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Fuente: Perrenoud, Ph. 1999. Construir competencias desde la escuela.

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Habría que pensar en las competencias como una nueva forma de expresar una larga lucha de transformación pedagógica

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Habría que pensar en las competencias como una nueva forma de expresar una larga lucha de transformación pedagógica

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En la perspectiva conceptual de Perrenoud sobre las competencias, éstas no constituyen algo completamente nuevo. Proponer considerarlas más bien como una forma de expresar una larga tradición de transformación pedagógica. En este sentido, no habría que proponerlas como algo completamente nuevo y disruptivo, sino como la continuación acumulativa de una larga cadena de esfuerzos.

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Fuente: Perrenoud, Ph. 1999. Construir competencias desde la escuela

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Todo gobierno intenta transmitir la ilusión de un cambio

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Todo gobierno intenta transmitir la ilusión de un cambio

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Proponer reformas educativas y generar nuevos diseños curriculares con ideas y términos de moda es relativamente sencillo. Pero por lo general esto desplaza la atención de los problemas más hondos, que nunca terminan de ser abordados.

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Fuente: Perrenoud, Ph. 1999. Construir competencias desde la escuela

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Las reformas curriculares son insuficientes

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Las reformas curriculares son insuficientes

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El desafío principal no es construir un nuevo diseño curricular, sino transformar las prácticas en las aulas, las condiciones de trabajo y los formatos escolares que ordenan la vida cotidiana de estudiantes y docentes. Necesitamos nuevas maneras de pensar la escuela, nuevas formas de organización y una propuesta más flexible y diversa, que supere la lógica del diseño curricular igual para todos y organizado como una escalera en la que cada nivel prepara para el siguiente.

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Fuente: Perrenoud, Ph. 1999. Construir competencias desde la escuela

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No es posible transformar las prácticas si hay un divorcio profundo entre lo que piensan los docentes y lo que el sistema espera

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Fuente: Perrenoud, Ph. 1999. Construir competencias desde la escuela

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Colectivizar la incertidumbre y construir con otros

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Colectivizar la incertidumbre y construir con otros

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El problema de las reformas curriculares es que ofrecen un diseño completo y acabado, que hay que adoptar o rechazar. La transformación de las prácticas, en cambio, requiere flexibilidad, diversidad de tiempos y enfoques, construcción en los equipos docentes.