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Esc. N° 1-679 Maestro Alfonso García Lépez 

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Esc. N° 1-679 Maestro Alfonso García Lépez 

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Nivel Primario
Matrícula de estudiantes: 322
Número de docentes: 22
Frase: "La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón".

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Somos docentes de la provincia de Mendoza!!

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Somos docentes de la provincia de Mendoza!!

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Escuela Nº 1-651 "Maestra María Sottile".

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Escuela Nº 1-651 "Maestra María Sottile".

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Foto de la pareja pedagógica:
Nombre del Centro educativo:
Nivel o Modalidad:
Matrícula estudiantes:
N° de docentes de la Institución:
Una frase que describa o defina tu Institución:
Foto​ o video de la Institución:

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Hola! Les cuento que vivo en Tigre, Provincia de Buenos Aires, soy Profesor de Educación Física y Magister en Administración y Gestión de la educación.

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Hola...estoy en la provincia de Jujuy acompañando este espacio de aprendizaje colaborativo.

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Nivel primario
Matrícula de estudiantes 441
N°de docentes 35
Frase " Seamos artesanos en la cultura del encuentro"

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Problema de la institución: "Escasa comprensión Lectora".

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Problema de la institución: "Escasa comprensión Lectora".

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Objetivo general: Desarrollar la comprensión lectora de los alumnos en los distintos ciclos de nivel primario, para incentivarlos a ser autónomos y reflexivos frente al aprendizaje, teniendo así las herramientas necesarias para lograr la participación activa en la sociedad.

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Esc. 1-697 Mtra Graciela Mathus de Carra. 

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Esc. 1-697 Mtra Graciela Mathus de Carra. 

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Nivel Primario.
Matricula: 505 alumnos.
33 docentes.

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Defina la problemática a abordar en cada institución de acuerdo a lo analizado en el FODA del taller No. 3

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Agregamos el Objetivo General de nuestro PIE
Verbo en infinitivo+ ¿Qué vamos a hacer?+ destinatarios + ¿Para qué?

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Escuela N° 1-654 "Presidente Arturo Illia"

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Escuela N° 1-654 "Presidente Arturo Illia"

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Matrícula: 393 alumnos
N° de docentes:  25
En nuestra escuelita  "HABILITAMOS OPORTUNIDADES" . "En educación habilitar la oportunidad consistiría en descubrir, inventar y hacer que abrigos y travesías les resulte efectivos a otros, y en las infancias desoladas poner vela al viento hacia nuevos destinos en busca de puertos y viajes altamente estimados. (Laurence Cornu)

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Frase: "Llegar juntos es el principio, mantenerse juntos es el progreso y trabajar juntos es el éxito".💪🏼👩‍🏫📚✏️

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¡Buenas tardes!
Somos parte del equipo de la Tupac. Nuestra escuela es primaria. Tiene una matrícula de 120 estudiantes. Si sumamos a las y los peques de nivel inicial, la matrícula aumenta a 149 estudiantes.
En total somos 16 docentes. En este curso estamos participando 5 y Patricia que es la directora. De las 5 docentes, en esta comisión somo dos y la directora.
Una frase que define a nuestra institución es “Juntos afrontaremos los desafíos” porque nos motiva la generación de una comunidad de aprendizaje fuertemente cimentada en la reflexión de las prácticas y  el trabajo colaborativo docente permitiendo de manera compartida asumir el reto, bajando el nivel de frustración ante los procesos y la toma de decisiones, rompiendo el aislamiento docente.

¡Nos leemos!

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Analaizando el FODA, la principal problemática que tenemos en la escuela es la inasistencia. Nuestra escuela se encuentra ubicada en una zona rural donde hay varios factores que influyen en la inasistencia:
- ingreso tardío porque muchas familias se dedican a la cosecha,
- estudiantes que deben recorrer distancias muy largas (en moto, a caballo, bicicleta o caminando) porque no hay un transporte escolar,
- el transporte público que pasa por la escuela tiene muy pocas frecuencias al día,
- alto nivel de analfabetismo en las familias, donde la prioridad es el cuidado de hermanas y hermanos a la asistencia a clases.
Esto, también, trae aparejado la desmotivación de las y los estudiantes por la curiosidad, el querer aprender, conocer más... lo que afecta a las trayectorias escolares.

