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Paola Venuti, professore ordinario di psicopatologia clinica all'Università di Trento, è certa che la scuola italiana possa fare moltissimo per includere gli studenti con autismo. Per loro essere "inclusi" è già un atto terapeutico importante. Certo, la scuola deve attrezzarsi facendo innanzitutto una formazione seria dei propri insegnanti affinché il corpo docente capisca cos'è un disturbo del neurosviluppo.
Paola Venuti è professore ordinario di Psicopatologia clinica, responsabile del Laboratorio di Osservazione Diagnosi e Formazione (Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive, Università degli Studi di Trento), che si occupa da anni di ricerca, diagnosi e trattamento dei Disturbi dello Sviluppo, con particolare attenzione ai Disturbi dello Spettro Autistico e ai Disturbi Specifici di Apprendimento.

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Cosa può fare la scuola italiana per includere gli studenti con autismo | Bisogni educativi speciali | Rai Scuola

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Paola Venuti, professore ordinario di psicopatologia clinica all'Università di Trento, è certa che la scuola italiana possa fare moltissimo per includere gli studenti con autismo. Per loro essere "inclusi" è già un atto terapeutico importante. Certo, la scuola deve attrezzarsi facendo innanzitutto una formazione seria dei propri insegnanti affinché il corpo docente capisca cos'è un disturbo del neurosviluppo.

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Il documentario di Francesca Pinto Come ti chiami? 7 storie sull'autismo (2018), prodotto dalla Rai, racconta le storie di Edoardo, Matondo, Lorenzo, Sara, Giulia, Riccardo e Giuseppe, sette bambini apparentemente normali, ma che in realtà presentano problemi nelle abilità sociali, nella comunicazione, nell'apprendimento e nel comportamento.

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Il documentario "Come ti chiami? 7 storie sull'autismo" | Bisogni educativi speciali | Rai Scuola

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Il documentario di Francesca Pinto Come ti chiami? 7 storie sull'autismo (2018), prodotto dalla Rai, racconta le storie di Edoardo, Matondo, Lorenzo, Sara, Giulia, Riccardo e Giuseppe, sette bambini apparentemente normali, ma che in realtà presentano problemi nelle abilità sociali, nella comunicazione, nell'apprendimento e nel comportamento.

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Nella percezione generale, l'autistico viene immaginato come un giovane savant: un genio dalle caratteristiche prodigiose, abilissimo nel fare calcoli e dotato di qualità artistiche nascoste, silenzioso e sfuggente. Non solo, si pensa sempre a loro come "bambini", negando il fatto che possano crescere, avere una vita sessuale, compiere attività "normali" e adulte. Tutto questo è diventato oramai uno stereotipo talmente radicato da far passare sotto silenzio un dato inquietante: dopo i 18 anni, le persone autistiche scompaiono dai radar. Che succede di loro, e delle famiglie? Quale strano e perverso fenomeno fa sì che quei bambini e bambine, ragazzi e ragazze speciali possano poi diventare, da un momento all'altro, invisibili?

Invisibili è un film documentario sull'Autismo, raccontato da Pierluigi Frassineti, sceneggiatore e padre un ragazzo autistico, e da Mariagrazia Moncada, regista e anche lei zia di un bimbo autistico. Il documentario si sviluppa attraverso la testimonianza delle famiglie che sono il protagonista collettivo della storia. La narrazione intreccia le vicende personali in un percorso diacronico che declina la vita di una persona autistica durante le fasi salienti del suo farsi, dalla diagnosi alla maturità. Non è un racconto neutrale, ma un film che sta dalla parte delle persone autistiche e dei loro congiunti, che sceglie di non enfatizzare questa o quella teoria sull'autismo, né desidera affrontare i presunti effetti delle vaccinazioni o qualunque altro tema attorno al quale si accendono dibattiti inutili e spesso dannosi, per concentrarci invece sulla condizione di padri, madri, sorelle e fratelli che si trovano a confrontarsi con un presente faticoso e un futuro pieno di incognite. Il tema del dopo di noi è presente trasversalmente nella storia ed è l'argomento che sottende tutto il film- documentario, che si conclude con un modello positivo: quello di genitori che si sono uniti per dare risposte concrete ai bisogni delle persone autistiche.

