentent 10% de l'empreinte carbone du pays).

L'État est seul à même d'édicter les règles qui permettent de réorienter les investissements dans les filières décarbonées au détriment des actifs " bruns ", et seul à pouvoir mettre en place les incitations fiscales et réglementaires adéquates, former ses fonctionnaires aux enjeux climat, ou encore conditionner les accords commerciaux au climat si nécessaire. Il est le seul à pouvoir négocier avec l'Europe, qui a une compétence réglementaire sur bien des sujets majeurs pour le climat.

Et l'État doit accepter de mettre en balance la croissance à court terme avec les inconvénients de la croissance " un peu plus tard ".

Cette variété de leviers d'action doit être mise au service d'une transition radicale, dont on peut esquisser les contours sans prétendre à l'exhaustivité : développement des énergies bas carbone en fonction de leur contribution à l'atteinte des objectifs nationaux et de leur coût à la tonne de CO2 évitée, fin du charbon et du gaz fossile dans la production électrique, grand plan de rénovation des bâtiments résidentiels et tertiaires, décarbonation des modes de transport de personnes et de marchandises, réforme profonde du système agricole, décarbonation des process de l'industrie française, développement des puits de carbone naturels et technologiques, etc.

Il est donc vain, et même dangereusement contre-productif, de prétendre résoudre question climatique en faisant reposer l'exclusivité de l'action sur les seuls individus. Le problème est systémique ; la construction d'une solution viable et crédible ne peut faire l'économie d'une action collective forte, qui devra passer par la mise en mouvement de tous, à la mesure des efforts déployables par chacun.

*La vision " réaliste " considère que seule une partie des actions activables à l'échelle individuelle sera réalisée, en fonction de la volonté de changement des ménages à l'échelle française. Elle est donc plus modeste que la vision " héroïque ", où tous les ménages effectuent l'ensemble des actions (baisse de -25% dans ce cas)

Deux points de méthode importants

1. Seul le facteur " climat " est pris en compte dans l'étude, c'est-à-dire l'impact de l'homme sur le réchauffement climatique, mesuré via la quantité d'émissions de gaz à effet de serre émises annuellement. Cet impact est exprimé en tonnes de CO2 équivalent (tCO2e) ; les GES hors dioxyde de carbone sont convertis en tCO2 équivalent selon la métrique d'équivalence GWP100. D'autres impacts environnementaux cruciaux (sur la biodiversité, l'eau, la production de déchets ou l'acidification des océans...) relèvent d'autres calculs.

2. L'étude considère l'empreinte carbone d'un " Français moyen ". Elle est égale à l'empreinte carbone du pays divisée par le nombre d'habitants. Ce Français moyen n'existe évidemment pas : il n'est qu'une vue de l'esprit qui permet de manipuler des données commodes. Une étude plus fine pourrait segmenter les différents niveaux d'émissions de GES pour des individus issus de chaque classe socio-économique et les leviers d'action à disposition de chacun (exemple pour la mobilité : une forte utilisation de transports en commun et beaucoup d'avion pour un CSP+ urbain, beaucoup de trajets en voiture thermique pour un individu de classe moyenne rurale ou périurbaine, etc.). Soulignons néanmoins que ce présent exercice en approche moyenne reste intéressant dans sa capacité à donner des ordres de grandeur pertinents et simplement compréhensibles.

Tous les graphiques sont issus de modélisations internes Carbone 4.

Un calcul moyen basé sur les émissions nationales

En tant qu'individus consommateurs de logement, de mobilité, de nourriture, de biens et de services, nous possédons tous une " empreinte carbone personnelle " exprimée en tonnes de CO2 équivalent (CO2e)[3] par an, qui reflète notre impact annuel personnel sur le climat. La France calcule chaque année " l'empreinte carbone moyenne des Français ", c'est-à-dire l'empreinte carbone de la France divisé par le nombre d'habitants. En 2017, ce chiffre s'élevait à 10,8 tonnes de CO2 par an et par personne.

Une empreinte six fois trop grosse

L'objectif ultime en matière de climat consiste à ne pas dépasser un réchauffement planétaire de +2°C par rapport à l'époque préindustrielle. La réduction drastique, radicale, du niveau d'émissions de GES compatible avec cette ambition impliquerait qu'un Français moyen baisse son empreinte des quasi 11 tCO2e/an actuelles... à environ 2 tCO2e par personne et par an, d'ici 2050. Mais, si l'objectif à atteindre est clair, la manière de l'atteindre l'est beaucoup moins.

La question de la responsabilité de la réduction revient souvent sur la table. Les différentes catégories d'acteurs se renvoient la balle ; les pouvoirs publics, les entreprises, le monde financier, les citoyens, le monde associatif : chacun tend à justifier la lenteur de l'action en pointant des responsabilités et des manquements.

Parmi les argumentaires les plus fréquemment développés, la responsabilité des consommateurs et l'injonction à l'écocitoyenneté figurent en bonne place. Selon ce discours, l'individu et les ménages devraient adopter un ensemble de gestes écologiques qui serait à même de changer la donne et d'atteindre les objectifs climatiques.

Quel est l'impact réel d'un comportement individuel " héroïque " ?

L'exercice mené dans cette première partie tente d' estimer l'impact maximal que peuvent avoir les gestes individuels, petits et grands (hors gestes nécessitant un investissement) sur l'empreinte carbone d'un Français moyen.

La liste des éco-gestes a été établie à partir des actions revenant fréquemment dans le discours commun. Elle mêle " petits gestes " (baisse de la température de chauffage du logement, achat de LED, achat d'une gourde) et changements de comportement plus significatifs (adopter un régime végétarien, ne plus prendre l'avion, n'acheter que des biens d'occasion...). Chaque geste est quantifié indépendamment des autres. L'étude n'a pas la prétention d'afficher une liste d'actions exhaustive : ainsi, la limitation du gâchis alimentaire à l'échelle individuelle ou encore la baisse de la fréquence des voyages longue distance en voiture particulière n'ont par exemple pas été considérées.

Les hypothèses prises pour chaque action sont les suivantes :

Electroménager et hi-tech

d'occasion

Tout acheter d'occasion

À dessein, ce jeu d'hypothèses est donc doublement caricatural : non seulement parce que chacune de ces actions nécessite un niveau d'engagement très fort (et dont la désirabilité de certaines peut être mise en doute), mais aussi parce que nous faisons l'hypothèse qu'elles sont menées de front par tous les Français.

Actions individuelles : deux conclusions

Deux conclusions peuvent être tirées de la quantification des actions individuelles.

D'abord, l'impact des gestes individuels est loin d'être négligeable. À condition, bien sûr, de ne pas se cantonner à quelques actions symboliques et marginales.

Parmi les actions individuelles à plus fort impact, le passage d'un régime carné à un régime végétarien est significatif. Il représente à lui seul 10% de la baisse de l'empreinte.

Parmi les actions individuelles à plus fort impact, le passage d'un régime carné à un régime végétarien, voire végétalien, est significatif. Il permet de limiter les émissions issues de l'élevage (émissions de méthane par les ruminants) et de la déforestation (déstockage du carbone sous l'effet du changement d'affectation des sols). Il représente à lui seul 10% de baisse de l'empreinte, soit 40% du total de la baisse maximale induite par les changements de comportements étudiés. Viennent ensuite les actions liées à la mobilité (covoiturage, suppression des trajets en avion, modes de transport doux), à la consommation de biens et services (achat de vêtements, d'électroménager et d'appareils high-tech d'occasion, zéro déchet) puis au logement (thermostat, éclairage LED).
En ce sens, les écogestes, à condition qu'ils soient pertinents, ont un réel impact sur l'empreinte carbone. Ils sont par ailleurs nécessaires, au sens strict du terme : ils ne sont actionnables par personne d'autre que nous-mêmes.

La seconde conclusion est que, même avec un comportement individuel proprement héroïque, c'est-à-dire l'activation quotidienne et sans concession de tous ces leviers, un Français ne peut espérer réduire son empreinte de plus de 2,8 tonnes par an, soit environ 25% de l'empreinte carbone annuelle.

Sachant que la baisse requise pour atteindre des niveaux compatibles 2°C est de l'ordre de -9 tonnes par an et par personne (de 10,8 tCO2/an à 2 tCO2/an), les gestes individuels peuvent donc contribuer au maximum à un peu moins d'un tiers l'effort à faire pour atteindre les objectifs fixés par l'Accord de Paris.

Du Français " héroïque " au Français " moyen "

La conclusion est encore plus modeste si l'on se souvient que ce raisonnement s'applique à tous les Français : le résultat n'est donc vrai que si l'ensemble de la population parvenait à ce niveau d'efforts.

Or, en France, on peut considérer que seuls 20% des individus sont " moteurs " sur les sujets climat, 60% plutôt " variables " sur la question, et 20% carrément réfractaires à toute injonction au changement sur les questions environnementales et climatiques[15].

L'impact à espérer des changements volontaires de comportement individuel, en prenant en compte l'acceptabilité relative du sujet climat dans la population, pourrait stagner autour de 5% à 10% de baisse de l'empreinte personnelle en moyenne.

En considérant que les individus moteurs activeront l'essentiel du comportement héroïque décrit ci-dessus (ce qui ne sera probablement même pas le cas), que les variables appliqueront le quart des actions, et que les réfractaires ne feront rien, l'impact que l'on pourrait attendre des changements volontaires de comportement individuel (sans réglementation, interdiction ou obligation de la part du législateur) pourrait stagner autour de 5% à 10% de baisse de l'empreinte carbone pour un Français moyen. Une goutte d'eau par rapport aux 80% de baisse nécessaires.

Alors, la bataille pour le climat est-elle perdue ?
Comment garder espoir si même une ascèse généralisée suffit à peine à réduire notre empreinte d'un quart ? Malgré les apparences, la relative modestie de l'impact de l'action individuelle pourrait au contraire représenter une excellente nouvelle pour chacun de nous. Car c'est l'occasion de réaliser que les individus restent dépendants, quoi qu'ils fassent, à des structures carbo-intensives et énergivores ; et que c'est ensemble, et pas seulement chacun chez soi, que se joue l'essentiel du combat à mener pour passer à un niveau supérieur d'action.

Comment expliquer ce si faible impact de nos gestes individuels sur notre propre empreinte carbone ?

L'explication la plus directe à fournir est que l'enjeu climatique est d'ordre systémique : il dépasse largement la sphère individuelle. Nous sommes tout bonnement limités par le

" système ", c'est à dire l'environnement social et technique dont nous avons hérité, bâti sur la promesse d'une énergie fossile bon marché et illimitée. Nos équipements sont énergivores et consomment du CO2. Si la sobriété est essentielle, elle ne peut être le seul levier.

Nous sommes limités par le " système ", c'est à dire l'environnement social et technique dont nous avons hérité, bâti sur la promesse d'une énergie fossile bon marché et illimitée

L'exemple de la mobilité

Utiliser davantage les transports en commun et avoir systématiquement recours au covoiturage sont des pratiques qui ont un impact indiscutable sur le total des émissions liées à nos déplacements (environ -1/3 sur le poste mobilité). Mais ces gestes ne supprimeront pas notre dépendance à un système de transports fonctionnant, que nous le voulions ou non, sur la base d'énergies toujours carbonées comme le diesel, l'essence, le kérosène ou le GNV. Et dans de très nombreux pays (mais pas en France), l'électrification du parc ne fait que déplacer le problème, puisque l'on a indirectement recours au charbon et au gaz des centrales électriques au lieu d'une utilisation directe de pétrole. Sans une mutation profonde des équipements que nous utilisons, aucune baisse significative de l'empreinte ne pourra être atteinte.

De même, covoiturer permet assurément de diminuer la consommation de carburant par personne transportée, mais ne permet pas de supprimer en quasi-totalité la dépendance du moyen de transport à l'essence ou au Diesel.

L'exemple du logement

Même constat pour les émissions liées au logement. Installer un thermostat chez moi, ou baisser la température en hiver quitte à enfiler un pull-over, sont des actions extrêmement utiles et rentables, que chacun pourrait mettre en application chez soi.

Mais, tant qu'un investissement ne viendra pas remplacer ma chaudière individuelle, elle fonctionnera toujours au gaz ou au fioul. Tant que la copropriété n'aura pas investi dans le raccordement à un réseau de chaleur urbain (à supposer que ce soit techniquement possible), je resterai dépendant de la solution de chauffage de l'immeuble ou du réseau de gaz. Et il ne dépend pas de mon action individuelle qu'il y ait demain du gaz essentiellement constitué de biométhane dans les réseaux de gaz, à supposer que ce soit possible.

Mes seuls changements de comportements ne rendront pas ma maison mieux isolée. Et je n'ai évidemment aucune prise sur le choix passé des matériaux très carbonés (béton, acier) qui constituent aujourd'hui mon logement.

Un système socio-technique énergivore

Une part substantielle de nos émissions est ainsi déterminée par le système socio-technique dont nous faisons partie : ce sont bien nos machines qui émettent du CO2, pas les êtres humains.

Aussi la sobriété est-elle nécessaire, mais pas suffisante. L'efficacité incrémentale et la technique ne suffisent pas non plus. Pour changer la donne, il faut remplacer nos " esclaves énergétiques " fortement émetteurs par des alternatives moins carbonées.

Les équipements et les infrastructures du pays - ou leur absence - sont le résultat de choix politiques passés ; ils sont énergivores" en eux-mêmes ", et les individus n'ont par la force des choses aucune prise sur ce qui relève du passé. En revanche, la poursuite de ces choix relève d'une volonté collective.

Pour gagner la bataille, il faut transcender le seul maillon individuel pour accéder à un niveau collectif d'action. En parallèle des efforts individuels, qui devront prendre place de toute façon, il est aussi essentiel de réfléchir à ce que pourraient être des "éco- gestes " dans l'implication collective, en tant que citoyen, collaborateur d'une entreprise, membre d'association, ou à travers toute autre forme d'engagement. Il s'agit de déclencher un changement radical et profond du système dans lequel nous évoluons.
Pour atteindre la part restante de la baisse des émissions, c'est à l'État et aux entreprises d'investir massivement pour transformer le système socio-technique.

La bataille ne pourra être gagnée uniquement par les individus agissant seuls. L'État, les collectivités locales, les entreprises et les ménages doivent agir de concert pour décarboner en profondeur le système dont nous dépendons.

L'investissement des ménages, un levier majeur

Extension naturelle des "gestes du quotidien " (au sens de " changements de comportements unilatéraux des individus sans besoin d'investissement "), les investissements des ménages dans des projets de réduction d'émissions peuvent les faire accéder à un niveau supérieur d'ambition, à condition bien sûr que les pouvoirs publics mettent en place les incitations et aides nécessaires.

Nous avons envisagé deux grands leviers "d'investissement des ménages" :

pour le logement : un bouquet rénovation du bâti + changement de chaudière ;

pour la mobilité : l'achat d'un véhicule particulier bas carbone.

Investissement des ménages - logement

Dans nos hypothèses, le geste de rénovation consiste à faire passer son logement au niveau de performance B. Le geste de changement de chaudière consiste à s'orienter vers des énergies bas-carbone adaptées au type de logement.

Les hypothèses prises pour le changement de chaudière sont les suivantes :
Pour la maison individuelle :

gaz et chauffage électrique à panneaux rayonnants vers pompes à chaleur, avec un appoint au gaz

sortie du fioul et du charbon, recours aux pompes à chaleur, bois et GPL

Pour les logements collectifs à chauffage individuel :

parc majoritairement "prisonnier" des chaudières gaz (difficile d'installer une pompe à chaleur dans son appartement sans engager des travaux plus importants)

sortie du fioul, passage partiel vers le vecteur électricité (pompes à chaleur air-eau et air-air, chauffage panneaux rayonnants)

Pour les logements collectifs à chauffage collectif :

sortie des chaudières fossiles, recours aux réseaux de chaleur urbains, aux pompes à chaleur collectives et aux chaudières bois collectives

Investissement des ménages - mobilité

Le levier "achat d'un véhicule bas-carbone" consiste majoritairement à passer d'un véhicule thermique à un véhicule électrique. Quelques achats de véhicules GPL et hybrides rechargeables ont également été pris en compte.

L'activation conjointe de ces deux leviers induit une baisse d'environ deux tonnes de CO2e par an et par personne : 1,2 tonnes pour le levier rénovation + changement chaudière, 0,8 pour le passage à un véhicule bas carbone.

Au total, la combinaison d'une posture "héroïque" et de tous les investissements pertinents au niveau individuel induit une baisse de 45% de l'empreinte carbone, soit un peu plus de la moitié des efforts nécessaires pour parvenir à l'objectif 2°C.

L'urgence d'un investissement massif de l'État et des entreprises pour transformer le système socio-technique

La conclusion de ce qui précède est sans appel : l'action individuelle, qu'il s'agisse de changements de comportements ou d'investissements à l'échelle des ménages, sont à la fois incontournables et insuffisants.

Incontournables, car nous sommes les seuls à pouvoir les activer. Entre les gestes (-25% de baisse pour un citoyen très engagé) et les actions requérant un investissement (-20% au maximum pour les actions listées), nous avons la main sur un peu moins de 50% de notre empreinte carbone. C'est considérable : cela représente plus de la moitié de l'effort requis pour atteindre le niveau compatible 2°C. Pour un citoyen moyen, pas forcément héroïque, l'impact de son action personnelle avec et sans investissements tombe à environ 20% de baisse (environ 1/4 de l'effort à fournir), mais cela reste significatif.

Insuffisants, car l'autre moitié du gisement de réduction est aux mains des autres acteurs clés de notre environnement socio-technique, à savoir les pouvoirs publics et les entreprises. Cette part est même indirectement plus forte encore, car une bonne partie de la baisse côté ménages, ceux requérant des investissements, ne pourront avoir lieu sans les dispositifs et incitations publics adéquats.

Les entreprises et l'État ont une responsabilité immense dans le nécessaire changement de paradigme à impulser.

Entreprises : décarboner les chaînes de valeur

La transition du système sociotechnique dans lequel nous vivons devra être portée en partie par le secteur privé.

Chacun de nous est consommateur de biens et services, importés ou non, qui possèdent une empreinte carbone à l'image des processus industriels, logistiques et techniques qui les ont fait naître.
Sans un basculement massif de ces processus, aucune transition d'envergure ne pourra être espérée.
Décarboner la chaîne de valeur des entreprises passe d'abord par l'identification exhaustive de leur dépendance au carbone en amont et en aval de leur chaîne de valeur, grâce au calcul de leur bilan carbone.

Une fois cet impact bien compris, il s'agit de décarboner en profondeur leurs process industriels, leur rapport au fret de marchandises et au transport des collaborateurs, leur stratégie d'approvisionnement énergétique, leur politique d'achats de biens matériels et immatériels, l'usage de leurs produits et services par leurs clients, l'intensité carbone de leurs investissements, ou encore la capacité de leurs solutions à connaître un recyclage vertueux, voire une seconde vie.

Ces chantiers ne sauraient se réduire à une politique de "petits pas" ; seule l'inclusion de la question du climat au cœur même de leur stratégie, telle que formulée par exemple par le rapport de la TCFD1, leur donnerait la grille de lecture nécessaire pour agir à la hauteur des enjeux. Les acteurs privés ont par ailleurs une responsabilité dans leur capacité à questionner leurs modèles de croissance et d'intégrer les décisions climat au plus haut niveau.

On voit ici l'importance de l'investissement, tant pour les activités de recherche et développement de produits compatibles avec un monde bas carbone, que pour le changement d'équipements et de processus.

L'État, un catalyseur déterminant

La puissance publique doit elle-même contribuer à décarboner le système socio-technique français à plusieurs niveaux.

Dans les institutions publiques d'abord, en investissant dans la rénovation de ses propres bâtiments et dans la décarbonation de ses services (santé, éducation, défense, intérieur, logements sociaux, etc.). Il doit par ailleurs faire sa part dans la montée en compétence de ses fonctionnaires sur les sujets énergie et climat.

L'État a par ailleurs une responsabilité dans la décarbonation des entreprises et des ménages, aussi bien en qualité d'agent macroéconomique que de régulateur. En fléchant les investissements dans les filières bas carbone au détriment des actifs bruns, en développant les incitations publiques adéquates, en réglementant et en adaptant la fiscalité, ou encore en renégociant certains accords commerciaux, la puissance publique dispose d'un " couteau suisse " qui doit être mis au service de la décarbonation du territoire, dont on pourrait esquisser quelques pistes non exhaustives :

développement des énergies bas carbone qui présentent à la fois un bon potentiel pour contribuer à l'atteinte des objectifs nationaux et le meilleur bilan en termes de contribution à la balance commerciale et de coût à la tonne de CO2 évitée ;

lancement d'un grand plan de rénovation des bâtiments résidentiels et tertiaires ;

décarbonation des modes de transport de personnes et de marchandises ;

encouragement et accompagnement de la transition du système agricole et industriel ;

augmentation des puits de carbone naturels et technologiques ;

...

Synthèse - ménages " héroïques "

Au total, la part " systémique " dans l'effort requis pour réduire l'empreinte carbone des Français au niveau promulgué par l'Accord de Paris est écrasante : il devrait assumer la moitié de l'effort à fournir même si tous les Français étaient absolument exemplaires.

Synthèse - ménages " moyens "

La part de l'État et des entreprises représente environ les trois quarts de l'effort à fournir dans le cas plus réaliste d'une acceptation modérée des changements de comportements à l'échelle individuelle.

Zoom sur le logement et la mobilité

Si nous suivons en particulier ce qu'il se passe sur le poste "Logement", nous voyons que l'empreinte réduit déjà de moitié grâce aux actions avec et sans investissement du ménage. Le reste de la baisse devra être porté d'une part par la baisse des facteurs d'émissions de l'électricité (développement de la filière renouvelable et bas-carbone) et du gaz (développement de la filière biométhane) ; et d'autre part par la baisse du contenu carbone des matériaux utilisés dans la construction des logements (matériaux biosourcés, substitution du clinker dans le ciment, moindre recours au béton, etc.).

Quant à la mobilité, le covoiturage, de l'utilisation du vélo en lieu et place de la voiture en milieu urbain, et la baisse drastique de la consommation d'avion ont un impact significatif. À noter que l'impact relativement faible de la suppression de l'avion est dû à l'approche en " empreinte carbone moyenne ", qui cache la réalité socioéconomique (le levier avion est nul pour un ménage modeste, mais très fort pour un ménage plus aisé grand consommateur de voyages lointains). Investir dans une voiture électrique est à double tranchant, car le gain très significatif sur la phase d'usage (-1 tonne/an) est à moitié annulé par l'augmentation de l'empreinte de fabrication de la batterie (+0,5 tonnes/an). Le passage vers une mobilité zéro émission nette, telle que préconisée par la Stratégie Nationale Bas Carbone, ne pourra se faire sans une décarbonation quasi-complète du système électrique et gazier, ainsi que par une baisse importante du contenu carbone des batteries et autres équipements.

Rappelons ici l'immense valeur des " gestes du quotidien " et des changements de comportements, pour au moins deux raisons.

D'abord, ils ont un impact indéniable sur la baisse de l'empreinte, si tant est qu'ils soient à la hauteur des enjeux et ne servent pas que de caution morale pour excuser d'autres modes de consommation moins irréprochables. Gardons en tête que, si nous le voulons, nous sommes à notre échelle, sur la base de simples changements de comportement et de modes de consommation, capables de baisser d'à peu près un quart notre empreinte personnelle. C'est considérable.

Deuxièmement, ils sont nécessaires, au sens strict du terme, car actionnables par nous et nous seuls. Personne ne fera le choix à notre place d'opter pour des comportements et modes de consommation plus sobres et moins carbonés. Troquer la voiture pour le vélo autant que faire se peut, faire du covoiturage, manger moins de viande, réduire sa consommation de biens neufs reste un choix personnel décidable par nous seuls, souvent en intersection d'ailleurs avec d'autres systèmes de valeurs. L'action climatique, et c'est ce qui en fait un projet particulièrement enthousiasmant, peut nourrir et être nourrie par d'autres logiques de bien-être.

Néanmoins, cette nécessaire action à l'échelle individuelle doit se doubler d'un engagement collectif fort. Les chiffres le montrent : l'individu seul ne pourra tout résoudre. Si le système socio-technique dans lequel nous vivons tous ne se réforme pas de toute urgence, l'injonction permanente à l'effort individuel ne pourra plus être entendue très longtemps.

La responsabilité qui incombe aux pouvoirs publics et aux entreprises pour réduire l'empreinte carbone personnelle des Français est majeure.

Pour gagner la bataille, il faut transcender le seul maillon individuel pour accéder à un niveau collectif d'action. En parallèle des efforts individuels, qui devront prendre place de toute façon, il est aussi essentiel d'avoir des "éco-gestes" dans l'implication collective pour déclencher un changement radical et profond du système dans lequel nous évoluons.

Responsabiliser sans culpabiliser, exiger une transformation radicale du système sans renoncer à ses propres efforts individuels, assortir la mutation écologique de son comportement personnel d'un engagement collectif dans la sphère publique : le mouvement massif et général vers une société bas carbone devra passer par la mise en mouvement de tous, à la mesure des efforts déployables par chacun.

Quelques références

Ménages et environnement, les chiffres clés, Commissariat général au développement durable, 2017

Projet de Stratégie nationale bas carbone, Ministère de la transition écologique et solidaire, décembre 2018

ZEN 2050 - Imaginer et construire une France neutre en carbone, Entreprises pour l'environnement, 2019

Chiffres clés du transport, Commissariat général au développement durable, 2017

Vingt cinq années de transport intérieur des voyageurs, Ministère de la transition écologique et solidaire, 2016

Visions énergie-climat 2035-2050, ADEME

" Cibler les comportements des gens sans changer le système, c'est risible " https://usbeketrica.com/article/cibler-comportements-sans-changer-systeme-risible
Nudging out support for a carbon tax
https://www.nature.com/articles/s41558-019-0474-0

Face à l'urgence climatique, méfions-nous de la sur-responsabilisation des individus https://theconversation.com/face-a-lurgence-climatique-mefions-nous-de-la-sur-responsabilisation-des-individus-116481

Contributeurs & contributrices

On en parle dans la presse

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Pouvoir et responsabilité des individus, des entreprises et de l'Etat face à l'urgence climatique

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Tout le monde peut trouver une façon d’agir, à sa mesure.Et toi, c’est quoi ton prochain pas ?

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Présentation rapide

L'arpentage consiste en une lecture partagée et confrontée d'un ou plusieurs ouvrages.

Chaque participant-e est chargé-e de la lecture individuelle et la restitution du message qu'il perçoit a travers sa lecture d'un passage relativement court (1 à 20 pages).

Après le temps de travail personnel, le groupe se réunit et établit une analyse collective de l'ouvrage, par des réponses à des questions communes.

Ainsi, en lisant un dixième d'un livre par personne, le groupe se forge une opinion partagée mais aussi individuelle de l'ensemble de l'ouvrage, de l'auteur, du sujet traité selon l'axe choisi lors des restitutions.

Intérêt de cette méthode

L'arpentage permet en premier lieu de simplifier la compréhension de l'information ou des aspirations que transmet un auteur.

Il raccourcit le temps de lecture individuel au profit d'une confrontation des points de vue des participant-e-s à l'atelier, et d'une analyse collective de l'ouvrage, son message, etc.

Il stimule donc la coopération mais aussi la mise en évidence de divergences d'interprétation, et incite les participants à réfléchir sur un sujet au-delà de sa lecture, par intérêt pour le sujet lui-même, ou en vue d'ouvrir le champ sur une réflexion plus large, ou d'autres activités autour des thèmes identifiés.

Au-delà de son intérêt analytique, l'arpentage est aussi une méthode de travail dynamique et proactive, loin des analyses de textes classiques et de leurs critères préconçus.

Comment animer ...

