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Hilfeangebot für Kinder und Jugendliche der Stadt Witten

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Hilfeangebot für Kinder und Jugendliche der Stadt Witten

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Frau El Benaissati ist für Sie mit Termin immer ansprechbar.

Alle Gespräche unterliegen selbstverständlich der Schweigepflicht und werden vertraulich behandelt.

Vereinbaren Sie gerne einen Termin unter:

Tel. 02302 5815364

Mobil: 0173 8909959

Mail: nora.elbenaissati@stadt-witten.de

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Ich bin Christina Knüttel und arbeite seit November 2025 als sozialpädagogische Fachkraft an der Crengeldanzschule. Das heißt, dass ich Frau Köhler in der Schuleingangsphase und im Fuchsbau unterstütze. 

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Ich bin Christina Knüttel und arbeite seit November 2025 als sozialpädagogische Fachkraft an der Crengeldanzschule. Das heißt, dass ich Frau Köhler in der Schuleingangsphase und im Fuchsbau unterstütze. 

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2013 habe ich mein Studium zur Heilpädagogin abgeschlossen und seitdem in verschiedenen Kindertageseinrichtungen/ -gruppen gearbeitet.

Nun freue ich mich sehr auf die gemeinsame Zeit mit den Kindern an der Crengeldanzschule und ein gutes Miteinander.

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Einen Link mit ganz vielen Ideen und Anregungen und Elterninformationen finden Sie hier. Klicken Sie einfach auf den Link und es öffnet sich ein ganz tolles Padlet von RuhrFutur: 

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Einen Link mit ganz vielen Ideen und Anregungen und Elterninformationen finden Sie hier. Klicken Sie einfach auf den Link und es öffnet sich ein ganz tolles Padlet von RuhrFutur: 

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Ich bin Henry, der schlaue Fuchs und wohne in meinem Fuchsbau in der Crengeldanzschule

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Ich bin Henry, der schlaue Fuchs und wohne in meinem Fuchsbau in der Crengeldanzschule

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Ich bin Verena Köhler und arbeite als sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase

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Ich bin Verena Köhler und arbeite als sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase

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Mein Name ist Verena Köhler und ich bin im Familiengrundschulzentrum Crengeldanz die sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase. Gemeinsam mit Henry dem Fuchs, arbeite ich mit den Kindern im ersten und zweiten Schuljahr und unterstütze sie beim Lernen und in der Schule. Diese Unterstützung findet entweder in der Klasse oder in dem eigens dafür eingerichteten Förderraum, dem Fuchsbau, statt.
Wenn du im nächsten Sommer ein Schulkind wirst, lernen wir uns zunächst bei deiner Schulanmeldung kennen.
Wir spielen dann im Fuchsbau zusammen ein Schulspiel, während Deine Eltern bei Frau Pauls, unserer Schulleitung, die Schulanmeldung für dich ausfüllen.
So lernen wir uns schon einmal kennen und wenn du dann ab dem Frühling 1x in der Woche zu den Schulentdeckern kommst, treffen wir uns wieder.

Sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase

·        Ich bin in den Jahrgangsstufen 1 und 2 eingesetzt und unterstütze die Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrkräfte im Unterricht.

·        Außerdem arbeite ich mit Kleingruppen in einem besonderen Förderraum, dem „Fuchsbau“ und stärke die Kinder in ihrer Entwicklung, ihrer Wahrnehmung und ihren Basiskompetenzen.

·        Damit ein sanfter Übergang zwischen Kindertagesstätte und Schule für die Kinder gut gelingt, arbeite ich mit den zukünftigen Erstklässlern, den „Schulentdeckern“, vom Frühling bis zum Sommer vor der Einschulung in einzelnen Unterrichtseinheiten. Dies geschieht in enger Zusammenarbeit mit den Erzieherinnen und Erziehern der kooperierenden Kitas.

·        In einem sogenannten „Übergabegespräch“ in den Monaten März-Mai vor der Einschulung in der Kita stellen wir gemeinsam mit den Eltern, der/dem Bezugserzieher*in und der sozialpädagogischen Fachkraft das Kind in den Mittelpunkt des Gesprächs, um seine Stärken und Entwicklung in verschiedenen schulrelevanten Bereichen zu besprechen, um es in der Schule bestmöglich unterstützen und in seiner Selbstwirksamkeit zu fördern.

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Etwas Schönes zum Lesen oder Vorlesen lassen

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Etwas Schönes zum Lesen oder Vorlesen lassen

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Hier kannst du dir die Schule einmal anschauen.

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Eine Schule zum Wohlfühlen

Mit unserer Homepage möchten wir Ihnen einen Einblick von unserer Schule geben. Um nähere Informationen zu erhalten, oder sich die Schule einmal anzuschauen, vereinbaren Sie gerne einen Termin mit der Schulleiterin. Wir freuen uns auf Sie!

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Eine Schule zum Wohlfühlen Mit unserer Homepage möchten wir Ihnen einen Einblick von unserer Schule geben. Um nähere Informationen zu erhalten, oder sich die Schule einmal anzuschauen, vereinbaren Sie gerne einen Termin mit der Schulleiterin. Wir freuen uns auf Sie!