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Invisibili. Una vita con l'autismo | Scienze sociali | Rai Scuola

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Nella percezione generale, l'autistico viene immaginato come un giovane savant: un genio dalle caratteristiche prodigiose, abilissimo nel fare calcoli e dotato di qualità artistiche nascoste, silenzioso e sfuggente. Non solo, si pensa sempre a loro come "bambini", negando il fatto che possano crescere, avere una vita sessuale, compiere attività "normali" e adulte.

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Claudia Munaro, insegnante, coordinatrice dello Sportello Autismo dell'USR Veneto, sottolinea che i compagni di classe possono diventare degli eccellenti facilitatori e abilitatori nei confronti di bambini e ragazzi con autismo. Per essere efficace, però, è necessario che l'intervento non sia lasciato all'estemporaneità, ma sia strutturato nei tempi e nei modi. Così gli studenti, se formati, possono muoversi con un atteggiamento di attenzione, di rispetto, secondo le specificità che caratterizzano il contesto. Questo, inoltre, permette loro di comprendere l'importanza della diversità e diventare futuri cittadini attivi.
Claudia Munaro, insegnante specializzata per il sostegno, è Referente Inclusione e coordinatrice dello Sportello Autismo di Vicenza - Ufficio VIII Ambito Territoriale di Vicenza - USR Veneto. Si occupa, anche con attività di supporto e formazione, di didattica inclusiva per gli alunni con disabilità, in particolare con disturbi dello spettro autistico e comportamentali, e ha collaborato alla stesura di "Costruire il Piano Didattico Personalizzato"

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Cosa possono fare i compagni per aiutare bambini e ragazzi con autismo | Bisogni educativi speciali | Rai Scuola

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Claudia Munaro, insegnante, coordinatrice dello Sportello Autismo dell'USR Veneto, sottolinea che i compagni di classe possono diventare degli eccellenti facilitatori e abilitatori nei confronti di bambini e ragazzi con autismo. Per essere efficace, però, è necessario che l'intervento non sia lasciato all'estemporaneità, ma sia strutturato nei tempi e nei modi.

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Perchè mio figlio non è normale?Questo è la prima domanda che mi sono fatto dopo la diagnosi di mio figlio.Quando mi hanno parlato per la prima volta di autismo sembrava proprio qualcosa che non mi appartenesse.Chi diede questa informazione mi disse che il mio bambino fosse in una sorta di zona di confine, un piede dentro e uno fuori."Forse riuscirete ad uscirne." dissero.Non farti ingannare, non funziona così.Non pensare neppure per un secondo che tuo figlio potrà essere uguale agli altri.Perchè mio figlio non è normale? Un figlio fuori dal normaleNon cadere nella trappola di credere che l’autismo sia uno stato passeggero, che un giorno passerà.Non è normale che un bimbo di 3 anni non parli o faccia delle cose strane come restare isolato, mettere in fila i suoi giocattoli in una sorta di ossessione, guardare fisso oltre una siepe per un sacco di tempo.La negazione del fatto che l’autismo sia uno stato permanente è un tranello nel quale vengono fatte cadere troppe famiglie. L'autismo è un disturbo del neurosviluppo. Si nasce autistici. Un cervello diverso non può essere cambiato.Un cervello diverso ha una percezione differente della realtà, almeno di quella a cui sono abituati la maggior parte degli esseri umani. Che cosa vuol dire normale?In realtà si nasconde un profondo baratro dietro al termine normale.Un cervello normale è un cervello con un funzionamento simile a quello della maggior parte delle persone.Però non è detto che sia l’unico modo possibile per affrontare la realtà, e neppure il migliore. La normalità è un atteggiamento mentaleQuando una famiglia ha la certezza di una diagnosi di autismo da parte di un centro diagnostico abilitato allora i genitori dovrebbero inziare a pensare che loro figlio sarà un figlio diverso dagli altri.Ad esempio mio figlio non parla perché è non verbale. Perché dovrebbe parlare? Questo è il suo modo d’essere.Non devo pensare che debba assomigliare agli altri perché lui è diverso. Cosa può fare una famiglia con un figlio autistico?La prima cosa da fare è fuggire alla tentazione di tenersi tutto per sè, per quanto il problema mentale sia ancora uno stigma insanabile per la società.Lo scopo principale di una famiglia che ha un figlio autistico è quello di dargli una vita inclusiva e sociale e di provvedere per quanto possibile ai suoi bisogni.Tu hai la consapevolezza di avere un figlio con dei problemi. Un figlio che deve andare a scuola, avere l’insegnante di sostegno, seguire le terapie, che possa essere il più possibile felice, che possa trovare delle persone che si occupino di lui. Inizia subito a combattere, sin dal primo istante, perché tuo figlio abbia il diritto di avere tutto quello che hanno gli altri. 

