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Objetivo: Construir los lineamientos y políticas institucionales  que orienten el currículo de la Universidad del Norte.

Tareas: Revisar lo hecho anteriormente, proponer y ejecutar; diseñar la hoja de ruta; socializar lo acordado con los profesores.

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- Sugerir alternativas sobre el proyecto de universidad
- Búsqueda de ideas y buenas prácticas en otras universidades y en el sector externo.
- Considerar cambios y sacrificios.

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1. Identificar una realidad de cómo es percibido el currículo desde cada una de las áreas que representamos.
2. Definir la ruta de implementación de las mejoras propuestas a nivel curricular.
3. Apoyar la implementación de las reformar o ajustes que se definan.
4. Ser promotores/amplificadores de lo que estamos desarrollando (bajo los lineamientos que se definan).

Tareas:
- Caracterización de nuestra radiografía local, regional, nacional e internacional y contexto.
- Estudio de otras realidades y visiones que pueden ayudarnos a retroalimentar la comisión (de otras universidades, sectores económicos, etc.).
- Documentación de las diferentes fases del proceso.

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Ofrecer nuevos lineamientos y rutas que apunten a la estrategia de la UNINORTE en la formación integral de los estudiantes y su adaptabilidad con el sector real.
Tareas:
- Generar debates.
- Diseño de rutas de trabajo para cumplir metas y acciones que surjan de esta reflexión.
- Conocer del mercado,  problemas globales y tendencias a favor del desarrollo educativo.
- Documentar y compartir las reflexiones del equipo.
- Trabajo en equipo de tareas designadas por los líderes.
- Invitar a expertos y reflexionar sobre temas puntuales en las actividades que sean necesarias.
- Disfrutar de esta experiencia de aprendizaje.

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- Currículo atractivo, dinámico, competitivo y simple de comprender y de aplicar.
- Que el currículo responda a las necesidades del contexto: que nuestros egresados sean capaces de aportar a soluciones reales en los diferentes escenarios en los que se encuentren. Desde los primeros semestres, las asignaturas deben tocar temas reales y brindar la posibilidad a los estudiantes de conectarse con la empresa y la sociedad; y aportar soluciones.
- Institucionalmente se requiere una mayor y mejor comunicación de tal forma que todos vayamos para el mismo lado y que todos seamos considerados en los aportes. Que se conserve la identidad y unidad.
- Currículo más visionario con respecto a la inclusión de las nuevas tecnologías... nuestros estudiantes deben estar preparados para nuevos entornos laborales y con competencias tecnológicas fuertes.
- El currículo debe aportar a la sostenibilidad institucional.
- Inclusión de artes y deportes para complementar la formación.

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Una universidad capaz de conjugar el currículo con la preparación a los estudiantes para la economía del conocimiento, aplicando y socializando los objetivos de cada asignatura a las realidades del mundo.
Ofrecer cursos individuales sin necesidad de estar formalmente en un programa académico.

Que necesitamos?
- Que todas las actividades de valor para el estudiante estén representadas en créditos.
- Mayor conexión con el sector privado
- Ser una sola universidad (pregrado y posgrado)
- Flexibilidad en la estructura organizacional y en las políticas financieras.

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¿Adónde queremos llegar?
-Ayudar al estudiante a desarrollarse como ciudadano competente
-Formar profesionales solidarios, de pensamiento crítico, constructivos y propositivos.
-Formar profesionales conscientes de los desafíos globales (degradación de la biodiversidad, pobreza, cambio climático, seguridad alimentaria, justicia social, pobreza).

Cómo lograrlo: Con espacios de aprendizaje en contextos reales, proyectos aplicados; enfoque de aprendizaje basado en problemas, currículo flexible e interdisciplinar en su ejecución, proyectos de aula interdisciplinarios.

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Fortalezas
- Calidad de docentes.
- Infraestructura en campus.
- Cátedras.
- Internacionalización.
- Flexibilidad curricular.
- Centros de apoyo (CEDU - CREE - Grupo Eco, etc)
Entre muchas otras.

Debilidades
- Falta de estrategias co-curriculares.
- Espacios de reflexión curricular no son permanentes.
- Necesidad de fortalecer el trabajo interdisciplinario (socialización estrategias operativas y de academia).
- Fortalecimiento habilidades blandas (Debates, simuladores dentro de cada programa, reflexión, pensamiento critico).

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Que la Universidad de Norte se convierta en un referente nacional e internacional en la innovación curricular, haciendo énfasis en el desarrollo sostenible, flexibilidad, la internacionalización, el uso de tecnologías de punta e interdisciplinariedad. Y para cumplir esta meta necesitamos:
- Mantener un excelente equipo humano.
- Trabajar de forma integrada ( incluyendo docentes, estudiantes y personal administrativo).
- Autoevaluación permanente.
- Seguimiento sobre la estrategias planeadas en el mejoramiento permanente ( de condiciones académicas, físicas, y administrativas).
- Mayor participación de estudiantes y egresados en la formulación de los lineamientos de la Universidad.

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Documentar lo que vamos haciendo
Documentarnos sobre tendencias internacionales.
Construir y redactar los lineamientos, políticas, líneas de trabajo. Plantear las discusiones.
Ver ejemplos y discutir sobre cómo implementar.
Aprender sobre gestión de cambio.
Escuchar experiencias de otras instituciones (estados unidos)
Escuchar más a estudiantes, profesores, egresados, empresarios.
Más formación sobre modelos de enseñanza: aprendizaje basado en retos, basado en problemas, en casos.
Revisar procesos: qué podemos hacer diferente.

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Fortalezas

Construcción del conocimiento, Oferta variada de metodologías innovadoras, Enriquecimiento en pedagogía universitaria, Facilidad de homologaciones (internacionalización)

Debilidades

Poca argumentación consensuada, Dificultad para transferir el conocimiento e interactuar socialmente, Poca flexibilidad, Baja interdisciplinariedad, silos académicos, Excesivos contenidos, Poco pensamiento crítico, Currículo no incluyente, aislados de los grandes desafíos de la sociedad.

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FORTALEZAS
- Existe una estructura definida
- Formación integral (formación básica)
- Idóneo para la realidad local
- Acompañamiento docente

DEBILIDADES
- La Formación básica general debería estar más segmentada y tener una relación más cercana con la especificidad de los programas.
- Fortalecer la formación intencionada para el trabajo y el emprendimiento
- Inclusividad en el desarrollo del currículo para estudiantes con dificultades.
- Mejorar el balance entre las labores de compromiso docente, investigativas y administrativas.
- Flexibilización curricular: concepto de semestre, concepto de crédito.
- Fortalecimiento en competencias orales de los estudiantes
- Competencias institucionales vs competencias específicas/profesionales

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Debilidades:
- Falta de claridad en la relación crédito-tiempo del crédito académico.
- Poca flexibilidad.
- Electivas realmente electivas.
- Falta de independencia del estudiante para elegir su ruta de aprendizaje (electivas, doble programa).
- Arte y cultura en el currículo.
- Se debe incluir o fortalecer la mentalidad de creación, innovación, invención y emprendimiento.
- Mayor conexión de la universidad con la empresa-mercado laboral. Acercamientos desde los primeros semestres de los estudiantes con las empresas.
- Mayor conexión con proyectos sociales.

Fortalezas:
- Proyecto VISA.
- Talento humano: Profesores.
- Recursos disponibles para los programas (infraestructura física, biblioteca, software, entre otros).
- Acreditaciones nacionales e internacionales.
- Sensibilidad, humanización, ética.

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Formar personas integrales  (ciudadanía, expresión, comportamiento vida laboral, educación financiera, educación emocional, pisotón para adultos, salud mental)
Un currículo flexible y acorde a los cambios rápidos del entorno.  (necesidades de los estudiantes)
Que puedan entrar al sector productivo más rápidamente.
Qué necesitamos: flexibilidad, apertura, creatividad, romper paradigmas, que estudien por créditos de manera sostenible. Ajustar y alinear ideas académicas  y administración.
Revisar modelos internacionales.
Revisar estructuras docentes vs número de estudiantes.
Conocer mejor a los estudiantes de ahora y del futuro.
Unir doctorados con centros de consultoria y vicerrectoria de investigación.
Programas atractivos para los estudiantes más jóvenes.
Tener un sello particular hacía la comunidad.

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Fortalezas: está documentado el proceso. Ha tenido varias revisiones. Ha cambiado de acuerdo con el contexto.  Doble titulación en algunas carreras. Titulaciones internacionales. Formación complementaria libre. Avances en integración a la diversidad, sostenibilidad.
Enlace con actividades deportivas.
Alta calidad de programas, profesores y colaboradores.  Alianzas internacionales y movilidad nacional. El someternos a revisiones y acreditaciones. Visitas de pares, etc.  La relación con el egresado.

Debilidades:  perdida de información por migración de sistemas de información.  Un poco rígido cada carrera. Se deberían combinar áreas del conocimiento.
La parte virtual: no se pueden combinar modalidades : híbridas flexibles.
Las básicas tienen que adaptarse a los programas.
Poco enlace entre pre-grado y posgrado.
Falta integración con el tema afro,indígena (becas).
Falta integración con educación continua
Faltan certificaciones cortas dentro de las carreras.
Más preparación a la atención a la diversidad  (no sólo a los docentes)
Relación con el entorno (sector productivo) para tener programas con necesidades acorde al entorno.
Muy poco hacía lo digital.

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- Competencias.
- Habilidades.
- Formación integral.
- Experiencias.
- Responsabilidad con el medio ( ambiental, cultural y social).
- Interdisciplinariedad.
- Comunidad / Ecosistema.
- Planeación estratégica.
- Pertinencia social.
- Autoevaluación.

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Contexto

Metodologías enseñanza, aprendizaje y evaluación

Resultados de aprendizaje

Propósito

Plan de estudios

Construcción

Conocimiento, competencias, habilidades

Experiencial

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Propuesta de ruta de navegación, conjunto de concepciones sobre la sociedad y procesos respecto al aprendizaje, enseñanza y evaluación que contribuyen al desarrollo bio psicosocial del estudiante durante su formación profesional.

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Pedagogía; planes de estudio; evaluación; valoración y seguimiento del aprendizaje; interdisciplinariedad; créditos; procesos; docentes; estudiantes; infraestructura; sistema;, flexibilidad; dinamismo; adaptable; recursos; talento

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Es una estructura que contiene procesos interrelacionados que contribuyen a la formación integral del futuro profesional, con un perfil de egreso definido, establecido en términos de resultados de aprendizaje y que corresponden a una identidad propia de una institución de educación superior, enmarcada dentro de un contexto regional, nacional e internacional y bajo el cumplimiento de políticas de educación.

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Actividades formativas, componentes de formación, créditos, trabajo autónomo, requerimientos, competencias, resultados de aprendizaje, plan de estudio, interdisciplinariedad, integralidad, formación extracurriculares, competencias transversales, perfil de egreso

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Refiere a todas las actividades, estrategias, lineamientos, experiencias, interacciones y formas de contribuir a la formación integral de un individuo.

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Actividades formativas que pueden ser curriculares, co-curriculares o extracurriculares, que propenden por la formación profesional de un individuo

Estructura de asignaturas, horarios y metodologías de enseñanza que propenden pro el cumplimiento de unos objetivos académicos y desarrollo de competencias transversales.

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Plan de estudio, resultados de aprendizaje, logros con resultados cuantitativos (notas), integralidad, carga horaria, interdisciplinariedad, créditos, diseño de curso,internacionalización.

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No es sólo el plan de estudio. Es el conjunto de elementos que constituyen una experiencia de aprendizaje. El currículo puede ser la definición del cumplimiento de resultados de aprendizaje o alcanzar logros,pero también permea todo lo externo que hace parte de la formación del estudiante (internacionalización, movilidad, actividades culturales y deportivas, habilidades blandas, competencias comunicativas, relación con el entorno)