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•Kennenlernen  und Fördern der Kinder: „Vorläuferfähigkeiten“ und Schulreife

•Sanfter Übergang von der Kita in die Grundschule

•Sanftes Ankommen in der Schule für Kinder, die bisher keine Kita besucht haben

•Kooperation zwischen Kita und Grundschule

•Unterstützung durch verantwortungsvolle Paten (Drittklässler)
Kennenlernen der zukünftigen Mitschüler und Lehrkräfte

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Währenddessen können die Eltern im Elterncafe verweilen

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Währenddessen können die Eltern im Elterncafe verweilen

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Für Sie als Eltern ist ebenfalls gesorgt:

In der Zeit, in der Ihre Kinder die Schulentdeckerstunde besuchen, sind Sie herzlich im Eltern - Café mit unserer Schulsozialarbeiterin

Frau El Benaissati eingeladen:

Kennenlernen & Austausch & Zusammensein

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Zuhause und in der Schule und im Alltag spielerisch fördern

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Zuhause und in der Schule und im Alltag spielerisch fördern

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Förderung der sprachlichen Kompetenzen durch:

-        Sprachanlässe schaffen, die zum freien Sprechen anregen, durch offene Fragestellungen z.B. Erzählkreis (Erlebnisse, familiäre Situationen)

-        Fragen beantworten und nachfragen

-        „Tischgespräche“ in der Frühstückspause

-        Bilderbücher

-        Geschichten vorlesen und nacherzählen lassen

-        Vorbild sein: Selber in vollständigen, grammatikalisch richtigen Sätzen sprechen

-        Körpersprache einsetzten

-        Gesprächsregeln aufstellen und einhalten

-        Nach Meinung der Kinder fragen: „Wie findest Du....? / Warum?“

-        Korrektives Sprachverhalten

-        Gemeinsames Singen

-        Gedichte und Fingerspiele lernen

-        Menschen, Tiere, Gegenstände beschreiben und benennen (Spiele, wie Teekesselchen oder Menschen- bzw. Tierraten, Ich sehe was, was Du nicht siehst und dass beginnt mit ....)

-        Bilder beschreiben

-        Rollenspiele

-        Geschichten ausdenken lassen

-        Wörterreihen: Zusammengesetzte Nomen: Lampenschirm-Schirmständer oder der letzte Buchstabe der Wortes ergibt der ersten Buchstaben der neuen Wortes: Esel- Lampe- Elefant- Tennis......

-        Wörter in Silben sprechen/Silben klatschen

-        Wortfamilien bzw. Oberbegriffe finden

-        Zungenbrecher und Abzählreime

-        Reimpaare suchen

-        Regelspiele wie „Sprechhexe“ , „Wer bin ich?“

Förderung der Motorik durch:

Grobmotorik:

-        Schaukeln

-        Klettern

-        Trampolinspringen

-        Rennen, laufen, krabbeln unter etwas durch, über etwas drüber (Hindernisse)

-        Springen mit geschlossen Beinen, auf einem Bein, Treppen mit Nachstellschritt: Vorwärts, rückwärts, seitwärts......Hampelmann, Seilchen springen

-        Fangspiele

-        Fahrzeuge fahren

-        tanzen

-        Bewegungen spielerisch nachahmen

-        Körperteile benennen: „Simon sagt“

-        Berührungen lokalisieren

-        Ball werfen und fangen, zielgerichtetes Schießen

-        Selbstständiges An- und Ausziehen lernen (Umkleidekabine)

-        Freies Spielen auf dem Schulhof

-        Spaziergänge und Laufen auf verschiedenen Untergründen

Materialien: Bälle; Ballons; Stelzen; Seile; Hüpfbälle; Pedalos; Trampolin;......

Feinmotorik:

-        Stifthaltung im Drei-Punkt-Griff

-        Fingerspiele

-        Perlen fädeln

-        Ausprickeln

-        Schneideübungen

-        Aus Katalogen ausschneiden und Kollagen kleben

-        Basteln und kleben

-        Nachspurübungen

-        Knöpfe sortieren

-        Bügelperlen

-        Kneten

-        Mit der Pinzette kleine Gegenstände transportieren

-        Mit unterschiedlichen Materialien arbeiten: Kleister, Sand, Fingerfarbe

-        Ausmalbilder und Mandelas

-        Obst und Gemüse schneiden

-        Türme bauen („Make `n Break“)

-        Regelspiele, wie „Mikado“

-        Strickliesel bzw. Flechtstern

-        Schleife binden, Knöpfe und Reißverschlüsse öffnen

-        Stapelspiele wie, „Yenga“, „Holzesel“

-        Mit Holz arbeiten: Sägen und Schmirgeln

-        Filzen (trocken und nass)

-        Nähen

Förderungen im mathematischen Bereich (pränummerisch & nummerisch)  durch:

-        Konstruktionsspielzeug wie LEGO oder Magnetbausteine und Bauklötze

-        Puzzeln

-        Dinge in der Klasse oder auf dem Hof zählen lassen

-        Kinder zählen bei der Anwesenheitsüberprüfung

-        Mit Messinstrumenten umgehen

-        Mengen und Gewichte (Waage, Messbecher, Zollstock) vergleichen

-        Zahlen und Würfelaugen mit Mengen in Bezug setzten

-        Schritte, Bäume, Alltagsmaterialien zählen

-        Zahlen z.B. Hausnummern und geometrische Formen in der Umgebung finden

-        Einfache Muster weiterführen

-        Tages-, Monats- und Jahresstrukturen kennenlernen

-        Strukturen und Ordnungssysteme schaffen

-        Das Lesen der Uhr erlernen

-        Größer - Kleiner - Gleich

-        sortieren von Gegenständen

-        Raum-Lage-Beziehungen kennen lernen (Arbeitsblätter) vom großen Raum zum kleinen Raum, Präpositionen wie oben, unten, rechts, links

-        „Domino“

-        Telefonnummer lernen

Förderung der auditiven Wahrnehmung/Hören:

-        Gegenstände zu Klingen bringen

-        Unterschiedliche Lautstärken

-        Spiele wie: „Bello, Bello“ oder „Im Keller ist es duster“

-        Silben klatschen

-        Geräusche raten

-        Wortketten bilden

-        Lieder singen, beim Singen den Rhythmus mitklatschen

-        Mehrteilige Aufträge erteilen

-        Einfache Musikinstrumente einsetzten

-        Spiel: Mit verbundenen Augen den Partner finden, der durch Klangstäbe auf sich aufmerksam macht

-        Tierstimmen imitieren

-        Quatschwörter nachsprechen

-        Hör-Memo

-        „Hänschen, piep einmal“

-        „Blinde Kuh“

-        „Topf schlagen“

-        Reimmemory
- gezielt auf die Geräusche in der Umgebung achten und darauf aufmerksam machen

Förderung der visuellen Wahrnehmung/Sehen:

-        Spiel im Stuhlkreis: „Zuzwinkern“

-        Bilder detailliert beschreiben

-        Tiere und Menschen, Umwelt detailliert beschreiben

-        „Differix“

-        „Halli Galli“

-        „Double“

-        “Die lebendige Kamera” (draußen in der Natur oder drinnen, geschlossene Augen: kurze Bilder merken –Kurz die Augen öffnen- und dann zu dem Ort zurück gehen)

-        Visuelles Wahrnehmungsprogramm nach Prof. Dr. Christina Reichenbach

-        Spielsituationen verändern und feststellen, was anders ist z.B. Kinder im Stuhlkreis verstecken, „Deckengeist“

Förderung der Kognition/Merkfähigkeit durch:

-        Mehrteilige Aufträge erteilen

-        „Ich packe meinen Koffer“

-        Gesellschaftsspiele, wie „Memory“, „Zicke-Zacke-Hühnerkacke“, „Sagaland“

-        Texte und Gedichte auswendig lernen

-        Geschichten detailliert nacherzählen

-        Grundfarben/Sekundärfarben kennen

-        Arbeitshaltung

-        Struktur

-        Gelochte Blätter in die Mappe heften

-        Spielsituationen verändern und feststellen, was anders ist z.B. Kinder im Stuhlkreis verstecken, „Deckengeist“

Förderung der taktilen Wahrnehmung/Tasten:

-        Pizzamassagen, Wettermassagen, Igel- und   Tennisballmassagen, auf der Rücken malen

-        Körperteile berühren und benennen (auch mit geschlossenen Augen)

-        Gesellschaftsspiel: „Blinde Kuh“

-        Arbeiten mit unterschiedlichen Materialien:
Sand, Kleister, Fingerfarbe, Rasierschaum etc.

-        Bastelangebote mit Krepppapierkügelchen

-        Tast - Memo

-        Kneten und töpfern

-        Ordnen von Dingen, die glatt, rau, rund, eckig..... sind

-        Bügelperlen

-        „Schleim“ und Knete herstellen

Förderung der olfaktorischen Wahrnehmung oder Riechwahrnehmung:

-      mit geschlossenen Augen verschiedene Lebensmittel     erkennen
-       Geruchsmemory
-       Gerüche in der Natur und der Umgebung gezielt wahrnehmen und besprechen

Förderung des Geschmackssinn:
-        mit verbundenen Augen verschiedene Lebensmittel schmecken und raten
-        Gemeinsam kochen und Speisen zubereiten
-        vielfältige, verschiedene, abwechslungsreiche Ernährung
-         über Geschmack sprechen und ihn beschreiben: Was ist süß? Was ist sauer? Was schmeckt mir und warum?

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... und so sieht es in der Schule und auf dem Schulhof aus:

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... und so sieht es in der Schule und auf dem Schulhof aus:

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Man schneidet den Teller am Rand ein und webt die Wolle hindurch.

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Beratungsstelle Horizonte für sexuell missbrauchte Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene 

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Beratungsstelle Horizonte für sexuell missbrauchte Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene 