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Identificación y disminución de riesgos para anticipar situaciones a través de estrategias de prevención y respuesta adaptadas a cada escuela. Destacar que cada comunidad educativa y su entorno cercano son diferentes y tienen un alto grado de cambio, por lo tanto, lograr esta meta implica un constante y activo análisis y evaluación de la situación local.

Identificar con precisión los eventos críticos que puedan desencadenar una emergencia en la institución, abarcando todos los niveles educativos, para incluirlos en la estrategia de respuesta rápida, diferenciándolos de los problemas de menor urgencia.

Establecer de manera precisa los métodos de coordinación que serán utilizados por los participantes (con roles ya definidos), considerando las particularidades, recursos y cultura de cada comunidad educativa. Ya sea antes o después de algún evento crítico, las reuniones entre los implicados pueden ser oportunidades adecuadas para estos fines.

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Frente a las situaciones críticas los centros educativos, en primer lugar, realizar un diagnóstico para identificar las principales situaciones de riesgos de modo que sea posible disminuirlos y para anticipar situaciones a través de estrategias de prevención y respuesta adaptadas a cada escuela. En segundo lugar, identificar con precisión los eventos críticos que puedan desencadenar una emergencia en la institución, abarcando la totalidad de niveles educativos, para incluirlos en la estrategia de respuesta rápida, diferenciándolos de los problemas de menor urgencia.

Por último, se deben establecer específicamente los métodos de coordinación que serán utilizados por los participantes, y en esta línea, definir previamente los roles, considerando las particularidades, recursos y cultura de cada comunidad educativa.

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diagnostico de las principales problematicas , conocer principales riesgos. Luego identificar posibles acciones a partir de las fortalezas que tiene el establecimiento, definirlas de manera conjunta, desgignando responsables de su implementación, monitoreo y evaluación.

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A mi modo de ver la principal estrategia es la promoción del desarrollo de habilidades especialmente las socioemocionales, que implican no solo reconocerse como un ser emocional sino comprender a los otros como seres emocionales.

En todos los casos la aplicación de estrategias implica el abordaje de acciones de formación y entrenamiento de personas que serán parte del proceso de apoyo en la resolución de conflictos.

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Se identifican y reducen riesgos en las escuelas mediante estrategias adaptadas para prevenir y responder a situaciones críticas. Cada comunidad educativa es única y está en constante cambio, por lo que se necesita un análisis continuo de la situación local. Se deben identificar los eventos críticos que puedan causar emergencias, incluyendo a todos los niveles educativos, y diferenciarlos de problemas menores. Se establecen métodos de coordinación con roles definidos, considerando las particularidades y recursos de cada comunidad, y se promueven reuniones entre los implicados para este fin.

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A modo general, lo primero que se debe hacer es contar con acciones de prevención y preparación sobre acciones o episodios críticos, luego, en caso de que estas situaciones ocurran, se debe tener acciones de manejo, con el fin de proteger la integridad física y psicológica de los integrantes de la comunidad y, finalmente, contar con acciones de asistencia y apoyo con el fin de reducir el impacto emocional y físico que pudo haber producido el evento.

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A modo general, lo primero que se debe hacer es contar con acciones de prevención y preparación
sobre acciones o episodios críticos, luego, en caso de que estas situaciones
ocurran, se debe tener acciones de manejo, con el fin de proteger la integridad
física y psicológica de los integrantes de la comunidad y, finalmente, contar
con acciones de asistencia y apoyo con el fin de reducir el impacto emocional y
físico que pudo haber producido el evento.

# data[].attributes.headline
Estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas

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Estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas

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En base al material revisado y la experiencia profesional, las principales estrategias tienen relación con la identificación de las posibles situaciones críticas con mayor probabilidad de ocurrencia, la construcción participativa de protocolos de actuación ante estas, la preparación de estudiantes y funcionarios que colaboren en la implementación de los protocolos y la socialización permanente de estos.

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De acuerdo a las orientaciones las principales estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas que deben seguir las comunidades son , situarse en el caso de que el evento crítico sea en el entorno inmediato , recabar información clave  que se le puede entregar a la policía  o al personal de emergencia, precisar qué hacer cuando llega la policía o el personal de seguridad municipal y qué hacer luego de superado el evento crítico. Para lo cual es necesario crear protocolos.

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Las estrategias de prevención y preparación deben considerar protocolos y modos de acción conocidos por todas(os) las(os) integrantes de la comunidad, de modo de ofrecer formas de acción comunes frente a las eventualidades. Dicho conocimiento permitirá crear espacios de seguridad y abordaje positivo.

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Desde mi mirada, las principales estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas en comunidades educativas incluyen elaborar y actualizar planes de emergencia, establecer comités de crisis multidisciplinarios, implementar sistemas de comunicación efectivos, promover un entorno seguro y acogedor así como asegurar medidas adecuadas de vigilancia y seguridad.

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Desde mi mirada, las principales estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas en comunidades educativas incluyen elaborar y actualizar planes de emergencia, establecer comités de crisis multidisciplinarios, implementar sistemas de comunicación efectivos, promover un entorno seguro y acogedor así como asegurar medidas adecuadas de vigilancia y seguridad.

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En primer lugar, se debiese considerar como base el conocimiento de este PNCE, cuyas orientaciones pueden guiar el desarrollo o fortalecimiento de la gestión de la convivencia. Con estas condicones como base, es importante que el establecimiento cuente con protocolos de prevención/formación/difusión de temáticas vínculadas a la convivencia, estabecer modelos adecuados y contextuales de intervención que consideren el territorio y mecanismos de acompañamientos y reparación para las personas afectadas por estas situaciones.

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Las principales estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas que deben seguir las comunidades educativas incluyen varias medidas clave. Es esencial definir y difundir protocolos específicos de prevención y respuesta, asegurando que toda la comunidad educativa los conozca y los entienda. Se deben desarrollar acciones formativas y de entrenamiento continuo, enfocándose en habilidades socioemocionales, resolución pacífica de conflictos y manejo de emergencias. A su vez, establecer canales de comunicación abiertos y fluidos es crucial para garantizar una rápida y efectiva transmisión de información durante una crisis. Es importante involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, docentes, personal administrativo y padres, en la planificación y ejecución de estas estrategias. Finalmente, crear y mantener redes de apoyo intersectoriales, como colaboraciones con servicios de salud y seguridad, fortalece la capacidad de respuesta. Finalmente, realizar simulacros regulares y evaluaciones post-evento ayuda a mejorar continuamente los protocolos y las respuestas ante situaciones críticas.

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la identificación de riesgos, diseñar y difundir estrategias, capacitación a la comunidad educativa y establecer contacto con redes de apoyo. Además se deben implementar protocolos de reparación para los afectados

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La propuesta del documento es bastante clara y amplia a la vez, ya que contempla escenarios y complejidades diferentes.

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Identifico que inicialmente cada comunidad trabaje en el desarrollo de la contención y habilidades socioemocionales. En este sentido y en base a lo revisado, la primera estrategia sería definir su propio protocolo que incluya los 3 ejes claves: definir una estrategia de prevención y de respuesta para el establecimiento educacional, Difundir la estrategia de prevención y Desarrollar acciones de formación, entrenamiento y preparación. A partir de ello, diagnosticar e identificar los riesgos en el establecimiento y entorno inmediato, su prioridad, definir en conjunto la estrategia para abordarla, responsables y roles dentro de la comunidad educativa, disponer de alarmas coordinarse con las policías y equipos de emergencia, socializar la estrategia, realizar simulacros, capacitar al personal y a estudiantes, formas de comunicar situación al sostenedor y las familias. Esto también insuma para el manejo inmediato de eventos críticos para lo cual se entregan recomendaciones y se definen claramente los roles de cada uno, por ejemplo, para dar las alertas, hacer la evacuación y tomar los resguardos de toda la comunidad ante un incidente crítico que ponga en riesgo su integridad física y emocional.

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Identificación de posibles situaciones y/o puntos de riesgo mediante un diagnóstico del entorno.

Designación de responsables para hacerse cargo de las diferentes situaciones de riesgo que pudieran surgir y para monitorear las acciones que se pudieran implementar

Planificación y creación de estrategias de prevención y respuestas de forma colaborativo, que involucre a los distintos actores de la comunidad escolar y que estas sean difundidas para conocimiento de todos.

Establecer acciones reparatorias luego de producido algún evento.

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Las comunidades educativas deben identificar los riesgos que pueden existir tanto interna como externamente y desde ahí crear acciones de prevención y preparación basadas en los protocolos. Además, estas acciones deben ser conocidas y socializadas con todos los estamentos para que ante un evento sepan como actuar. De esta forma en base al conocimiento total de los mecanismos de actuación se podrá contar con espacios de seguridad.

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Establecer mecanismos claros y eficientes de coordinación y transmisión de información ante la ocurrencia de eventos críticos, para lo cual es necesario transferir capacidades a la comunidad educativa para que integren herramientas de preparación y manejo, así como también el diseño y articulación de protocolos de contención y reparación psicosocial para las personas que se vean directa o indirectamente afectadas

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En base a las orientaciones, considero que es fundamental identificar las posibles amenazas o factores de riesgo para luego anticipar los posibles situaciones conflictivas.

A partir de ello, es factible establecer las estrategias más pertinentes a las situaciones identificadas, intencionando la participación de la comunidad en esta definición, junto a su socialización y difusión.

Finalmente, resulta necesario que se desarrollen proceso formativos, de preparación y entrenamiento respecto a los ámbitos identificados y las estrategias definidas, con el fin de potenciar su impacto.

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Se establecen  estrategias que se dividen en tres etapas principales:

Prevención y preparación para la respuesta: con la Identificación y reducción de riesgos, diseño de estrategias de prevención y respuesta, socialización de estrategias, formación y entrenamiento.

Manejo inmediato: detección y respuesta rápida, con las respectivas medidas de protección.

Asistencia y apoyo posterior: Que involucra la contención emocional: Proveer recursos socioemocionales para apoyar a los estudiantes y al personal educativo después de una situación crítica, ayudando a manejar el trauma y la ansiedad que puedan surgir​

Estas estrategias buscan asegurar que las comunidades educativas estén preparadas para enfrentar y manejar situaciones de emergencia de manera efectiva, protegiendo la integridad física y emocional de todos sus miembros.

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Las principales estrategias tiene relación con el diagnóstico y la identificación de posibles causantes de situaciones criticas, junto con la elaboración participativa de estrategias y protocolos en caso de que estos se sucedan, los que deberán ser validados por la comunidad escolar. Es importante mencionar que a la base de toda prevención estará el cuidado de la salud mental de las personas, su bienestar socioemocional y la resolución de conflictos de manera dialógica y pacífica.

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Estas estrategias están diseñadas para prevenir la ocurrencia de delitos en el entorno escolar, asegurar una respuesta adecuada ante situaciones críticas y promover un ambiente de seguridad y convivencia positiva en las escuelas chilenas. Para ello s debe realizar un diagnostico, para generar un Plan Integral, así como también la creación y Difusión de Protocolos de Actuación, a la par Capacitación y Formación Continua para los equipos, el fortalecimiento del trabajo con las redes de apoyo, sistemas de alerta temprana para la detección de casos críticos y la evaluación y seguimientos.

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priemro garantizar que los establecimientos educacionales sean espacios de acogida y protección de niñas, niños y adolescentes, jóvenes y adultos/as: el reto de garantizar el acceso a la educación, la protección y la promoción de los derechos requiere asegurar que cada establecimiento educacional sea un entorno seguro en el que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente, siendo el buen trato y la ausencia de violencia condiciones fundamentales para ello. 2. Identificar riesgos y hechos que puedan afectar la seguridad de niñas, niños y adolescentes, jóvenes y adultos/as en jardines infantiles, escuelas y liceos: permite a la comunidad educativa preparar y anticipar respuestas que los protejan de la vulneración de sus derechos y libertades, siendo fundamental escuchar la voz del estudiantado. 3. Actuar frente a eventos críticos que pueden generar emergencias en los jardines infantiles, escuelas y liceos y que afectan a toda la comunidad educativa: manejar oportunamente eventos críticos que pongan en riesgo la integridad física y emocional de la comunidad educativa, en especial a niñas, niños y adolescentes, resulta elemental para reducir y/o evitar un impacto negativo mayor. Esto implica contar con estrategias de apoyo y de reparación que mitiguen el impacto vivido.

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Lo principal es iniciar con un diagnóstico que permita identificar algunos factores y/o situaciones de riesgo a los que se ve enfrentada una comunidad educativa de manera de que se anticipen y pueda reducir su riesgo. A su vez, facilita el definicir estrategias de prevención  y de abordaje frente a riesgos.  

# data[].attributes.subject
Lo principal es iniciar con un diagnóstico que permita identificar algunos factores y/o situaciones de riesgo a los que se ve enfrentada una comunidad educativa de manera de que se anticipen y pueda reducir su riesgo. A su vez, facilita el definicir estrategias de prevención  y de abordaje frente a riesgos.  

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En primer lugar contar con un diagnóstico de la situacion del establecimiento en este ámbito, para luego diseñar un plan de acción que permita anticipar situaciones y así minimizar los casos más recurrentes, considerando el contexto y particularidades de la comunidad.

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Se debiera elaborar una estrategia de prevención que incluya diversos protocolos de acción con foco en contención socioemocional a las víctimas y demás afectados. Esta estrategia debiera ser difundida con toda la comunidad educativa. Para lelamente, como complemento de esta estrategia, las comunidades deben preparar a quienes estarán a cargo de las acciones contempladas.

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De los elementos desprendidos del texto podemos encontrarndefinir una estretegia de prevención y respuesta para el establecimiento.

Difundir dicha estrategia.

Desarrollar acciones de difusión, entrenamiento y preparación de cargo frente a situaciones de emergencia.

Coordinar y socializar las acciones y protocolos.

Planificar las acciones a implementar.

validar con la comunidad los protocolos de acción y sus acciones.

Entregar roles a los integrantes de la comunidad.

Definir roles y responsabilidades capacitandos a los actores educativos según el desempeño a ejecutar en uan sitaución de crisis ( tanto estudiantes como adultos)

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Una primera etapa implica identificar posibles amenazas para que la comunidad pueda anticiparse a los riesgos existentes y así reducir su posibilidad de concreción. Además, definir y difundir estrategias de prevención y respuesta, junto con generar instancias de formación, entrenamiento y preparación para toda la comunidad.

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Las acciones se establecen para enfrentar la prevención y preparación frente a una situación crítica, la cual se centra en identificar y reducir los riesgos presentes en el entonó, tratando de anticipar situaciones y la generación y coordinación de estrategias de prevención y respuesta, considerando el contextos interno y externo de cada comunidad. De esta forma, es necesarios crear protocolos de prevención y preparación las cuales pueden seguir tres ejes. El primero centrado en definir una estrategia de prevención y de respuesta para el establecimiento, el segundo la difusión de la estrategia y su respuesta y el tercero, centrado en el desarrollo de las las acciones de formación, entrenamiento y preparación, siendo fundamental la designación e identificación de actores claves y sus roles.

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Principalmente desarrollar formativamente los procesos de gestión con foco en este aprendizaje convivencia, como el diagnósitco o identificación de situaciones de riesgo, definir acciones que se protolicen para abordarlos preventivamente o contenerlos cuando se gatillen y generar reparación ante las situaciones vivenciadas por la comunidad educativa. De manera participativa, articulada con redes externas, desde la corresponsabilidad entre profesionales, directivos y entidad sostenedora.

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Las que aparecen descritas en el documento Orientaciones: preparación y prevención, manejo y asistencia y apoyo.

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En base al texto y mi experiencia como evaluador y docente de aula, lo primero que debemos intentar hacer es identificar posibles amenazas, tratando de anticiparse para luego planificar e implementar estrategias para su prevención, como también utilizar instancias de desarrollo profesional docente para formar a las y los adultos del establecimiento.

Como en algunas oportunidades no es posible evitar, la comunidad educativa debe contar con protocolos de manejo que les permitan detectar incidentes y ejecutar las estrategias acordadas, tomando siempre en cuenta la protección de la vida e integración física y emocional de los NNA.

Posteriormente debemos contar con asistencia y apoyo, a través de su detección y así reducir el impacto de una situación crítica y derivar a los afectados a los servicios de reparación que forman parte de las redes de apoyo del establecimiento, junto con monitorear los resultados de esta última intervención.

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En primer lugar, deberían conocer y reflexionar respecto de la nueva normativa, sus sentidos y enfoques. Asimismo, conocer el documento de orientaciones y preparar protocolos y formas de actuar ante una eventual situación de riesgo.

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Identificación de situaciones críticas que tengan alta probabilidad de ocurrencia en el contexto particular del establecimiento.

Definición de protocolos que orienten el quehacer de la comunidad en esos contextos.

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Diagnóstico para identificar posibles riesgos, con el propósito de generar estrategias de prevención y reparación ante situaciones críticas que podría vivenciar la comunidad, lo cual debe estar estipulado en un documento conocido por la comunidad donde incluya acciones, procedimiento y equipos involucrados. Junto con ello, es necesario entrenar, preparar a estudiantes y funcionarios los procesos de evacuación, refugio o lo que se requiera para el evento. De igual manera, se espera sea en base a un trabajo colaborativo entre la misma comunidad y también con otras instituciones o entidades del entorno

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Estas orientaciones permiten contar con protocolos de seguridad y mecanismos de actuación frente a situaciones críticas y para resguardar un espacio seguro.

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Se debe primeramente diagnosticar, luego prevenir, manejar y finalmente prestar apoyo frente a hechos graves ocurridos.

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*Estrategias de Prevención

Reglamentos de Convivencia: Establecer y comunicar claramente las normas de conducta y los procedimientos para manejar conflictos.

Protocolos de Emergencia: Crear y mantener protocolos específicos para diferentes tipos de emergencias (terremotos, incendios, amenazas, etc.).

Entrenamiento del Personal: Capacitar a docentes, personal administrativo y de apoyo en primeros auxilios, manejo de conflictos, y respuesta a emergencias.

Simulacros Regulares: Realizar simulacros de evacuación y otros escenarios de emergencia para asegurar que todos conozcan sus roles y responsabilidades.

Educación Socioemocional: Implementar programas que enseñen habilidades socioemocionales, como la empatía, la resolución de conflictos y el autocontrol.

Programas de Inclusión y Diversidad: Promover un ambiente inclusivo que respete las diferencias y reduzca el riesgo de acoso y discriminación.

Mantenimiento de Instalaciones: Asegurar que las instalaciones escolares estén en buen estado y cumplan con las normas de seguridad.

Seguridad Física: Implementar medidas de seguridad, como cámaras de vigilancia y controles de acceso, para proteger a los estudiantes y al personal.

*Estrategias de Preparación

Elaboración de Planes: Desarrollar un plan integral de emergencia que incluya procedimientos de evacuación, roles y responsabilidades del personal, y comunicación con familias y autoridades.

Comunicación de Emergencia: Establecer mecanismos para comunicar rápidamente con padres, estudiantes y personal durante una emergencia.

Equipos de Crisis: Formar equipos de respuesta a emergencias compuestos por miembros del personal capacitados para manejar diferentes aspectos de una crisis.

Coordinación con Servicios de Emergencia: Mantener una buena relación con servicios locales de emergencia y salud para coordinar respuestas efectivas en caso de crisis.

Kit de Emergencia: Mantener un kit de emergencia con suministros esenciales, como primeros auxilios, alimentos no perecederos, agua, y material de comunicación.

Documentación de Contactos: Tener actualizada la información de contacto de todos los estudiantes, personal y familias para facilitar la comunicación durante una emergencia.

Revisión Periódica: Evaluar y actualizar regularmente los planes de emergencia y protocolos para asegurar que sigan siendo relevantes y efectivos.

Retroalimentación y Mejora Continua: Recoger retroalimentación de simulacros y situaciones reales para mejorar continuamente los procedimientos y estrategias de preparación.

Programas de Concientización: Informar a estudiantes, personal y familias sobre los procedimientos de emergencia y cómo pueden contribuir a la seguridad de la comunidad educativa.