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Perchè mio figlio non è normale?Questo è la prima domanda che mi sono fatto dopo la diagnosi di mio figlio.Quando mi hanno parlato per la prima volta di autismo sembrava proprio qualcosa che non mi appartenesse.Chi diede questa informazione mi disse che il mio bambino fosse in una sorta di zona di confine, un piede dentro e uno fuori."Forse riuscirete ad uscirne." dissero.Non farti ingannare, non funziona così.Non pensare neppure per un secondo che tuo figlio potrà essere uguale agli altri.Perchè mio figlio non è normale? Un figlio fuori dal normaleNon cadere nella trappola di credere che l’autismo sia uno stato passeggero, che un giorno passerà.Non è normale che un bimbo di 3 anni non parli o faccia delle cose strane come restare isolato, mettere in fila i suoi giocattoli in una sorta di ossessione, guardare fisso oltre una siepe per un sacco di tempo.La negazione del fatto che l’autismo sia uno stato permanente è un tranello nel quale vengono fatte cadere troppe famiglie. L'autismo è un disturbo del neurosviluppo. Si nasce autistici. Un cervello diverso non può essere cambiato.Un cervello diverso ha una percezione differente della realtà, almeno di quella a cui sono abituati la maggior parte degli esseri umani. Che cosa vuol dire normale?In realtà si nasconde un profondo baratro dietro al termine normale.Un cervello normale è un cervello con un funzionamento simile a quello della maggior parte delle persone.Però non è detto che sia l’unico modo possibile per affrontare la realtà, e neppure il migliore. La normalità è un atteggiamento mentaleQuando una famiglia ha la certezza di una diagnosi di autismo da parte di un centro diagnostico abilitato allora i genitori dovrebbero inziare a pensare che loro figlio sarà un figlio diverso dagli altri.Ad esempio mio figlio non parla perché è non verbale. Perché dovrebbe parlare? Questo è il suo modo d’essere.Non devo pensare che debba assomigliare agli altri perché lui è diverso. Cosa può fare una famiglia con un figlio autistico?La prima cosa da fare è fuggire alla tentazione di tenersi tutto per sè, per quanto il problema mentale sia ancora uno stigma insanabile per la società.Lo scopo principale di una famiglia che ha un figlio autistico è quello di dargli una vita inclusiva e sociale e di provvedere per quanto possibile ai suoi bisogni.Tu hai la consapevolezza di avere un figlio con dei problemi. Un figlio che deve andare a scuola, avere l’insegnante di sostegno, seguire le terapie, che possa essere il più possibile felice, che possa trovare delle persone che si occupino di lui. Inizia subito a combattere, sin dal primo istante, perché tuo figlio abbia il diritto di avere tutto quello che hanno gli altri. 

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Quando l'ONU decise di istituire il 2 aprile come giornata mondiale dell’autismo si decise di associare il colore blu. Questo perchè il blu è una tinta che risveglia sicurezza e bisogno di conoscenza.Sono proprio questi i due temi che coinvolgono il mondo dell’autismo. Sicurezza: la possibilità di vivere un’esistenza protetta ma libera per le persone autistiche e le famiglie, anche nel futuro dopo i genitori;Conoscenza: la ricerca scientifica e la consapevolezza di tutti nel sapere come comportarsi con una persona autistica.Conoscenza intesa in tutti questi significati:Sapere cosa accadrà dopo di noi: madri e padri dei ragazzi autistici non sanno cosa accadrà quando loro non ci saranno più;Sapere come comportarsi: informare gli altri perché sappiano come regolarsi;Sapere di più: implementare la ricerca scientifica sulle cause dell'autismo, ancora sconosciute.Ma la spiegazione ufficiale del blu non è la sola. Ne circolano molte altre.Ecco per esempio cosa scrivono gli argentini della associazione “Tgd Padres Tea”:“Il colore blu autismo è il simbolo di quello che viviamo ogni giorno noi autistici e familiari: il blu è brillante come il mare d'estate, ma durante una tempesta può diventare profondamente scuro”.Quindi il blu può essere visto non come un singolo colore, ma come una policromia. Infatti l'autismo è una condizione che ha modi molto diversi di manifestarsi (e necessita di diversi livelli di assistenza), ma copre con il medesimo velo quelli che la vivono.