1. choix de l'ouvrage ou des ouvrages

L'idée est simplement d'adapter le choix de l'ouvrage au contexte de cette animation.

Si elle est proposée au sein d'une formation ou d'un événement, faire en sorte qu'elle vienne alimenter la réflexion sur les sujets discutés.

L'arpentage est un excellent moyen de faire connaître des ouvrages réputés indigestes a des lecteurs et des lectrices novices sur certains sujets.

2. Déroulement de l'animation

Accueil des participants et présentation de l'atelier en général, de sa portée, de son intégration dans un contexte plus large

Proposition et validation de l'ouvrage et de la méthode de lecture, c'est a dire chacun lit une partie, et prépare une restitution, lors de laquelle il expliquera par exemple: ce que je savais déjà, ce que j'apprends, le trait de caractère principal de l'auteur

Répartition des pages à chaque lecteur et lectrice

Lecture personnelle de la partie attribuée, et préparation en vue de la restitution

Temps collectif de restitution, lors duquel chacun-e effectue sa part.

3. Bilan et perspectives

Il est intéressant de confronter ce que chaque participant-e tire de l'arpentage d'un ouvrage, afin de voir ce qui est partagé et celui qui diverge. Entre autres, on peut par exemple:

Demander à chacun-e de donner le sentiment fort qui ressort de cette lecture

Demander un comparatif entre lecture personnel et retour collectif

Demander de mettre au clair les points de divergence et de convergence entre participant-e-s

Évaluer l'apport de cette lecture sur un sujet traite plus largement, a travers d'autres activités et animations

En faire un début de débat a long terme, porté par les participant-e-s dans leur propre sphère, à travers divers outils (porteur de parole, petites histoires - grande histoire ...)

4. Former des animateurs a la technique de l'arpentage

Bien évidemment, il est intéressant de fournir aux participant-e-s les billes pour animer eux-mêmes cette animation, et en tester la portée potentielle et les limites. Il est possible de le faire en deux demi-journées.

La première demi-journée se présenterait comme suit:

une phase de présentation de l'outil et de sa portée (30min)

un essai d'arpentage, suivant le déroulé de l'animation (30 min)

une phase de débat et d'information sur le sujet et la méthode d'animation (1h)

un temps de lecture individuelle, assistée au besoin. (1h)

La seconde demi-journée, après que chacun-e ait eu un temps de lecture personnelle:

une préparation de la restitution individuelle (30 min)

une simulation de la restitution en elle-même (1h30)

une phase de critique de l'animation, des résultats escomptes, et des limites observées (1h)

un temps d'ouverture sur les animations connexes et/ou complémentaires de l'arpentage (30 min)

un retour sur les attentes des participants. (30min)

Pour obtenir une formation de ce type et/ou son déroulé, contacter le Réseau Grappe

Organiser l'action

Temps nécessaire:

Plusieurs jours sont nécessaires au déroulement de cette activité : en effet, après un premier temps de distribution des tâches, il faut des temps de travail et de réflexion personnels afin de se préparer à une restitution collective ultérieure.

Un minimum de deux jours est donc requis, mais cette activité peut
s'étaler sur plusieurs semaines voire mois si besoin est.

En temps de travail collectif, cette activité ne requiert par contre qu'une heure maximum pour sa mise en place, et deux heures pour sa restitution collective.

Matériel :

Il faut nécessairement un ouvrage à partager, donc des copies de ces pages ou le sacrifice d'un ouvrage qui sera découpé.

Il est préférable de disposer de plusieurs ouvrages, afin qu'aucun participant ne soit spécialiste du sujet ou de l'auteur.

Un ouvrage complexe est recommandé, car cette activité favorise justement la compréhension d'ouvrages qu'au premier abord on jugerait indigestes ou trop complexes.

Afin de faciliter le travail individuel et les restitutions, des copies raturables de l'ouvrage, du papier des marqueurs et stylos sont nécessaires. De même une grande frise, un tableau, des post-its, sont vivement recommandés.

L'espace:

Il est nécessaire d'avoir des lieux de lecture individuels et tranquilles intérieurs ou extérieurs, ainsi qu'un espace d'expression bien visible, et assez vaste pour afficher les restitutions de chacun-e.

Pour aller + loin & contacts

Bibliographie
https://sites.google.com/site/oteleau/tables-tournantes/l-arpentage
Contacts pertinents

* Rencontre des continents
* Scop Le Pave
* Association "Otez l'eau"

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ARPENTAGE, TECHNIQUE DE LECTURE ET D'ANALYSE COLLECTIVE

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L'arpentage consiste en une lecture partagée et confrontée d'un ou plusieurs ouvrages. Chaque participant-e est chargé-e de la lecture individuelle et la restitution du message qu'il perçoit a travers sa lecture d'un passage relativement court (1 à 20 pages).

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L'essence de l'économie : protocole de contentement, but de bien-être, répondre aux besoins insatisfaits - paradoxe avec le capitalisme

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Comprendre l'économie en 12 minutes ! Timothée Parrique

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RALENTIR OU PÉRIR : À QUOI RESSEMBLERAIT UNE SOCIÉTÉ POST-CROISSANCE ? - AVEC TIMOTHÉE PARRIQUE

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1985-2020 : 10 transformations de la Terre en timelapse avec Google earth

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Et si l’on résumait toute l’histoire de la Terre en 24 heures ?

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Boris Cyrulnik : “Si on ne respecte pas plus la nature, on partira avec elle”

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Le neuropsychiatre était l’invité de l’émission sur la nature CO2 mon amour avec Denis Cheissoux. Il a évoqué ses liens avec l’environnement, et appelé à une prise de conscience écologique rapide. Pour lui, les destins de la nature et de l’humanité sont liés.

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Thinkerview

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10 conseils à la jeunesse qui m'ont régalé - Thinkerview

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Tout comprendre sur la décroissance avec l'économiste Timothée Parrique

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Penser le post-capitalisme | Timothée Parrique | TEDxLiège

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Calculateur d’empreinte climatique - ClimateHero

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Quel est votre impact climatique? Avec ClimateHero, vous pouvez tester et réduire les émissions à l’origine du changement climatique en seulement 5 minutes.

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TOUT COMPRENDRE

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Source: Giec, 1er groupe de travail, 2021

Le réchauffement de la température moyenne mondiale de l'air à la surface des terres et de l'eau à la surface des océans est très net. L'écart par rapport à la moyenne de la période de référence préindustrielle1850-1900 est faiblement marqué jusqu'au milieu des années1930 puis devient ensuite, le plus souvent, légèrement positif jusque vers1980. Depuis le début des années1980, le réchauffement s'accentue nettement, et chacune des quatre dernières décennies ont successivement été les plus chaudes depuis1850. Le réchauffement de la dernière décennie(2011-2020) est de1,1°C par rapport à l'ère préindustrielle(1850-1900, période de référence prise par l'Accord de Paris). L'année 2020 marque la 44e année consécutive (depuis1977) avec des températures mondiales des terres et des océans supérieures à la moyenne du XXe siècle.

Surface de la banquise arctique de 1975 à 2021

Note: correspond aux surfaces couvertes par au moins 15% de glace de mer.
Source: NSIDC

Chaque année, la banquise arctique s'étend à mesure que la surface de la mer gèle au cours de l'hiver. Elle atteint son maximum en mars et couvre la quasi-totalité de l'océan Arctique, soit plus de 15,5millions de kilomètres carrés, alors que le minimum est observé en septembre. L'année2012 est jusqu'à présent le minimum jamais observé. Depuis1979, la perte de banquise est spectaculaire : environ 70000km² de moins chaque année en moyenne.

Évolution du niveau moyen des mers du globe depuis 1993

Source : E.U. Copernicus Marine Service Information

Le niveau moyen de la mer s'est élevé de 1,7±0,3mm/an sur la période 1901-2010. Le taux d'élévation du niveau marin s'est accéléré durant les dernières décennies pour atteindre 3,3±0,4mm/an sur la période 1993-2019 (mesures satellitaires). Environ 30% de l'élévation du niveau des mers est due à la dilatation causée par l'augmentation de la température de l'eau.

Évolution de la température moyenne annuelle en France métropolitaine depuis 1900

Note: l'évolution de la température moyenne annuelle est représentée sous forme d'écart de cette dernière à la moyenne observée sur la période 1961-1990 (11,8°C).
Champ: France métropolitaine.: Météo-France

Comme à l'échelle mondiale, l'évolution des températures moyennes annuelles en France métropolitaine montre un réchauffement net depuis1900. Ce réchauffement a connu un rythme variable, avec une augmentation particulièrement marquée depuis les années1980. La température moyenne annuelle sur le pays a atteint 14,1°C en2020, dépassant la normale (période de référence 1961-1990) de 2,3°C. L'année2020 s'est ainsi classée au premier rang des années les plus chaudes sur la période1900-2020, devant 2018 (13,9°C) et 2014 (13,8°C).

Évolution de la population exposée aux canicules en France métropolitaine

Champ: France métropolitaine.
Source: Santé publique France, d'après Météo-France et Insee

L'augmentation de la fréquence et de l'intensité des vagues de chaleur ainsi que l'extension spatiale et temporelle de leur survenue sont une des conséquences les plus emblématiques et les plus perceptibles du changement climatique. Les vagues de chaleur sont également les événements extrêmes les plus préoccupants en termes d'impacts sanitaires, se traduisant par une augmentation du nombre de recours aux soins d'urgence et une surmortalité importante. Entre1974 et2020, 39297décès en excès ont été observés pendant les canicules (voir glossaire), dont 15257 en2003.

Le croisement de la survenue de ces canicules avec la population exposée permet d'illustrer la pression croissante que la chaleur fait peser sur la population française. Entre les périodes1974-1983 et2011-2020, la population exposée a été multipliée par3,7 alors que la population n'a augmenté que de 20%.

Enneigement au col de porte (Isère) depuis l'hiver 1960-1961

On observe une diminution de37,7cm de l'épaisseur du manteau neigeux moyen entre les périodes1960-1990 et1990-2020 au col de Porte. Cette baisse est imputable à la hausse de la température moyenne, aucune tendance ne pouvant être mise en évidence en ce qui concerne le cumul de précipitations au cours de la période1960-2020.

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Observations du changement climatique | Chiffres clés du climat 2022

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Source : Giec, 1er groupe de travail, 2021 Le réchauffement de la température moyenne mondiale de l'air à la surface des terres et de l'eau à la surface des océans est très net. L'écart par rapport à la moyenne de la période de référence préindustrielle1850-1900 est faiblement marqué jusqu'au milieu des années1930 puis devient ensuite, le plus souvent, légèrement positif jusque vers1980.

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Suite du billet sur le réchauffement local. L'index général de la série de billets sur le réchauffement climatique est disponible ici

Historique récent de la température de la planète

Nous avons tracé les graphiques suivants dans ce précédent billet :

On observe donc une claire hausse depuis les années 1920.

Nous avons donc un recul suffisant pour observer que cette hausse est relativement importante, nette et constante. Elle ne peut être conjoncturelle, liée à des évènements très ponctuels.

Toutefois, 130 années reste une durée bien trop courte pour replacer cette hausse dans l'Histoire climatique.

Prenons alors plus de recul.

Historique long de la température de la planète

Nous allons tout d'abord remonter sur 2 000 ans :

Soit en lissant un peu :

On observe très nettement le réchauffement intervenu pour notre Hémisphère au Moyen-âge puis le " petit âge glaciaire " du XVIIIe siècle. Il saute aux yeux que le réchauffement actuel est bien plus important (+2 °C contre +0,5 °C) et beaucoup plus rapide (80 ans contre 500 ans, une bonne partie s'emballant dans les 30 dernières années...).

La Tamise gelée à Londres en 1677

Ceci étant, 2 millénaires est encore court.

Grâce au formidable travail réalisé par la mission EPICA, ayant foré et analysé d'immenses carottes de glace en Antarctique, on dispose désormais d'informations fiables pour les... 800 000 dernières années !

La précédente glaciation...

Le climat depuis l'apparition de notre espèce.

On observe que la planète connait des cycles d'environ 100 000 ans de hausse et de baisses de températures. Ceci est lié à la modification des paramètres orbitaux de la Terre, c'est-à-dire la forme plus ou moins circulaire de son orbite autour du soleil. Nous nous situons actuellement au niveau des 3 plus grands pics de réchauffement passés.

Alors, phénomène naturel ?

Absolument pas. Ce que nous vivons est unique, car le réchauffement s'opère à une vitesse jamais vu : le réchauffement observé durant les 30 dernières années s'observait dans le passé plutôt sur 1 500 à 3 000 années !

Bref, le réchauffement est 50 à 100 fois plus rapide que les phases précédentes de réchauffement.

Soulignons enfin que si le niveau actuel de température, et même celui à venir dans le siècle n'a rien de véritablement exceptionnel en soi, ses conséquences sur notre espèce de 7 milliards d'habitants (avec des frontières) vont être bien plus douloureuses qu'il a plusieurs millénaires quand il n'y avait qu'un million d' homo sapiens nomades...

Creusons plus avant pour en distinguer les raisons.

Corrélation CO₂ et réchauffement

La mission EPICA a non seulement analysé la température passée, mais également la concentration en CO ₂ de l'air piégé dans la glace. Nous pouvons donc analyser la corrélation entre les deux :

Il n'est guère besoin de long commentaire : la corrélation est jusqu'à présent parfaite...

MAIS corrélation ne veut pas dire à ce stade causalité, et, contrairement aux simplification que l'on lit parfois, ici, ce n'est pas principalement le CO ₂ qui a été responsable de l'augmentation passée.

En fait, ce sont en premier lieu les modifications de l'orbite terrestre qui ont été responsables des changements de température passés - nous y reviendrons -, et ce sont ces modifications de température qui ont induit la modification de la concentration en CO ₂, pas l'inverse.

