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.CUESTIONARIO.
.CARACTERISTICAS
.REQUERIMIENTOS
.ELABORACION DE CUESTIONARIOS

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Diseño de una investigacion descriptiva en la cual se recopila los datos mediante el cuestionario.

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Tiene como objetivo, que debe ser concierto al menos por el entrevistador y que sera tenido en cuenta antes y durante su desarrollo.

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Tècnica utilizada para la recolecciòn de datos.

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Access Google Sites with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Fotografìas, grabaciones, videos o cuadros.

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Notas de campo, diarios y registros de incidentes crìticas.

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Listas de cotejo,corrobacion, escalas de estimaciòn.

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La intencionalidad, puede ser identificada a la oservacion

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Es fundamental aprender a observar para entender las practicas y como estrategias de enseñar.

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La función del profesor, en lugar de TRANSMITIR , es la de FACILITAR  los aprendizajes que los mismos estudiantes construyan en la sala de clases.

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La función del profesor, en lugar de TRANSMITIR , es la de FACILITAR  los aprendizajes que los mismos estudiantes construyan en la sala de clases.

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Cursos Usicamm / Ceneval / Didáctica / Tesis

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LA INTERVENCIÓN DE UN MAESTRO, REQUIERE:

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LA INTERVENCIÓN DE UN MAESTRO, REQUIERE:

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ANALIZAREMOS LO QUE UNA INTERVENCIÓN REQUIERE SEGÚN CASAMAYOR

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AUTENTICIDAD
COMPRENSIÓN EMPÁTICA
APRECIO
ACEPTACIÓN
CONFIANZA

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ACCIONES PARA GENERAR UN CUEN CLIMA ÁULICO

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MANEJAR Y DESARROLLAR CAPACIDADES PARA LOGRAR UN EQUILIBRIO DE RELACIONES DENTRO DEL AULA, ASÍ CREAR VÍNCULOS SEGUROS CON LOS ESTUDIANTES Y GARANTIZAR UN CLIMA ESTABLE

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MAS RELEVANTE EL "COMO" LO HACEMOS, QUE "LO QUE" HACEMOS

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MAS RELEVANTE EL "COMO" LO HACEMOS, QUE "LO QUE" HACEMOS

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disposición permanente de los padres

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éxito académico de los alumnos

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SUS COMPAÑEROS NO DEMUESTRAN APOYO A LA NUEVA MAESTRA

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desempeño óptimo de los docentes

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y2mate.com - Escritores de libertad 1er día de clase_360p_Trim

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AL RELACIONARNOS, NUESTRA ACTITUD SERA LA MISMA QUE GENERAREMOS EN EL OTRO

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AL RELACIONARNOS, NUESTRA ACTITUD SERA LA MISMA QUE GENERAREMOS EN EL OTRO

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AXIOMAS DE LAS RELAIONES INTERPERSONALES

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AXIOMAS DE LAS RELAIONES INTERPERSONALES

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DEPENDERÁN DE LAS CONDICIONES DE LA INSTITUCIÓN TANTO FÍSICAS COMO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES QUE SE PRODUZCAN ENTRE SUS ACTORES

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TENIENDO ESTOS FACTORES EN CUENTA, GENERAREMOS UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL Y ÁULICO QUE SON PRIMORDIALES PARA DESARROLLAR UNA BUENA PRÁCTICA DOCENTE.

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TENIENDO ESTOS FACTORES EN CUENTA, GENERAREMOS UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL Y ÁULICO QUE SON PRIMORDIALES PARA DESARROLLAR UNA BUENA PRÁCTICA DOCENTE.

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En esta escena vemos como  el contexto social de los estudiantes afecta, tanto su contexto familiar como su contexto escolar, ya que en la institución no se los considera de la misma manera que a los demás por su "falta de recursos". Esta profesora se da cuenta a través de una actividad de escribir diarios, aunque nunca pensó que detrás de esos rostros había demasiados factores que los afectaban.

