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學生自信上台朗讀

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英文繪本朗讀,學生上台展現自信

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1.以遊戲方式增進孩子的學習興趣
2.分組進行繪本的閱讀
3.上台對話

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學生學習補救教學word完成檔

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經過一學年的數學PASSION課程，高年

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經過一學年的數學PASSION課程，高年級學生得以透過做中學來學習數學，像是因倍數、分數與雞兔問題等。做中學得以讓學生在學習中獲得趣味與動機。以六年級為例，最終學習能夠回過頭來反映在日間的數學課上，不論在最大公因數與最小公倍數單元，或是雞兔問題，學生漸漸能跳脫課本，轉換另一種思考模式。雖仍然有進步空間，但PASSION的學習幫助學習成就較低落的孩子能有更多動機來學習數學、不怕數學。

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學生在學期末通過110PASSION數學成果展後開心地合影。

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本班為混齡班級，其中二年級學生與三年級學生的程度落差極大，故教師經常使用差異化教學。程度落後稍大的學生以簡單繪本與前一學年的課本為教材來源，程度稍前的學生即加入一些兒童雜誌的內容做為教材。國語學扶的宗旨為「讓孩子喜歡語文、主動學習，持續進步。」在教學設計上多以遊戲、口語表達、聆聽故事……等方法，輔以獎勵集點制度激發學生的學習動機。在輕鬆活潑的課程中，學生愈發的主動與喜愛語文課程，在定期檢核上也有顯著的進步。

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桌上型遊戲（聯想與出題）來加強認字與造詞。

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本班為二到四年級混齡教學,學生程度差度大,在教學上因應個別情形予以指導,運用教具的操作,並建立信心,學生在下學期的表現較上學期有習得的成就感,此外運用因材網了解學生的知識節點,依其狀況指派任務,教師再依據任務表現予以加強指導。

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1.補救教學個別指導加強。
2.利用因材網，診斷學習歷程，規劃學習路徑。

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高年級學生在「PASSION班級成績報告

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高年級學生在「PASSION班級成績報告」中的表現雖然仍不穩定，但是整體而言，學生在國語的學習表現上都有長足的進步。而且

學生已具有以下國語文的學習表現。例如：

(一)識字與寫字→4-Ⅱ-5 利用字義推論詞義。4-Ⅲ-2 認識文字的字形結構，運用字的部件了解文字的字音與字義。

(二)口語表達→2-Ⅱ-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。2-Ⅱ-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。

(三)閱讀→5-Ⅱ-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。5-Ⅱ-7 就文本的觀點，找出支持的理由。5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。

(四)資訊教育議題→學習主題資訊科技與合作共創，資 E5 使用資訊科技與他人合作產出想法與作品。

因此學生已經逐漸具有「 自學、 思考、 表達」 的能力，並且能夠善用科技輔助設備從事國語文的學習與影片製作。

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利用數位學習設備線上完成火車圖（便條貼、jamboard）。

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利用數位學習設備線上完成火車圖（便條貼、jamboard）。

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利用數位學習設備線上完成火車圖new

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經過一學期的英語Passion學習扶助，

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經過一學期的英語Passion學習扶助，學生從不太敢開口練習拼音，到能夠踴躍回答拼音練習，從對單字陌生，到能夠反射性念出單字及意思，從無法念完整句會話，到能相互合作完成對話，雖然仍有進步空間，但對於英語的興趣已比起期初更加親熟。

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圖為期末成果展時，學生完成拼音、單字、句型答題正確率100%之混成式教學照片。

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老師和高年級小朋友一起，把他們上PASS

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老師和高年級小朋友一起，把他們上PASSION國語課的部份照片編輯成一個小影片。雖然影片中只是部份的上課照片，因此未能全部呈現出小朋友們認真學習的態度。不過高年級小朋友們真的很棒，他們已經能善加利用之前學校影片編輯教學的能力，小朋友們能有這樣的能力表現令老師刮目相看呦…