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Para a Drª Carla Marçal | CAP - UERJ, a acessibilidade curricular envolve modificações nos objetivos, metodologias, conteúdos, mas também na didática do docente, sobretudo na organização do tempo e nas estratégias na avaliação:

Equidade

Igualdade

Diferenciação Pedagógica

Ensino

Desenvolvimento

Planejamento

Potencialidade

Compensação

Aprendizagem

Drª Thais Motta apresenta o calendário letivo com a Semana NEEI, período de realização de reuniões com objetivo de estudar o PEI; ela afirma ser uma conquista grande para as crianças.

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AEE | ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

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AEE | ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

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Drª Carla Marçal | CAP - UERJ, define AEE como:
Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos a fim de complementar e/ou suplementar à formação do estudante.
Objetivos:

prover condições de acesso, participação e aprendizagem;

assegurar condições de continuidade de estudos em diferentes etapas e níveis.

Como? Mediação Pedagógica com qualidade.

Drª Thais Motta afirma: O AEE "tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas."

É um serviço oferecido pela modalidade da Educação Especial;

Tem o objetivo de complementar ou suplementar a escolarização de crianças/ estudantes público-alvo da Educação Especial.

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Práticas docentes em colaboração: Relatos de experiências” - Ministração da aula: Profª Drª Carla Marçal (Professora do CAp/UERJ) e Profª Ms Thais Motta (Professora e Coordenadora do núcleo de inclusão do CAp/UFRJ). Disponível em< https://www.youtube.com/watch?v=MKBSve59PXs>

Práticas docentes em colaboração: relato de experiências no CAp-UFRJ - Apresentado pela Profª Mª Thais Motta

https://extensao.cecierj.edu.br/ava/pluginfile.php/85430/mod_resource/content/1/Pr%C3%A1ticas%20docentes%20em%20colabora%C3%A7%C3%A3o%20relato%20de%20experi%C3%AAncias2.pdf

Ensino Colaborativo e Bidocência como alternativa aos modelos de sala de recursos, classes especiais e inclusivas para apoiar a escolarização dos estudantes.

Apresentado pela Prof.ª Dr.ª Carla Marçal
https://extensao.cecierj.edu.br/ava/pluginfile.php/85429/mod_resource/content/2/Ensino%20Colaborativo%20e%20Bidoc%C3%AAncia%20como%20alternativa%20aos%20modelos%20de%20sala%20de%20recursos%2C%20classes%20especiais%20e%20inclusivas%20para%20apoiar%20a%20escolariza%C3%A7%C3%A3o%20dos%20estudantes..pdf

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2 pontos paralelos entre os Colégios de Aplicação (UERJ/UFRJ)

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2 pontos paralelos entre os Colégios de Aplicação (UERJ/UFRJ)

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Segundo a Thaís Motta PEI - Plano/planejamento de Ensino Individualizado:

O que ela/e já aprendeu?
O que precisa aprender?
Como aprende?
Precisa de adaptações? Quais?
Como avaliar?
O que avaliar?
Definir prioridades.

PAP - Plano de Ação Pedagógica:

Onde ele/a deve sentar em sala?
Que tipo de questões funcionam melhor?
Algum estudante pode auxiliar nesse processo?
Quais as melhores formas de registro?

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2 pontos congruentes entre os Colégios de Aplicação (UERJ/UFRJ)

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2 pontos congruentes entre os Colégios de Aplicação (UERJ/UFRJ)

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De acordo com Carla Marçal, ensino colaborativo e bidocência é a parceria entre os professores de núcleo comum e de educação especial. A parceria entre eles seria: o planejamento das aulas, avaliação, olhar atento às diferenças e as potencialidades, mediação pedagógica, bidocência. Por outro lado, segundo a Thaís Motta o ensino colaborativo encontro entre os professores da educação especial e os professores do ensino comum age uma horizontalidade de relação e que eles possam planejar e pensar juntos as remoções de barreiras daquele grupo heterogêneo de crianças. O professor da educação especial será o especialista que trabalhará diretamente com as produções dos recursos, com as estratégias, mas que a responsabilidade pelo planejamento da aula, pela docência e pela avaliação é coletiva e compartilhada.