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AFECTA AL CONTEXTO FAMILIAR Y ESCOLAR (positiva o negativamente)
EL CONTEXTO SOCIAL DE CADA NIÑO ES DIFERENTE, DEBEMOS CONOCERLOS Y ANALIZARLOS PARA DAR RESPUESTA A SUS NECESIDADES POR MEDIO DE LA EDUCACIÓN.
(dimensiones: social, didáctica, interpersonal, institucional)

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2° ESCUELA
TENER CONDICIONES OPTIMAS: TANTO FÍSICAS (INSTITUCIÓN) Y HUMANAS (MAESTROS, DIRECTIVOS, ETC.) PARA QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERA HERRAMIENTAS QUE LO AYUDEN A FUTURO.
TENER UNA BUENA CONVIVENCIA DENTRO DEL INSTITUTO GENERARÁ UN BUEN CLIMA DE APRENDIZAJE
(diemnsiones: institucional, interpersonal, valoral)

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1° ESCUELA
DEBEMOS SABER QUE EL NIÑO TIENE  APRENDIZAJES, CONDUCTAS, VALORES, ACTITUDES Y PROBLEMAS A PARTE DE LA ESCUELA. DIALOGAR CON EL NIÑO Y LA FAMILIA PARA CONOCER SU "HISTORIAL" PREVIO. ASÍ TENDREMOS UNA IDEA DE COMO ES EL NIÑO Y EL PORQUE.
(dimensiones: interpersonal, social, valórica, didáctica

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Debemos considerar los contextos donde se desarrolla la práctica docente porque estos afectan los procesos de enseñanza, buscando nuevas o diferentes formas de abarcar temas o de como comportarse, ya que: "¿Si un docente no considera el contexto como un factor importante en la educación, sobre qué orienta su práctica educativa?"

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sus valores actitudes y juicios son transmitidos a sus alumnos

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enfrentar los problemas de enseñanza en nativos digitales

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cada docente tiene su visión y valores propios y estos influenciarán a la hora de realizar sus prácticas

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interacción y muestras de formas autodidactas para los estudiantes

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notar los cambios en la histórico-sociales, para incluir a todos

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la búsqueda de alternativas diferentes de aprendizaje según como esta compuesto el grupo

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BUENA RELACIÓN de los actores que intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes, directores, madres y padres de familia

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BUENA RELACIÓN de los actores que intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes, directores, madres y padres de familia

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NO HAY BUENA RELACIÓN CON LOS PADRES

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Episodio de los simpsons: donde se exige mejores condiciones institucionales

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buena relación con nuestros compañeros de trabajo y directivos

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alguien quien analizó su trayecto es la escuela vivida y supo mejorarlo

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UN GRAN ENTUSIASMO A LA HORA DE ENSEÑAR, POR PARTE DE ESTA PROFESORA, ES TRANSMITIDO A SUS ESTUDIANTES 

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sabiendo esto se reconocen 6 dimensiones de la PRÁCTICA DOCENTE

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sabiendo esto se reconocen 6 dimensiones de la PRÁCTICA DOCENTE

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Fierro, C., Fortoul, B & Rosas : “La relación educativa con los alumnos es el vínculo fundamental alrededor del cual se establecen otros vínculos con otras personas: los padres de familia, los demás maestros, las autoridades escolares, la institución, la comunidad”

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Silvina Gvirtz dice: "la educación es un proceso por el cual los SUJETOS pueden ACTUAR, ANALIZAR Y REFLEXIONAR en torno a su PRÁCTICA y producir transformaciones en ella"

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Silvina Gvirtz: "PRÁCTICA y TEORÍA se constituyen constantemente por INDAGACIÓN, REFLEXIÓN Y ACCIÓN. La PRÁCTICA es la base de la TEORIA y esta permite orientar la PRÁCTICA y TANSFORMARLA."

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PARA QUE LA PRÁCTICA SE LLEVE A CABO DE LA MEJOR FORMA POSIBLE Y SEA EFECTIVA PARA TODAS SUS PARTES, DEPENDERÁ DE LOS INVOLUCRADOS EN ESTA PRÁCTICA, SUS RELACIONES Y CONTEXTOS

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PARA QUE LA PRÁCTICA SE LLEVE A CABO DE LA MEJOR FORMA POSIBLE Y SEA EFECTIVA PARA TODAS SUS PARTES, DEPENDERÁ DE LOS INVOLUCRADOS EN ESTA PRÁCTICA, SUS RELACIONES Y CONTEXTOS

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LA PRÁCTICA DOCENTE TIENE UN GRAN IMPACTO EN EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE  

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LA PRÁCTICA DOCENTE TIENE UN GRAN IMPACTO EN EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE  

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NO REPLICAR LO DEL PASADO, PERO SI TOMAR LO BUENO Y MEJORAR

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NO REPLICAR LO DEL PASADO, PERO SI TOMAR LO BUENO Y MEJORAR

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MEJORANDO NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE

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AUTOBIOGRAFÍA ESCOLAR DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS 

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AUTOBIOGRAFÍA ESCOLAR DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS 

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nos queda registro de nuestro trayecto en la ESCUELA VIVIDA para luego retomarla en LA PRÁCTICA DOCENTE, pero analizando lo malo y bueno

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Modelos de enseñanza
Saberes y Reglas de comportamiento
Esquema de la vida escolar
Imagen del docente y su trabajo
Teorías, creencias, valores y supuestos

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PARA DEFINIR QUE TIPO DE EDUCADORES QUEREMOS SER, DEBEMOS RECUPERAR ESAS HUELLAS DEL TRAYECTO ESCOLAR

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PARA DEFINIR QUE TIPO DE EDUCADORES QUEREMOS SER, DEBEMOS RECUPERAR ESAS HUELLAS DEL TRAYECTO ESCOLAR

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el trato de una profesora comprometida deja huellas que influenciaran en el futuro de los estudiantes, gracias a la formación de un VÍNCULO SEGURO

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Cada acción, comentario o  interacción ya sea dentro o fuera del aula van formando la representación que tenemos acerca del docente. Nos dejaran huellas buenas o malas, que en un futuro influenciarán en nuestra actitud.

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DESNATURALIZARLAS para tener nuestro propio criterio.

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LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SON MUY IMPORTANTES 

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LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SON MUY IMPORTANTES 

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"los docentes ya no son como antes"

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Emilio Tenti Fanfani dice: "imitar otro modelo educacional para mejorar el nuestro, es pensar en soluciones fáciles que no son las mejores, ya que cada sistema esta pensado en una época y contexto determinado. podemos OBSERVAR Y APRENDER, pero NO COPIAR"

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Emilio Tenti Fanfani dice: "no es posible imitar el pasado, cuando tratamos de imitarlo  nos distrae de los problemas actuales y le atribuimos la culpa a la "decadencia", pero la culpa esta en no analizar el ahora"

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"los alumnos ya no aprenden como antes"

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LA DECADENCIA NO ES CULPA DE LOS PROFESORES O ESTUDIANTES

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LA DECADENCIA NO ES CULPA DE LOS PROFESORES O ESTUDIANTES

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"la educación no es igual a la de antes"

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un docente demandado y con pocos recursos que es mal pagado, por "falta de rendimiento"

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RS que crean mitos acerca de los docentes

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RS que crean mitos acerca de los docentes

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RS que crean mitos acerca de los docentes

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"los docentes no trabajan"

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algunos estan tan NATURALIZADOS que no los percibimos

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cada alumno esta en contextos diferentes

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cada alumno esta en contextos diferentes

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¿unos tienen acceso a la educación y otros no?

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son irrespetuosos, irresponsables, no tienen actitud autoritaria, algunos quieren aprender y otros no, etc...

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si no se forma un vinculo seguro, deja huellas negativas, de inseguridad

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Las RS definen a tipos de alumnos y en base a ello, es como los tratamos

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Se los evalúa por rendimiento pero no por desempeño

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Se los evalúa por rendimiento pero no por desempeño

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los docentes ocupan muchos papeles dentro del aula

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RS de ver a las docentes como "segunda madre"

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solo autoridad por la posición de "docente"

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LA EDUCACION EN ESCUELAS PRIVADAS ES MEJOR PORQUE "SE PAGA"

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LA EDUCACION EN ESCUELAS PRIVADAS ES MEJOR PORQUE "SE PAGA"

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RS que definen nuestra forma de ver al educador, al educando y a la educación 

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RS que definen nuestra forma de ver al educador, al educando y a la educación 

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Representaciones que dependerán de la sociedad, cultura y momento histórico ...

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Representaciones que dependerán de la sociedad, cultura y momento histórico ...

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Estas RS tienen carácter preformativo tanto en nuestras elecciones, comportamientos, visión de nosotros mismos y los demás. Están tan NATURALIZADAS QUE NO LAS CUESTIONAMOS.