Participación de la Comunidad: Involucrar a la comunidad educativa en la planificación y preparación para aumentar la efectividad y la colaboración en situaciones críticas.

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En primer lugar se debiera identificar los principales riesgos a los que se puede enfrentar la comunidad, como existencia de pandillas, narcotráfico, situaciones de violencia. Esto con el fin de visualizar las posibles acciones a llevar a cabo en caso de presentarse situaciones graves al interior del establecimiento o en su entorno más cercano. Posteriormente, se debe reconocer el espacio y revisar cuáles son las posibles acciones como evacuar o esconderse, junto con esto se debe mantener un contacto directo con las policías y servicios locales como bomberos y asistencia médica. Con toda esta información se podría elaborar un plan que permita dar respuesta a dichas situaciones para lo cual es necesario que este plan sea conocido por todos y se difundan sus acciones y responsables de manera clara y constante en el tiempo.

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Las estrategias de prevención y preparación para hacer frente a estas situaciones deben iniciarse con un diagnóstico claro de las amenazas existentes en la unidad educativa y su entorno, por ejemplo, la rivalidad de bandas, presencia de narcotráfico, etc. En esta línea, la comunidad puede elaborar un protocolo de actuación que le permita enfrentar situaciones críticas para resguardar la integridad de todos los actores educativos: designar responsables de levantar alertas, definir zonas de evacuación o seguridad, entro otras medidas. Diseñada la estrategia es relevante que se informe y se realicen simulacros para que toda la comunidad tenga claridad de cómo proceder y el rol que a cada uno compete en la situación.

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Los puntos clave para el abordaje de la violencia en el ámbito educativo:

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Los puntos clave para el abordaje de la violencia en el ámbito educativo:

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1. Garantizar que los establecimientos educacionales sean espacios de acogida y protección de

niñas, niños y adolescentes, jóvenes y adultos/as: el reto de garantizar el acceso a la educación,

la protección y la promoción de los derechos requiere asegurar que cada establecimiento

educacional sea un entorno seguro en el que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente,

siendo el buen trato y la ausencia de violencia condiciones fundamentales para ello.

2. Identificar riesgos y hechos que puedan afectar la seguridad de niñas, niños y adolescentes,

jóvenes y adultos/as en jardines infantiles, escuelas y liceos: permite a la comunidad educativa

preparar y anticipar respuestas que los protejan de la vulneración de sus derechos y libertades,

siendo fundamental escuchar la voz del estudiantado.

3. Actuar frente a eventos críticos que pueden generar emergencias en los jardines infantiles,

escuelas y liceos y que afectan a toda la comunidad educativa: manejar oportunamente

eventos críticos que pongan en riesgo la integridad física y emocional de la comunidad educativa,

en especial a niñas, niños y adolescentes, resulta elemental para reducir y/o evitar un impacto

negativo mayor. Esto implica contar con estrategias de apoyo y de reparación que mitiguen el

impacto vivido

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Para abordar la violencia en el ámbito educativo:

1. Crear Espacios Seguros: Asegurar que los establecimientos educativos sean lugares de acogida y protección para todos los estudiantes, garantizando un entorno libre de violencia donde puedan desarrollarse plenamente.

2. Identificar Riesgos: Detectar y anticipar riesgos que puedan afectar la seguridad de los estudiantes, escuchando sus voces para preparar respuestas que protejan sus derechos y bienestar.

3. Gestionar Eventos Críticos: Manejar eficazmente eventos críticos que puedan causar emergencias, protegiendo la integridad física y emocional de la comunidad educativa, y ofreciendo apoyo y reparación para mitigar impactos negativos.

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En términos generales, inicialmente es crucial implementar medidas de prevención y preparación ante posibles episodios críticos. Posteriormente, si se presentan estas situaciones, se deben activar acciones de manejo para proteger la integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad. Finalmente, es fundamental disponer de acciones de asistencia y apoyo para mitigar el impacto emocional y físico que el evento haya podido causar.

4o

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En el marco de la prevención, me parece interesante incorporar de manera transversal y sistemática la promoción de ambientes de buen trato. Junto a lo anterior, y vinculado directamente con el ámbito preventivo, lo primero es conocer los factores de riesgo asociados a eventos críticos, además de contar con protocolos de actuación que sean conocidos por toda la comunidad educativa.

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En términos generales, y sobre la base de las Orientaciones entregadas por el Mineduc para actuar ante eventos críticos, los EE deben definir acciones para la preparación y prevención, manejo, y asistencia y apoyo luego de ocurridos los posibles eventos críticos. Se espera que las acciones de cada etapa se articulen con instrumentos claves de la gestión escolar, por ejemplo, el PISE o PGCE, y con organismos de apoyo del estado: carabineros, defensoría, tribunales, PDI, etc. También que considere los riesgos tanto al interior de la comunidad, como los que derivan del entorno cercano del EE.

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Poder anticipar según análisis territorial y de las carcaterísticas de la población estudiantil que el EE tiene. Ante ello, poder identificar las situaicones críticas a nivel de comunidad educativa y clasificarlas según impacto y riesgos hacia la comunidad, las que en conjunto con las redes territoriales a nivel local, pueden identificar, elaborando estrategias de prevención y prtocolos de actuación, los que deben ser socializados y reforzados de manera permanente a los distintos estamentos de la comunidad educativa.

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Cualquier estrategia de acción requiere de un diagnóstico utilizando alfuna metodologia que permitan identificar situaciones de amenzasas, caussas o cuales son los conflcitos propiamente tal, para que a apartir de ello, el equipo intrdiciplinario o directivo, elaboren protocolos, estartegais de prevención o de abordaje cuando ya ocurres un evento complejo. En genral estas apuntan a charlas, talleres, refuerzo visual y permanente de normas de conivencia, espacios de contención, seguimiento de casos por dupla psicosocial, y derrivaciones a institcuones externas cuando es necesario. Estas redes tambien apoyan las actividades preventivas en los establecimientos

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Pra abordar la prevención de eventos críticos, es necesario iniciar por el diagnótico de los riegsos y clasificos estos según su nivel de gravedad y revise los protocolos para redefinirlos en conjunto con la comunidad. Entre estos considere los roles y funciones a etablecer, así como las responsabilidades de cada uno.

Asimismo, coordinarse con la policia y entidades de emergencia para posibles sugerencias, realizacón de acciones preventivas (diseño y formación) relacionadas a la creación de protocolos del Rice y articularse. Posteriormente asegurar su conocimiento por parte de la comunidad y capacitarlos en los protocolos de actuación, considerando la implementación de funciones según roles. Finalmente realizar simulacros, entre ellos ejercicios de evacuación.

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En primer lugar, se debe contar con protocolos para abordar las situaciones que puedan ocurrir al interior como al exterior del establecimiento. A su vez, se debe definir un trabajo formativo que contribuya a prevenir situaciones que afecten la integridad física y/o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa. 

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En primer lugar, se debe contar con protocolos para abordar las situaciones que puedan ocurrir al interior como al exterior del establecimiento. A su vez, se debe definir un trabajo formativo que contribuya a prevenir situaciones que afecten la integridad física y/o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa. 

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Cada establecimiento educacional tiene su historia y contexto que debe ser un insumo al momento de planificar el cómo enfrentar situaciones críticas de violencia. A su vez, considerar las competencias que se han desarrollado frente al tema. 1° un buen diagnóstico que visualice las potenciales situaciones que podrían ocurrir. 2° definir estrategias de respuesta, planificar la coordinación interna y con agentes externos. 3° En la planificación incluir a los diferentes estamentos, especialmente el de los estudiantes. 4° Monitorear permanentemente los factores de riesgo. 5° evaluar los procedimientos en caso de un hecho crítico. 6° Buscar asesorías con entidad externas en este ámbito.

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Consideración a las orientaciones es importante identificar las posibles amenazas y factores de riesgos para anticiparse a posibles situaciones conflictivas que pudiesen afectar el desarrollo de una sana convivencia al interior del establecimiento. En virtud de ello, es factible establecer o definir estrategias pertinentes para abordar las situaciones identificadas junto a los protocolos de actuación. En la definición de estrategias se debiera intencionar la participación de la comunidad educativa, y luego socializarlas y difundirlas para su conocimiento y aplicación cuando se precise. A su vez es, necesario desarrollar procesos formativos, de preparación, entrenamiento, manejo, asistencia y apoyo en función de las estrategias definidas.

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Las principales estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas que deben seguir las comunidades educativas, se relacionan con que cada comunidad educativa es única debe identificar los eventos críticos que puedan causar emergencias, incluyendo a todos los niveles educativos. Así es importante establecer formas de coordinación con encargados y roles definidos, y , de esta forma, crear acciones de prevención y preparación basadas en los protocolos. Asimismo, las acciones como los protocolos deben ser conocidas y socializadas con todos los estamentos para que se apropien de los pasos a seguir si surge

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A partir de las orientaciones, es crucial que todas las acciones asuman un enfoque formativo, promoviendo el desarrollo de habilidades para la prevención de la violencia y la resolución pacífica.

Además, debe existir una persona encargada de gestionar el proceso de definición, coordinación y socialización del protocolo de prevención y respuesta del establecimiento educaciona, sumado a otros funcionarios a cargo de la planificación y elaboración del protocolo de prevención y respuesta. Este grupo debe incluir  representantes de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, así como representantes de las redes intersectoriales de apoyo con las que cuente el establecimiento.

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Una de las principales estrategías es aquellas asociadas a la Prevención, es relevante fortalecer de manera transversal la promoción y difusión de ambientes nutritivos o de buen trato. Para ello, es necesario que toda la comunidad educativa cuente con un nivel de conocimiento respecto de factores que gatillan situaciones de violencia o eventos críticos que puedan desencadenar mayores riesgo para la comunidad. Asimismo, es necesario contar con protocolos claros para abordar las situaciones criticas, los que deben ser socializados y a su vez, contar con acciones de apoyo y reparación que reduzca el impacto fisico y emocional provocado por un evento de carácter violento.

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estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas que deben seguir las comunidades educativas

1. Caracterización e identificación de necesidades.

2. Diseño de plan de acción que incluya acciones preventivas adecuadas al nivel educativo.

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Las principales estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas que deben seguir las comunidades educativas, es la construcción colaborativa de los protocolos de actuación y la preparación de toda la comunidad educativa para su implementación.  