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Quando l'ONU decise di istituire il 2 aprile come giornata mondiale dell’autismo si decise di associare il colore blu. Questo perchè il blu è una tinta che risveglia sicurezza e bisogno di conoscenza.Sono proprio questi i due temi che coinvolgono il mondo dell’autismo. Sicurezza: la possibilità di vivere un’esistenza protetta ma libera per le persone autistiche e le famiglie, anche nel futuro dopo i genitori;Conoscenza: la ricerca scientifica e la consapevolezza di tutti nel sapere come comportarsi con una persona autistica.Conoscenza intesa in tutti questi significati:Sapere cosa accadrà dopo di noi: madri e padri dei ragazzi autistici non sanno cosa accadrà quando loro non ci saranno più;Sapere come comportarsi: informare gli altri perché sappiano come regolarsi;Sapere di più: implementare la ricerca scientifica sulle cause dell'autismo, ancora sconosciute.Ma la spiegazione ufficiale del blu non è la sola. Ne circolano molte altre.Ecco per esempio cosa scrivono gli argentini della associazione “Tgd Padres Tea”:“Il colore blu autismo è il simbolo di quello che viviamo ogni giorno noi autistici e familiari: il blu è brillante come il mare d'estate, ma durante una tempesta può diventare profondamente scuro”.Quindi il blu può essere visto non come un singolo colore, ma come una policromia. Infatti l'autismo è una condizione che ha modi molto diversi di manifestarsi (e necessita di diversi livelli di assistenza), ma copre con il medesimo velo quelli che la vivono.

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I disturbi dello spettro autistico (Autism Spectrum Disorders, ASD) sono un insieme eterogeneo di disturbi del neurosviluppo caratterizzati da:compromissione qualitativa nelle aree dell’interazione sociale e della comunicazionemodelli ripetitivi e stereotipati di comportamento, interessi e attività.I sintomi e la loro severità possono manifestarsi in modo differente da persona a persona, conseguentemente i bisogni specifici e la necessità di sostegno sono variabili e possono mutare nel tempo. Per questo è fondamentale progettare interventi individualizzati e calibrati su bisogni specifici.La prevalenza del disturbo è stimata essere attualmente di circa 1 su 54 tra i bambini di 8 anni negli Stati Uniti, 1 su 160 in Danimarca e in Svezia, 1 su 86 in Gran Bretagna. In età adulta i pochi studi effettuati a livello internazionale segnalano una prevalenza di 1 su 100.Concordemente al dato internazionale, in Italia si stima che 1 bambino su 77, nella fascia di età 7-9 anni, presenti un disturbo dello spettro autistico.

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I disturbi dello spettro autistico (Autism Spectrum Disorders, ASD) sono un insieme eterogeneo di disturbi del neurosviluppo caratterizzati da:compromissione qualitativa nelle aree dell’interazione sociale e della comunicazionemodelli ripetitivi e stereotipati di comportamento, interessi e attività.I sintomi e la loro severità possono manifestarsi in modo differente da persona a persona, conseguentemente i bisogni specifici e la necessità di sostegno sono variabili e possono mutare nel tempo. Per questo è fondamentale progettare interventi individualizzati e calibrati su bisogni specifici.La prevalenza del disturbo è stimata essere attualmente di circa 1 su 54 tra i bambini di 8 anni negli Stati Uniti, 1 su 160 in Danimarca e in Svezia, 1 su 86 in Gran Bretagna. In età adulta i pochi studi effettuati a livello internazionale segnalano una prevalenza di 1 su 100.Concordemente al dato internazionale, in Italia si stima che 1 bambino su 77, nella fascia di età 7-9 anni, presenti un disturbo dello spettro autistico.

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2 aprile, Giornata mondiale della Consapevolezza dell'AutismoIl 2 aprile è la Giornata Mondiale della Consapevolezza dell’Autismo (WAAD, World Autism Awareness Day) istituita nel 2007 dall’Assemblea Generale dell’ONU. La ricorrenza richiama l’attenzione di tutti sui diritti delle persone nello spettro autistico.

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2 aprile, Giornata mondiale della Consapevolezza dell'AutismoIl 2 aprile è la Giornata Mondiale della Consapevolezza dell’Autismo (WAAD, World Autism Awareness Day) istituita nel 2007 dall’Assemblea Generale dell’ONU. La ricorrenza richiama l’attenzione di tutti sui diritti delle persone nello spettro autistico.