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9 porque no la he leído toda pero lo que dijo Paty hoy me resultó muy concreto y completo.

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Requiero analizar el documento, pero el resumen oral y escrito que vimos con Paty me parece completo, le doy 10!

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Requiero analizar el documento, pero el resumen oral y escrito que vimos con Paty me parece completo, le doy 10!

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PROS:

-Los alumnos hacen sus propias adecuaciones de lenguaje.

-Los alumnos entienden que el lenguaje no es una barrera.

-Hay una gama de productos finales de la TdD que permiten adecuaciones de lenguaje.

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Creo que es equilibrada y amplia en cuanto a las perspectivas del contexto. 9, porque es perfectible, pero me parece que es bastante completa de acuerdo a nuestro contexto.

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Evalúo la política con un 8, es buena y toma en cuenta múltiples aspectos de la comunicación, pero considero que aún hay áreas que pueden reforzarse para que sea más fácil para los alumnos extranjeros, para quienes la lengua representa una barrera para el aprendizaje y la participación.

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9, es una herramienta muy esclarecedora sobre el alcance y los objetivos lingüísticos del colegio.

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Calificación 10, aunque todo es perfectible y pudiera haber mejoras, está muy completa, atendiendo a casos y situaciones muy diversas

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Requiero analizar el documento antes de hacer sugerencias de mejora.

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Requiero analizar el documento antes de hacer sugerencias de mejora.

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10 todo esta muy completo y explicado

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CONTRAS:

Ninguna hasta ahora.

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La evalúo con un 9.

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Evalúo con 10

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No he realizado TdD interdisciplinarias. 

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No he realizado TdD interdisciplinarias. 

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Incluiría un lenguaje más coloquial para que los términos utilizados fueran comprendidos por todo el público que lo consulte.

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Incluiría un lenguaje más coloquial para que los términos utilizados fueran comprendidos por todo el público que lo consulte.

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10, creo que abarca al momento lo necesario para considerar el contexto en el que se desarrolla nuestra comunidad al poder considerar conceptos que cubren la diversidad.

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Tomando en cuenta de forma práctica (no solo en papel) el caso de aquellos alumnos que no cuentan con una lengua que se hable en el colegio por parte de los docentes, por lo que no pueden participar ni comprender lo que se dice.

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no he realizado tareas de desempeño interdisciplinarias

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Sobresaliente, ya que la política está estructurada de manera simple y clara para el aprovechamiento de los docentes en los procesos de enseñanza aprendizaje en comunidad global

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Con un 9 pues hay que poner lo que se hace realmente con los alumnos extranjeros, por ejemplo no menciona que se hace un perfil lingüístico y que se consideran sus necesidades personales en cuanto al lenguaje, en cambio menciona que cuando no domina ninguna de las lenguas de instrucción los padres de familia lo mandarán con un maestro sombra que le irá facilitando o traduciendo la enseñanza.

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9, porque no la conozco en su totalidad. 

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9, porque no la conozco en su totalidad. 

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Tiene un mayor alcance y beneficia a la interculturalidad.

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Tiene un mayor alcance y beneficia a la interculturalidad.

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9= No he leído la política de forma individual, pero se ha revisado en sesiones con docentes, resulta concreta pero aún se sigue y trabajando en ella y se ha modificado pensando en las necesidades del alumnado

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Después de la lectura y revisión con Paty, considero que cuenta con los elementos y el proceso para su desarrollo. Con lo expuesto por se clarifica la información de forma práctica y concreta (9)

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Diferentes puntos de vista, exploraciones con  diferentes caminos. Retroalimentaciones.

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Diferentes puntos de vista, exploraciones con  diferentes caminos. Retroalimentaciones.

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Falta de interés por los estudiantes que no están inmersos en el idioma.

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Falta de interés por los estudiantes que no están inmersos en el idioma.

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Mi evaluación es positiva, pero me gustaría implementar dispositivos como traductores inteligentes para facilitar la comunicación y sea más natural que hacer pausas para traducir y perder el interés del alumno.

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Un énfasis en que la lengua de instrucción para las materias en inglés (como matemáticas) es un requisito que debe ser reforzado también en la política de admisión, así como hacer explícito que aún siendo materias en inglés en modo bilingüe o full english, tendrán momentos en los que se desarrollen en español, por ejemplo, en la preparación para pruebas estandarizadas como PIENSE y CENEVAL.

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Hay que mencionar el proceso que se sigue cuando ingresa un alumno extranjero y en un futuro considerar que en la política aparezca que se hace un perfil lingüístico de todos nuestros estudiantes.

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Le doy 9 porque creo que está muy completa, y por lo mismo un poco difícil de llevarla a cabo desde mi materia de educación física.

