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El actual paradigma de las Sociedades de la Información se caracteriza en la producción de información. Con rasgos que le son propios como la celeridad e instantaneidad, la circulación y desentralización de esta información que rompe la barrera de la distancias, las interrelaciones de los contenidos y sobreabundancia de datos. Se puede observar cuánto de diferencia este paradigma de la llamada Cultura Impresa.

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Ventajas y Desventajas del uso de la tecnología

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Ventajas y Desventajas del uso de la tecnología

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Las Sociedades de la Información pueden analizarse desde una mira que engloba diferentes aspectos:

Ventajas: Se puede acceder a gran cantidad de variada información, aumento del bienestar de la vida cotidiana,la comunicación constante, crecimiento de la eficacia y calidad de servicios.

Desventajas : Brecha Digital que aumenta las desigualdades económicas y culturales, y se pueden sumar la tecno dependencia de las sociedades, el uniformismo cultural, la cultura del consumo y la pérdida de la intimidad y el control informativo sobre los individuos.

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¿Puede la escuela colaborar en reducir la brecha digital?

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¿Puede la escuela colaborar en reducir la brecha digital?

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La escuela sigue siendo el principal espacio democratizador, espacio que, al menos por algunas horas diarias comparten gran cantidad de estudiantes. Es un espacio que sigue siendo un pilar fundamental en la formación de los y las estudiandes. Si consideramos que, para gran parte de estos estudantes, este sea el único espacio que les propone acercarse a estas nuevas tecnologias, comprenderlas, y sumergirse en ellas, podemos pensar a la escuela como un agente que puede colaborar en reducir la brecha digital.

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¿Cómo impacta en el trabajo cotidiano del aula el aprendizaje ubicuo?

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¿Cómo impacta en el trabajo cotidiano del aula el aprendizaje ubicuo?

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La globalización cultural, la inmediatez de las comunicaciones y la abundancia de medios desde los cuales acceder a la información, han desplazado a la escuela como canal privilegiado de contacto entre los y las estudiantes y la información sobre el mundo. Lo que también ha afectado la tarea docente, cuyo rol de ha diversificado y complejizado, viéndose atravesada su labor por nuevos métodos de enseñanza, nuevas identidades e interacciones sociales. Permitir que entren al aula recursos que los y las estudiantes traen del exterior, no solo los convoca desde un lugar nuevo y diferente, sino que le permite al docente proponer un trabajo en el aula que refleje sus intereses, a la vez que se abordan contenidos propuestos por los diseños curriculares.

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¿ Es necesario que el maestro utilice las posibilidades que brindan los nuevos modos de producir y comunicarse?

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¿ Es necesario que el maestro utilice las posibilidades que brindan los nuevos modos de producir y comunicarse?

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Las múltiples alfabetizacionesque deben desarrollarse en las escuelas, hace que sea valioso que los y las docentes incorporen en el aula los nuevos modos de producir y comunicarse , los cuales refuerzan su rol de productor de materialesen formato digital para sus clases. Nutrir las aulas de los nuevos modos de producir y comunicarse, así como de los recursos que entran a las aulas desde los contextos de los y las estudiantes , produce un alejamiento del tradicional aprendizaje tradicional descontextualizado, para convertirlo en un aprendizaje situado, con sentido y significado para los y las estudiantes.

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maestro de primaria con computadora en el aula

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¿Qué debe considerar el maestro para realizar un buen uso de las TICs en el aula? ¿Qué aspectos debe considerar el maestro para hacer un buen uso de la tecnología?

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¿Qué debe considerar el maestro para realizar un buen uso de las TICs en el aula? ¿Qué aspectos debe considerar el maestro para hacer un buen uso de la tecnología?

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Teniendo en cuenta las reflexiones anteriores, para que la integración de las TICs en las escuelas sea tal, además de promover y dar espacio al aprendizaje ubicuo, los y las docentes deberán considerar o evaluar diferentes aspectos de la realidad de las aulas para así poder proponer un proyecto concreto, para un grupo determinado , atendiendo a las necesidades y características de este. Algunas de las cuestiones a considerar, además de las que requiera cada caso en particular , son: características de los y las estudiantes, la sincronía o asincronía, la metodología y las herramientas, la adecuación a los objetivos de la tarea , así como la disponibilidad de equipos y la conexión.