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Las principales estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas que deben seguir las comunidades educativas, es la construcción colaborativa de los protocolos de actuación y la preparación de toda la comunidad educativa para su implementación.  

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Las estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas deben ser comprensivas y abarcar múltiples aspectos, desde la planificación y capacitación hasta la participación comunitaria y el apoyo psicoemocional. Al implementar estas estrategias de manera efectiva, las comunidades educativas pueden crear entornos más seguros y resilientes, capaces de enfrentar y manejar de manera eficiente cualquier situación crítica que pueda surgir.

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Las principales estrategias deben considerar la incorporación de un enfoque integral que aborde la problemática mediante un diagnóstico, la definición de situaciones problemáticas y la planificación de un enfoque de abordaje reparatorio y preventivo.

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Prevención y preparación

▶ Identificar amenazas

▶ Anticipar y reducir situaciones de riesgo

▶ Definir y difundir estratégias de prevención y respuesta

▶ Formación, entrenamiento y prepración

Manejo

▶ Detectar incidentes críticos

▶ Ejecutar estratégias acordadas

▶ Proteger la vida e integridad física y emocional de los miembros de la comunidad educativa, en particular de NNA

Asistencia y apoyo

▶ Detectar casos que necesitan asistencia y apoyo para reducir el impacto físico y emocional, generado por el evento crítico

▶ Derivar a las personas afectadas a los servicios de reparación y protección

disponibles

▶ Monitorear los resultados de la derivación

Aprendizaje

Mejoramiento continuo de protocolos y

estrategias preventivas y de respuestas

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Prevención es la principal estrategia a desarrollar sistemáticamente en los establecimientos, junto con educación emocional y mediación.

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Desde lo revisado en el documento y desde la evaluación a las escuelas, las principales estrategias de prevención son la de establecer acciones de buen trato y de identificar situaciones de agresión. Asimismo, realizar un monitoreo permanente del clima de convivencia educativa e identificar situaciones de riesgo de manera oportuna, junto con establecer protocolos de actuación y activar redes externas, frente a situaciones críticas que afecten la integridad de los integrantes de la comunidad educativa.

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Primero, realizar un diagnóstico participativo de los principales riesgos que pueden afectar a la comunidad educativa, tanto al interior del EE como en su entorno inmediato.

Luego, delimitar claramente cuáles pueden ser las situaciones de emergencia que requerirán el abordaje inmediato de la comunidad, para definir los modos de actuación que se pondrán en práctica.

Seguidamente, construir participativamente estrategias de respuesta o actuación, lo cual implica recurrir tanto a los estamentos internos del establecimiento, como a aquellos actores comunitarios que puedan prestar ayuda desde el entorno inmediato.

Internamente, definir claramente los responsables y roles que cumplirán en las acciones a implementar, diferenciándolos por niveles o ciclos de enseñanza.

En todo el proceso, considerar mecanismos de articulación y medios de comunicación a utilizar, procurando que sean simples y eficientes.

Paralelamente, definir tipos de alarmas para anunciar situaciones de riesgo generadas dentro o fuera del establecimiento, así como vías expeditas de evacuación y zonas de seguridad asignadas por cursos o niveles, de acuerdo al tipo de emergencia que se declare.

Finalmente, establecer coordinaciones específicas y canales de contacto directos con policías y equipos de emergencia locales, tales como bomberos, ambulancias, centros de atención de salud, respuestas municipales, juntas de vecinos, entre otros

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Las comunidades educativas deben seguir una serie de estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas para asegurar la seguridad y el bienestar de todos los miembros, siendo fundamental desarrollar protocolos de actuación, que incluya procedimientos específicos para diferentes tipos de situaciones y que se designen roles y responsabilidades claras para el personal educativo, incluyendo encargados.

# data[].attributes.body
Las principales estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas que deben seguir las comunidades educativas tiene relación con tres ejes: 1.- Definir una estrategia de prevención y de respuesta para el EE. 2.- Difundir la estrategia 3.-Desarrollar acciones de formación, entrenamiento y preparación. Para ello, debe realizar un diagnóstico del EE y su entorno, identificando los hechos más graves que pueden ocurrir y generar situaciones de emergencia; definir roles y responsabilidades en la comunidad educativa ante una emergencia; disponer de alarmas, zonas de seguridad y vías de evacuación para proteger la integridad física y emocional de la comunidad escolar. Realizar coordinación con los equipos de emergencia, y presentar la estrategia de emergencia a toda la comunidad. Garantizar la seguridad de NNA, realizar simulacros de emergencia, capacitar al personal para la facilitación de la protección, evacuación y mantenimiento de la calma de NNA, e informar la situación crítica al sostenedor y a las familias.

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Las principales estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas que deben seguir las comunidades educativas tiene relación con tres ejes: 1.- Definir una estrategia de prevención y de respuesta para el EE. 2.- Difundir la estrategia 3.-Desarrollar acciones de formación, entrenamiento y preparación.

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Dentro de las principales estrategias esta todo lo que tiene que ver con anticiparse a situaciones de riesgo mediante un trabajo formativo preventivo sistemático en las comunidades educativas. En este sentido, se identifica que los EE que abordan la convivencia escolar desde una mirada preventiva, son aquellos que cuentan con instrumentos de gestión actualizados y que responde a la realidad de sus comunidades educativas. A su vez actúa de manera eficiente ante situaciones de violencia. Cuentan con equipos de profesionales capacitados ante situaciones críticas, donde existe una preparación (formación y perfeccionamiento en el área) y sobre todo conciben la convivencia escolar desde una mirada formativa y no reactiva.

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Considero que se debe iniciar con un diagnostico institucional para tener una mirada global de la convivencia escolar al identificar aquellas situaciones de riesgos tanto internas y del entorno inmediato para el diseño de acciones que permitan abordar las situaciones de riesgos, las que deben ser trabajadas de forma colaborativa entre los miembros de la comunidad. Así también, promover en la comunidad escolar las acciones diseñadas y prepararlos para actuar de forma efectiva ante situaciones críticas.

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Estrategias de prevención y preparación ante situaciones críticas. De acuerdo con lo visto hasta ahora y lo que puedo señalar por experiencia, frente a una situación de emergencia, lo primero que se debe realizar es identificar y brindar apoyo a las víctimas, luego, es importante asegurar que reciban atención psicoemocional y terapia especializada. Conjuntamente, es preciso mantener contacto directo con las víctimas y sus familias con el propósito de ofrecer contención y seguimiento. Así también es muy relevante, derivar a las víctimas a servicios de salud mental y física según sus necesidades según sea necesario. Por último, se debe realizar una inspección exhaustiva del establecimiento o edificio para identificar y evaluar los daños materiales, garantizando un entorno seguro para todos.

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Principalmente identificar amenazas, anticipar hechos y reducir situaciones de riesgos. Posteriormente, difundir estrategias de prevención y respuesta y por ultimo, preparar a la comunidad, formarla y difundir las acciones preventivas que ha dispuesto el establecimiento parala seguridad de estudiantes, y funcionarios del establecimiento.

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La identificación y reducción de riesgos en las escuelas es esencial para garantizar un entorno seguro y de bienestar para todos los miembros de la comunidad educativa. Este proceso implica un análisis constante de las particularidades de cada comunidad, ya que cada una es única y está en constante evolución. Es fundamental reconocer y diferenciar los eventos críticos que pueden desencadenar emergencias de aquellos que son de menor relevancia, y así establecer estrategias de prevención y respuesta adecuadas. La elaboración de un plan de acción integral debe incluir protocolos específicos con un enfoque en la contención socioemocional de las víctimas y otras personas afectadas, promoviendo la resiliencia y el apoyo mutuo. Además, es clave la capacitación de los equipos encargados de implementar estos protocolos, así como la creación de canales de comunicación y colaboración con redes de apoyo externas. Las reuniones periódicas entre los implicados permiten mantener una coordinación eficaz y adaptada a las necesidades cambiantes de la comunidad.

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Considero que lo primero es la prevención, en este ámbito es importante el trabajo desde el desarrollo de habilidades emocionales, sociales y comunicaciones, puesto que son herramientas fundamentales a la hora de trabajar la prevención. Conjuntamente, estas son primordiales a la hora de implementar los protocolos y orientaciones frente a situaciones graves, ya que permiten responder resguardando a niños, niñas y adolescentes para que el establecimiento educativo siga siendo un espacio seguro.

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Cada comunidad educativa debe identificar los riesgos mediante un diagnóstico que incluya el entorno del establecimiento, otorgar prioridad a situaciones que sean graves y que puedan generar una emergencia. Para la construcción de un Plan invitar a participar a la comunidad educativa con ellos definir roles y responsabilidades para manejar situaciones determinadas. Determinen áreas de seguridad, tipo de alarma, vías de evacuación que de protección a los miembros de la comunidad. Determinar formas de contacto con policía, bomberos, ambulancia u otros similar para coordinar respuestas y apoyen la construcción del Plan. Luego de concluida la estrategia o Plan informa a la comunidad y asegurar que la conozcan mediante su lectura, conversación y simulacros. Además, será necesario capacitar al personal de la escuela, de manera que puedan enfrentar situaciones otorgando tranquilidad a los estudiantes garantizando primero la seguridad de estos. Así también, será necesario, que el protocolo contemple la mejor oportunidad para comunicar la situación crítica al sostenedor y a las familias.

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Las estrategias referidas en el documento son orientadoras en virtud de las etapas que se deben considerar en la prevención, manejo, asistencia y apoyo frente a emergencias por situaciones críticas, constitutivas de delito y que impactan gravemente el bienestar de las comunidades educativas, sobre todo, aquellas que se insertan en contextos complejos y amenazantes.

Una lectura compartida y profunda de lo que se propone en las orientaciones es un insumo a tener en cuenta, en un trabajo colaborativo a implementar con los equipos con los que cuenta el establecimiento, y a los cuales les concierne liderar estas temáticas, en la comunidad educativa y que les permita adecuar lo propuesto a los contextos en los cuales desarrollan sus proyectos educativos.