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Que el alumno pueda comprobar en no tener dificultad para expresarse con claridad en diferentes lenguas, así como también, tener comprensión de lo que aborda en una u otra lengua

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9, creo que a veces es complicado y no se apega al contexto diario del Colegio.

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Desarrollando habilidades de multilinguismo en el colegio, con actividades dirigidas a todo el alumnado.

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Creo que en el documento está bien, más bien creo que es necesario trabajar en la aplicación de las políticas de forma más consciente.

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La planeación debe ser meticulosa debido a que puede pasar que por actividades extras se vean afectadas algunas de las materias. 

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La planeación debe ser meticulosa debido a que puede pasar que por actividades extras se vean afectadas algunas de las materias. 

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Enfatizando que en ciertos momentos se requiere del uso del español, aunque la materia se imparta en inglés. 

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Enfatizando que en ciertos momentos se requiere del uso del español, aunque la materia se imparta en inglés. 

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Al trabajar dos asignaturas en diferente idioma, el alumno puede elegir cuál usar, o usar ambas.

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Que el alumno no sea lo suficientemente competente en el dominio de una u otra lengua

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No he experimentado sus ventajas puesto que apenas este ciclo escolar haré interdisciplinario.

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Me gustaría realizar una clase muestra donde se vean las dificultades más comunes y ver diferentes tipos de intervención.

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La capacidad de poder analizar la tarea desde dos perspectivas diferentes. 

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La capacidad de poder analizar la tarea desde dos perspectivas diferentes. 

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Qué la redacción fuera más coloquial.

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La ventaja es que se ponen en práctica los conceptos de translenguaje y de multilingüismo y que al alumno se le da oportunidad de conceptualizar en dos idiomas.

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 El mayor reto está en los maestros que no hablan inglés, y trabajan con una materia en ese idioma, puesto que deberán ser flexibles y dar la opción de que los trabajos se entreguen en esa lengua.

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 El mayor reto está en los maestros que no hablan inglés, y trabajan con una materia en ese idioma, puesto que deberán ser flexibles y dar la opción de que los trabajos se entreguen en esa lengua.

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Apoyo en las habilidades de los maestros para mejorar la lengua adicional.

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Que el contexto puede cambiar o ser diferente a lo que se pretende lograr. 

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Que el contexto puede cambiar o ser diferente a lo que se pretende lograr. 

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Al desarrollarla en los diversos ámbitos que se exponen, ya que me he limitado en diversos aspectos.

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9

Basada en lo que he leído y escuchado cuando se revisan las políticas.

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Tendría que revisar profundamente el documento y "aterrizarlo" en academia sobretodo por la naturaleza de la instrucción de las artes

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Adecuaciones para los alumnos que lo requieran partiendo de su lengua materna.

Planificar las tareas de desempeño de acuerdo al contexto real y cultural de los alumnos.

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Mejorar la interculturalidad dentro del aula

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Liz. Evalúo con un 10, considero que esta muy completa, sin embargo habría que analizarla más a fondo y probablemente pudiera enriquecerse.

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Liz. Evalúo con un 10, considero que esta muy completa, sin embargo habría que analizarla más a fondo y probablemente pudiera enriquecerse.

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Creo que las ventajas son que los alumnos rompen el pensamiento lineal y tienen la posibilidad de ver y vivir el multilingüismo de forma natural.

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No he realizado TdD.

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Considero no hay desventajas

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8

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El uso del translenguaje

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La verdad nunca he trabajo un inter, me gustaría pero como pro sería el desarrollo de competencias multilingües y habilidades académicas clave, el enriquecimiento cultural, la promoción del pensamiento crítico y creativo, y la preparación para un mundo globalizado.

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Se debería contar con algún personal que hable la misma lengua de alumnos extranjeros o en su defecto, capacitar a los tutores que les dan clase de español en la lengua de origen. Si el alumno no habla inglés ni español, dificulta su proceso de aprendizaje.

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Creo no se menciona cómo tratar casos en los que el alumno solo habla su lengua y que no es dominada por el docente.

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Tomar acciones que puedan ayudar a alumnos que no hablan español e inglés, como el caso de alumnos asiáticos, que solo hablan su lengua del país de origen. Por otro lado estos casos sería necesario hacer adecuaciones específicas para ellos.

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posiblemente una carga de trabajo incrementada

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Creo que las dificultades pueden presentarse en una equivocada planeación o enfoque de evaluación entre los maestros que la proponen, pero se puede prevenir al momento de tener claro qué partes se evalúan o ejecutan en las diferentes lenguas.

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No le veo desventajas reales, lo que hay que cuidar es entregar la Descripción de la TD en ambos idiomas y hay que establecer acuerdos muy claros entre los maestros, de en qué idioma deberán entregar el producto los alumnos.

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Este será el primer año que lo realizaré, pero lo que tenemos planeado entre arte y lengua permite que se integren los elementos necesarios para el desarrollo de la misma.

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La naturaleza lingüistica de los conceptos especificos de cada asignatura pueden frenar la adquisición del conocimiento

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Aumento de cultura.

Contextos globales variados.

Creatividad.

Mayor aprendizaje de ambas partes.

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No tengo total conocimiento del documento, pero creo que es necesario concientizar al padre de familia y al alumno que es un proceso la adquisición de una segunda lengua y que no todos tienen la habilidad lingüística, es necesario ser puntuales en este punto ya que las expectativas de los padres de familia suelen ser muy grandes

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Tengo la fortuna de llevar dos interdisciplinarios de artes-física-matemáticas, y seis diseño-matemáticas en inglés y español.

Desde mi perspectiva las ventajas son:

Abordar un problema complejo desde dos materias e idiomas enriquece la perspectiva.

Potencia la habilidad de los estudiantes para ser buenos comunicadores en diferentes idiomas o códigos, matemáticas-diseño-artes-español-inglés.

Facilita la transferencia de conceptos y habilidades, así como moverse entre formas de representación tablas-gráfica-planos-presentaciones-informes-obras estéticas.

Facilita la apreciación de la propia lengua y nos pone en contacto con los contextos locales y globales.

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Facilita la comunicación y adquisición de aprendizaje significativo, lamentablemente no he realizado un interdisciplinario así.

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Liz. Capacitación a los maestros que estén uno a uno con el alumno y que desconozcan la lengua materna del estudiante   como en el caso de  los alumnos asiáticos. 

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Liz. Capacitación a los maestros que estén uno a uno con el alumno y que desconozcan la lengua materna del estudiante   como en el caso de  los alumnos asiáticos. 

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Formatos de descripción y evaluación de la tarea de desempeño extensos porque se deben presentare en inglés y español, con las rúbricas clarificadas interdisciplinaria y disciplinares.

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Las conexiones que puede establecer en ambas disciplinas y enriquecer su lenguaje

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El diversidad de productos es una ventaja, la práctica del lenguaje al comunicarse y la convivencia que se logra al trabajar

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Liz. Creo que  mejora su competencia comunicativa, habilidades y capacidades donde el alumno toma una posición dinámica, activa y creative ante una situación de aprendizaje.

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Liz. Creo que  mejora su competencia comunicativa, habilidades y capacidades donde el alumno toma una posición dinámica, activa y creative ante una situación de aprendizaje.

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Permite mejorar toda la perspectiva de los estudiantes, ya que ven como se mejora el entendimiento de cada tema, se ve mucho más profundo el aprendizaje de calidad.

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9, creo que todo proceso puede mejorarse.

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Describir una estrategia por materia, porque es diferente aprender química, que historia, en cada una se deben de utilizar estrategias particulares, si con algunos puntos en común, pero siempre con su diferenciador.

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Conocimientos perdidos

Gasto de más recursos por los alumnos.

No se hace una conexión verdadera entre las disciplinas involucradas.

Son diferentes reglas ortográficas.

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Al realizarlo se buscará el multilingüismo por tal motivo se trabajará con expertos en lengua adicional, no creo que puedan existir desventajas.

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La dificultad que manifiestan algunos alumnos al expresarse o transmitir el idioma ya que no o dominan o se muestran inseguros

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Con un 8, creo que siempre hay áreas para mejorar, hay algunos puntos que tienen mucho por desarrollar, para que podamos vivir más está política de una manera más orgánica. Me encanta tu manera de enseñar Paty, siempre haces todo mucho más sencillo de asimilar, muchos de los puntos que mencionaste, no los comprendía profundamente antes de esta sesión.

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8

Creo que es una buena política y funciona para la mayor parte de la comunidad académica, pero debe exigir mayor involucramiento de los padres de familia, sobre todo acuerdos escritos con las familias extranjeras porque en el quehacer diario no es suficiente lo que hacemos en el colegio debido a que necesitan mucha ayuda y requieren tutoría externa.

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Me adelante y lo mencioné en la pregunta de "¿Como evalúo la política lingüística?"

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Los alumnos podrían practicar mas una segunda lengua sin embargo no debe de ser una tarea de desempeño forzada o demasiado compleja ya que no todos los alumnos tienen el mismo nivel de Inglés y no manejan un nivel considerable de segunda lengua por lo que no asegura un resultado ni calificación equitativa.

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Igual me adelante y lo mencioné en la pregunta anterior. = )

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Con lo que vi 10, no puedo calificar el documento, sino la explicación.

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La mejoraría, tal vez enumerando las excepciones