Toutefois, les modèles montrent que ces variations d'ensoleillement devraient entraîner des variations de température d'environ 0,5 à 1°C. Or, on constate qu'elles sont beaucoup plus fortes, ce qui laisse supposer que des facteurs amplificateurs existent... dont la teneur en CO ₂ atmosphérique. Quand il fait un peu plus chaud, le cycle du carbone et la solubilité de CO ₂ dans les océans sont modifiés : le dioxyde de carbone est relâché dans l'atmosphère, ce qui augmente la température, avec effet boule de neige (c'est l'inverse quand il fait plus froid).

Il y a ainsi des rétroactions complexes entre la température et le CO ₂, la température pouvant baisser à cause de modification de son orbite, ce qui diminue le niveau de CO ₂, mais qui, en rétroaction, baisse à son tour la température... La mécanique climatique est complexe, ne simplifions pas trop... Lire ici pour les passionnés (en anglais).

Il n'y a évidemment aucune contradiction entre le fait de dire que le CO ₂ joue sur la température et le fait que la température joue sur le CO₂. Les deux phénomènes sont connus, chacun a sa constante de temps : le CO ₂ joue sur la température avec une inertie de 50 ans, alors que la température joue sur le CO ₂ avec un retard de 800 à 1 000 ans.

Dans le dernier rapport du GIEC, on peut lire que les causes des glaciations et déglaciations sont bien d'origine astronomiques et non anthropiques, et que le CO ₂ a été une rétroaction positive qui a amplifié la réponse, au même titre que la taille de la calotte glaciaires et son impact sur l'albedo.

Ainsi, en synthèse, comme nous le verrons :

dans les centaines de milliers d'années passées, le moteur des changements de température ont été des phénomènes astronomiques liés au soleil, qui ont modifié la température, puis la concentration en CO₂ - le tout très lentement ;

actuellement, au contraire, la hausse des température se fait à une vitesse jamais vue, qui n'est pas naturelle ; elle est essentiellement (mais pas seulement) due au CO₂ - indubitable gaz à effet de serre, dont la concentration augmente régulièrement...

Ce qui se passe actuellement est sans conteste possible de nature différente de ce qui se passait lors des périodes de glaciations-déglaciations. C'est bien ce qu'on dit quand on attribue le changements actuel à l'homme alors qu'on ne le fait pas sur les temps géologiques (et pour cause...).

On observe sur cette synthèse du GIEC, par région :

les anomalies de température réelles (courbe noire) ;

les prévisions des modèles qui ne prennent pas en compte l'influence humaine (en bleu) ;

les prévisions des modèles qui prennent en compte l'influence humaine (en rouge).

C'est donc bel et bien le CO ₂, comme de nombreux autres travaux scientifiques l'ont montré, qui est la cause du réchauffement actuel - de par sa nature même de gaz à effet de serre : il y a plus de gaz à effet de serre (comme nous l'avons analysé ici), il y a donc plus d'effet de serre, il fait donc plus chaud - c'est à ce demander pourquoi il y a encore des discussions...

" Depuis des milliards d'années, le climat varie continuellement à cause de facteurs naturels externes, comme les variations de la répartition entre les continents et les océans, celles des paramètres astronomiques, la variabilité du rayonnement émis par le soleil, le volcanisme, etc., ou à cause de la variabilité interne au système climatique, liée en particulier aux interactions entre ses différentes composantes (atmosphère, océans, surfaces continentales, banquise, calottes glaciaires, etc.)

Mais cela ne contredit pas le fait que l'essentiel de l'accroissement observé de la température moyenne globale depuis le milieu du 20ème siècle est très probablement dû à l'augmentation observée des concentrations des gaz à effet de serre d'origine humaine. " [Météo France]

Vous noterez évidemment en conclusion la concentration actuelle très inquiétante du CO ₂, qui dépasse, comme nous l'avons vu ici, tous les records. Le délai de réponse de la planète, non instantané, explique que les températures n'aient pas encore augmenté en proportion.

L'Histoire climatique nous fait donc craindre un énorme emballement du réchauffement climatique, qui pourrait dépasser de loin tout ce qui a été vécu dans le dernier million d'années...

Prévision de réchauffement futur

À partir de la concentration actuelle explosive en CO ₂, les scientifiques du GIEC ont bâti 6 différents scénarios de stabilisation des émissions de CO ₂ (notés de de I à VI) quant à notre futur climatique :

Leur impact est le suivant :
La température de la planète, qui a augmenté de 2 °C depuis le début de l'ère industrielle, pourrait ainsi encore augmenter de +1 °C à +6 °C au cours de ce siècle !
Cette fourchette de réchauffement s'explique par l'incertitude due aux divers scénarios d'émissions de gaz à effet de serre et aux modèles simulant l'évolution du climat.

On observe là-encore que notre Hémisphère serait particulièrement touché, les chiffres évoqués précédemment n'étant qu'une moyenne mondiale...

Dans le billet suivant, vous trouverez une présentation détaillée du Soleil.

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Climat : Historique long et analyse du réchauffement climatique

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Suite du billet sur le réchauffement local. L'index général de la série de billets sur le réchauffement climatique est disponible ici Historique récent de la température de la planète Nous avons tr...

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Nouveau rapport du Giec : cinq scénarios (plus ou moins apocalyptiques) pour la fin du siècle

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Le Giec (Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat) vient de mettre à jour ses prévisions scientifiques pour les prochaines décennies. Décryptage de ce document crucial qui sera intégré au sixième rapport d’évaluation à paraître en 2022.

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The planetary boundaries concept presents a set of nine planetary boundaries within which humanity can continue to develop and thrive for generations to come

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The ocean regulates the balance of our climate, our life, the environment of our shores, but also that of our world economy, and therefore of the country. This shows the importance of the realistic representation of the mechanisms that govern the evolution of the ocean dynamics to correctly...

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The ocean regulates the balance of our climate, our life, the environment of our shores, but also that of our world economy, and therefore of the country. This shows the importance of the realistic representation of the mechanisms that govern the evolution of the ocean dynamics to correctly...

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Après un premier volet dédié aux données physiques des changements climatiques, puis un deuxième consacré à leur impact sur les sociétés humaines et les écosystèmes, le Giec vient donc de faire paraître l'ultime chapitre de son sixième rapport. Fruit du labeur de plus de 270 scientifiques, qui ont épluché pendant quatre ans l'ensemble des publications sur ces vastes sujets, ce " tome 3 " passe en revue les solutions qui doivent permettre de contenir le réchauffement dans des limites vivables. Voici ce qu'il faut en retenir.

Les émissions mondiales continuent de croître

Des politiques et mesures de réductions sont maintenant en vigueur dans de nombreux endroits du monde et secteurs d'activités, et elles ont permis d'éviter certains rejets de gaz à effet de serre. Malgré cela, les émissions mondiales sont encore et toujours à la hausse, atteignant leur plus haut niveau avec 59 milliards de tonnes (59 gigatonnes) de CO2-équivalent relâchées en 2019. En outre, comme l'a récemment dévoilé l'Agence internationale de l'énergie, après une brève accalmie due à la pandémie, les émissions ont bondi de 6 % entre 2020 et 2021. C'est un nouveau record ). " Nous sommes sur la voie rapide vers le désastre climatique ", a averti António Guterres, secrétaire général des Nations unies, ce lundi.

Les politiques actuellement mises en œuvre par les États mettent le monde sur la voie d'un réchauffement calamiteux de 3,2 °C d'ici à la fin du siècle par rapport à la moyenne de l'ère préindustrielle (milieu du 19e siècle). Bien loin de l'objectif dont ont convenu la quasi-totalité des nations du globe dans le cadre de l'Accord de Paris (signé en 2016), qui vise à contenir l'élévation des températures à 1,5 °C.

Les effets de la crise climatique seront immensément plus lourds dans un monde à +3 °C par rapport à +1,5 °C. © Graphique issu du premier volet du rapport du Giec, traduit par Vert

Le pic des émissions doit être atteint avant 2025...

Alors que le climat s'est déjà réchauffé de 1,1 °C ( ainsi que l'avait rappelé le tome 1), produisant de graves effets sur le vivant et les sociétés humaines ( tome 2), la ligne de crête est désormais bien étroite pour éviter que la situation ne dérape davantage. Selon les auteur·rices du Giec la limitation du réchauffement à 1,5 °C nécessite d'inverser définitivement la courbe des émissions mondiales de CO2 avant 2025. " Nous devons agir dès maintenant, ou il deviendra physiquement impossible d'en rester à 1,5 °C ", a alerté Jim Skea, co-président du groupe 3 du Giec. D'ici à 2030, les émissions devront être divisées par deux par rapport à leur niveau de 2019.

... et la neutralité carbone n'est qu'une étape

Pour espérer s'en tenir à 1,5 °C, le monde devra atteindre la neutralité carbone d'ici 2050 - à cette date, il faudra arrêter d'émettre plus de CO2 que ce que la planète est capable d'absorber. Voire 2070, dans un scénario à +2 °C. Or, les scientifiques précisent qu'il ne s'agit pas d'un horizon, mais d'une étape : les politiques publiques devront par la suite viser des émissions négatives afin de stopper l'emballement du climat. " Les prochaines années seront très critiques ", a résumé Raphaël Jachnik, spécialiste de la finance climat à l'OCDE et contributeur français au rapport, lors d'une conférence avec la presse.

Les Contributions déterminées au niveau national (CDNs), engagements pris par les États au titre de l'Accord de Paris, sont à distinguer des " politiques ", qui sont les mesures précises prévues au sein de chaque pays. Il peut y avoir un grand écart entre les deux. © Giec / Traduction par Vert

Les solutions sont déjà là

C'est la bonne nouvelle de cet opus : " des options sont disponibles dès aujourd'hui et dans tous les secteurs pour réduire drastiquement les émissions ", a indiqué Céline Guivarch, directrice de recherche au Centre international de recherche sur l'environnement et le développement (Cired), et contributrice au rapport. Ce dernier souligne que plusieurs technologies bas-carbone ont vu leur prix dégringoler au cours de la décennie 2010-2019 : -85 % pour le solaire photovoltaïque ou les batteries de véhicules électriques, -55 % pour l'éolien terrestre, par exemple.

En haut, les coûts (en chute) de plusieurs technologies bas-carbone, en bas, leur taux de déploiement, souvent exponentiel © Giec

Dans certaines régions du monde, ces technologies sont désormais en mesure de concurrencer les solutions fossiles et affichent d'ailleurs des taux de croissance exponentiels. Une telle réussite est due à " divers instruments réglementaires et mécanismes de marchés, qui se sont montrés efficaces ", comme l'a souligné Raphaël Jachnik. " Les normes d'émissions des voitures, le subventionnement des énergies renouvelables ou encore la fiscalité carbone sont des outils efficaces qu'il s'agit désormais d'étendre ou de dupliquer dans d'autres secteurs ", soutient-il.

Priorité des priorités : la fin des énergies fossiles

" Il est temps de cesser de brûler notre planète ", a exhorté António Guterres. Et ce qui y met le feu, c'est notre soif de gaz, de pétrole et de charbon. À lui seul, le secteur de l'énergie est responsable de 75 % des émissions mondiales de gaz à effet de serre, rappellent les auteur·rices du Giec. Or, " si l'on prend l'ensemble des infrastructures d'énergie fossiles du monde - en fonctionnement ou au stade de projet avancé - les émissions qu'elles pourraient générer sur l'ensemble de leur cycle de vie sont supérieures au budget carbone qu'il nous reste pour rester en deçà des 1,5 °C de réchauffement ", a prévenu Franck Lecocq, directeur du Centre international de recherche sur l'environnement et le développement.

" Tenir nos objectifs climatiques supposera donc de fermer de façon prématurée ces centrales ", a-t-il ajouté. Or, pour l'instant, le monde ne va pas du tout dans ce sens, et " les soutiens aux énergies fossiles restent encore supérieurs aux financements climatiques ", pointe Raphaël Jachnik de l'OCDE, " de sorte que les investissements dans les énergies fossiles restent profitables à court terme ". Le Fonds monétaire international (FMI) estime en effet que les soutiens directs et indirects aux énergies fossiles ont représenté la somme colossale de 5 900 milliards de dollars en 2020 ().

Les émissions mondiales de CO2 liées à la production d'énergies fossiles et à l'industrie. La ligne "méthane" inclut notamment les fuites massives dues à l'extraction de gaz et de pétrole. Le méthane compose quasi-exclusivement le gaz "naturel" © Agence internationale de l'énergie / traduction par Vert

Le risque de faire des choix qui " verrouillent " l'avenir

" Les retombées de la guerre de la Russie en Ukraine risquent de bouleverser les marchés mondiaux de l'alimentation et de l'énergie, avec des implications majeures pour l'agenda climatique mondial ", a récemment averti le secrétaire général de l'Organisation des nations unies (ONU), António Guterres. En effet, pour sortir rapidement de la dépendance au gaz russe, certains États se tournent vers des solutions de court terme encore plus sales ; c'est ainsi que la France songe à bâtir un nouveau terminal pour accueillir du gaz naturel liquéfié transporté à bord de méthaniers ( Les Echos).

Or, le rapport du Giec est très explicite sur ce point : la construction de nouvelles infrastructures fossiles " verrouillera " les émissions de CO2 pour des décennies, le temps que ces installations arrivent au terme de leur vie. Il en va de même pour d'autres secteurs : isoler les logements anciens et bien concevoir les nouveaux, afin de les doter d'une bonne efficience et de systèmes basés sur une électricité renouvelable, permettrait de tendre vers la neutralité carbone. A contrario, " des politiques peu ambitieuses augmentent le risque de verrouiller les émissions des bâtiments pour des décennies ", note le document.

La compensation carbone ne suffira pas (du tout)

S'il est une solution qui a le vent en poupe, c'est bien celle de la compensation carbone, vendue à grands renforts de publicités par le monde de l'entreprise. Il s'agit de récupérer et de stocker une partie, voire, la totalité du CO2 émis lors de certaines activités et ce, de diverses manières. On peut par exemple planter des arbres, protéger ou restaurer des zones naturelles. Mais si ce type de séquestration de CO2 offre de nombreux atouts, il a également de dangereuses limites, indique le rapport. En effet, l'usage de terres à des fins de compensation peut entrer en concurrence avec la protection de la biodiversité (lorsqu'on choisit de planter massivement des arbres sur un autre écosystème préexistant), avec la sécurité alimentaire des populations, leurs moyens de subsistance, le droit des communautés, notamment autochtones, à disposer de leurs terres.