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Motivar con prácticas de enseñanzas innovadoras que estimulen la curiosidad para la indagación, a través de acuerdos institucionales con el fin de fortalecer las trayectorias y la presencialidad de nuestras alumnas y alumnos.

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Es una escuela rural, ubicada en el distrito de El Marcado, Santa Rosa.
Tiene una matricula entre nivel inicial y primario de 149 alumnos y 16 docentes.

La frase que define a nuestra institución "Fortalecer el aprendizaje de los alumnos nos abre caminos para nuevas experiencias".

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El problema detectado en nuestra Institución es la necesidad de mejorar la "Expresión oral" de nuestros estudiantes.

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El problema detectado en nuestra Institución es la necesidad de mejorar la "Expresión oral" de nuestros estudiantes.

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Mejorar la expresión oral de los estudiantes , buscando o diseñando estrategias pedagógicas a través del desarrollo de distintas capacidades, destinadas a los alumnos del 2° y 3° ciclo de la Escuela N° 1-654 "Presidente A. Illia" , para fortalecer sus habilidades comunicativas (hablar, escuchar, escribir), principalmente la fluidez verbal y de esta manera , poder manifestar sus ideas de forma oral y escrita con coherencia y fluidez, como así también la creación de textos y comprensión de la lectura.

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Cantidad de docentes 19
Matrícula de alumnos 170

Frase: "Enseñar no es transferir conocimientos, sino es crear las posibilidades para su construcción"

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Vista Flores/ Tunuyan/ Mendoza

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La Escuela Malvinas Argentinas, es rural, cuenta con una matrícula de 154 estudiantes entre el nivel primario y nivel inicial

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La Escuela Malvinas Argentinas, es rural, cuenta con una matrícula de 154 estudiantes entre el nivel primario y nivel inicial

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"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo" Albert Einstein

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Ofrecer a los alumnos experiencias de aprendizajes significativas, que les permitan apropiarse de los conocimientos, para insertarse en el entorno en el que viven, desarrollando capacidades, para poder resolver situaciones de la vida cotidiana.

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Bajo rendimiento escolar debido a las inasistencias sistemáticas de los estudiantes.

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- Incorporar la tecnología a las prácticas educativas para generar una motivación sostenida.
-Generar un espacio de circulación de la palabra, que facilite el intercambio de intereses, problemáticas y vivencias.
-Implementar tiempos de actividades lúdicas y recreativas para motivar experiencias valiosas y optimizar la continuidad de las trayectorias.

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Nuestra escuela se ubica en Godoy Cruz, provincia de Mendoza

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Nuestra escuela se ubica en Godoy Cruz, provincia de Mendoza

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De acuerdo a lo analizado en el FODA, la problemática detectada en nuestra institución es: "La falta de expresión de sentimientos que influyen en la convivencia escolar"

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1. Crear en el estudiante actitudes positivas hacia la actividad escolar.

2. Aplicar estrategias que dinamicen la motivación en el aprendizaje.

3. Usar adecuadamente recursos para ambientar las clases apuntando a días de mayor ausentismo de los estudiantes.

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Modalidad de Jóvenes y Adultos, ubicado en el Departamento de San Rafael, Distrito de Villa Atuel.
Calle Godoy Cruz s/nº
Cantidad de alumnos: 72
Cantidad de Docentes de la Institución:
NUESTRO PROYECTO: “ MECANISMOS DE RECUPERACIÓN Y COMUNICACIÓN”

OBJETIVO GENERAL:

Establecer la relación que existe entre las trayectorias fluctuantes del CENS 3-502 y las estrategia o metodología que utilizan los docentes para proteger su continuidad y prevenir el abandono escolar.

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (MEDIBLES, REALISTAS Y EN TIEMPOS LIMITADOS):

1. Diagnosticar o identificar las causas por las cuales un alto porcentaje de alumnos pasan de trayectorias fluctuantes a trayectorias interrumpidas y de esta forma evitar el abandono.

2.  Analizar los posibles motivos de ausentismo para determinar y acordar las estrategias de acompañamiento ante las diversas causas.

3. Organizar espacios de información y reflexión entre todos los alumnos y docentes para generar un clima escolar agradable.

4. Evaluar de forma conjunta con todo el personal de la institución acerca de los avances o retrocesos en las trayectorias educativas para la búsqueda de soluciones.

5. Reflexión y autocrítica constructiva al finalizar cada semestre para evitar el abandono escolar.

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Somos Myriam, Elisa, Nerina y Celeste, Directora y docentes de esta institución ubicada en La Libertad, departamento de Rivadavia. HAY EQUIPO!!!

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1. Dar a conocer la importancia y el objetivo de la actividad.

2. Emplear metodologías activas introduciendo la curiosidad como parte del proceso (explorando, jugando).

3. Implementar el buzón “mentes curiosas” en cada grado para conocer distintos intereses.

4. Aplicar actividades lúdicas referidas al aprendizaje a abordar.

5. Realizar actividades dinámicas los días lunes y viernes que se presenta mayor ausentismo. Como por ejemplo observar una película y luego trabajar la escucha, comprensión, producción, capacidad de síntesis.

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NOMBRE DEL PROYECTO: "DE MUROS A VENTANAS"

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NOMBRE DEL PROYECTO: "DE MUROS A VENTANAS"

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Promover prácticas áulicas innovadoras que permitan alfabetizar a partir del arte y la cultura, a los alumnos de Nivel Inicial y primer grado.

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Manejo inadecuado de las herramientas tecnológicas, por parte de los alumnos, y falta de conocimiento en el uso del laboratorio de ciencias con el que cuenta la institución.

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La escuela es un lugar privilegiado de convivencia. Es un espacio de crecimiento, de encuentro, de aprendizaje, de experiencias compartidas, conocimiento y descubrimiento de los otros.
En la escuela se reproducen las situaciones conflictivas de la sociedad, pero también las posibilidades de superación e integración.
En nuestro diagnóstico pudimos observar que existen en la institución un grupo significativo de estudiantes que demuestran poco dominio de las habilidades emocionales y sociales como esfuerzo personal, responsabilidad, respeto y compromiso, entre otros.
Nuestro proyecto de intervención socioeducativa "De muros a ventanas" pretende lograr un clima de convivencia favorable basado en el respeto, el diálogo, las emociones y sentimientos con el objetivo de propiciar un ambiente escolar fértil para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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"Crear un entorno escolar de respeto a través de talleres dirigidos a alumnos de segundo y tercer ciclo, para lograr que reflexionen y mejoren el desarrollo de las emociones"

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*Establecer lazos de comunicación para acercar a los alumnos a la escuela.
*Vincular a los alumnos con diferentes actividades que pongan de manifiesto las prácticas de lectura y escritura.
*Incorporar el juego como una estrategia de enseñanza y aprendizaje.

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Demostrar la importancia que tienen los recursos tecnológicos disponibles en la institución para fortalecer la adquisición de aprendizajes significativos y relevantes atraves de refuncionalizar el laboratorio de ciencias, para facilitar la inclisión de propuestas experimentales, valorando las tics como herramienta de apoyo en la enseñanza aprendizaje.

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Escaso dominio de las habilidades socioemocionales necesarias para el desarrollo de las capacidades cognitivas, el trabajo colaborativo y la vida en sociedad.

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Prevenir y resolver conflictos, favoreciendo la construcción de espacios de escucha, diálogo y el abordaje de situaciones complejas que perturban el clima escolar entre los diferentes actores de la institución; propiciando relaciones armónicas y positivas dentro del aula y en el entorno escolar.

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*Identificar las emociones básicas para lograr autonomía emocional mediante ejercicios prácticos en el aula.
*Potenciar la aceptación de los sentimientos sin etiquetarlos como positivos o negativos a través de la comunicación.
*Fortalecer la autoestima que permita desarrollar la identidad de niños y niñas.

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La señora Directora Laura Miranda, Daniela Guajardo seño de 2 ° grado, y Doris Palacio seño de 5°grado

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De acuerdo a lo analizado, la problemática que se a detectado en el FODA ,es  el escaso nivel de autonomía en la comprensión lectora para el aprendizaje.

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Adquirir estrategias de comprensión y técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje en los alumnos de Nivel Primario.

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1. Mejorar la fluidez lectora para comprender.
2. Interpretar y dar significado a los textos leídos.
3. Resolver distintos desafíos para descubrir la importancia de comprender lo que se lee o escucha.