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Em convergência, podemos notar nas falas das professoras Carla e Thais , a importância dada ao Pei-plano de ensino individualizado - que por meio dessa estratégia é possível fazer as adaptações curriculares e planejar as ações que deverão ser desenvolvidas. Então, se configura em uma importante ação, tendo vista que para alcançar o desenvolvimento, planejar as ações é fundamental e o planejamento individualizado irá ser elaborado a partir de avaliações diagnósticas que trará os resultados de quais ferramentas, métodos e ações são mais efetivas para a aprendizagem do aluno considerando as suas limitações, mas também suas capacidades e potencialidades.

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Segundo Motta (2023 apud MENDES; VILARONGA; ZERBATO, 2014, P. 45-46) Ensino colaborativo é definido como uma parceria entre os professore do ensino regular e especial, desde que os dois professores de responsabilizem e compartilhem o planejamento, a execução e a avaliação de um grupo heterogêneo de estudantes dos quais alguns possuem necessidades educacionais."

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Educação Especial e Inovação Tecnológica

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🔹Práticas docentes em colaboração: Relatos de experiências

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A proposta da atividade é apresentar pontos paralelos e congruentes entre os relatos de experiências da professora do CAP - UERJ, Carla Marçal, e da professora do CAP- UFRJ Thais Mota.

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Como ponto paralelo entre os relatos das professoras Carla Marçal e Thais Motta, é interessante observar que no CAP-UFRJ, além dos alunos público-alvo da Educação Especial que tem o Atendimento Educacional Especializado (AEE), também fornece um trabalho voltado para discentes com Transtornos de Aprendizagem, ou seja, educandos com dislexia, disgrafia, discalculia, dentre outros. Para atender esses estudante , os professores do CAP-UFRJ contam com um planejamento específico, o PAP (Plano de Ação Pedagógica). Essa ação é bastante pertinente, pois trabalha com a perspectiva da Educação Inclusiva que é a de atender a todos, independentemente das singularidades, o que vai ao encontro da percepção da capacidade do professor estar sempre disponível.

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A IMPORTÂNCIA DA ADAPTAÇÃO CURRICULAR PENSADA PARA TODOS

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A IMPORTÂNCIA DA ADAPTAÇÃO CURRICULAR PENSADA PARA TODOS

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A acessibilidade curricular envolve modificações nos objetivos, metodologias, conteúdos, mas também na didática do docente, sobretudo na organização do tempo e nas estratégias na avaliação. (Carla Marçal)
A adequação curricular privilegia as potencialidades do sujeito, acima de suas dificuldades, e lhe permite sustentar-se como aluno regular dentro do sistema educativo. Adaptar uma proposta curricular não é desprestigiá-la, empobrecê-la, nem torná-la fácil, mas, totalmente ao contrário, supõe um claro intento de articular o currículo ao estudante, para favorecer a construção do conhecimento.
Temos constituído práticas educativas que se concentrem em educar a "qualquer um" ?(Thaís Mota)

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É pensar um ensino cooperativo entre os professores comum e o professor da educação especial, em parceria para realizar um planejamento para todos, tendo um olhar atento às diferenças e as potencialidades, uma mediação pedagógica e biociência.
Ao pensar o trabalho colaborativo precisa pensar o atendimento especializado, onde o estudante terá recursos de acessibilidade e pedagógicos a fim de motivar a sua permanência na escola.

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Osení Maria Raimundo
Patrícia Damasceno Nunes
Patrícia Soares Amâncio
Priscila Terras dos Santos
Rayanne Fernanda do Espírito Santo