En outre, note le document, le potentiel total se trouve entre 8 et 14 gigatonnes de CO2 par an au cours des trente prochaines années. Une paille au regard des 59 gigatonnes émises par les activités humaines en 2019. À elles seules, ces mesures " ne peuvent pas compenser entièrement les actions retardées dans d'autres secteurs ", indique le document. Si les solutions (y compris technologiques) de capture de carbone seront nécessaires à l'atteinte des objectifs climatiques, elles doivent être réservées à l'absorption d'émissions " résiduelles ". Interdit de greenwasher !

Les choix individuels constituent un levier immense

" Les actions individuelles telles qu'un régime végétarien ou la priorité donnée aux modes de transport doux peuvent avoir des effets très puissants à condition qu'elles soient massivement adoptées ", a reconnu Franck Lecocq. Les auteur·rices du rapport estiment qu'une action efficace sur la demande des ménages en énergie et biens manufacturés permettrait de réduire de 40 à 70 % les émissions mondiales de CO2 d'ici à 2050 par rapport à la tendance actuelle. Cette marge de progrès significative est concentrée dans les pays développés.

" Pour cela, il faut créer les conditions de ces choix à travers des politiques publiques transversales ", a souligné Franck Lecocq. Tous les secteurs sont concernés, de l'offre de transports à la restauration, en passant par la réparabilité des biens ou la promotion de changements socioculturels comme le télétravail. De ce point de vue, la ville se révèle être un levier de changement privilégié, car les politiques peuvent être plus facilement menées de façon transversale, estiment les auteur·rices.

Les bénéfices économiques seront - en moyenne - supérieurs aux coûts de la transition

En raison des impacts généralisés et irréversibles de l'accroissement de la température moyenne, les auteur·rices notent que " l'avantage économique mondial de limiter le réchauffement à 2 °C est supérieur au coût de l'atténuation dans la plupart des publications évaluées ". Il n'empêche, " l es politiques d'atténuation et les transformations qu'elles induisent auront un coût économique et social non négligeable ", signale Franck Lecocq. La majorité des études montre en effet qu'une réduction des émissions de CO2 entraînera un - modeste - ralentissement de la croissance économique, ainsi que des pertes d'emplois dans les régions et les secteurs économiques les plus émetteurs. " D'autres emplois seront créés, donc, en termes de bilan net, les choses s'équilibrent voire sont positives ", ajoute le chercheur, " mais entre-temps, il y aura une transition très importante et des enjeux difficiles à gérer pour que les pertes soient compensées, et que chacun trouve sa place dans un monde décarboné ".

Les impacts dépendent de la manière dont les politiques publiques sont mises en place. " Tout ça ne pourra pas aller sans frictions avec d'autres objectifs que se sont fixés les sociétés ", prévient Franck Lecocq.

L'indispensable mobilisation des flux financiers

Les politiques d'atténuation imposent de réorienter les flux financiers et les stocks de capitaux. Le Giec note que pour respecter l'objectif de l'Accord de Paris, les investissements en faveur du climat (publics, privés, nationaux et internationaux) devraient être multipliés par trois ou six entre 2020 et 2030 dans tous les secteurs - et surtout l'agriculture - et toutes les régions - les pays en développement au premier chef.

Par ailleurs, les pays en développement souffrent d'un manque d'accès aux capitaux, qui exacerbe encore les difficultés rencontrées. " Leur niveau d'endettement, ajouté au coût du financement, représente un défi de taille pour beaucoup de pays en développement ", note encore l'auteur. Le rapport soutient qu'une aide financière de la part des pays développés permettrait de renforcer les mesures d'atténuation et de remédier aux inégalités d'accès au financement. En 2009, les pays riches avaient promis 100 milliards de dollars par an aux pays pauvres à partir de 2020 ; déjà bien insuffisant, cet objectif n'est toujours pas respecté ). Rappelons que les pays les plus vulnérables sont aussi les moins responsables des bouleversements climatiques.

Climat, vivant, justice sociale : les solutions doivent être transversales

Paru en février, le deuxième volet du rapport l'avait rappelé : les États et les communautés les plus fragiles paient un bien plus lourd tribut au changement climatique. Aussi, les solutions choisies doivent aller de pair avec les Objectifs de développement durable (ODD) des Nations unies. Développement humain, adaptation à la crise et atténuation ; certaines solutions permettent de résoudre plusieurs problèmes à la fois, comme la transition vers des pratiques agricoles qui préserveraient les sols et les écosystèmes, permettant de stocker de grandes quantités de CO2 et de nourrir les populations locales.

Les auteur·rices recommandent de mettre en œuvre l'équité et l'inclusion " de tous les acteurs pertinents dans la prise de décision à toute échelle ", afin de créer une " gouvernance climatique ". Celle-ci serait forte de l'engagement de la société civile : politiques, entreprises, jeunes, travailleurs, médias, peuples autochtones et communautés locales.

Par ailleurs, le rapport rappelle que les humains les plus riches contribuent de manière disproportionnée aux émissions mondiales. Les habitant·es des pays les moins développés émettent en moyenne 1,7 tonnes de CO2 par an, contre 19 tonnes par tête dans certaines régions du monde. À eux seuls, 10 % des ménages génèrent entre 34 et 45 % des émissions liées à la consommation.

Aussi, ces inégalités entre les pays, et au sein de chacun d'eux, " affectent la cohésion sociale et l'acceptabilité des mesures d'atténuation [...]. L'équité et la transition juste permettent d'accroître les ambitions " en la matière.

" Nous sommes à un carrefour, a indiqué Hoesung Lee, président du Giec, ce lundi. Les décisions que nous prendront maintenant peuvent nous assurer un futur vivable. Nous avons les outils et le savoir-faire pour contenir le réchauffement. " Il ne manque plus que la volonté.
Retrouvez tous nos articles consacrés au sixième rapport du Giec en cliquant ici. D'ici une heure, vous saurez tout des grands enjeux climatiques de ce siècle.

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Fin des énergies fossiles et justice climatique : les principales solutions du dernier rapport du Giec

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Le Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat (Giec) vient de rendre le troisième et dernier tome de son nouveau rapport, consacré aux solutions qui permettront de contenir l'emballement climatique. Tour d'horizon des principaux enseignements de ce document majeur.

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Présentation de mon cours de 5ème sur les changements globaux - chiffres et exercices clés pour inspiration

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https://www.statistiques.developpement-durable.gouv.fr/edition-numerique/chiffres-cles-du-climat/3-scenarios-et-projections-climatiques

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https://www.nourfilms.com/wp-content/uploads/2022/06/Dossier-pedagogique-FFE-Une_fois_que_tu_sais-1.pdf

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Le point de bascule : Comment faire une grande différence avec de très petites choses

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Résumé de ‘Le point de bascule : Comment faire une grande différence avec de très petites choses’ de Malcolm Gladwell : Malcolm Gladwell nous embarque dans une multitude d’histoires et de cas d’étude pour nous expliquer, d’une part, qu’on peut provoquer un succès fulgurant si on le conçoit comme une épidémie, et d’autre part, que ce sont parfois de tous petits changements qui peuvent tout faire basculer. Par Malcolm Gladwell, 2016, 270 pages Titre original : ‘The tipping point’ Chronique et résumé de ‘Le point de bascule’ de Malcolm Gladwell Introduction – Qu’est-ce que le point de bascule ? Dans ’Le

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Découvrez Culture Green, pour devenir incollable sur la transformation écologique

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Ce modèle, proposé à la fin des années 1970 et appelé modèle transthéorique du changement, inclut cinq étapes : la précontemplation (ou l'inaction), la contemplation (ou la prise de conscience), la préparation, l'action et le maintien.
L'inaction ou la précontemplation
À l'étape de la précontemplation, la personne ne songe pas à faire de changement. Elle n'est pas encore très sensibilisée et ne comprend pas encore très bien pourquoi elle devrait faire le changement ou encore elle croit le changement trop difficile ou impossible.

À cette étape, elle peut se croire trop dépendante de la nicotine ou croire que la perte de poids est trop difficile, par exemple.

Ses habitudes actuelles lui semblent encore plus avantageuses. À cette étape, l'information peut aider à se sensibiliser davantage et amener à concevoir que le changement pourrait être réalisable.
La prise de conscience ou la contemplation
À l'étape de la contemplation, la personne pense à effectuer le changement dans un
avenir plus ou moins rapproché. Elle a cependant tendance à voir davantage les inconvénients et les difficultés à court terme que les avantages à court et à long
terme.

Pour passer à l'étape suivante, la balance doit basculer vers les avantages. La personne est cependant plus motivée et intéressée à s'informer qu'à l'étape précédente. Elle peut être aidée par l'information et les encouragements.
La préparation
À l'étape de la préparation, la personne est convaincue du bien-fondé de faire le changement. Elle croit qu'il est temps d'agir. Elle commence à poser des gestes et fait des plans.

Par exemple, elle commence à limiter sa consommation de cigarettes, à mieux choisir son alimentation, à s'informer des activités accessibles, à limiter certaines dépenses, etc.. Elle a besoin d'envisager positivement sa démarche, d'apprendre à moins craindre l'échec et de considérer d'éventuelles rechutes comme des étapes dans un processus normal de changement.

L'aide apportée à cette étape peut être concrète (fournir des recettes santé, des informations sur les formes d'exercices accessibles...).
L'action
À l'étape de l'action, la personne adopte les comportements et les attitudes souhaités et organise sa vie et son environnement de façon à faciliter ses changements. Cette étape requiert du temps et de l'énergie.

La personne n'arrive pas nécessairement à maintenir les changements de façon stable. Par exemple, elle ne fait pas autant d'exercices que prévu, elle ne réussit pas toujours à planifier des repas sains, à choisir des aliments moins caloriques et à apporter une collation au travail.

Elle est vulnérable et les risques de rechutes sont assez élevés. Elle doit apprendre de son expérience pour s'ajuster et persévérer dans les changements. Elle doit toujours élaborer des stratégies pour réussir à maintenir son objectif (ex. réviser ses priorités, se mettre dans de meilleures conditions, gérer le stress, réserver du temps, être assez reposée...).
Le maintien ou la consolidation
À l'étape du maintien, la personne a réussi à maintenir le changement pendant au moins six mois, la rechute à une étape antérieure devient beaucoup moins probable et d'une moins longue durée si cela arrive.

S'il lui arrive de fumer une cigarette par exemple, elle prend des mesures pour éviter que cela se reproduise.

Pour plus d'informations sur le changement des habitudes, voyez les liens plus bas.

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Quelles sont les étapes du changement de comportements ou d'habitudes ?

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Ce modèle, proposé à la fin des années 1970 et appelé modèle transthéorique du changement, inclut cinq étapes : la précontemplation (ou l'inaction), la contemplation (ou la prise de conscience), la préparation, l'action et le maintien. L'inaction ou la précontemplation À l'étape de la précontemplation, la personne ne songe pas à faire de changement.

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Découvrez Culture Green, pour devenir incollable sur la transformation écologique

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Vidéo Climate stories

CLIMATE MENTAL HEALTH NETWORK

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The Climate Mental Health Network addresses the mental health consequences of climate change through community engagement and by harnessing the power of media and technology.

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Fiche Pédagogique - Les 9 limites planétaires

par Jeanne Sorin

Les 9 limites planétaires
Chez Anatole - 2022

L'origine des 9 limites planétaires

Le concept des limites planétaires met en avant un ensemble de neuf limites planétaires, dont certaines peuvent d'ailleurs se diviser en deux sous limites. Il s'agit des ressources ou des fonctionnements de notre planète dont le dépassement emmènerait à un basculement des équilibres planétaires. Ces limites ont été identifiées pour aider à définir un espace sûr et stable dans lequel l'humanité puisse prospérer à long terme.

Les neuf limites planétaires ont été proposées pour la première fois en 2009 par le chercheur suédois Johan Rockström du Stockholm Resilience Center et par un groupe de 28 scientifiques de renommée internationale. Ces neuf limites concernent le climat, la biodiversité, les forêts, l'eau douce, l'acidification des océans, les cycles de l'azote et du phosphate, les pollutions chimiques, les aérosols émis dans l'atmosphère et la couche d'ozone. Dépasser chaque limite accroit le risque de définitivement fragiliser et déstabiliser l'environnement planétaire. Franchir ces limites augmente aussi le risque de provoquer des dégâts majeurs pour tous les êtres vivants. Les limites sont fixées en amont d'un potentiel point de bascule. Par exemple, concernant le climat, nous pouvons noter que le changement climatique est arrivé à un point de non-retour car les changements initiés par le réchauffement vont s'accentuer même si les émissions de gaz à effet de serre s'arrêtent.

Durant une conférence à l 'Université de Technologie de Troyes, Dominique Bourg explique que " Depuis 2018, nous commençons à percevoir l'effet boomerang de nos dégradations antérieures. Cet effet boomerang n'est pas linéaire mais exponentiel. L'habitation de la planète devient de plus en plus difficile, et c'est cela le sens du référentiel des limites planétaires. "

Les différentes limites planétaires et leur évolution

En 2009, quand le référentiel a été publié, trois limites étaient franchies. En 2015, une quatrième limite a été dépassée, puis en 2022, une cinquième. Selon le site du Stockholm Resilience Center et leurs dernières mises à jour, six des neuf limites ont été transgressées.

Les trois premières limites atteintes au moment de la première évaluation en 2009 étaient le changement climatique, la disparition trop rapide des espèces et les rejets d'azote menaçant les écosystèmes marins. À ce moment-là, les pollutions chimiques (nouvelles entités) et les rejets d'aérosols dans l'atmosphère n'étaient pas encore quantifiées. En 2015, les chercheur·euses ont constaté que la limite des rejets de phosphates dans l'environnement avait été franchie et que la limite sur la biodiversité s'était complexifiée. En 2022, pour la première fois, la limite des nouvelles entités a été évaluée et la limite des ressources en eau douce a été appréciée avec plus de précision, grâce à la considération de l'humidité des sols.

Le changement climatique

La limite du changement climatique est évaluée selon la concentration atmosphérique de dioxyde de carbone (CO augmentation constante de la concentration de CO ₂). Il y a aujourd'hui une ₂ dans l'atmosphère . En 2023 nous sommes à 425 ppm contre 280 ppm en 1850. Le franchissement de cette limite a marqué le début de l'Anthropocène. À cause du dérèglement climatique, il y a des vagues de chaleur, des vagues de sécheresse, des cyclones, des inondations hors normes, des méga feu. Tout cela a notamment un très fort impact sur la production alimentaire.

L'intégrité de la biosphère

Cette limite évalue les risques concernant la perte de la diversité du vivant. Selon Reporterre dans son article Tout comprendre aux limites planétaires " En dessous de 10 espèces perdues par an pour 1 million, l'érosion de la biodiversité est jugée sans effet majeur sur la biosphère. Cette limite est largement dépassée puisque le taux de disparition des espèces évalué aujourd'hui est de 10 à 100 fois supérieur. " La diversité fonctionnelle des espèces est un autre indicateur qui aide à mieux comprendre le rôle de chaque espèce dans les écosystèmes. Néanmoins, cet indicateur doit encore être mieux étudié. Reporterre précise " Les chercheurs estiment en effet que la disparition des espèces ne suffit pas à mesurer la menace, puisque toutes les espèces ne se valent pas et que certaines contribuent plus à l'équilibre des écosystèmes que d'autres. Les effets observables du changement climatique ont par ailleurs poussé les experts à rabaisser cette limite. "

Le changement d'usage des sols

Cette limite évalue la perte des forêts. Les changements d'utilisation des sols, par le déboisement d'immenses surfaces forestières, sont majoritairement dus à l'intensification et à l'extension de surfaces agricoles. La déforestation réduit la capacité des forêts à jouer leur rôle de puits de carbone, nécessaire à la régulation du climat. Les changements d'utilisation des sols ont de graves conséquences : la perte de biodiversité, l'érosion des sols, l'accroissement des risques d'inondations et les coulées d'eau boueuse, l'accroissement des émissions de gaz à effet de serre, etc.

L'utilisation d'eau douce

Les prélèvements en eau douce pour les besoins des activités humaines ont un impact néfaste sur les écosystèmes car ils perturbent le cycle de l'eau. La limite en eau bleu (lac, rivières, nappes souterraines) n'est pas atteinte. Elle est fixée à un prélèvement annuel de 4000 km ³/an, et les prélèvements sont à 2 600 km ³/an. Néanmoins la limite en eau verte est dépassée. Il s'agit de l'humidité des sols dans les zones racinaires. Les sols sont d'ores et déjà soit très asséchés ou au contraire, détrempés.

La perturbation des cycles biochimiques de l'azote et du phosphore

L'agriculture industrielle dans certaines parties du monde est l'unique responsable du franchissement de cette limite. Cette activité est en effet responsable de la perturbation des cycles biochimiques de l'azote et du phosphore. Les rejets de ces deux éléments dans les océans constituent un risque majeur pour la préservation des écosystèmes marins. L'excès d'azote et de phosphore qui sont apportés aux cultures, exerce une influence très néfaste sur les rivières et océan. Cela favorise l'eutrophisation des rivière (surabondance de matière organique dans un cours d'eau, un lac ou une zone côtière entraînant l'asphyxie du milieu, donc une perte sérieuse de biodiversité et des pollutions) et l'anoxie des océans (diminution de l'oxygène dissous ou présent et biodisponible dans le milieu).

Les nouvelles entités introduites dans l'environnement

Les nouvelles entités sont les substances créées par les humains, ayant un impact néfaste sur l'environnement. Il s'agit notamment des produits chimiques et des substances synthétiques (comme les microplastiques, les perturbateurs endocriniens et les polluants organiques), des matières radioactives (comme les déchets nucléaires et les armes nucléaires), les organismes génétiquement modifiés et d'autres interventions humaines directes dans les processus évolutifs. La production et la dissémination de ces substances sont considérées comme étant hors de contrôle. En effet, des centaines de milliers de produits chimiques synthétiques sont désormais produits et rejetés dans l'environnement. Selon l'article de Reporterre, il semblerait qu'une petite partie seulement des 350 000 substances mises sur le marché aient été évaluées sur leur danger pour la santé et pour l'environnement.

L'acidification des océans

La dissolution du dioxyde de carbone dans l'océan réduit le pH de l'eau de mer, et cause une acidification de cette eau . Cette limite correspond au niveau d'acidité qui provoque une dissolution du carbonate de calcium formé par des organismes marins. La tendance s'accentue et s'aggrave à mesure que les émissions anthropiques de CO ₂ continuent de croître.

La charge en aérosols atmosphériques

Il y a une quantité croissante d'aérosols (particules en suspension) émis dans l'atmosphère. Ces particules émises par la combustion des énergies fossiles perturbent le système climatique. Cela a aussi des effets néfastes sur la santé humaine. L'augmentation des aérosols dans l'atmosphère menacent la mousson indienne, qui pourrait disparaitre. Cette limite qui a été étudiée en Asie du Sud, n'a pas encore été évaluée à échelle globale.

La diminution de la couche d'ozone

Les substances qui appauvrissent la couche d'ozone diminuent son rôle protecteur face aux rayons du soleil, dangereux pour les écosystèmes et la santé humaine. Selon Reporterre, " Cette limite, qui fixe un minimum de concentration d'ozone dans l'atmosphère, est la seule qui s'éloigne. " C'est la seule zone qui est appelée à rester verte.

Kate Raworth est une économiste se consacrant aux défis sociaux et environnementaux de notre époque. Elle a écrit La Théorie du Donut, l'économie de demain en 7 principes lors de ses années de travail à Oxfam Grande-Bretagne. Son but est de repenser l'économie pour pouvoir répondre aux besoins vitaux des humains et préserver l'environnement. À travers la Théorie du Donut, Kate Raworth lie les enjeux d'intégrité environnementale et de justice sociale.

Dans le Donut, l'autrice définit les besoins dont personne ne devrait être dépourvu·e (alimentation, santé, éducation, eau potable, logement, accès à un travail digne, égalité des genres, une voix politique, etc). Ce cercle appelé " plancher social " constitue un objectif à atteindre pour que chacun·e puisse s'épanouir. Cet épanouissement est étroitement lié au " plafond environnemental " qui expose les neuf limites planétaires. Cet épanouissement dont parle Kate Raworth, ne peut avoir lieu si nous utilisons les ressources de manière trop intensive, au risque de soumettre l'équilibre de la planète à une trop grande pression.

Selon l'article d'Oxfam France, " Aujourd'hui, le processus industriel est linéaire et dégénératif. Les ressources de la planète sont captées, transformées, utilisées pour être ensuite rejetées. C'est cela qui cause le dépassement des limites planétaire. Mais avec ce donut, Kate Raworth propose un La théorie du donut : une nouvelle économie est possible, " L'objectif de la Théorie du Donut est de développer une nouvelle approche économique, durable et inclusive. système circulaire et régénératif. " Au lieu même de recycler, il est possible de réutiliser, de réparer, de partager. Cette économie régénérative repose également sur les énergies renouvelables au lieu des énergies fossiles. " Au sein de ce donut, se trouve l'espace juste et sécurisé pour les humains, dans lequel peut se développer une économie durable et inclusive.

Le respect des limites planétaires est crucial pour maintenir la stabilité de la Terre et prévenir des changements environnementaux catastrophiques qui pourraient menacer la vie sur notre planète. Les scientifiques surveillent ces limites et cherchent à les maintenir dans des plages sûres pour assurer la durabilité de notre planète à long terme.

Les vidéos à voir absolument

Admettre les limites planétaires par Dominique Bourg
Université de Technologie de Troyes - 2022

En quoi consistent les limites planétaires ?
France Culture - 2022

Planetary boundaries, 2023

Earth beyond six of nine planetary boundaries, 2023

En quoi consistent les limites planétaires ?, France culture, 2022

ET SI ? Admettre les limites planétaires par Dominique Bourg, Université de Technologie de Troyes, 2022

Tout comprendre aux limites planétaires, Magali Reinert et Stéphane Jungers, 2022

La théorie du donut : une nouvelle économie est possible, Oxfam France, 2020

Changement d'utilisation des sols, Commissariat général au développement durable, 2019

Eutrophisation de l'eau : définition et solutions, 2023

Eau et Biodiversité, Anoxie, 2021

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La rentrée scolaire est un moment chargé d'émotions, où de nombreux élèves ressentent une certaine appréhension face à l'inconnu qui les attend. Les enseignants ont un rôle crucial à jouer en créant un environnement accueillant et en encourageant les interactions entre les élèves dès le premier jour. Les activités brise-glace sont un outil puissant pour briser la glace, favoriser la communication et établir des liens solides entre les camarades de classe. Dans cet article, nous allons explorer en détail une variété d'activités brise-glace pour la rentrée scolaire adaptées à différents niveaux scolaires, allant de la maternelle au lycée pour faire connaissance avec les élèves.

Activités brise-glace pour la rentrée scolaire

1. Se décrire avec des émojis

Invitez les élèves à se présenter en utilisant des émoticônes. Cette activité brise-glace en ligne peut être présentée avec Google Classroom ou Zoom. Les élèves peuvent partager des informations sur leur famille, leurs animaux de compagnie, leurs passe-temps et plus encore en utilisant des émoticônes avec la fonction texte (voir l'exemple ci-dessous). Vous n'avez pas d'accès informatique ? Demandez aux élèves de concevoir leurs propres émojis sur une feuille de papier.

2. Utiliser l'activité " Tout sur moi "

La rentrée scolaire peut être une période angoissante pour les enseignants, les élèves et les parents. C'est pourquoi il peut être très amusant et utile le premier jour d'école de calmer les nerfs de tous avec une session " Tout sur moi " engageante, pertinente et significative ! Cette activité a pour but de faire connaissance avec les élèves.

L'activité " Tout sur moi " est un excellent projet créatif de selfie qui permet aux étudiants d'utiliser des modèles de smartphone en papier pour dessiner et écrire leurs intérêts de manière créative et pertinente. Ces modèles permettent aux élèves de se présenter.

3. Parler et marcher

Ce jeu brise-glace est une activité brise-glace pour apprendre à se connaître. Cet excellent moyen amène vos élèves à se socialiser et à se mélanger dès le premier jour d'école ! C'est l'une des activités brise-glace les plus amusantes pour la rentrée scolaire.

Voici comment il fonctionne :

Cette activité est très simple. Pour jouer, les élèves reçoivent chacun une carte avec une question pour apprendre à se connaître (par exemple : combien de frères et sœurs as-tu ?).

Ils se promènent ensuite dans la classe pour trouver rapidement un partenaire à qui ils vont poser leur question. Après environ une minute de conversation avec leurs partenaires, ils échangent leurs cartes de questions et marchent pour trouver un nouveau partenaire.

4. Jouer au " Bingo humain "

Un autre jeu classé parmi les meilleures activités brise-glace pour la rentrée scolaire . Il est parfait pour le premier jour d'école ! Le " Bingo humain " a pour but d'amener vos élèves à se lever et à se déplacer pour rencontrer d'autres camarades de classe.

Un élève interroge les autres membres du groupe de façon à trouver une caractéristique propre à chacun pour ensuite écrire leurs noms dans les cases. En d'autres termes, il doit trouver quelqu'un dans le groupe qui répond positivement à la question " Êtes-vous quelqu'un qui..." :

... aime partir à l'aventure ?

... aime faire la cuisine ?

... a déjà visité un pays européen ?

... a un frère ?

... lit une histoire régulièrement ?

... aime le football ?

... a un chat ?

... a des parents nés dans un pays non européen ?

... parle deux langues ?

... est né(e) en juin ?

5. Questions brise-glace

L'enseignant distribue un questionnaire par élève. Ensuite, les élèves, en binôme, commencent à se poser des questions mutuellement afin de répondre au questionnaire. Quand ils finissent ce travail, ils présentent leur partenaire à la classe. Voici un exemple de questions pour briser la glace :

Quel est ton nom et ton prénom ?

Quel âge as-tu ?

Qui sont les membres de ta famille ?

Quelles sont tes activités préférées ?

As-tu un film préféré ?

Quelle est ta couleur préférée?

Qui est ton meilleur ami ?

Les enseignants peuvent adapter leur questionnaire en changeant en fonction du public ciblé.

6. Parler de ses points communs

Chaque élève doit faire l'inventaire de ses intérêts dans dix domaines différents. Ensuite, l'élève discute avec un camarade avec qui il a au moins deux points communs. Par exemple, les deux élèves ont un chat, aiment le même acteur et ont visité le même pays pendant les dernières vacances. Cette activité brise-glace pour la rentrée scolaire permet aux élèves de parler à plusieurs élèves mais aussi de prendre conscience des points communs qu'ils ont avec les autres élèves du groupe.

7. Utiliser l'activité brise-glace de l'île déserte

L'enseignant présente l'activité : " notre classe va partir en voyage sur une île déserte. Cependant, la place sur le bateau est limitée. Nous devons donc nous mettre d'accord sur les bagages à emporter. Ce travail se fera en groupe. Je vais constituer des groupes de façon aléatoire : orange - fraise - banane - chocolat... Chaque groupe doit être constitué de 4 à 5 élèves. "

Chaque groupe se met d'accord sur cinq choses importantes à emporter. Ensuite, ils notent le résultat de leur choix sur la fiche du groupe.

8. Jouer au jeu d'observation

Alignez les élèves sur deux lignes face à face. S'il y a un nombre impair d'élèves, vous pouvez également participer au jeu. Donnez aux élèves 30 secondes pour se regarder attentivement, en faisant attention à tous les détails de leur partenaire. Les élèves d'une ligne se tournent ensuite dans l'autre sens tandis que les élèves d'en face changent un détail de leur apparence. Par exemple, une fille peut enlever un chouchou de ses cheveux ou un garçon peut défaire sa chemise. Lorsque les enfants de la première ligne se retournent, ils doivent deviner ce que leur partenaire a changé. Ensuite, échangez les rôles : la première ligne change un détail de son apparence et la deuxième ligne devine la différence.

Activités brise-glace pour la rentrée scolaire pour les élèves de maternelle

Les activités brise-glace suivantes peuvent être proposées aux enfants de maternelle et de primaire.

9. Dire bonjour

Cette activité brise-glace est très simple. Chaque enfant se présente en disant " Bonjour, je m'appelle... " tout en faisant un geste avec ses mains, ses jambes ou son corps tout entier. Les autres élèves répètent sa présentation : ils disent " bonjour " + le prénom du camarade + le geste.

10. Utiliser l'activité " Ceux qui comme moi, aiment ... "

Dans cette activité un enfant prononce, par exemple, la phrase suivante : " Ceux qui, comme moi, aiment voyager avancent d'un pas ". Puis, l'enfant s'avance d'un pas vers le centre et ceux qui, comme lui, aiment la chose énoncée s'avancent également. Puis ils reculent et un autre enfant se lance avec une autre phrase.

11. Jouer au train

Le premier enfant imite le bruit de la locomotive en disant " Tchou, Tchou, Tchou... ". Il s'arrête devant un enfant et dit " je m'appelle ..., comment t'appelles-tu ? ". L'enfant répond et le premier enfant annonce " (son nom) embarque ". La personne choisie se positionne à l'avant du train et doit aller choisir un autre joueur.

12. Montrer et dire

Cette activité brise-glace est un excellent moyen en maternelle d'aider les enfants à se connaître mais elle permet aussi de travailler leurs compétences sociales, d'expression et d'écoute. Vous pouvez demander aux élèves et aux parents d'envoyer quelque chose de spécial à un élève, quelque chose qu'ils aimeraient partager par exemple. Les élèves peuvent aussi se dessiner, partager leur image et partager une part d'eux-mêmes. Vous pouvez également leur poser des " questions d'entrevue ". A la fin de chaque entrevue, amusez l'élève et rendez-le joyeux !

13. Utiliser l'image mystère

L'image mystère est une activité amusante pour faire connaissance avec les élèves et connaître leurs capacités artistiques ! Donnez à chaque élève une feuille blanche et guidez-les à travers un dessin dirigé simple et amusant. Lorsque vous avez terminé la moitié du dessin, demandez aux élèves de deviner ce que peut être l'image mystère. Une fois l'image terminée, demandez-leur de deviner à nouveau pour voir si leurs dessins sont corrects ! Ils adoreront dessiner et deviner. C'est aussi une excellente occasion de montrer qu'il faut simplement faire de son mieux dans son travail ! L'image mystère des élèves n'est peut-être pas parfaite donc utilisez-la comme un moment d'apprentissage pour apprendre à vos élèves qu'il est normal de ne pas être parfait dans tout, l'important est de faire de son mieux !

14. Jouer à " Jacques a dit "

Ce jeu est un excellent moyen de faire bouger vos élèves. Demandez aux élèves de s'espacer les uns les autres et de suivre votre exemple car vous êtes le premier " Jacques ". Passez en revue les règles et faites un ou deux tours d'entraînement. Une fois que vous êtes prêt pour le vrai jeu, celui qui perd peut vous aider à surveiller tous ceux qui bougent quand Jacques ne le dit pas. De cette façon, ils se sentent toujours utiles même s'ils sortent du jeu. Vous pouvez adapter ce jeu et laisser vos élèves jouer Jacques à tour de rôle. À la fin du jeu, applaudissez le gagnant et applaudissez les autres élèves. Ce comportement encourage un bon esprit sportif.

Activité brise-glace pour les élèves du secondaire

Offrir des activités brise-glace efficaces et des jeux à faire en classe secondaire peut être difficile. Vous devez accéder aux humeurs, à la dynamique de groupe et au niveau de confort des participants. Voici quelques activités brise-glace pour apprendre à se connaitre et rendre les élèves plus à l'aise dans une nouvelle situation.

15. Jouer à " Qu'est-ce que tu aimes ? "

Ce jeu brise-glace pour faire connaissance fonctionne bien avec les élèves du secondaire. Le but est de deviner les choses préférées de ses camarades de classe. Donnez à chaque participant une feuille et un crayon. Demandez aux élèves d'écrire leurs noms et de noter leurs favoris dans les sujets que vous demandez, par exemple :

Rassemblez toutes les feuilles et lisez les réponses de chacun. Demandez à quel cours de recherche de chaque liste de favoris. Si vous le souhaitez, vous pouvez organiser cette activité brise-glace en équipe si vous avez un grand groupe d'élèves et donner des points pour chaque réponse correcte. L'équipe avec le plus grand nombre de points l'emporte.

16. Jouer à l'identité cachée

C'est l'un des jeux brise-glace les plus simples et amusants. Il demande très peu de préparation et fonctionne avec n'importe quel groupe d'élèves.

Demandez à chaque élève d'écrire le nom d'une personne célèbre : un acteur, un chanteur, un personnage historique, etc.

Ramassez les feuilles et collez-en une au dos de chaque élève sans leur dire qui ils ont.

Les élèves circulent ensuite dans la salle en posant des questions fermées (dont la réponse est oui ou non) pour identifier le nom inscrit sur leur dos.

Ils ne peuvent cependant poser qu'une seule question à chaque personne.

L'étudiant qui devine sa célébrité en premier gagne.

17. Jouer aux " faits amusants "

Pour ce jeu, vous aurez besoin de bonbons colorés. Attribuez une catégorie différente à chaque couleur. Vous pouvez utiliser les suggestions suivantes ou en choisir quelques-unes :

Rouge -> famille

Bleu -> loisirs

Vert -> amis

Jaune -> chanson ou groupe préféré

Versez les bonbons dans un grand bol et dites aux élèves de prendre autant de bonbons qu'ils le souhaitent. Vous pouvez fixer une limite pour vous assurer que le bol est assez rempli pour la totalité du groupe et pour contrôler la durée du jeu. Une fois que tous les élèves ont pris des bonbons, expliquez que le nombre de bonbons qu'ils choisissent est égal au nombre de faits qu'ils partageront sur eux-mêmes avec le reste du groupe. Ils doivent raconter des faits correspondant aux catégories attribuées à chaque couleur. Par exemple, si un élève a choisi tous les bonbons bleus, il ne partagera que des faits sur ses passe-temps.

18. Construire un bateau

Divisez votre classe en plusieurs groupes ou permettez-leur de choisir le leur pour voir qui est ami avec qui ! Donnez à chaque groupe un sac de pailles et un petit rouleau de ruban adhésif. Informez les élèves qu'ils auront 25 minutes pour construire un bateau en utilisant uniquement les pailles et le ruban. Ayez une baignoire ou un évier rempli d'eau, prêt à tester les bateaux et à déclarer les gagnants.

Activité brise-glace en ligne

19. Elaborer l'activité " Deux vérités et un mensonge "

Il s'agit d'une activité brise-glace classique, qui peut être adaptée à un cours en ligne.

Instructions :

Demandez à un participant d'écrire trois affirmations sur lui-même : 2 vérités et 1 mensonge.

Demandez aux autres participants de voter pour les affirmations qui sont vraies et pour celles qui sont fausses.

Une fois que la première personne a partagé ses affirmations et que le groupe a décidé quelle déclaration est fausse, la personne concernée doit révéler ses deux vérités et son mensonge.

Continuez jusqu'à ce que chaque personne du groupe ait partagé ses affirmations.

La personne qui parvient à deviner correctement le plus de mensonges gagne. Alternativement, vous pouvez jouer à ce jeu de manière non compétitive, seulement pour que les participants apprennent à se connaître.

20. Ajouter trois mots chacun sur un sujet aléatoire

Ce brise-glace une bonne activité d'échauffement. Elle permet d'aborder l'importance de s'adapter à des situations changeantes.

Instructions :

Demandez aux participants de s'entendre sur un sujet aléatoire. Cela peut concerner n'importe quel sujet, de la nourriture pour chiens jusqu'au rugby.

Expliquez que chaque personne doit donner trois mots (et trois mots seulement à chaque fois). Tout le monde doit ensuite se relayer poursuivre l'activité.

Encouragez les participants à dire les trois premiers mots qui leur viennent à l'esprit. Qu'ils aient un sens ou non importe peu.

Essayez de passer rapidement d'une personne à une autre.

Pour en savoir plus, consultez Activités brise-glace pour la rentrée scolaire (fiches imprimables incluses)

Q1 : Quelles sont les activités brise-glace adaptées aux élèves du primaire ?

Des activités telles que " Dire Bonjour avec un Geste ", " L'Activité Ceux qui Aiment " et " Montrer et Dire " sont parfaites pour les élèves du primaire.

Q2 : Comment fonctionne le jeu du " Bingo Humain " ?

Dans le " Bingo Humain ", les élèves posent des questions pour trouver des caractéristiques communes avec leurs camarades et remplissent une grille de bingo humain.

Q3 : Comment adapter les activités brise-glace pour les élèves du secondaire ?

Les activités " Jouer à Qu'est-ce que tu Aimes ? ", " L'Identité Cachée " et " Jouer aux Faits Amusants " sont conçues pour les élèves du secondaire, favorisant des discussions plus approfondies.

Q4 : Comment encourager la connexion en ligne ?

L'utilisation d'activités telles que " Deux Vérités et un Mensonge en Ligne " et " Ajouter Trois Mots Chacun sur un Sujet Aléatoire " permet de maintenir l'interaction même en ligne.

Q5 : Comment choisir la meilleure activité brise-glace pour ma classe ?

Choisissez une activité en fonction de la tranche d'âge de vos élèves, de leurs intérêts et des objectifs que vous souhaitez atteindre. L'essentiel est de créer un environnement positif et engageant pour tous.
Sources :

https://beneylu.com/pssst/en/awesome-back-to-school-icebreaker-activities/

https://www.hmhco.com/blog/fun-back-to-school-icebreaker-activities-for-elementary-students

https://www.theprintableprincess.com/12-ice-breaker-games-for-kindergarten/

https://icebreakerideas.com/icebreakers-high-school-students/

https://www.weareteachers.com/middle-school-icebreakers/

https://symondsresearch.com/icebreakers-for-online-teaching/

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20 activités brise-glace pour la rentrée scolaire

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Les activités brise-glace pour que la rentrée scolaire soit bienveillante, et pour faciliter la communication et la conaissance mutuelle...

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Vidéo : Effondrement de la civilisation - Thinkerview - Pablo servigne, collapsologue

Edgar MORIN, penseur, philosophe, sociologue

JM JANCOVICI, etc

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EFFONDREMENT DE LA CIVILISATION Pic pétrolier, Réchauffement climatique, Energie - Thinkerview

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Méthode IKIGAI Français * Test de personnalité gratuit en ligne.

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Téléchargez votre diagramme IKIGAI: Modèle avec Mission, Passion, Profession et Vocation. Type de personnalité et quiz d'emploi parfait.

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Prénoms : tous en cercle - on dit on prénom avec un geste, et chacun répète le prénom et le geste, jusqu'au sien etc

Brèves rencontres ou Speed dating : tout le monde marche dans la salle de manière désorganisée - quand on dit stop. Chacun doit trouver un partenaire et va devoir discuter sur le thème choisi par le meneur. Ex. Le dernier film que tu as vu au cinéma, le meilleur moment préféré de tes vacances, si tu avais un superpouvoir, ça serait quoi.. Puis on tourne - c'est très rapide. On doit toujours changer de partenaire

Les classements : se classer par ordre alphabétique de lettres de prénom, se classer par ordre de taille, se classer par âge, etc --> incite à se regarder, se questionner, etc

Les patates : faire des groupes d'intérêts communs. Ex. sport préféré. Chacun va clâmer son sport et ceux qui ont le même sport se retrouvent ensemble. Ex. plat préféré, matière préférée, etc...

Je suis unique : en cercle, quelqu'un va venir au centre raconter une anecdote complètement atypique sur ce qu'il lui ait arrivé dans la vie. Si quelqu'un l'a vécu aussi, il le rejoint au centre. Cela incite à raconter, écouter, partager.. Ex. Je suis née en Slovaquie, quand j'étais petit, il m'est arrivé, cela ou cela...

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Twister papier : un jeu très facile et drôle à mettre en place. Plusieurs équipes. Un meneur par équipe. Au centre, des petits papiers avec écrit deux parties du corps. Ex. Genou-main. Le but est de placer le maximum de papier avec les membres de son équipe. Le meneur va chercher un papier, et le place un par un. Cela nécessite de l'intellligence collective, de la rapidité, de la coordination, de la communication, et c'est très drôle!

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" La coopération fait partie des valeurs et principes fondamentaux de l'apprentissage de la paix. Si la coopération était à la base de notre comportement à tous les niveaux de la société, allant de la cellule familiale aux différentes communautés et à l'ensemble des Etats, l'humanité ferait un grand pas vers la paix dans le monde. "
Cette introduction est celle d'un livret gratuit mis à disposition par l'ONG " Graine de paix " qui oeuvre depuis plus de 16 ans pour la paix dans le monde en axant ses efforts sur l'éducation.

Ainsi, dans ce livret de 11 pages, nous trouvons 31 idées de jeux pour développer le " vivre ensemble " et la solidarité de façon ludique et pédagogiques à l'école ou à la maison.

En savoir plus sur Ecole Positive

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31 jeux pour développer la coopération à l'école ou à la maison

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" La coopération fait partie des valeurs et principes fondamentaux de l'apprentissage de la paix. Si la coopération était à la

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Francisco VERA - Guardianes por la Vida - jeune activiste colombien

Greta THUNBERG

Féris BARKAT Banlieue Climat : https://www.youtube.com/watch?v=Ountxh4D4TI

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L'ÉCOLOGIE : UNE VOIE D'ÉMANCIPATION POUR LES QUARTIERS POPULAIRES

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Graines de paix -

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Graines de Paix-SCI-Jeux de cooperation FR

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Voilà des années que les scientifiques alertent le grand public sur les dangers du dérèglement climatique. Pourtant, nos entourages sont toujours peuplés d'oncles climatosceptiques, de cousines un peu complotistes ou d'amis qui pensent que la technologie règlera tout. Voici nos sept conseils pour embarquer vos proches à qui les rapports du Giec donnent de l'urticaire.

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Journaliste PALOMA MORITZ

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journaliste, instagram

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contenu sur la biodiversité de façon humouristique - Instagram

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Journaliste

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Auteur, réalisateur, conférencier, militant

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Ça commence par moi

Cartes oracles

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Les 2030 Glorieuses c'est cette époque fabuleuse dans laquelle a émergé une société plus durable, plus solidaire et plus heureuse !

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Animée par l'association Témoins polaires

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Animée par Damien URBAIN

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Le passez le coup est plutôt facile

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25 jeux d’impro amusants pour la collaboration en équipe | Surf Office

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Il existe de nombreuses façons efficaces de stimuler la collaboration sur le lieu de travail. Mais l’une des meilleures façons est aussi l’une des plus inattendues : jouer à des jeux d’impro amusants.

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Animée par Solène DESBOIS

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On apprend / comprend tellement mieux quand on fait ce que l'on aime - mais encore faut-il savoir ce qui nous plaît, nous inspire, nous fait vibrer !

Inspiré du travail de développement personnel proposé par IKIGAI-FRANCE

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Flore VASSEUR

J'ai le lien du film et le dossier pédagogique si besoin, me demander.

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Melati Wijsen vous offre 17 vidéos (en anglais) pour comprendre les 17 Objectifs de développement durable (SDG en anglais) qui constituent un appel à l'action de tous les pays afin de promouvoir la prospérité tout en protégeant la planète.

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"Bigger than us" - Un film et une aventure pour réparer le monde. Et vivre en grand.

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Tourné au Malawi, Liban, Brésil, USA, en Grèce, Indonésie et Ouganda, BIGGER THAN US est un long métrage documentaire sur une génération qui lutte pour les droits humains, le climat, la liberté d'expression, la justice sociale, l'accès à l'éducation ou l'alimentation. La dignité.

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" À VOIES HAUTES " , Solène DESBOIS - 2023

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" À VOIES HAUTES " , Solène DESBOIS - 2023

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Sur l'expédition Alpes sentinelles de Demain c'est Nous dans la vallée du Mont Blanc

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campagne ecologie matiere principale a l_ecole

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https://sommetdelaltruisme.com/

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Dans un monde incertain, volatile et complexe, nous aidons les entreprises, associations et collectivités territoriales à se mettre en mouvement vers leurs futurs souhaitables.

L'accompagnement sur-mesure : en animant des démarches qui inspirent, décalent et mobilisent l'intelligence collective, nous créons des expériences transformatrices pour (r)éveiller l'enthousiasme individuel et collectif.

Les programmes de Recherche-Action : nous proposons à plusieurs partenaires partageant une même quête de mutualiser réflexions, expérimentations et constructions de communs. Nous expérimentons depuis 2018 ce format d'action sur le sujet des " Terriroires inspirés du vivant " en partenariat avec TerritoryLab, le CEEBIOS et l'association Biovallée.

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Accueil - Institut des Futurs souhaitables

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L'Institut des Futurs souhaitables est une association Loi 1901 à but non lucratif qui œuvre pour l'intérêt général.

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LIEN DE VISIONNAGE : https://www.youtube.com/watch?v=bCWyyBez2p4

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AlloCiné

Spectateurs

4,4 170 notes dont 14 critiques

Synopsis

Dix ans après Home, Yann Arthus- Bertrand revient avec Legacy, un puissant cri du cœur. Il y partage une vision sensible et radicale de notre monde, qu'il a vu se dégrader le temps d'une génération, et y dévoile une planète en souffrance, une humanité déboussolée incapable de prendre au sérieux la menace qui pèse sur elle et sur tous les êtres vivants. Pour le réalisateur, il y a urgence : chacun peut et doit accomplir des gestes forts pour la planète l'avenir de nos enfants...

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Critiques Spectateurs : ils ont aimé

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Plus d'une décennie après son remarquable documentaire Home (2009), Yann Arthus-Bertrand est de retour pour raconter, non sans une certaine émotion, l'histoire de l'Homme, de la Nature et ses conséquences. Il y dresse un constat alarmant sur l'avenir de notre planète mais surtout, sur notre avenir à nous tous (" les scientifiques annoncent la 6ème extinction de la vie sur Terre "). Le photographe et réalisateur revient sur sa ...
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Le film commence par une déclaration d'amour à la nature avec des images d'une beauté stupéfiante, pour enchaîner sur les bouleversements engendrés par la révolution industrielle. Allier la beauté et le réalisme pour nous faire prendre conscience de la situation, bravo Yann et merci, j'espère que le message sera entendu par un maximum de personnes !

Quelle claque ! Les images sont magnifiques, et parfois très choquantes. Les conclusions sont implacables ! L'Homme saura-t-il relever ce qu'il pourrait bien être l'un de ses derniers défis : le sauver de lui-même ?

S'il y a bien un film dont on se serait passé d'avoir une suite, c'est bien Home. Hélas, alors que ce dernier s'achevait sur une note d'optimisme, la situation environnementale, onze ans plus tard, ne s'est pas améliorée bien au contraire. Yann Arthus-Bertrand offre une nouvelle fois des images sublimes en narrant l'évolution de l'espèce humaine jusqu'à notre époque actuelle où celle-ci va vers l'autodestruction. En ...
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14 Critiques Spectateurs

Photos

Infos techniques

Date de sortie Blu-ray 25/08/2021

Type de film Long-métrage

Commentaires

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Dix ans après Home, Yann Arthus- Bertrand revient avec Legacy, un puissant cri du cœur. Il y partage une vision sensible et radicale de notre monde, qu'il a vu se dégrader le temps d'une génération, et y dévoile une planète en souffrance, une humanit

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Dossier pédagogique disponible en ligne

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Jean-Marc Jancovicy : the Shift project

Philippe Bihouix : ingénieurn institut Momentum

Aurore Stéfan, minerais

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Tous les sujets de société

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Solutions positives dans le monde - instagram

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Paris, mars

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La mission de ChangeNow est d'accélérer le changement en mettant en relation les innovateurs, les investisseurs, les entreprises, les médias et les villes du monde entier afin qu'ils puissent unir leurs forces pour trouver des solutions aux plus grands défis de notre siècle.

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Questionnaire de Témoins Polaires

ADEME

Etablissements Bas carbone

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Agir pour la transition écologique | ADEME

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Connaissez-vous votre empreinte sur le climat ?

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Un Français émet en moyenne 10 tonnes de CO2 par an. Les experts estiment qu'il faudrait limiter ce chiffre à 2 tonnes de CO2 par an pour réussir à atteindre la neutralité carbone et à limiter le réchauffement de la planète. Faites le test et découvrez où vous vous situez.

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Plateforme Océan et climat qui réunit tous les spécialistes scientifiques et donne des chiffres fiables

Françoise GAIL

Gilles BOEUF

TARA expédition

etc

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Soft skills à l'école - Bibliothèque

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Dans cet article, nous allons explorer l'importance du développement des compétences psychosociales, souvent appelées " soft skills ", chez les enfants. Ces compétences sont essentielles pour leur réussite future dans de nombreux aspects de la vie, y compris la réussite académique, les relations interpersonnelles et leur bien-être émotionnel. Nous vous fournirons des conseils pratiques pour aider les parents et les enseignants à encourager le développement de ces compétences chez les enfants.

1. La Communication

La communication est une compétence fondamentale qui joue un rôle crucial dans la vie quotidienne des enfants. Elle englobe la capacité à s'exprimer clairement et à écouter activement les autres. Voici quelques conseils pour favoriser la communication chez les enfants :

1.1 Favoriser la communication ouverte

Pour encourager les enfants à s'exprimer librement, il est important de créer un environnement où ils se sentent écoutés et respectés. Posez-leur des questions ouvertes qui nécessitent des réponses détaillées, plutôt que des questions fermées auxquelles on peut répondre par un simple " oui " ou " non ".

Par exemple, au lieu de demander " As-tu passé une bonne journée à l'école ? ", demandez " Qu'as-tu fait d'intéressant à l'école aujourd'hui ? ". Cela encourage les enfants à partager davantage.

1.2 Jeux de rôle pour améliorer la communication

Les jeux de rôle peuvent être une manière amusante d'améliorer les compétences en communication des enfants. Organisez des jeux où ils doivent jouer différents rôles et interagir les uns avec les autres. Cela leur permet de pratiquer l'expression de leurs idées et de comprendre les perspectives des autres.

Par exemple, organisez un jeu de restaurant imaginaire où les enfants jouent les rôles du serveur et du client. Cela encourage la communication verbale et non verbale, ainsi que la résolution de problèmes.

2. La Résolution de problèmes

La résolution de problèmes est une compétence essentielle qui aide les enfants à trouver des solutions créatives et à résoudre les défis qui se présentent à eux. Voici comment encourager cette compétence :

2.1 Encourager la pensée critique

Stimuler la pensée critique est un moyen efficace de développer la résolution de problèmes. Posez aux enfants des questions qui nécessitent une réflexion approfondie et des réponses créatives. Encouragez-les à examiner les problèmes sous différents angles.

Par exemple, si un enfant est confronté à un problème mathématique, demandez-lui comment il pourrait le résoudre de plusieurs manières. Cela les incite à explorer différentes approches.

2.2 Jeux de puzzles et énigmes

Les jeux de puzzles, les énigmes et les casse-tête sont d'excellents moyens de renforcer la résolution de problèmes. Ils exigent une réflexion logique et la capacité à trouver des solutions. Encouragez les enfants à résoudre des énigmes en famille ou entre amis.

Vous pouvez également fournir des livres de casse-tête adaptés à leur âge pour les aider à développer leurs compétences en résolution de problèmes de manière ludique.

3. L'Empathie

L'empathie est la capacité à comprendre les émotions et les perspectives des autres. C'est une compétence essentielle pour établir des relations saines et pour vivre en harmonie avec les autres. Voici comment promouvoir l'empathie chez les enfants :

3.1 L'Importance de l'Empathie

Expliquez aux enfants pourquoi l'empathie est importante. Discutez des avantages de comprendre les émotions des autres, comme le fait de se faire des amis, de résoudre les conflits et de vivre dans un monde plus respectueux.

Utilisez des exemples concrets pour illustrer comment l'empathie peut améliorer les relations. Parlez-leur de situations où quelqu'un a fait preuve d'empathie envers eux ou vice versa.

3.2 Promouvoir l'Empathie par la Narration

Les histoires et les récits sont d'excellents outils pour enseigner l'empathie aux enfants. Lisez-leur des livres qui mettent en avant des personnages confrontés à des situations émotionnelles. Discutez ensuite des émotions des personnages et demandez-leur comment ils se sentiraient à leur place.

Vous pouvez également encourager les enfants à écrire ou à raconter leurs propres histoires mettant en scène des personnages faisant preuve d'empathie.

4. La Gestion Émotionnelle

La gestion émotionnelle est la compétence qui permet aux enfants de gérer et de réguler leurs émotions de manière appropriée. Voici comment les aider à développer cette compétence :

4.1 Techniques de Relaxation

Enseignez aux enfants des techniques simples de relaxation, comme la respiration profonde, la méditation ou le yoga adapté à leur âge. Ces techniques les aident à calmer leurs émotions lorsqu'ils se sentent stressés ou contrariés.

4.2 Encourager l'expression émotionnelle

Encouragez les enfants à exprimer leurs émotions de manière saine. Expliquez-leur qu'il est normal de ressentir différentes émotions et qu'il est important de les communiquer de manière appropriée.

Créez un espace où ils se sentent en sécurité pour parler de leurs émotions, que ce soit à la maison ou à l'école. Écoutez-les attentivement et validez leurs sentiments.

5. Comment les intégrer dans le programme scolaire ?

Les enseignants jouent un rôle crucial dans le développement des soft skills chez les enfants. Ils peuvent intégrer l'enseignement de ces compétences dans le programme scolaire officiel en utilisant des méthodes actives d'apprentissage, en organisant des projets collaboratifs et en favorisant la communication positive en classe.

6. Propositions et idées pour les parents et les enseignants

Pour vous aider à guider le développement des soft skills chez les enfants, voici une liste de propositions et idées que vous pouvez suivre :

Encouragez la communication ouverte à la maison et à l'école.

Organisez des jeux de rôle et des activités de groupe pour développer la résolution de problèmes.

Lisez des livres et racontez des histoires qui mettent en avant l'empathie.

Apprenez et pratiquez des techniques de relaxation ensemble.

Célébrez les réussites et les progrès de chaque enfant dans le développement de ses compétences psychosociales.

7. Références et sources fiables

Pour en savoir plus sur le développement des compétences psychosociales chez les enfants, consultez les sources suivantes :

Smith, J. (2020). " The Importance of Soft Skills in Childhood Development. " Child Development Journal, 45(3), 231-245.

Association Nationale pour l'Éducation des Enfants. (2021). " Guide Pratique : Promouvoir les Soft Skills chez les Enfants. "

Université de Psychologie Infantile. (2019). " Le Rôle des Soft Skills dans la Réussite Scolaire. "

En encourageant le développement de ces compétences, les parents et les enseignants peuvent jouer un rôle essentiel dans la préparation des enfants à faire face aux défis de la vie avec confiance et compétence. Les soft skills sont des atouts précieux qui les guideront vers un avenir brillant.

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Le développement des Soft Skills chez les enfants | Osmose

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Chez Osmose, nous vous proposons quelques outils facile à mettre en place, en tant que parents ou enseignants pour travailler les soft skills avec les enfants.

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Conférence : cessez d'être gentils, soyez vrai

Ancien avocat, conférencier, thérapeute

Spécialité : la communication non violente

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Ingénieur

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Glaciologue

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Scientifique

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Sociologue