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1A. Lunes, miércoles y viernes 20 minutos de lectura silenciosa.
1B. Martes y jueves lectura compartida.
1C. Último día de cada mes, por ciclo compartir textos: "Encuentros literarios"

2A. Desarrollo de actividades metacognitivas.
2B. Desarrollo de oragnizadores gráficos.
2C. Expresar a través de distintos medios (diálogos, dibujos, obras, otros) la interpretación de textos.

3A. 6to y 7mo grado: Desafíos como cubo mágico, interpretación de algoritmos para resolverlo.
3B. 4to y 5to grado: Ejecutar propuestas a través de la interpretación de recetas, instrucciones.
3C. 1ro, 2do y 3ro: Ejecutar propuestas a través de juegos reglados y ejercicios gramaticales como sopa de letras, acrósticos y otros.

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Patricia Daniela Garro

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*Promover acciones tendientes a mejorar las trayectorias escolares de los alumnos de la Escuela Nº 1-651, que favorezcan la continuidad y el logro de las capacidades.

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Problemática: "Las inasistencia afectan las trayectorias escolares."

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Problemática: "Las inasistencia afectan las trayectorias escolares."

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Escuela N° 1-522 ''JUBAL POMPILIO BENAVIDES''

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Escuela N° 1-522 ''JUBAL POMPILIO BENAVIDES''

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PROBLEMATICA: PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA Y LA EXPRESIVIDAD.
OBJETIVO GENERAL: Lograr que los alumnos de segundo y tercer ciclo adquieran la capacidad de expresarse de forma oral y escrita para formar sujetos capaces de formular ideas y comunicarlas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Enfatizar el Plan de Lectura y Escritura institucional.
- Intervenir en la Trayectorias de los alumnos.
- Aplicar estrategias innovadoras.
- Incluir a las familias en la construcción del aprendizaje.
ACCIONES:
- Continuar trabajando con el Proyecto de Radio Escolar institucional.
- Incluir talleres de teatro semanal para trabajar la corporalidad.
- Incluir talleres de lectura y escritura individual y colaborativa.
- Integrar en el proyecto las áreas especiales para trabajar la expresividad y la corporalidad.

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Acciones: Vamos a ponerle acciones a nuestros objetivos específicos. Recuerden tomar un máximo de 10 acciones (2/3 para cada uno de los OE)

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- Empleo de tablets-computadoras.
-Análisis de canciones cortas.
-Juegos didácticos.
-Actividades que involucren desafíos lúdicos para poner en acción y desarrollar capacidades deseadas.

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Hola a todos/as! Somos Nora, Regina, Vanesa, Eugenia y Giuliana, docentes del Nivel Primario del Colegio Nuestra Señora del Huerto de Eugenio Bustos, San Carlos. La matrícula de nuestra escuela es de 176 estudiantes y trabajamos en ella 20 docentes aproximadamente.
Estamos muy contentas de poder participar de esta Capacitación junto a ustedes.

Una frase que define a nuestra institución es "APRENDIZAJE BASADO EN LA PEDAGOGÍA DEL AMOR", ya que creemos que el vínculo cercano y afectivo con los estudiantes potencia sus capacidades.

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La problemática que deseamos abordar se relaciona con los procesos de lectura y escritura de los estudiantes, ya que consideramos que si bien presentan buenos resultados, tienen algunas dificultades para leer de forma fluida, comprender lo que leen y producir textos de forma autónoma.
También quería abordar la resistencia a la innovación en las prácticas áulicas de los docentes.

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"Afianzar los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de 1ero a 7mo grado para favorecer los aprendizajes"

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Integrantes del grupo de trabajo
Directora :Sofia Ciancia
Profesora de Artes Visuales: Macarena Anchi
Profesora de Nivel Inicial: Vanesa Ortiz
Profesora de 1º grado: Jorgelina Gimenez
Problemática detectada:  la dificultad de alfabetizar con otras matrices de enseñanza y dar a las familias herramientas para ayudar a sus hijos/as.
Fundamentación
¿Debería la alfabetización ser tomada como una materia para el entrenamiento o como una herramienta para el descubrimiento?
Para nosotras es una herramienta para el descubrimiento, por eso ,que mejor que utilizar el lenguaje artístico para darle a los alumnos esta llave que le permitirá abrir muchas puertas.
El proyecto empoderará a los padres para que acompañen la alfabetización de sus hijos, lo que impactará positivamente en su trayectoria.
Objetivo General
Promover prácticas áulicas innovadoras, que permitan alfabetizar a través del arte y la cultura, a los alumnos de Nivel Inicial y primer grado, involucrando a las familias.
Objetivos específicos
1-Incorporar el arte como una herramienta para alfabetizar.
2-Generar espacios de encuentro con las familias ,para que puedan acompañar las trayectorias de sus hijos/as.
3-Usar el arte para articular el proceso alfabetizador entre Nivel Inicial y primer grado.
Acciones
1-a Seleccionar obras de arte del contexto para trabajar la observación , lectura y comprensión  de las mismas.
1-b Trabajar la observación de manera sistemática, siguiendo la direccionalidad de la lectura y la escritura ( izquierda a derecha , de arriba hacia abajo).
1-c Leer , poner palabras a las imágenes.
1-d Relacionar con las emociones, expresar como nos hacen sentir.
1-e Armar el Diario Mural de lo trabajado.
1-f- Construir un rincón o friso destinado al vocabulario trabajado. (llavero de palabras).
Indicadores
-Lee imágenes
-Respeta la direccionalidad en la lectura y escritura
- Relaciona dibujo -palabra.
Evaluación y seguimiento
Lista de cotejo
Acciones
2-a Enviar material a las familias sobre lo trabajado.
2-b Reunirnos y explicarles el proyecto.
2-c-Armar junto con las familias una agenda de trabajo compartida.
2d- Organizar talleres de trabajo mensuales , donde lo artístico sea el eje para trabajar ciertas temáticas de interés común.
Indicadores
-Participa activamente.
- Sugiere cambios .
Evaluación y seguimiento

Formulario de Google(encuesta individual)
Acciones
3-a Aplicar estrategias del Programa Queremos Aprender para trabajar lo artístico : Diario Mural, Lectura en eco, palabras nuevas, etc.
Indicadores
_Incorpora vocabulario
-Expresa su opinión.
Evaluación y seguimiento

Lista de cotejo-

Destinatarios: alumnos de sala de 5 y primer grado ( 24 alumnos) y sus familias.
Docentes : 4

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Por favor seguir, van muy bien!

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Nivel Primario-Educación Especial
Matricula de estudiantes: 95
Nº de docentes: 37
Frase: "La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo".

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PROYECTO VARKEY 2022 comprensión lectora (2)

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Inasistencias reiteradas de los estudiantes debido a propuestas pedagógicas no acordes a las necesidades y realidades de los alumnos.

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Diseñar acciones que permitan fortalecer la trayectoria educativa de los estudiantes de manera positiva.

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-Trabajar de manera conjunta con las familias.

-Realizar actividades lúdicas para fortalecer  vínculos.

-Planificar las actividades desde los intereses de los estudiantes.

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-Desarrollo de juegos con los adultos referentes.
-Observación una película educativa que permita trabajar luego el contenido escolar.

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PROBLEMÁTICA: De acuerdo a lo observado en las trayectorias escolares de los alumnos de segundo y tercer ciclo de la institución hemos detectado que los alumnos no poseen un hábito en cuanto a la lectura y la capacidad de disfrutar la misma de forma oral y comprensiva. Esto ha detenido el desarrollo de vocabulario, de expresión oral y escrita. Por lo tanto si no incorporan vocabulario y formas de expresión a su conocimiento será difícil que puedan comunicar y realizar producciones que es a lo que apuntamos con este proyecto.

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PROBLEMÁTICA: De acuerdo a lo observado en las trayectorias escolares de los alumnos de segundo y tercer ciclo de la institución hemos detectado que los alumnos no poseen un hábito en cuanto a la lectura y la capacidad de disfrutar la misma de forma oral y comprensiva. Esto ha detenido el desarrollo de vocabulario, de expresión oral y escrita. Por lo tanto si no incorporan vocabulario y formas de expresión a su conocimiento será difícil que puedan comunicar y realizar producciones que es a lo que apuntamos con este proyecto.

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- Enfatizar el Plan de Lectura y escritura Institucional en lo que concierne a la lectura placentera y comprensiva de textos que les permitan ampliar su vocabulario, comprensión y formas de expresión.
- Aplicar estrategias innovadoras tales como la utilización de las Tics, realización de reels, tik toks, en donde ellos puedan producir y observar sus producciones.
- Incluir a las familias en la construcción del aprendizaje a través de talleres.

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*Análisis del LUA para conocer la realidad y perfil de cada alumno.

*Elaboración de un plan semanal de actividades lúdicas a desarrollar a través de la revista virtual de la institución “Una mirada”.

-Rutinas de pensamiento a partir de la observación.

-Completar mapas mentales con temas de interés.

-Mentimer

-Crucigramas.

-Audiocuentos - cuentos.

-Ta Te Ti matemático.

-”Tutifrutis” poniendo en práctica el lenguaje escrito.
- Acertijos

-Cartas numéricas.

- Luego de cada actividad lúdica, priorizar   momentos de metacognición. (¿Cómo me sentí realizando la actividad? ¿Qué podría modificar? ¿Qué aprendí?

-Uso de un semáforo mensual donde se visualicen la progresión de cada asistencia.

-Puesta en marcha de taller familiar  priorizando y trabajando la comunicación y emociones.

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*Identifica las 6 emociones básicas que regulan las conductas humanas. Reconoce en los pares las emociones trabajadas.

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✔️Valorizar los recursos institucionales materiales, tecnológicos y humanos que favorecen la puesta marcha del proyecto.
✔️ Generar acciones para que los y las estudiantes desarrollen habilidades lectoras a través del uso de ella biblioteca escolar.
✔️ Valorar las TICS y laboratorio de Ciencias, como herramientas de apoyo en la enseñanza - aprendizaje.

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Desarrollar capacidades que le permitan a los alumnos , construir aprendizajes para resolver diferentes situaciones intra e interpersonal desde distintas dimensiones, resolviendo diferentes desafíos.

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* Organizar los espacios, los horarios e insumos TIC, para una buena puesta en marcha del proyecto.

* Proporcionar e intensificar el trabajo articulado (docentes-alumnos-docentes especiales-grados-ciclos).

* Construir el proceso científico - tecnológico para la ampliación y profundización en temáticas curriculares.

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1°-Incorporar y fomentar la escucha y el diálogo como medidas de prevención de conflictos, a fin de alcanzar una convivencia sana y pacífica en la escuela.
2°-Adquirir herramientas ,en actividades grupales, para abordar conductas inadecuadas y/o prevenirlas.
3°-Favorecer lazos entre pares, como estrategia para trabajar el diálogo y la tolerancia.
4°-Trabajar en el reconocimiento y autocontrol de las emociones.
5°-Evaluar el nivel de conflictividad antes y después de las actividades.

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- Realizar talleres mensuales para trabajar en la resolución de problemas de manera práctica y lúdica.
- Crear juegos o postas, a partir de material reciclable, para utilizar durante el recreo.
- Realizar meriendas compartidas inter ciclos o inter grados.
- Jornadas de charlas sobre violencia, a cargo de personal idóneo en el tema.
- Traer a la escuela ciclos de teatro que abordan la temática de bullying.

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Participación de la comunidad educativa en la realización de estrategias para resolver situaciones conflictivas y prevenirlas.
Reconoce, analiza y propone soluciones a los problemas que afectan el buen clima escolar.
Sintetiza la información y la da a conocer utilizando los medios tecnológicos para su difusión.
Desarrollo de capacidades:
Compromiso y responsabilidad en el trabajo con otros.
Aprender a aprender.
Recursos humanos:
Equipo directivo, docentes y no docentes, estudiantes, familias, instituciones gubernamentales y no gubernamentales, Centra de Salud.
Recursos materiales y tecnológicos:

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1- Mejorar la fluidez lectora para comprender lo que se lee , escucha u observa.
2- Interpretar  y dar significado a los textos orales y escritos para comunicar , resolver y fundamentar  con su propio criterio
3- Resolver distintos desafíos para descubrir la importancia de comprender lo que se lee o escucha

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- Observación directa.
- Trabajo colaborativo entre pares.
- Rúbricas.
- Formulario de Google destinado a los docentes de la institución para evaluar el resultado del proyecto en cada grado.

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* Mejorar la expresión oral de los alumnos de 2º y 3º ciclo de educación primaria utilizando diversas herramientas para la mejora en la expresión oral.
* Potenciar la colaboración familiar para la mejora de la expresión oral.
* Utilizar las nuevas tecnologías para generar una motivación sostenida.
* Construir  en forma conjunta  con los alumnos criterios de evaluación de la propuesta para lograr un proceso de metacognición exitoso.

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* Observación de obras de teatro infantil.
*Búsqueda de canciones, trabalenguas, adivinanzas, etc.(utilizando medios tecnológicos y de acuerdo a sus intereses).
*Estimular el Debate (temas de interés).
*Normalizar el uso de youtube  a través de la creación de un canal institucional( donde se subirán evidencias de avance del proyecto)
*Incentivar la expresión oral a través de dramatizaciones y  juegos de roles.

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-Las familias asisten a los encuentros pactados por la docente
-Participan de lecturas compartidas dentro del aula.
-Las familias interactuan a través del juego con el estudiantado

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-Usar la voz como herramienta de comprensión lectora.
-Adquirir seguridad y disposición.
-Realizar una dicción acorde al nivel.
-Lograr la automatización lectora.
-Desarrollar el placer por la lectura y la escritura.
-Emplear la expresión como forma de comunicar.
-Leer con prosodia, entonación, ritmo y acento.
-Adquirir vocabulario para ampliar el propio y desarrollarlo en distintas producciones.

# data[].attributes.body
-Abordar el Plan de Lectura Institucional compartiendo espacios de lectura placentera en distintos escenarios creados o crear nuevos, donde los alumnos se sientan cómodos.
-Trabajar con textos de Fluidez lectora, propuestos por la DGE (del PLEM ) no solo para trabajar la velocidad y la prosodia, sino también la comprensión de los mismos a través de actividades (fichas, por ejemplo).
-Propiciar un ambiente especial con el uso de recursos variados (objetos, vestimenta, títeres), a fin de incentivar a los alumnos y despertar en ellos sentimientos, emociones y deseos.
-Utilizar los recursos técnicos como computadoras, videos, audios, equipos de sonido y otros.
-Realizar talleres con las familias armando grupos de trabajo, realizar afiches y utilizar diversos materiales didácticos.
-Establecer instancias entre familias y escuela para evidenciar lo aprendido.

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Personal Docente y no docente de la escuela.

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Escuela de Nivel Primario de la provincia de Mendoza, departamento de San Carlos, localidad de La Consulta, esta formada por:
Equipo Directivo: 4 (director, vicedirector, secretaria y auxiliar de secretaria)
Matricula de estudiantes: 297
Docentes de grado: 12
Mate: 2
Profesores de las Áreas especiales: 5
Celadores: 5
ENSEÑAR NO ES TRASMITIR CONOCIMIENTO, SINO CREAR POSIBILIDADES PARA SU PRODUCCIÓN O SU CONSTRUCCIÓN. QUIEN ENSEÑA APRENDE AL ENSEÑAR Y QUIEN ENSEÑA APRENDER A APRENDER.

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Docentes a cargo actualmente del proyecto Gallardo, Vanina y Micaela Adarme.
En la foto estaba nuestra coordinadora Alejandra Resentera, que a partir del 1 de agosto se traslado como directora titular a otra institución, es por eso que no nos puede ya acompañar en este camino.

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Problemática detectada en nuestra Institución es la necesidad de mejorar la LECTURA Y  LA COMPRENSIÓN de nuestros estudiantes.  

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Problemática detectada en nuestra Institución es la necesidad de mejorar la LECTURA Y  LA COMPRENSIÓN de nuestros estudiantes.  

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Proyecto: "LEER BIEN PARA UNA BUENA COMPRENSIÓN Y BUENA SOCIABILIZACIÓN "

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Proyecto: "LEER BIEN PARA UNA BUENA COMPRENSIÓN Y BUENA SOCIABILIZACIÓN "

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OBJETIVO GENERAL.
Adquirir capacidades de una conciencia fonológica y fonética para que los alumnos del nivel primario logren hábitos favorables hacia una fluidez lectora y una comprensión lectora, para ser más autónomos y reflexivos frente al aprendizaje teniendo así las herramientas necesarias para lograr la participación activa con los demás.

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PROYECTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS 2022

# data[].attributes.attachment_link.title
Póster de película de aventura en verde y rojo

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https://drive.google.com/file/d/1XxGQWF22pn2r6rdQeQCrFqOOnnqLpUMR/view?usp=sharing

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PANFLETO DE DIVULGACION DEL PROYECTO!!!

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FOLLETOS INFORMATIVOS...