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Sumar estrategias que desarrollen el pensamiento crítico. Evaluación mediante diversos instrumentos. (Orales, escritos, exposición. Grupales opcionales).
Continuar en uso de herramientas digitales. Sumar si es posible material audiovisual. Abocarse a los temas centrales de cada materia optimizando el tiempo de cada clase.
Notas: 2 proceso mínimo. 2 resultado.

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- Aprendizajes prioritarios  de primer año: polinomios y conjunto de números racionales. Segundo año: reales (identificar conjuntos numéricos) Irracionales. Expresiones algebraicas. Tercer año: Operaciones con radicales. Racionalización. Ecuaciones e inecuaciones lineales y con módulo. Intervalos en la recta real.  Cuarto año: Ecuación de la recta Dada la pendiente y un punto. Dados dos puntos.
Sistemas de ecuaciones. Función cuadrática.
Números complejos. Quinto año: casos de factores y expresiones algebraicas fraccionarias. Sexto año: funciones y estadística.
- Estrategias significativas: clase invertida, control de resultados de guías de estudios, trabajos creativos y participativos en el aula virtual ( infografías, tutoriales, elaboración de juegos virtuales) y el trabajo grupal en mesas pizarra.
- Como mínimo se realizarán dos evaluaciones de proceso y dos de resultado individuales.
- No se evaluará a los estudiantes en las horas de apoyo.
- Evaluaciones globales en 1ro y 2do año.
- Flexibilidad y ajuste de aprendizajes prioritarios en caso de ser necesario.

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-Sostener y concretar la salida didáctica paralela para los 2dos años como una herramienta de articulación, aprendizaje y evaluación efectiva.
-Poner en práctica articulando con Química el proyecto aulico Cyanotipia para los 2dos años (planificado en el 1er cuat)
-Articular con Artes Visuales del CUC para proyecto "Xilografia,  buenas prácticas y convivencia"(utilización prensa rescatada en el CUC y en el LAE)
-Acercamiento y revisión de la Historia del Arte argentino con su influencia occidental y americana. (construcción y puesta en valor de una línea de tiempo en imágenes).

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1- Continuar con la carga bibliográfica. 2_ Realizar corridas en las estanterías 3 _ Expurgo. 4_ Reemplazar formularios formato papel (préstamo de material audiovisual y juegos didácticos) 5_ Estadísticas. 6- Capacitaciones específicas del área

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Con salida educativa al Congreso de la provincia para debatir proyecto o temática sobre "Discriminación en el mercado laboral por cuestiones de género"

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- Realizar el seguimiento académico de cada estudiante a través de la carga de notas en GoSchool.
- Mantener el canal de comunicación entre precptores y jefes de ambos turnos.

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Se acordó trabajar los siguientes temas en cada espacio curricular:
Economía:
Planificación, Organización, Coordinación, Dirección y Control. Logística: Gestión de stock gestión,  de Transporte y Gestión de  Marketing y comercialización.
Economía: Principios de microeconomía y macroeconomía y la economía social y su importancia

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*Responder y atender los emergentes institucionales.
*Continuar con el acompañamiento y seguimiento de los estudiantes y sus trayectorias diferenciadas.
*Continuar con la articulación y el abordaje en red.
*Fortalecer la prevención y promoción de la salud mental a través de talleres grupales.
*Finalizar el proceso de OV.
*Realizar reuniones de equipo semanales.
*Revisar procedimientos y formularios de ISO.
*Registrar las intervenciones en los legajos de los estudiantes.

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Saberes prioritarios
Se mantienen sin cambios
Estrategias de enseñanza
#Vincular con otros espacios en pos de desarrollar e integrar las diferentes capacidades y saberes del perfil del egresado.
#Seguimiento de estudiantes entre la pareja pedagógica
#Alternancia de herramientas
Evaluación
#Seguimiento: sin calificación pero si con la ponderación , acompañamiento con motivación.
#Resultado: máximo 3 entre teoría y práctica
Proceso: mínimo 4 y máximo: 6 (si hay más promediar).

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Intensificar estrategias para lograr la argumentación y el desarrollo del pensamiento crítico
Evaluaciones con distintos instrumentos ( orales, escritas, individuales, grupales, digitales, etc)
Continuar con el uso de herramientas digitales.
No flexibilizar plazos de entrega de los trabajos.

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1. Mediar el contenido con TIC .  Aula virtual.

2. En primer año llegar hasta el proceso de formación del Estado  Naciónal

3. En segundo

4. En tercero . Examen global integrador.  Proceso lineal cronológico de los golpes de Estado de la República Argentina.  Este tema será el disparador para profundizar,  desarrollar y analizar conceptos, actores y acontecimientos que caracterizaron el devenir histórico de nuestro país (19330 aa 1976)

5. Compromiso de acompañar a los estudiantes que presentn trayectorias débiles o dificultad en su proceso e aprendizaje

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Primer año:

Global: dos partes. La primera parte es la entrega de un cuento que integrará una antología literaria del curso. Representará el 40% de la nota final. La segunda parte consistirá en un examen estructurado sobre comprensión lectora y reflexión sobre el lenguaje (clases de palabras)

Unificar criterios de enseñanza y aplicación de ortografía; y nomenclatura sobre superestructuras.

Tratar de llegar a oración simple.

Segundo año:

Texto expositivo; oración simple y compuesta; coherencia y cohesión.

Tercer año:

Aprendizaje prioritario: texto argumentativo (nota de opinión y debate); superestructura del debate; novela y cuento fantástico. Texto expositivo (exposición oral y afiche)

Cuarto año:

Ciencia ficción; trabajo con novelas optativas; ensayo.

Quinto año:

Ensayo sobre estereotipos de género; realismo mágico;  relaciones transtextuales; cuentos fantásticos; temáticas controversiales como la guerra, diferentes formas de esclavitud.

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Explicaciones de los ejercicios por parte  de los estudiantes en el pizarrón hacia sus pares  les ayuda a comprender mejor el tema.

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Explicaciones de los ejercicios por parte  de los estudiantes en el pizarrón hacia sus pares  les ayuda a comprender mejor el tema.

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- Dividir el playón deportivo en sectores de trabajo para optimizar el uso de los materiales deportivos.
- Programación de las próximas salidas educativas.
- Continuar con las evaluaciones conforme al nivel logrado por cada estudiante.

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Elaboración de respuestas con justificaciones, para alcanzar la metacognición.

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Elaboración de respuestas con justificaciones, para alcanzar la metacognición.